理論依據(jù)、歷史背景、發(fā)展階段、命題特點(diǎn)及其與中學(xué)教學(xué)的關(guān)系，并就新形勢下的高考語文命題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于17年湖南高考語文真題的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　17年湖南高考語文真題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)

　　書法：彰顯中華文化獨(dú)特魅力

　　書法與繪畫、音樂等純藝術(shù)門類不同，它不僅僅是藝術(shù)，因?yàn)闀ㄊ紫仁侵袊奈淖?。文字是一個國家文化發(fā)展的母體和載體，獨(dú)一無二的書法無疑是中國文化區(qū)別于世界其它文化的標(biāo)志之一。

　　我們對傳統(tǒng)的文化、傳統(tǒng)的書法要有敬畏之心。中華文明和中國藝術(shù)獨(dú)特性的代表之一，就是我們自古沿用下來的書法。中國的書法擁有五千年的發(fā)展歷史，它是歷代書法家精神的結(jié)晶，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，更是中國人智慧的“舍利子”。一個對自己文化都不敬畏的民族何談自尊。回顧歷史，作為文字的書法，是完全實(shí)用性的，是人們生活、交往、奏事不可缺少的;但作為藝術(shù)，中國古代書家追求法度，追求書卷氣、文人氣，使書法不僅成為人們用來記敘和表述思想的實(shí)際手段，更用書法來體現(xiàn)文人的才情和學(xué)養(yǎng)，所謂“字如其人”、“書為心畫”。一部書法史，就是一部中國文化發(fā)展史，書法藝術(shù)延續(xù)了近三千年的輝煌，正是中國文化的魅力所在。

　　從二十世紀(jì)初西方的鋼筆進(jìn)入中國以來近半個世紀(jì)，硬筆代替了毛筆，使中國書法漸漸不再具有實(shí)用性。尤其是近十多年來，隨著電腦的高度發(fā)展和普及，這一代年輕人不要說寫毛筆字了，甚至即將遠(yuǎn)離硬筆，進(jìn)入一個無紙無筆的鍵盤時代。過去，古人入私塾讀書，識字、吟誦、書寫三者是合而為一的，是一個不可分拆的整體。但是，在現(xiàn)代教育興起之后，中國文字的整體性和書卷氣的傳統(tǒng)被拆解：文字、音韻、書法，成為不同專業(yè);文字歸于中文，吟誦歸于表演，而書法歸于美術(shù)。閱讀答案書法：彰顯中華文化獨(dú)特魅力閱讀答案書法：彰顯中華文化獨(dú)特魅力。識字作為必修課，書法卻成為選修課。而今研究中文的，往往不了解書法;美術(shù)學(xué)院學(xué)書法的，并未開設(shè)文字、音韻的課程。

　　可見，書法傳統(tǒng)在代際綿延中發(fā)生了多次重大變化，書法之“法”對于使用毛筆的人來說，越來越隔膜，正因?yàn)槿绱?，人們對于書法的認(rèn)識也越來越混亂。尤其是經(jīng)歷了上個世紀(jì)的戰(zhàn)亂與運(yùn)動，書法傳統(tǒng)的脈被人為地割裂了，直接造成了今天書法創(chuàng)作、鑒賞與批評的標(biāo)準(zhǔn)不斷地泛化甚至是喪失。

　　書法不僅是寫字，其深層所蘊(yùn)含的，是中國古人認(rèn)知世界的一種睿智的方式，是中國文化的一個重要標(biāo)桿。文化不能遺傳和移植，也不能復(fù)制和再生，必須從小培養(yǎng)，必須要不斷堅持，少則幾年、十幾年，多則幾十年，甚至是一輩子。孜孜不倦、點(diǎn)滴積累，耳濡目染、薪火相傳，不然就會在不知不覺中丟失。

　　漢字對中國文化來說，是母體，是源頭，是根本。書法應(yīng)是每一個中國人的必修課。弘揚(yáng)傳統(tǒng)書法事業(yè)，正是弘揚(yáng)中華文化最基本的因素，也是“文化安全”的保障所在。在中華民族傳統(tǒng)文化重新被呼喚，中華民族精神重新被構(gòu)建的偉大歷史進(jìn)程中，我們中青年書法家需要不斷努力補(bǔ)上傳統(tǒng)文化的精深課程，同時發(fā)揮自身的影響力，用生命凝結(jié)的書法藝術(shù)，呼喚出民族文化的新輝煌，全力肩負(fù)起我們應(yīng)該承擔(dān)的文化責(zé)任與歷史使命。

　　1.下列關(guān)于“書法藝術(shù)”的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

　　A.作為藝術(shù)，書法同繪畫、音樂等純藝術(shù)不同，它是中國文化區(qū)別于世界其他文化的標(biāo)志之一。

　　B.中國書法具有五千年的發(fā)展歷史，是中國歷代書法家精神的結(jié)晶，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。

　　C.書法不僅是寫字，還有更深層的蘊(yùn)含，它是中國古人認(rèn)知世界的一種睿智的方式，要想薪火相傳，必須從小培養(yǎng)、不斷堅持。

　　D.書法是以中國的文字為基礎(chǔ)的藝術(shù)，文字是一個國家文化發(fā)展的母體和載體，因此，書法成了中國文化的載體。

　　2.下列對“書法藝術(shù)”漸趨衰落的原因的分析，不符合文意的一項(xiàng)是()

　　A.西方硬筆的進(jìn)入、電腦的高度發(fā)展與普及，使文字書寫漸趨淡化。

　　B.二十世紀(jì)戰(zhàn)亂與運(yùn)動人為地割裂了書法傳統(tǒng)的脈搏，造成了今天書法藝術(shù)的喪失。

　　C.現(xiàn)代教育將文字、音韻、書法分割成不同的專業(yè)，阻礙了書法藝術(shù)的發(fā)展。

　　D.現(xiàn)代人對于書法若不能從小培養(yǎng)、不能堅持，就會在不知不覺中丟失書法藝術(shù)。

　　3.下列表述不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是()

　　A.書法作為自古以來延續(xù)下來的中華文明和中國藝術(shù)獨(dú)特性的代表，我們應(yīng)該對其有敬畏之心。

　　B.書法藝術(shù)不僅成為人們用來記敘和表達(dá)思想的重要手段，而且也體現(xiàn)了文人的才情和學(xué)養(yǎng)。

　　C.古代人私塾讀書，往往將識字、吟誦、書法合而為一，而現(xiàn)代教育卻將其分割開來，造成了學(xué)生書法藝術(shù)的缺失。

　　D.傳承書法藝術(shù)，就是傳承中華民族傳統(tǒng)文化，中青年書法家要肩負(fù)起應(yīng)該承擔(dān)的文化責(zé)任和歷史使命。

　　二、古代詩文閱讀

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　曾鞏，字子固，建昌南豐人。生而警敏，讀書數(shù)百言，脫口輒誦。年十二，試作《六論》，援筆而成，辭甚偉。甫冠，名聞四方。歐陽修見其文，奇之。中嘉祐二年進(jìn)士第，出通判越州。歲饑，度常平不足贍，而田野之民，不能皆至城邑。諭告屬縣，諷富人自實(shí)粟，總十五萬石，視常平價稍增 以予民。民得從便受粟，不出田里，而食有余。又貸之種糧，使隨秋賦以償，農(nóng)事不乏。

　　知齊州，其治以疾奸急盜為本。章邱民聚黨村落間，號“霸王社”，椎剽奪囚，無不如志。鞏配三十一人，又屬民為保伍，使幾察其出入，有盜則鳴鼓相援，每發(fā)輒得盜。有葛友者，自出首。鞏飲食冠裳之，假以騎從，輦所購金帛隨之，夸徇四境。盜聞，多出自首。自是外戶不閉。

　　河北發(fā)民浚河，調(diào)及它路，齊當(dāng)給夫二萬，縣初按籍三丁出夫一，鞏括其隱漏，至于九而取一，省費(fèi)數(shù)倍。知洪州。會江西歲大疫，鞏命縣鎮(zhèn)亭傳，悉儲藥待求，軍民不能自養(yǎng)者，來食息官舍，資其食飲衣衾之具，分醫(yī)視診。書其全失、多寡為殿最。師征安南，所過州為萬人備。他吏暴誅亟斂，民不堪。鞏先期區(qū)處猝集，師去，市里不知。加直龍圖閣、知福州。南劍將樂盜廖恩既赦罪出降余眾潰復(fù)合陰相結(jié)附旁連數(shù)州尤桀者呼之不至居人懾恐。鞏以計羅致之，繼自歸者二百輩、福多佛寺，僧利其富饒，爭欲為主守，賕請公行。鞏俾其徒相推擇，識諸籍，以次補(bǔ)之。授帖于府庭，卻其私謝，以絕左右徼求之弊。福州無職田，歲鬻園蔬收其直，自入常三四十萬。鞏曰“太守與民爭利，可乎?”罷之。后至者變不復(fù)取也。徙明、亳、滄三州。鞏負(fù)才名，久外徙，世頗謂偃蹇不偶。一時后生輩鋒出，鞏視之泊如也。拜中書舍人。甫數(shù)月，丁母艱去。又?jǐn)?shù)月而卒，年六十五。鞏為文章，上下馳騁，愈出而愈工，本原“六經(jīng)”，斟酌于司馬遷、韓愈，一時工作文詞者，鮮能過也。

　　4.對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分) ( )

　　A.南劍將樂盜廖恩既赦罪出降\余眾潰復(fù)合\陰相結(jié)\附旁連數(shù)州\尤桀者呼之\不至居\人懾恐。

　　B.南劍將樂盜廖恩既赦罪\出降余眾潰復(fù)合\陰相結(jié)\附旁連數(shù)州\尤桀者呼之不至\居人懾恐。

　　C.南劍將樂盜廖恩既赦罪出降\余眾潰復(fù)合\陰相結(jié)附\旁連數(shù)州\尤桀者呼之不至\居人懾恐。

　　D.南劍將樂盜廖恩 既赦罪\出降余眾潰復(fù)合\陰相結(jié)附\旁連數(shù)州\尤桀者呼之\不至居\人懾恐。

　　5.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )

　　A.“中嘉祐二年進(jìn)士第”中“第”指科舉考試及格的等次，“進(jìn)士”是古代科舉制度中通過最后一級考試者，意為可以進(jìn)授爵位之人。

　　B.古代任命或調(diào)任官職的詞語很多，“拜中書舍人”指“授予中書舍人一職”，“徙明、亳、滄三州”指“調(diào)任明州、亳州、滄州知州”。

　　C.“丁母艱”是指母親去世，回鄉(xiāng)守喪。守喪有一定的時間規(guī)定，這在古代是一種孝順行為，表明當(dāng)事人對已故之人的崇敬和不舍。

　　D.“六經(jīng)”指六部儒家經(jīng)典著作，是指經(jīng)過孔子整理而傳授的六部先秦古籍。它們是《論語》《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《樂經(jīng)》《周易》。

　　6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )

　　A.曾鞏機(jī)敏強(qiáng)識，年少有才。數(shù)百字的文章，他讀完就脫口成誦;十二歲試著寫成《六論》言辭奇?zhèn)?，由此聲名聞于四方?/p>

　　B.曾鞏治理有方，善抓根本。掌管齊州時，以鏟除奸盜作為根本任務(wù)，既調(diào)動百姓參與，又善待自首的盜賊，于是州內(nèi)安定。

　　C.曾鞏愛護(hù)百姓，不謀私 利。朝廷征伐安南時，他事先做好供應(yīng)軍隊(duì)的準(zhǔn)備，不擾民;做福州知州時，他不許官府與民爭利。

　　D.曾鞏面對災(zāi)情。處理得法。遇荒災(zāi)時他估計倉儲不足救濟(jì)，勸富人就近賣糧給災(zāi)民;江西大疫，他命縣鎮(zhèn)、驛站備藥待需。

　　7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　?、偎舯┱D亟斂，民不堪。鞏先期區(qū)處猝集，師去，市里不知。

　?、陟栙缕渫较嗤茡?，識諸籍，以次補(bǔ)之。

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。

　　浣 溪 沙

　　蘇 軾

　　軟草平莎①過雨新，輕沙走馬路無塵。何時收拾耦耕②身?

　　日暖桑麻光似潑，風(fēng)來蒿艾氣如薰。使君③元是此中人。

　　注釋：①莎，指莎草，多年生草木。②耦耕，兩人各持一耜(sì，古時農(nóng)具)并肩而耕。③使君，指作者自己。

　　8.這首詞表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?請結(jié)合詩句作簡要分析。(5分)

　　9.詞的下闋用了哪些表現(xiàn)手法?請結(jié)合詩句作簡要分析。(6分)

　　(三)名篇名句默寫(6分)

　　10.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部。

　　①《逍遙游》中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會因?yàn)橥饨绲脑u價而更加奮勉或沮喪的句子是：

　　， 。

　?、凇稁熣f》中以為子擇師和自己不從師作對比，韓愈直接點(diǎn)明自己的態(tài)度，認(rèn)為這樣做，最終導(dǎo)致的結(jié)果是： ， 。

　?、邸秳駥W(xué)》中強(qiáng)調(diào)空想不如學(xué)習(xí)的一句： ， 。

　　乙 選考題

　　請考生在第三、四兩題中選定其中一題作答。注意：只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。

　　11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

　　老子的地盤

　　韋如輝

　　同學(xué)們聚在一起，眉飛色舞地談起自己的爸爸，馬小明總是將自己的腦袋弄得一低再低。

　　在這個拼爹時代，同學(xué)們優(yōu)秀的爸爸，無疑幻化成為他們茁壯成長的陽光雨露。

　　馬小明的爸爸是個擺修鞋攤的，自然不是所謂優(yōu)秀的，甚至是十分低下卑賤的?？墒?，馬小明的爸爸卻將自己吹得神乎其神，比優(yōu)秀還無比優(yōu)秀。

　　那一年寒假，爸爸帶馬小明去鄉(xiāng)下省親。爸爸掏著上等的香煙，見人就前言不搭后語地嚷嚷，你知道現(xiàn)在城里的房價漲多少了嗎?

　　鄉(xiāng)親們猜來猜去，眼珠子瞪得快蹦出來了，仍然猜不準(zhǔn)。

　　馬小明的爸爸大手一揮，滿臉得意地說，六千，每平方米六千塊吶!

　　一片唏噓聲之后，有人問馬小明的爸爸，你老在城里有地點(diǎn)?

　　馬小明的爸爸此時顯得極不耐煩，反問道，你知道百貨大樓那地點(diǎn)嗎?

　　百貨大樓那地點(diǎn)，市中心，黃金地段，傻子都知道!

　　馬小明的爸爸突然間哈哈大笑，那是老子的地盤，寸土寸金 的地盤。

　　鄉(xiāng)親 們重新睜大眼睛，乖乖，得值多少錢?

　　馬小明的爸爸伸出一雙粗糙的大手，一反一正，再一反一正，然后大搖大擺地離去，嘴里說，無可奉告。

　　馬小明心想，爸爸真能吹。馬小明心里亮如明鏡，爸爸所說的地盤，是百貨大樓對面一棵法國梧桐樹下，那里有他的修鞋攤。那個如巴掌大的地點(diǎn)，爸爸每月要向市容局交三百元的占道費(fèi)，外加打折贈送無數(shù)個點(diǎn)頭哈腰。

　　爸爸不著邊際的神吹海侃，莫名其妙地讓馬小明的自尊心得到極大的虛榮和滿足。

　　那一次，鄭小莉突如其來的惡語相向，才讓馬小明剛剛得到的自尊灰飛煙滅。

　　課間休息時，一向直言快語的鄭小莉，像新聞發(fā)言人一樣對一大堆同學(xué)說，大家知道百貨大樓對面那個修鞋的老頭嗎?同學(xué)們說，知道知道，我們找他修過鞋。鄭小莉故意壓低嗓音繪聲繪色地再說，小人，標(biāo)準(zhǔn)的市儈小人!我去那里修鞋，只釘一顆釘，就要了十塊錢。同學(xué)們知道鄭小莉的鞋很貴，不是韓國貨就是日本牌。照鄭小莉這一說，一顆釘十塊錢，的確黑了點(diǎn)。

　　馬小明恨不得上去扇鄭小莉的大嘴巴，而馬小明沒有這個勇氣。如果馬小明真扇鄭小莉的大嘴巴，馬小明爸爸的身份不就暴露了嗎?所以，馬小明選擇了忍氣吞聲，選擇了將自己的腦袋壓得一低再低。

　　放學(xué)回家的路上，馬小明第一次認(rèn)真地眺望著自己的爸爸。爸爸頭禿，背駝，油黑的光腦袋前傾，幾乎要爬到眼前臭氣熏天的鞋上。爸爸嘴里叼著釘子，一顆顆生銹或即將生銹的釘子，在爸爸豐沛唾液的滋潤下，變得光滑柔順，吃進(jìn)鞋底的力度明顯加大。馬小明覺得，爸爸真臟。

　　馬小明生日那天，爸爸樂哈哈地弄來一個大蛋糕。馬小明沒吃，反胃。爸爸一而再再而三地催促，馬小明一而再再而三地反胃。甚至連想一想，都覺得十分惡心。

　　本來，馬小明上學(xué)放學(xué)都要經(jīng)過百貨大樓的。之前每次經(jīng)過，馬小明都會無比深情地投過去一絲目光，打量著自己老子的地盤。鄭小莉發(fā)布新聞之后，馬小明改道了。

　　冬天的第一場雪下得飄飄灑灑。就在無比潔白的雪地里，一起十年的惡性懸案，在一個擺攤老頭的協(xié)助下，成功告破了。

　　那一天，馬小明爸爸的修鞋攤前，來了一位頭臉捂得十分嚴(yán)實(shí)的客人?？腿藢⒛_上的一雙皮棉鞋遞過來，說地太滑，打個掌子。在客人掀開面罩一角點(diǎn)煙的時候，馬小明的爸爸認(rèn)出了那個人。他不慌不忙地取釘，拿錘，一絲不茍地釘釘。那人似乎有點(diǎn)急，三番五次地催促。馬小明的爸爸將一根長釘牢牢地釘進(jìn)去，悄悄撥通了110電話。

　　電視臺進(jìn)行了跟蹤采訪報道。

　　十年前，馬小明的爸爸就將那個窮兇極惡的家伙烙在心里了。即便他整了容，也能準(zhǔn)確認(rèn)出那雙令人發(fā)怵的眼睛。馬小明的爸爸對全市的電視觀眾說，那是老子的地盤，休想從老子的地盤上溜走一只螞蟻。馬小明的爸爸說得天花亂墜，一口氣反復(fù)將老子的地盤說了十八次。

　　同學(xué)們口口相傳，知道老英雄是馬小明的爸爸。他們輪番跟馬小明擁抱，輪番替馬小明有這樣一個優(yōu)秀的爸爸驕傲。高傲的鄭小莉，正式向馬小明鞠躬道歉，并通過馬小明，向英雄的馬伯父真誠道歉。

　　馬小明以百米賽跑的速度，奔跑到爸爸的地盤，神采飛揚(yáng)地?fù)肀е鴱澢陌职?，眼睛里噙滿幸福的淚花。

　　馬小明的爸爸擂著馬小明的肩頭，小子，這地盤，老子先守著。將來，傳給你!

　　馬小明鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　(原載《山東文學(xué)》2013年2期)

　　(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)( )( )

　　A.文章題為“老子的地盤”，這里的“老子”，是爸爸的習(xí)慣用語，這種自稱與爸爸的職業(yè)身份有很大的關(guān)系，表現(xiàn)了爸爸的低下卑賤。

　　B.“高傲的鄭小莉，正式向馬小明鞠躬道歉，并通過馬小明，向英雄的馬伯父真誠道歉。”鄭小莉?qū)︸R小明爸爸的態(tài)度前后發(fā)生了一百八十度轉(zhuǎn)變，可見她才是“小人，標(biāo)準(zhǔn)的市儈小人”。

　　C.小說的核心要素之一是人物，這篇小說抓住爸爸的語言、動作、神態(tài)等方面，進(jìn)行了深入細(xì)致的描繪，讓爸爸的形象變得鮮明豐滿。

　　D.文章的結(jié)構(gòu)也是一大亮點(diǎn)，欲抑先揚(yáng)，懸念四起，最后獲得情感爆發(fā)。

　　E.“爸爸頭禿，背駝，油黑的光腦袋前傾，幾乎要爬到眼前臭氣熏天的鞋上”，文章中僅有的外貌描寫，既刻畫了兒子眼中爸爸的真實(shí)形象，也飽含了兒子對爸爸的情感。

　　(2)馬小明的爸爸有哪些性格特點(diǎn)?請結(jié)合文本簡要分析。(6分)

　　(3)文章的主要人物是馬小明和他的爸爸，那么同學(xué)鄭小莉就顯得無關(guān)緊要了，可以刪去這個人物嗎?請結(jié)合文本說明理由。(6分)

　　(4)文章開頭寫“馬小明總是將自己的腦袋弄得一低再低”，文章結(jié)尾寫“馬小明鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭”，馬小明對爸爸的態(tài)度是怎樣變化的?這樣的轉(zhuǎn)變是否合情合理?請結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)簡要分析。(8分)

　　12、閱讀下面的文字，完成1～4題。

　　女校長的剛烈

　　王開林

　　民國史上，作為有史以來第一位師范大學(xué)女校長，楊蔭榆是不可忽略的。

　　楊蔭榆出身書香門第，1907年，考取官費(fèi)留學(xué)日本，先入青山實(shí)踐女子學(xué)校，嗣后轉(zhuǎn)入東京女子高等師范學(xué)校理化博物科學(xué)習(xí)。1911年，楊蔭榆畢業(yè)回國。1913年，她擔(dān)任江蘇省立第二女子師范學(xué)校教務(wù)主任。1914年，她擔(dān)任北京女子師范學(xué)校學(xué)監(jiān)。1918年，教育部首次甄選教師赴歐美留學(xué)，她在獲派之列，入美國哥倫比亞大學(xué)攻讀教育專業(yè)。1922年，楊蔭榆獲得碩士學(xué)位，成為國內(nèi)為數(shù)不多的喝過洋墨水的女學(xué)究，受到章士釗的賞識。兩年后，她榮任北京女子師范大學(xué)校長。

　　也許是不幸的婚姻遭遇破壞了楊蔭榆的心境，這位被人咒為“老孤婆”“滅門婦”的女學(xué)究性格刻板，遇事較真，一點(diǎn)也不通融，總給人一種捉摸不透和格格不入的感覺，再加上她一次離婚、兩次留洋的特殊經(jīng)歷，當(dāng)時，一般男女都對她敬而遠(yuǎn)之。

　　身為大學(xué)校長，楊蔭榆強(qiáng)調(diào)校風(fēng)校紀(jì)，反對女生分心于功課之外，這并無大錯。但她昧于大勢，不知權(quán)宜變通，辦學(xué)手法欠缺靈活，獨(dú)開招怨之門。她撰文宣稱，“竊念好教育為國民之母，本校則是國民之母之母”，一時間這句話被女生當(dāng)成笑談，暗地里譏諷她為“國民之母之婆”。

　　1925年8月1日，北京女子師范大學(xué)校長楊蔭榆為了對付學(xué)生的“驅(qū)羊(楊)運(yùn)動”，先是以校評議會的名義開除女師大學(xué)生自治會的幾位干事(其中有劉和珍、許廣平)，然后招來軍警，截斷電話線，毆打女生，關(guān)閉伙房，強(qiáng)行解散預(yù)科甲、乙兩部的4個班級。北洋政府教育部更是火上澆油，命令停辦女師大，以國立女子大學(xué)取而代之，此舉徹底激怒了北京學(xué)界眾多知名人士(魯迅、馬裕藻、沈尹默、李泰菜、錢玄同、沈兼士、周作人等)。楊氏惹火燒身，成為頭號“標(biāo)靶”，遭到口誅筆伐。北洋政府教育部扛不住強(qiáng)大的輿論壓力，只好將楊蔭榆當(dāng)成替罪羊，免去她的教職，以息公憤。

　　平心而論，在安穩(wěn)的時期，楊蔭榆何嘗不能成為一名合格的大學(xué)校長，可是她身處亂世，勁敵太多，政治上歧道紛出，尤其令她無所適從。她不贊成學(xué)生上街游行，荒廢學(xué)業(yè)，用心是好的，處理方法卻是糟的，引警入校，使對抗驟然升級，尤為不妥。

　　魯迅對楊蔭榆的打擊絕對具有毀滅性質(zhì)，使她身敗名裂，從此與“反動”一詞有了洗脫不凈的干系。她羞憤出京，回蘇州賦閑。1927年，楊蔭榆重出江湖，再作馮婦，赴蘇州女子師范學(xué)校任教，并在東吳大學(xué)兼授外語。由于她聲名狼藉，蘇州女子師范學(xué)校的學(xué)生并不待見她，更談不上應(yīng)有的尊重。當(dāng)時《蘇州日報》文藝副刊編輯是魯迅的學(xué)生，多次在報紙上重提女師大舊事，指斥楊蔭榆為“專制魔君”“女性壓迫者”“教育界蟊賊”“反革命分子”，弄得楊蔭榆在蘇州的處境極為狼狽，整日如履薄冰、如臨深淵、如探沸湯、如坐針氈。

　　1935年，楊蔭榆辭去教職，但她對教育事業(yè)的熱情絲毫未減。不久，她自掏腰包，利用私宅，在蘇州盤門小新橋巷11號創(chuàng)辦女子補(bǔ)習(xí)學(xué)校——二樂女子學(xué)術(shù)社，自任社長，招收女生。

　　1937年，日軍侵占蘇州，奸淫擄掠，惡行累累。當(dāng)時，楊蔭榆居住的盤門，四鄰的小戶人家飽受日軍蹂躪，她開辦的二樂女子學(xué)術(shù)社是女學(xué)生集中的地方，自然也無法幸免。楊蔭榆忍無可忍，跑去日本軍營，遞交用日文撰寫的抗議書，并當(dāng)面斥責(zé)日本軍官縱容部下奸淫擄掠，肆意違反國際公法。日本軍官見楊蔭榆氣度不凡，日語講得十分流利，估計她是地方上有名有數(shù)的人物，就勒令部下退還了他們從楊蔭榆四鄰搶走的財物。如此一來，街坊上那些被日本獸兵視為“花姑娘”的婦女都將二樂女子學(xué)術(shù)社視為首選的安全庇護(hù)所，楊蔭榆出于正義感和鄰里之誼，對她們來者不拒，悉數(shù)收留，為此她拿出積蓄，擴(kuò)建房舍。這種情形顯然不是敵酋所樂見的，于是他們想出毒招，征用楊蔭榆的住宅。楊蔭榆怎肯搬家，于是雙方形成激烈對抗的局面。

　　1938年元旦，兩個日本兵來到楊蔭榆家中，用一番鬼話哄她出門。在吳門橋上，一名獸兵突然朝她后背開槍，另一名獸兵則猛然將她踹入冰冷的河水里。他們發(fā)現(xiàn)楊蔭榆落水后還在繼續(xù)撲騰，又連發(fā)數(shù)槍，直到河水泛紅，這才揚(yáng)長而去。一個為楊蔭榆造房子的木工將她從河里打撈上岸，裝殮遺體時，棺木太薄，不敷所用，只好在棺外倉促加釘一層厚厚的木板，既沒刨光，也沒上漆。楊絳認(rèn)為：“那具棺材，好像象征了三姑母坎坷別扭的一輩子。”

　　抗戰(zhàn)期間，在前線殺敵與在危城斥敵，同是英勇壯烈的舉動，何況楊蔭榆一介婦人毫無懼色，為了爭取自己正當(dāng)?shù)木幼?quán)而據(jù)理力爭，正氣凜然地痛斥氣焰萬丈的日本獸兵，絲毫也不遜色于任何一名熱血男兒。她晚節(jié)無虧，對教育事業(yè)的熱忱也值得敬佩。當(dāng)代作家陳群寫過一篇文章《楊蔭榆之死》，里面有這樣一句話：“抗日，有各種方式，有拿槍的，有徒手的，有殺敵的，有斥敵的，楊蔭榆的行為，不愧是抗日英雄的行為。”聽聞此言，在九泉之下受屈多年的楊蔭榆應(yīng)該可以略感欣慰了。

　　(選自《讀者》2013年第2期，有刪改)

　　1.下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(　　)(5分)

　　A.不幸的婚姻對楊蔭榆的影響很大，她被人咒為“老孤婆”“滅門婦”，再加上她有兩次留洋的特殊經(jīng)歷，一般男女都不愿意和她打交道。

　　B.楊蔭榆曾經(jīng)撰文稱“竊念好教育為國民之母，本校則是國民之母之母”，這在一時被當(dāng)成笑談，這體現(xiàn)了她“專制魔君”的一面。

　　C.在女師大，楊蔭榆的做法激怒了北京學(xué)界包括魯迅在內(nèi)的知名人士，遭到口誅筆伐，北洋教育部雖然力保楊蔭榆，但還是沒有使她保住校長一職。

　　D.楊蔭榆在蘇州女子師范學(xué)校任教時，學(xué)生不尊重她，再加上《蘇州日報》多次抨擊她，最終，她被迫辭去教職。

　　1E.本文擷取楊蔭榆人生的若干片斷，描寫她投身教育事業(yè)的事跡，表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格。

　　2.作為民國史上首位師范大學(xué)女校長，楊蔭榆曾經(jīng)身敗名裂，有哪些方面的原因?請簡要分析。(6分)

　　答：

　　3.楊蔭榆性格剛烈體現(xiàn)在哪些地方?請簡要說明。(6分)

　　答：

　　4.楊蔭榆一生坎坷，經(jīng)歷了亂世和戰(zhàn)爭帶來的苦難，但最終獲得了人們的尊重。有人說“苦難是人生的財富”。請結(jié)合原文和現(xiàn)實(shí)人生，談?wù)勀愕目捶ā?8分)

　　4.答：

　　第Ⅱ卷 表達(dá)題(共80分)

　　五、語言文字運(yùn)用(20分)

　　13.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分) ( )

　?、僭谶@個案件的審理過程中，他 ，為他的小舅子——一個搶劫犯罪嫌疑人開脫罪責(zé)，引起了極大的民憤。

　?、趯τ谟行╊I(lǐng)導(dǎo)干部把手中的權(quán)利當(dāng)做撈錢的工具，在調(diào)整使用干部時 ，大搞權(quán)錢交易的做法，國家應(yīng)從體制機(jī)制上予以遏制。

　?、垩呕Ⅲw育專家批評K教練利用國家隊(duì)的權(quán)力 ，犧牲球員們的時間和身體為自己博取利益。

　　A.假公濟(jì)私 營私舞弊 徇私舞弊 B.營私舞弊 徇私舞弊 假公濟(jì)私

　　C.徇私舞弊 假公濟(jì)私 營私舞弊 D.徇私舞弊 營私舞弊 假公濟(jì)私

　　14.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是 (3分) ( )

　　A.由于寫人的散文和其它散文一樣具有形散神不散的特點(diǎn)，決定了寫人散文中的事情多零碎、分散，在時間上、空間上、邏輯關(guān)系上有較大的跳躍性。

　　B.大奎看著小栓那美滋滋的樣子，感嘆道：“還是生一個女兒好啊!”

　　C.網(wǎng)銀的安全跟用戶的使用習(xí)慣大有關(guān)系：用戶要用正確的網(wǎng)址訪問銀行網(wǎng)站，盡量通過輸入網(wǎng)址而不是鏈接登錄網(wǎng)站，網(wǎng)址放入收藏夾，使用結(jié)束后使用安全退出。

　　D、乘客在乘坐國內(nèi)航班時，即使乘飛機(jī)前不購買航空意外保險，如發(fā)生人身傷害，最高賠償也可超過40萬元人民幣。

　　15.填入下面橫線上的三句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( )

　　文學(xué)，你是什么?你是一個忠實(shí)的朋友，你只是為熱愛你的人們默默奉獻(xiàn)， 只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。

　　A.讓他們懂得人生的真諦，并把他們引入博大精彩的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景。

　　B.讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦，并把他們引入博大精彩的世界。

　　C.讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，并把他們引入博大精彩的世界，讓他們懂得人生的真諦。

　　D.把他們引入博大精彩的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。

　　16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個字(6分)

　　建筑的這種“文法”有一定的拘束性，但同時也有極大的運(yùn)用的靈活性，能有多樣的表現(xiàn)。 ① ，在文法的拘束性之下，仍可以有許多體裁，有多樣性的創(chuàng)作，如文章有詩、詞、歌、賦、論著、散文、小說，等等。建筑的“文章”也可因不同的命題， ② 。“大文章”如宮殿、廟宇等等，“小品”如山亭、水榭、一軒、一閣。文字上有一面橫額，一副對子，純粹做點(diǎn)綴裝飾用的。 ③ ，如在路的盡頭的一座影壁，或橫跨街中心的幾座牌樓等等。它們都具有中國建筑的特性。

　　17.下面是一次班會的主題圖案，請用簡練的語言說明圖案的內(nèi)容，并概括其寓意。(5分)

　　(1)內(nèi)容(2分)

　　(2)寓意(3分)

　　六、寫作(60分)

　　18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　中國人民大學(xué)歷史學(xué)院教授發(fā)公開信與弟子斷絕師生關(guān)系

　　2015年9月20日，中國人民大學(xué)歷史學(xué)院教授孫家洲發(fā)布公開信，申明要斷絕與新招碩士生郝相赫的師生關(guān)系。

　　事情的起因是2015年9月19日，郝相赫在人大圖書館讀書。讀了李憑先生的《北魏平城時代》后，對李先生分析政治史的思路非常欽佩，就發(fā)了一條微信朋友圈贊頌這本好書。發(fā)朋友圈的時候，郝相赫確實(shí)有點(diǎn)感慨的，魏晉南北朝史領(lǐng)域有李先生這么杰出的學(xué)者南下澳門了，而在北京，中國的兩大文科名校——人大、北大里執(zhí)教魏晉南北朝的導(dǎo)師卻沒有人及得上李先生的水平。郝相赫以前讀過北大閻步克教授、人大韓樹峰老師的高作，并不十分佩服，于是就拿來比較，說后兩者“平庸”。

　　郝相赫多次在朋友圈里轉(zhuǎn)發(fā)評論學(xué)界的前輩，涉及歷史學(xué)界的國內(nèi)多所知名院校。如“人大最大的失誤就是不該從這個垃圾系引入大量的唐宋領(lǐng)域老師……如果不是跟北大歷史系這個垃圾系合作而是跟南開或者北師大合作的話好太多。”“想考魏晉或唐朝的千萬別來我校，去武大清華吧。”

　　9月21日19時許，郝相赫在新浪微博發(fā)布《道歉信》，表示“感受到了很大壓力”，希望老師“能夠繼續(xù)容留”。

　　上此事發(fā)生，眾說紛紜，對此，你有什么看法，請寫一篇文章表達(dá)自己的看法。

　　要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

　　17年湖南高考語文真題答案

　　1.D(D 項(xiàng)中“書法成了中國文化的載體”卻是無中生有，明顯不對。)

　　2.B(本題考查考生歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。對“書法藝術(shù)”漸趨衰落的原因的分析，A、C、D三項(xiàng)都符合文意。但C項(xiàng)結(jié)果說法有誤。原文是“尤其是經(jīng)歷了上個世紀(jì)的戰(zhàn)亂與運(yùn)動，書法傳統(tǒng)的脈被人為地割裂了，直接造成了今天書法創(chuàng)作、鑒賞與批評的標(biāo)準(zhǔn)不斷地泛化甚至是喪失”。所以，B項(xiàng)不符合文意。)

　　3.C(本題考查對文章內(nèi)容的分析與推斷的能力。C項(xiàng)，“造成學(xué)生書法藝術(shù)的缺失”屬無中生有。)

　　4.C

　　5.D《論語》不是六經(jīng)

　　6.A根據(jù)第一段“甫冠，名聞四方”可知，名聞四方是弱冠之時，同時“由此”存在強(qiáng)加因果的錯誤。

　　7.①其他地方的官吏(借此機(jī)會)橫征暴斂，百姓難以忍受。曾鞏則事先(提前)籌劃安排(分別處理)部隊(duì)突然聚集時的吃住問題。軍隊(duì)離開，城鄉(xiāng)的百姓都不知道。(“暴誅亟斂、堪、區(qū)處、市里”各1分，句意1分)

　?、谠栕屔交ハ嗤七x主持，將推選的人記錄在冊，按次序補(bǔ)缺。(“俾、推擇、識、次”各1分，句意1分)

　　8.(1)雨后置身于清新怡人環(huán)境之中的愉悅、愜意。一場雨后，“軟草平莎”油綠水靈，格外清新，路面上，凈而無塵，作者縱馬馳騁，自是十分愜意。(2分)

　　(2)對農(nóng)村田園生活的熱愛和希冀歸耕田園的愿望。“收拾耦耕身”，表現(xiàn)出作者對田園生活的熱愛，雨后桑麻蓬勃生長，蒿艾香氣如熏，詩人自然是熱愛這樣的景色和生活的，最后一句又將這樣的情感進(jìn)一步深化。(3分)

　　9.(1)比喻。“光似潑”“氣如熏”運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出雨后天晴田野里的蓬勃景象;(2)對偶。“日暖桑麻光似潑。風(fēng)來蒿艾氣如熏”兩句形成工整的對仗，讀起來朗朗上口;(3)情景交融。清新、蓬勃的田野景色蘊(yùn)蓄著作者的喜悅之情。(每點(diǎn)2分，術(shù)語1分，分析1分。另外答夸張、視覺嗅覺結(jié)合，分析合理也可以得分)

　　10、且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮。

　　小學(xué)而大遺，吾未見其明也

　　吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也

　　11、(1)(5分)答C給3分，答E給2分，答A給1分，答B(yǎng)、D不給分。

　　回答三項(xiàng)或三項(xiàng)以上，不給分。

　　(2)(6分)

　?、偬摌s愛吹牛：他對鄉(xiāng)親們說百貨大樓是自己的地盤，接受電視采訪時反復(fù)說“老子的地盤”;

　?、趷蹆鹤樱涸趦鹤由漳翘炫獊韨€大蛋糕，說要為兒子守地盤;

　?、塾姓x感，有勇有謀：認(rèn)出罪犯后不慌不忙地用修鞋拖延時間，報了警。

　　每答出一點(diǎn)給2分。

　　(3)(6分)

　?、俨豢梢浴?/p>

　?、谇楣?jié)上：跌宕起伏，馬小明對父親的態(tài)度隨著鄭小莉的出現(xiàn)發(fā)生大的變化，增強(qiáng)了小說的感染力;同時，鄭小莉的“惡語相向”，將馬小明對爸爸的不滿推向頂點(diǎn)，自然引出下文情節(jié);

　　③人物塑造上：鄭小莉?qū)︸R小明爸爸前后態(tài)度的大轉(zhuǎn)變，從側(cè)面表現(xiàn)了馬小明爸爸的形象，使之更加豐滿。

　　每答出一點(diǎn)給2分。

　　(4)(8分)

　?、亳R小明對爸爸的態(tài)度最初是既感到自卑又從爸爸的吹噓中得到了虛榮的滿足;②后來是嫌棄反感，每天上學(xué)放學(xué)都特意繞開爸爸的攤位;③最后是感到驕傲，爸爸的英雄舉動讓馬小明看到了爸爸的優(yōu)秀。

　?、苓@樣的轉(zhuǎn)變合乎情理，現(xiàn)實(shí)中“拼爹”“拼背景”的觀念已經(jīng)深深植入孩子的內(nèi)心，相比自己的才能，孩子可能更關(guān)心自己的家庭條件(如父母親)是否優(yōu)越，文本正暗含對這種病態(tài)的攀比心理的諷刺和批判。

　　每答出一點(diǎn)給2分。

　　12

　　1、[解析]　B項(xiàng)，“這體現(xiàn)了她‘專制魔君’的一面”有誤，只能說楊蔭榆昧于大勢，不知權(quán)宜變通;C項(xiàng)，“北洋教育部力保楊蔭榆”有誤，文中說“只好將楊蔭榆當(dāng)成替罪羊，免去她的教職，以息公憤”;E項(xiàng)，“表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格”說法不恰當(dāng)。

　　[答案]　答A給3分，答D給2分，答E給1分。

　　2、[答案]　①昧于大勢，不知權(quán)宜變通，沒有靈活的辦學(xué)手法，獨(dú)開招怨之門;②在對付學(xué)生的“驅(qū)羊(楊)運(yùn)動”過程中，不贊同學(xué)生上街游行，荒廢學(xué)業(yè)，在處理方法上，引警察入校，使對抗升級;③魯迅對楊蔭榆的打擊絕對具有毀滅性質(zhì)，魯迅的學(xué)生多次在報紙上重提女師大舊事，讓楊蔭榆在蘇州的處境極為狼狽。

　　3、[答案]　①遇事較真，一點(diǎn)也不通融，給人一種捉摸不透和格格不入的感覺;②到日本軍營，遞交用日文撰寫的抗議書，并當(dāng)面斥責(zé)日本軍官縱容部下奸淫擄掠，肆意違反國際公法;③日軍想征用楊蔭榆的住宅，她不肯屈服，并與對方形成激烈對抗的局面，最終被日軍殺害。

　　4、[答案]　觀點(diǎn)一：認(rèn)同這個說法?？嚯y的確成就了楊蔭榆。青年時代不幸的婚姻給她帶來了心靈的創(chuàng)傷，這讓她的性格變得更加剛烈;擔(dān)任大學(xué)校長期間，生逢亂世，勁敵太多，讓她無所適從，并身敗名裂，這些經(jīng)歷讓她對教育事業(yè)更加執(zhí)著;自費(fèi)辦學(xué)時，恰逢日軍侵占蘇州，她親赴日軍軍營，慷慨陳詞，解救一方百姓，最終被日軍殺害，她的舉動不遜色于任何一名熱血男兒，贏得了后人的尊重。(聯(lián)系實(shí)際略)

　　觀點(diǎn)二：不認(rèn)同這個說法。苦難并非是楊蔭榆想要的，而是現(xiàn)實(shí)迫使她不得不面對的。如果不是亂世，楊蔭榆可能會成為一名合格的大學(xué)校長，然而她生不逢時，曾經(jīng)身敗名裂，處境狼狽。楊蔭榆對教育事業(yè)的熱忱也值得敬佩，如果不是戰(zhàn)爭，她不會英年早逝，她在教育事業(yè)上會有更大的作為。(聯(lián)系實(shí)際略)

　　13.D(徇私舞弊：徇，曲從;舞，舞弄，耍花樣。曲從私情，照顧私人關(guān)系而做違法亂紀(jì)的事。營私舞弊：營，謀求;舞，玩弄;弊，指壞事。指為自己謀求私利而做犯法的事。假公濟(jì)私：假，借;濟(jì)，幫助。假借公家的名義，謀取私人的利益。“徇私舞弊”與“營私舞弊”詞義重，所做之事均觸犯法律，“假公濟(jì)私”詞義輕，所做之事不一定觸犯法律)

　　14、D(A、缺少主語， B.歧義，1、強(qiáng)調(diào)一個，是一個女兒還是幾個;2、強(qiáng)調(diào)女兒，是生女兒還是生兒子;3、強(qiáng)調(diào)生，是生還是不生，C項(xiàng)“網(wǎng)址”偷換主語。)

　　15.【解題思路】

　　“把他們引入博大精彩的世界”層面一定要接“讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景”，這兩個分句之間是承接關(guān)系。由此可以排除B項(xiàng)和C項(xiàng)。D項(xiàng)的排列順序把“讓他們懂得人生的真諦”與“讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景”看成并列關(guān)系了。其實(shí)文學(xué)的第一功能就是“讓他們懂得人生的真諦”，“把他們引入博大精彩的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景”是文學(xué)的另一功能，兩種功能是并列關(guān)系，所以A項(xiàng)正確

　　16.①也如同做文章一樣 ②有“大文章”或“小品” ③建筑也有類似的東西(每句2分，

　　共6分)(選自必修5《中國建筑的特征》)

　　17. (1)“人”字由一撇一捺組成，一撇代表一個人的“能力”，一捺代表一個人的“責(zé)任”。(2分)(2)要想成為一個大寫的人，必須既要有能力，又要有責(zé)任，兩者缺一不可。(3分)

　　“中國青年志愿者”標(biāo)志的整體構(gòu)圖為心的造型，同時也是英文“青年”的第一個字母Y;圖案中央既是手，也是鴿子的造型。標(biāo)志寓意為中國青年志愿者向社會上所有需要幫助的人們奉獻(xiàn)一片愛心，伸出友愛之手，以跨世紀(jì)的精神風(fēng)貌，面向世界，走向未來，表現(xiàn)青年志愿者“熱情獻(xiàn)社會;真情暖人心”的主題