2017年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試及答案解析(江蘇卷)
馬上就要迎來高考了，為了方便各位考生能夠適應(yīng)高考的題型，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了2017年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試及答案解析(江蘇卷)，一起來看看吧!
2017年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(江蘇卷)
語文試題
1.本試卷共6頁，包含選擇題(第1題~第7題，共7題)，非選擇題(第8題~第20題，共13題)兩部分，本卷滿分為160分，考試時(shí)間為150分鐘?？荚嚱Y(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。
2.答題前，請務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置。
3.請認(rèn)真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符。
4.作答選擇題(第1題~第7題)，必須用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑;如需改動(dòng)，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。作答非選擇題，必須用0.5毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效。
一、語言文字運(yùn)用(15分)
1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)
刺繡畫藝術(shù)，就是以繪畫為稿本，以針黹、縑帛為繡材的藝術(shù)再創(chuàng)作。在其傳承與發(fā)展過程中，無數(shù)繡娘以 的工匠精神，創(chuàng)作出令人 的作品。它們或如攝影寫實(shí)，或如油畫般立體，或姿態(tài)婀娜，或設(shè)色古雅，可謂爭奇斗艷， 。
A.精益求精 耳目一新 美不勝收 B.勵(lì)精求治 刮目相看 美不勝收
C.精益求精 刮目相看 數(shù)不勝數(shù) D.勵(lì)精求治 耳目一新 數(shù)不勝數(shù)
【答案】A
【解析】
試題分析：本題考查成語的運(yùn)用。首先辨別成語的意思和用法，然后結(jié)合語境進(jìn)行選擇。精益求精，比喻
考點(diǎn)定位：正確使用詞語(包括熟語)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
【名師點(diǎn)睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。比如“美不勝收”和“數(shù)不勝數(shù)”，前者突出“美”和“多”，后者突出“多”。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。比如“刮目相看”一般指人。“勵(lì)精圖治”一般形容國家領(lǐng)導(dǎo)者。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意;第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩;第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象;第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息;第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。
2.下列句子中，沒有使用比喻手法的一項(xiàng)是(3分)
A.“一帶一路”是我國為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化而提出的一項(xiàng)互利共贏的倡議，它已成為推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、走出衰退困境的新引擎。
B.氣象部門預(yù)計(jì)，隨著暖濕氣流增強(qiáng)，我省明天會(huì)迎來一場及時(shí)雨，空氣中污染物濃度將快速下降，人們的舒適度會(huì)大幅度提升。
C.一種突如其來的網(wǎng)絡(luò)病毒洪水猛獸般地襲擊全球，導(dǎo)致150多個(gè)國家受災(zāi)，我國也有近3萬家機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)受到影響。
D.我國企業(yè)在參與發(fā)展中國家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中，主動(dòng)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，帶動(dòng)了東道主在觀念上彎道超車。
【答案】B
【解析】
試題分析：本題考查學(xué)生對修辭的辨析。題干明確要求選出“沒有使用比喻手法的一項(xiàng)”。首先應(yīng)了解“比
考點(diǎn)定位：正確運(yùn)用常用的修辭方法。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
【名師點(diǎn)睛】江蘇卷考查的修辭包括：比喻、比擬、借代、對偶、夸張、排比等，其中“比擬”“借代”“對偶”已經(jīng)考查過，故今年考查“比喻”在意料之中，且“比喻”這種修辭本身不難。比喻的分類：明喻、暗喻和借喻;比喻的構(gòu)成——本體、比喻詞和喻體。本體與喻體之間的關(guān)系：相似點(diǎn)，且本質(zhì)不同。依據(jù)這些條件，考生可以先找出含有比喻詞的選項(xiàng)，分析所謂的本體和喻體之間是否滿足上面所列的兩個(gè)條件，比如A項(xiàng)的“成為”，C項(xiàng)的“般地”，BD兩項(xiàng)沒有比喻詞，故應(yīng)分析所謂的喻體是否恰當(dāng)，經(jīng)過分析可以發(fā)現(xiàn)，B項(xiàng)中說的是“雨”，“及時(shí)雨”與“雨”兩者的本質(zhì)是一樣的，故構(gòu)不成比喻。
3.下列對聯(lián)中，適合懸掛在杜甫草堂的一組是(3分)
?、贋槁剰]岳多真隱 別有天地非人間
?、谑昴桓卦?一卷唐詩補(bǔ)蜀風(fēng)
?、劭竦绞廊私杂麣?醉來天子不能呼
④秋天一鵠先生骨 春水群鷗野老心
A.①③ B.①④ C. ②③ D.②④
【答案】D
【解析】
試題分析：本題考查學(xué)生對文化常識(shí)的把握。題干要求選出“適合懸掛在杜甫草堂的一組”，可以采取排除
考點(diǎn)定位：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。
【名師點(diǎn)睛】今年的江蘇卷注重對文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)的考查。此類試題在平時(shí)的練習(xí)中都有所涉及。這與歷史人物和對聯(lián)的配對屬于同一種類型的題目。首先依據(jù)題干明確要求，比如本題，“杜甫草堂”，人物是“杜甫”，地方是“草堂”，應(yīng)先在腦海中回顧如下知識(shí)：人物的生平經(jīng)歷、經(jīng)典詩句、人物的思想特點(diǎn)、歷史貢獻(xiàn)、字號(hào)、活動(dòng)的地方;然后依據(jù)這些內(nèi)容對選項(xiàng)做出判斷，比如②中就暗含了人物的經(jīng)歷、朝代以及草堂的地點(diǎn);④中涉及人物的字號(hào)和經(jīng)典詩句。
4.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
一個(gè)人在創(chuàng)作和欣賞時(shí)所表現(xiàn)的趣味，大半由資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚三個(gè)因素決定。 ，
， 。 ， ， 。這三層功夫就是通常所謂的學(xué)問修養(yǎng)，而純正的趣味必定是學(xué)問修養(yǎng)的結(jié)果。
①它們的影響有好有壞
?、谖覀儜?yīng)該根據(jù)固有的資稟性情而加以磨礪陶冶
③接收多方的傳統(tǒng)習(xí)尚而融會(huì)貫通
?、苓@三者都是很自然地套在一個(gè)人的身上的
?、莶灰滓膊槐赝耆珨[脫
?、迶U(kuò)充身世經(jīng)歷而加以細(xì)心地體驗(yàn)
A.②③⑥④①⑤ B.②⑥③④⑤①
C.④①⑤②⑥③ D.④⑤①②③⑥
【答案】C
【解析】
試題分析：本題考查句子的連貫性。首先了解整段的大概內(nèi)容，從第一句話來看，“一個(gè)人在創(chuàng)作和欣賞時(shí)
考點(diǎn)定位：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
【名師點(diǎn)睛】有效的答題技巧：(1)閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。(2)分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。(3)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用：含義、選詞、句式。比如本題中，這段話應(yīng)屬于議論性文字，論述的中心是“一個(gè)人在創(chuàng)作和欣賞時(shí)所表現(xiàn)的趣味，大半由資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚三個(gè)因素決定”，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來看，所給的六個(gè)句子可以分成兩個(gè)部分，作為兩個(gè)部分的第一句，一般由主語，再根據(jù)橫線前的內(nèi)容，可以確定兩個(gè)部分的第一句分別為④和②，再依據(jù)代詞“它們”可以確定答案。
5.下列詩句中，與右圖漫畫的情境最吻合的一項(xiàng)是(3分)
高考真題：2017年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(江蘇卷)
A.小梅香里黃鶯囀，垂柳陰中白馬嘶。
B.門外平橋連柳堤，歸來晚樹黃鶯啼。
C.學(xué)語鶯兒飛未穩(wěn)，放身斜墜綠楊枝。
D.黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。
【答案】D
【解析】
試題分析：題干要求選出“下列詩句中，與右圖漫畫的情境最吻合的一項(xiàng)”。首先觀察漫畫的內(nèi)容，從圖上
考點(diǎn)定位：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E
【名師點(diǎn)睛】解答本題，應(yīng)先明確畫面的內(nèi)容，明確主體和主題，比如本題中，主體應(yīng)是黃鶯和人;主題應(yīng)是離開的時(shí)候，黃鶯不舍而啼叫。然后再分析備選的詩句，可以采取排除的辦法，找出與畫面不合的內(nèi)容。“小梅香里黃鶯囀，垂柳陰中白馬嘶”，這應(yīng)是寫春游的內(nèi)容;“門外平橋連柳堤，歸來晚樹黃鶯啼”，是寫歸來的內(nèi)容;“學(xué)語鶯兒飛未穩(wěn)，放身斜墜綠楊枝”，這是純粹的寫景。
二、文言文閱讀(18分)
閱讀下面的文言文，完成6~9題。
汪容甫先生行狀
王引之
先生名中，字容甫，江都人。少孤，好學(xué)。貧不能購書，助書賈鬻書于市，因遍讀經(jīng)史百家，過目成誦。年二十，應(yīng)提學(xué)試，試《射雁賦》第一，補(bǔ)附學(xué)生，詩古文詞日益進(jìn)。儀征鹽船阨于火，焚死無算，先生為《哀鹽船文》，杭編修世駿序之，以為驚心動(dòng)魄，一字千金，由是名大顯。當(dāng)世通儒如朱學(xué)士筠，盧學(xué)士文弨，見先生所撰，咸嘆賞以為奇才。
年二十九，始顓治經(jīng)術(shù)。謝侍郎墉提學(xué)江左，特取先生為拔貢生。每試，別為一榜，列名諸生前。侍郎嘗謂人曰：“予之先容甫，以爵也;若以學(xué)，則予于容甫當(dāng)北面矣。” 其見重如此。朱文正公提學(xué)浙江，先生往謁，答述揚(yáng)州割據(jù)之跡、死節(jié)之人，作《廣陵對》三千言，博綜古今，天下奇文字也。畢尚書沅總督湖廣，招來文學(xué)之士。先生往就之，為撰《黃鶴樓銘》，歙程孝廉方正瑤田書石，嘉定錢通判坫篆額，時(shí)人以為“三絕”。
先生于六經(jīng)、子、史以及詞章、金石之學(xué)，罔不綜覽。乃博考三代典禮，至于文字訓(xùn)詁、名物象數(shù)，益以論撰之文，為《述學(xué)》內(nèi)外篇。又深于《春秋》之學(xué)，著《春秋述義》，識(shí)議超卓，論者謂唐以下所未有。為文根柢經(jīng)、史，陶冶漢、魏，不沿歐、曾、王、蘇之派，而取則于古，故卓然成一家言。
性質(zhì)直，不飾容止，疾當(dāng)時(shí)所為陰陽拘忌、釋老神怪之說，斥之不遺余力。而遇一行之美、一文一詩之善，則稱之不置。事母以孝聞，貧無菽水，則賣文以養(yǎng)，左右服勞，不辭煩辱。其于知友故舊歿后衰落，相存問過于生前，蓋其性之篤厚然也。年五十一，卒于杭州西湖之上。
先生，家大人之所推服也。其學(xué)其行，竊聞?dòng)谮呁ブ站靡印６壬谟杷f《尚書》訓(xùn)詁，極獎(jiǎng)勵(lì)，以為可讀父書，則又有知己之感焉。雖不能文，尚欲揚(yáng)榷而陳之，以告后之君子。
(選自《王文簡公文集》，有刪節(jié))
6.對下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.助書賈鬻書于市 鬻：賣
B.先生往謁 謁：拜見
C.稱之不置 置：置辦
D.尚欲揚(yáng)榷而陳之 陳：陳述
7.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.江左：文中指長江下游以東地區(qū)。古人敘地理以東為左，以西為右，江左即江東。
B.三代：文中指曾祖、祖父、父親三代，古人參加科舉考試須如實(shí)填報(bào)三代履歷。
C.菽水：豆和水，指粗茶淡飯。多形容清貧者對長輩的供養(yǎng)，如成語“菽水承歡”。
D.趨庭：《論語》中有孔鯉“趨而過庭”的記載，后世將子承父教稱為“趨庭”。
8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)
(1)予之先容甫，以爵也;若以學(xué)，則予于容甫當(dāng)北面矣。
(2)其于知友故舊歿后衰落，相存問過于生前，蓋其性之篤厚然也。
9.根據(jù)第三段，概括汪中在治學(xué)、為文方面的特點(diǎn)，不超過30個(gè)字。(4分)
【答案】
6.C
7.B
8.(1)我超過容甫，是憑借官位;如果論學(xué)問，那么我應(yīng)以容甫為老師。(得分點(diǎn)：“先”“以”“北面”各1分，句意1分)(2)他對那些老友舊交去世后家道衰落的，關(guān)心慰問超過生前，因?yàn)樗谋拘跃褪沁@樣忠實(shí)厚道啊!(得分點(diǎn)：“歿”“存”“篤厚”各1分，句意1分)
9.治學(xué)：范圍廣泛，學(xué)有專精。為文：取則于古，自成一家。
【解析】
6.試題分析：本題考查對文中實(shí)詞的理解能力。C項(xiàng)，置：放棄。
【考點(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。
【名師點(diǎn)睛】積累和掌握文言實(shí)詞的基本步驟是：逐步積累，反復(fù)鞏固，擴(kuò)展延伸。具體地說就是：學(xué)新帶舊，以舊證新?？刹捎么敕?，聯(lián)系上下文正確判斷。
7.試題分析：平時(shí)做好文言常識(shí)儲(chǔ)備，通讀全文，理解內(nèi)容，結(jié)合句子，調(diào)動(dòng)積累，仔細(xì)辨別。B項(xiàng)，三代：指夏商周三代。
【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。
【名師點(diǎn)睛】文化常識(shí)知識(shí)量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中事關(guān)人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識(shí)、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生平時(shí)要按照一定的線索多看多記。解題時(shí)須細(xì)心比對，防止張冠李戴，防止時(shí)代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯(cuò)亂等。
【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。
【名師點(diǎn)睛】在把握全篇整體意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后文理解確定句意，翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把握關(guān)鍵詞及特殊句式?？蛇\(yùn)用課文聯(lián)想法、成語聯(lián)想法、代入法等解讀重要實(shí)詞，注意“換”“調(diào)”“留”“增”“補(bǔ)”“刪”。
9.試題分析：根據(jù)原文“六經(jīng)、子、史以及詞章、金石之學(xué)，罔不綜覽”“博考三代典禮”“為文根柢經(jīng)、史，陶冶漢、魏，不沿歐、曾、王、蘇之派，而取則于古，故卓然成一家”可概括出答案。
【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。作答此類試題首先要根據(jù)題目要求找到答題區(qū)間，然后劃分層次，再摘選關(guān)鍵語句組織答案。本題答案在第三段，注意從治學(xué)、為文兩方面概括。
【參考譯文】
先生名中，字容甫，江都人。從小失去父親，愛好學(xué)習(xí)。因?yàn)樨毟F不能買書，幫助書商在市場賣書，于是讀完了經(jīng)史百家之書，看過就能背誦。二十歲，參加提學(xué)試，以《射雁賦》考取第一，補(bǔ)附學(xué)生，詩和古文詞逐漸進(jìn)步。揚(yáng)州江面某次漁船失火，燒死無數(shù)，先生作了《哀鹽船文》，杭世駿為之作序，認(rèn)為“驚心動(dòng)魄，一字千金”。因此名聲大顯。當(dāng)代的儒學(xué)大師如朱筠，盧文弨，見先生寫的這篇文，都感嘆贊賞認(rèn)為是奇才。
二十九歲時(shí)，開始讀經(jīng)集的史書，提學(xué)江左謝墉，特意提拔先生為貢生。每次考試，另為一榜，名列各位考生之首。侍郎曾經(jīng)對別人說：“我超過容甫，是憑借官位;如果論學(xué)問，那么我應(yīng)以容甫為老師。”他被看重就像這樣。朱文正到浙江做提學(xué)使，先生去拜見，敘述了揚(yáng)州割據(jù)之事跡、為氣節(jié)而死的人，做《廣陵對》三千字，博綜古今，天下的奇文啊。尚書畢沅任湖廣總督，招來文學(xué)之士。先生去投奔他，寫了《黃鶴樓銘》，歙縣程孝廉方正把文章書寫在石頭上，嘉定錢通判坫進(jìn)行刻篆，當(dāng)時(shí)的人們認(rèn)為這是“三絕”。
先生對于六經(jīng)、子、史以及詞章、金石之學(xué)，都有閱讀。于是考證夏商周三代的典禮，甚至文字訓(xùn)詁、名物象數(shù)，以撰寫論文見長，寫了《述學(xué)》內(nèi)外篇。又深入鉆研《春秋》之學(xué)，寫了《春秋述義》，見識(shí)觀點(diǎn)都很卓越，評(píng)論的人說唐以后再也沒有比得過他。做文章根植于經(jīng)、史，受漢、魏文學(xué)的影響，沒有沿習(xí)歐陽修、曾鞏、王安石、蘇軾的文學(xué)風(fēng)格，而取法古人，因此自成一家。
性格正直，不注重神態(tài)舉止，痛恨當(dāng)時(shí)的陰陽邪說、釋老的神怪之說，不遺余力地批判它們。如果遇到好的文句，卻不吝嗇地稱贊。侍奉母親以孝順聞名，貧窮沒有飯食，就賣文章供養(yǎng)母親，在母親身邊伺候，不辭辛苦。他對那些老友舊交去世后家道衰落的，關(guān)心慰問超過生前，因?yàn)樗谋拘跃褪沁@樣忠實(shí)厚道啊!五十一歲時(shí)，在杭州西湖之上去世。
先生，是大家們所推重佩服的。他的學(xué)問和品行，私下聽說子承父教很長時(shí)間了。先生對于我所說的《尚書》訓(xùn)詁，大為獎(jiǎng)勵(lì)，認(rèn)為可以讀父輩的書籍，又有知己之感啊。雖然不能寫文章，想要約略舉其大概、扼要進(jìn)行論述，來勸告后世的君子。
三、古詩詞鑒賞(11分)
閱讀下面這首宋詩，完成10~11題。
秋 興
陸 游
白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。
醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒。
百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁。
明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。
【注】①迮：狹窄。
10.根據(jù)中間兩聯(lián)，概括作者“愁”的原因。(6分)
11.簡要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果。(5分)
【答案】
10.壯志難酬，懷抱未展;中年多病，時(shí)光日迫;國土淪喪，戰(zhàn)事未寧。
11.以“丹楓”照應(yīng)“秋”;寓情于景，想象自己將來煙雨垂釣的畫面，表達(dá)了自己隱逸的愿望，也暗含無奈和苦悶之情。
【解析】
10.試題分析：題干要求“根據(jù)中間兩聯(lián)，概括作者‘愁’的原因”，這是針對詩歌情感設(shè)題。詩歌的情感
考點(diǎn)定位：評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
【名師點(diǎn)睛】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手。同一類題材往往都表達(dá)類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對照，含蓄地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。同時(shí)還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。對于本題，考生必須先關(guān)注詩人陸游所處的朝代和他的遭遇以及一貫的思想情感，然后再分析頷聯(lián)和頸聯(lián)所寫的內(nèi)容，圈出導(dǎo)致“愁”的內(nèi)容，可以是國家朝代的狀況，可以是個(gè)人的遭遇，可以是所見之景，也可能是所思之事，從本題中來看，主要是南宋的國運(yùn)衰微、戰(zhàn)事連連，是個(gè)人的壯志未酬、身體多病。
11.試題分析：題干要求“簡要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果”，這是針對詩歌的尾聯(lián)和尾句設(shè)題，是江蘇卷的?？碱}型。首先分析“尾聯(lián)”所使用的技巧，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析效果。“明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟”，尾聯(lián)主要是寫景，“明朝”說明這是想象之景，詩人想象自己明朝在煙雨之中于桐江岸邊把小船系在“楓樹”上去垂釣，畫面很悠閑，反映了作者的愿望——隱逸，但結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)可以知道，這一愿望是建立在國土淪喪、戰(zhàn)事連年、自己壯志未酬又中年多病的基礎(chǔ)之上，故這一愿望中就飽含無奈和苦悶之情，詩人寓情于景，借景抒懷，把一個(gè)中年多病、空有報(bào)國之志卻無法施展的憂國憂民的詩人形象呈現(xiàn)在讀者的面前。
考點(diǎn)定位：鑒賞文學(xué)作品的技巧。鑒賞文學(xué)作品的語言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
【技巧點(diǎn)撥】解答本題之前，應(yīng)先審題，明確考查的方向，“賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果”，“賞析”是考查詩歌的語言，“尾聯(lián)”又暗示了思考的方向。作為詩歌的尾聯(lián)和尾句，一般有如下特點(diǎn)：直抒胸臆和以景結(jié)情，運(yùn)用典故和想象(虛寫)。明確方向之后再來看這個(gè)題目，目標(biāo)非常明確。“明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟”，“明朝”二字暗示考生，此句所寫都為虛景，是詩人的想象;“煙雨桐江岸”是景，“占丹楓系釣舟”是人物的活動(dòng)，在這樣的情境之下看似非常悠閑自得，但結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)以及詩人“陸游”的平生經(jīng)歷來看，可見這想象的情景只是壯志難酬之下的無奈之舉，問題迎刃而解。
四、名句名篇默寫(8分)
(1)氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲， 。(《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》)
(2)小知不及大知， 。(莊子《逍遙游》)
(3)錦瑟無端五十弦， 。(李商隱《錦瑟》)
(4) ，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。(李煜《相見歡》)
(5) ，而不知其所止。(蘇軾《赤壁賦》)
(6)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家， 。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)
(7)仁者不憂，智者不惑， 。(《論語·憲問》)
(8)在天愿作比翼鳥， 。(白居易《長恨歌》)
【答案】(1)來即我謀(2)小年不及大年(3)一弦一柱思華年(4)無言獨(dú)上西樓(5)浩浩乎如馮虛御風(fēng)(6)古道西風(fēng)瘦馬(7)勇者不懼(8)在地愿為連理枝
【解析】
【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。
【技巧點(diǎn)撥】高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對名句記憶時(shí)要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。
五、現(xiàn)代文閱讀(一)(20分)
閱讀下面的作品，完成13 ~16題。
一個(gè)圣誕節(jié)的回憶
[美]杜魯門·卡波特
請?jiān)O(shè)想一下二十多年前一個(gè)十一月的早晨，一個(gè)白發(fā)剪得短短的婦人站在窗口，大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣!巴迪，去把我們的車推來，我們要烤三十個(gè)水果蛋糕呢。”
那時(shí)我七歲，她六十光景，我們是很遠(yuǎn)的表親。從我記事起，我倆就住在一起。她叫我“巴迪”，為了紀(jì)念她以前最好的朋友。那個(gè)巴迪早死了，當(dāng)時(shí)她自己還是個(gè)孩子。她現(xiàn)在仍是個(gè)孩子。
我們把童車推進(jìn)山核桃樹叢。童車是我出生時(shí)買的，快散了，輪子搖來擺去，像醉鬼的腿。奎尼是我們養(yǎng)的一條小狗，她挺過了一場瘟疫和兩次響尾蛇的噬咬，現(xiàn)在一路小跑跟在小車旁。
三個(gè)小時(shí)后我們回到廚房，把拉回家的滿滿一車風(fēng)吹自落的山核桃的殼剝?nèi)?。歡快的裂殼聲像是微弱的雷鳴，核桃肉散發(fā)著甜美的香氣。奎尼求我們給她點(diǎn)嘗嘗，我的朋友時(shí)不時(shí)偷偷給她一點(diǎn)，但我倆是絕對不可以吃的，“這些山核桃還不見得夠做三十個(gè)水果蛋糕呢。”明月高照，小車空了，碗滿滿的。
第二天，我最喜歡的事開始了：大采購。櫻桃，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黃油……嗬，簡直要一匹小馬才能把車?yán)丶?。我們沒錢，但每年總能用盡各種辦法，籌到一筆水果蛋糕基金：賣破爛，賣摘來的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果醬、蘋果凍，為葬禮和婚禮采集鮮花。
黑爐子加足了煤和柴火，燒得像一只發(fā)光的南瓜。打蛋器旋轉(zhuǎn)著，調(diào)羹在一碗碗黃油和糖里攪動(dòng)，香草讓空氣變得甜甜的，姜又增加了香味。廚房里濃香撲鼻，彌漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗臺(tái)、擱板上晾著。
蛋糕給誰呢?朋友唄。不一定是鄰近的，大半倒是只見過一次，甚至素未謀面的，我們喜歡的朋友。例如羅斯福總統(tǒng)，一年來鎮(zhèn)上兩次的小個(gè)子磨刀人，帕克(班車司機(jī)，他每天在塵土飛揚(yáng)中嗖地一聲駛過時(shí)和我們互相揮手招呼)。是不是因?yàn)槲业呐笥烟π吡?，才把這些陌生人當(dāng)作真正的朋友?我想是的。我們的紀(jì)念冊里有用白宮信箋寫的答謝信，有磨刀人寄來的一分錢明信片——它們讓我們覺得和外面豐富的世界聯(lián)系在一起。
廚房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要慶祝一下——還剩下一點(diǎn)威士忌?？岱值綕M滿一勺，倒在她的咖啡碗里(她喜歡菊苣香的濃咖啡)，我們平分剩下的。奎尼躺在地上打滾，爪子在空中亂抓。我身子里熱烘烘地冒火星，像快要燒成灰燼的木柴。我的朋友圍著爐子跳圓舞曲，兩只手提起那身蹩腳的花布連衣裙的裙邊，就像是舞會(huì)上穿的禮服，唱著“指給我回家的路”。
下一個(gè)任務(wù)就是準(zhǔn)備禮物。我想給她買整整一磅櫻桃巧克力，不過，我給她做了只風(fēng)箏。她希望給我一輛自行車，不過，我肯定她也是給我做風(fēng)箏——和去年一樣，和前年也一樣。我們又湊了五分錢給奎尼買了一大根還有余肉可啃的牛骨頭，用彩紙包起來，高高地掛在圣誕樹頂上一顆銀星邊?？嶂滥鞘桥Ｈ夤穷^，饞得坐在樹下呆望著，該睡了還不肯走。我的興奮不亞于她，踢被子，翻枕頭，就像是熱得不可開交的夏天夜晚。我的朋友手持蠟燭坐到我的床沿：“我一點(diǎn)也睡不著，心像兔子一樣亂跳。你說羅斯福夫人會(huì)在晚餐時(shí)端上我們的水果蛋糕嗎?”我倆在床上擠作一團(tuán)，她在我的手心里寫“我愛你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿你長大。你長大了，我們還能繼續(xù)當(dāng)朋友嗎?”我說我們永遠(yuǎn)是朋友。
這是我們一起過的最后一個(gè)圣誕節(jié)。
我上了軍事學(xué)校。我也有了新家，但那不算數(shù)。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也沒回去過。
她還待在那里，有奎尼做伴，后來只剩她一個(gè)人。(她寫道：“昨天，梅西的馬踢傷了奎尼，傷得很重。謝天謝地，她沒有太痛苦。我把她包在一張條紋床單里，用童車推到草地……”)以后幾年的十一月里，她還是做水果蛋糕，她一個(gè)人，沒有從前做得多，不用說，總是把“最好的那個(gè)”寄給我。漸漸地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起來。
終于，又一個(gè)十一月的早晨來臨，一個(gè)樹葉光光、沒有小鳥的冬天早晨，她再也爬不起來大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣!”
(有刪改)
13.結(jié)合情節(jié)，簡要分析小說中“我的朋友”的生活狀態(tài)。(6分)
14.文中畫線句表達(dá)了“我”什么樣的情感?(4分)
15.小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡析其對人物刻畫的映襯作用。(4分)
16.請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達(dá)效果。(6分)
【答案】
13.貧窮、孤單，卻熱愛生活、充滿快樂。從賣破爛來籌集水果蛋糕基金、自己做風(fēng)箏作為禮物、湊五分錢買牛骨頭等情節(jié)，可見其貧窮;從只有“我”和小狗陪伴她等情節(jié)，可見其孤單;從滿懷欣喜地做蛋糕、送蛋糕、準(zhǔn)備禮物等情節(jié)，可見其熱愛生活、充滿快樂。
14.對“我的朋友”深沉的愛與依戀;為自己再也沒有回去過而感傷、遺憾。
15.小狗奎尼經(jīng)受的磨難，映襯了“我們”生活的艱難與堅(jiān)強(qiáng);小狗奎尼的特殊待遇，映襯了“我們”的善良與平等;小狗奎尼的興奮狀態(tài)，映襯了“我們”的快樂幸福;小狗奎尼的離世，映襯了“我的朋友”的孤單寂寞。
16.呼應(yīng)開頭，讓小說形成完整的結(jié)構(gòu);對冬日清晨的環(huán)境描寫，讓“我的朋友”的辭世帶上感傷的色彩;清冷的氛圍與“我的朋友”歡快的話語形成反差，增添小說的張力;敘述語言克制，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感。
【解析】
考點(diǎn)定位：賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
【名師點(diǎn)睛】到文中找主要的事件，通過事件分析體現(xiàn)人物的什么思想，然后分條作答，注意要對事件進(jìn)行整合，相同的內(nèi)容注意合并，各點(diǎn)之間不要相互包含。如本題從只有“我”和小狗陪伴她等情節(jié)，可見其孤單;從滿懷欣喜地做蛋糕、送蛋糕、準(zhǔn)備禮物等情節(jié)，可見其熱愛生活、充滿快樂。
14.試題分析：本題主要考查語句情感分析。需要結(jié)合上下文內(nèi)容分析。對“我的朋友”的不舍與眷戀。“我”從小就與她生活在一起，有她的地方就有家，表現(xiàn)了“我”的不舍與對她的眷戀;對自己再也沒回去的愧疚。雖然有不舍與眷戀，但我再也沒回去過，內(nèi)心的感傷、遺憾。
考點(diǎn)定位：體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
【名師點(diǎn)睛】句子的含意注意表層和深層之分。把語句放回原文，結(jié)合上下文。首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間。注意本句子與上下文的句子之間的關(guān)系。本題考查語句蘊(yùn)含的情感，可以理解語句內(nèi)涵，結(jié)合內(nèi)容分析，點(diǎn)明情感。
15.試題分析：本題主要考查作用題。題干要求“對人物刻畫的映襯作用”，抓住關(guān)鍵詞“映襯”分析。如映襯了“我們”生活的艱難與堅(jiān)強(qiáng);善良與平等;快樂幸福;孤單寂寞。結(jié)合文本內(nèi)容具體分析即可。
考點(diǎn)定位：欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
【名師點(diǎn)睛】對于人物形象作用題，考生可以從如下幾個(gè)角度分析作答。從對人物形象上：烘托突出主人公性格(性格上對比差異)。從對主題上：深化主題(次要人物性格與主題間聯(lián)系)。從對情節(jié)上：推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展(站在次要人物角度推動(dòng)故事發(fā)展)。烘托氣氛的作用?？忌梢詮倪@幾個(gè)角度思考作答。本題主要從對人物形象的映襯方面分析。
考點(diǎn)定位：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F。
【名師點(diǎn)睛】本題需要在整體把握文本的基本內(nèi)涵，不可斷章取義，更不可主觀臆斷;應(yīng)力避單一思維，要多角度、多層面理解文本內(nèi)涵;要善于選取恰當(dāng)?shù)慕嵌?，在某一角度或某一點(diǎn)上對文本作深入的解讀或有創(chuàng)意的理解;要在文本特定的指向性基礎(chǔ)上用自己的語言去解讀文本，不可隨心所欲、脫離文本指向回答;要立意明確，層次分明，語言表達(dá)要具體、充分、有深度，不可含糊籠統(tǒng)。如清冷的氛圍與“我的朋友”歡快的話語形成反差，增添小說的張力。
六、現(xiàn)代文閱讀(二)(18分)
閱讀下面的作品，完成17~19題。
從臉譜說起
葉秀山
臉譜在京劇藝術(shù)中不可或缺，實(shí)在是我國藝術(shù)家對世界藝術(shù)作出的特殊貢獻(xiàn)。不過，以前也常聽批評(píng)家在貶義上使用這個(gè)詞，說人物沒有個(gè)性，有公式化、概念化的毛病，則斥之曰“臉譜化”。
其實(shí)，臉譜與概念、公式是完全不同的。概念、公式是抽象的，但臉譜卻不能歸結(jié)尾抽象。我想，批評(píng)臉譜公式化、概念化的，其中有一點(diǎn)未曾深察的是在那個(gè)“譜”字上。
“譜”有標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)則的意思。我們常說某人說話、行事“沒譜”，是言其做事說話不遵守一定的規(guī)則、無法溝通、交流，也無法理解。“譜”是要大家都能遵守的，沒有規(guī)矩，不成方圓。“譜”還有譜系的意思。譜系是歷史性的，是一種傳統(tǒng)。歷史不同，傳統(tǒng)不同，譜系也就不同，于是有各種不同的家法、流派。京劇的臉譜，也有不同的家法，同樣是曹操的臉，勾畫上也是大同中有小異。此外，凡稱“譜”的，都是有待去實(shí)現(xiàn)的。“譜”自身是實(shí)踐的“本”，好像是個(gè)具有普遍意義的設(shè)計(jì)方案。光有個(gè)臉譜不能成為“活曹操”“活包公”，要成“活某某”，還看演員如何去演。
現(xiàn)在書店里有許許多多菜譜，分屬各種不同的菜系：四川的，淮揚(yáng)的，上海的，廣州的……但菜譜不是菜，不能吃。菜譜給人一個(gè)規(guī)范，有的很詳細(xì)，看起來也很死板，如加鹽多少，文火燉半個(gè)小時(shí)等等。這個(gè)指標(biāo)，對于普通家庭主婦而言，是幫助她做出中等水平的菜肴來，不至于不堪入口。但廚藝上乘，在于把握火候?；鸷?，是一個(gè)綜合性的分寸，不是“30分鐘”“35分零5秒”那樣死板的，到時(shí)一定起鍋。“火”曰“候”，乃是一種征候，是靠操作者的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)感覺出來的。把握火候不是理論性的，而是實(shí)踐性的，因而不僅僅是實(shí)用性的，而且是藝術(shù)性的。就實(shí)用性而言，做出來的菜，有個(gè)中等水平，能吃就行;但就藝術(shù)性而言，火候是必須掌握的。舞臺(tái)藝術(shù)中也有火候，是把各種“譜”——包括曲譜、身段、臉譜……都藝術(shù)地“兌現(xiàn)”出來，是要藝術(shù)家把這些“譜”用活了，塑造出活生生的人物形象來。
像廚藝一樣，舞臺(tái)上也有中等水平的演員，他們按部就班地把各種“譜”“做”出來，就算是完成任務(wù)，刻苦地也會(huì)用相當(dāng)?shù)墓Ψ?，就是缺少一點(diǎn)靈氣。像靈氣、氣韻等并不是能“譜”出來的，而是藝術(shù)家的一種創(chuàng)造。然而，就道理上來說，各種“譜”，并不是要限制人的創(chuàng)造，而只是要使人創(chuàng)造得更好。做不好菜不能怪菜譜，演不好戲不能怪各種程式，人物沒有個(gè)性也不能怪臉譜。再往深里說。各種“譜”不但不企圖限制藝術(shù)家的天才，而且還可以防止天才的流產(chǎn)。“譜”規(guī)范著那不易規(guī)范的天才，使其不僅有天才，而且有成就。
記得十幾年前奚嘯伯先生對我們說，舞臺(tái)藝術(shù)要做到“有規(guī)律的自由”，他的體會(huì)是很深刻的。
(選自《葉秀山文集》，有刪改)
17.文中“譜”的含義有哪些?(6分)
18.請簡要?dú)w納文章第四段的論述層次。(6分)
19.請結(jié)合文章，闡釋最后一段中“有規(guī)律的自由”的內(nèi)涵。(6分)
【答案】
17.標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則;譜系;有待實(shí)踐的“本”。
18.首先，指出菜譜對做菜的規(guī)范意義;其次，闡述廚藝上乘須把握火候;最后，指出舞臺(tái)藝術(shù)的火候在于把“譜”用活。
19.舞臺(tái)藝術(shù)既要尊重歷史傳統(tǒng)，遵循規(guī)則，繼承家法，依據(jù)曲譜、身段、臉譜來表演;還要積累經(jīng)驗(yàn)，把握火候，揮灑靈氣，創(chuàng)造出活生生的人物形象。
【解析】
17.試題分析：本題考查重點(diǎn)詞語的含義，首先可以從文中篩選相關(guān)信息進(jìn)行概括。“譜”的含義主要集中在文本第3段，篩選相關(guān)內(nèi)容有：“譜”有標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)則的意思。“譜”是要大家都能遵守的，沒有規(guī)矩，不成方圓。“譜”還有譜系的意思。譜系是歷史性的，是一種傳統(tǒng)。歷史不同，傳統(tǒng)不同，譜系也就不同，于是有各種不同的家法、流派。凡稱“譜”的，都是有待去實(shí)現(xiàn)的。“譜”自身是實(shí)踐的“本”。然后將這些含義分點(diǎn)分條概括即可，注意語言的簡潔。
考點(diǎn)定位：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。
【名師點(diǎn)睛】理解文中重要概念的含義，首先要找出該詞語在文本中的位置。這一題目標(biāo)很明確，即理解文中“譜”的含義，“譜”的含義在文中可以直接進(jìn)行篩選，主要集中在文本的第3段，找到位置所在就可以直接概括了。
考點(diǎn)定位：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】段落的論述層次即作者的論述思路，本題論述思路歸納范圍在第4段，一般思路為“首先引出什么話題，接著具體論證什么，最后得出什么結(jié)論”，本段圍繞“菜譜”分析層次即可。
19.試題分析：闡釋“有規(guī)律的自由”的內(nèi)涵，首先要明確中心詞是“自由”，明確“自由”是什么，是藝術(shù)家在演藝過程中的一種狀態(tài)和追求;然后分析“自由”的限制語“有規(guī)律的”，何為“有規(guī)律”，為何要“有規(guī)律”，這結(jié)合文本主旨進(jìn)行分析及“譜”的含義去分析即可。
考點(diǎn)定位：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】這一題其實(shí)是考查文本的主旨，或作者的寫作目的。對于“有規(guī)律的自由”的內(nèi)涵的解讀，要分別解讀“有規(guī)律”與“自由”的含義，再聯(lián)系全文內(nèi)容將二者結(jié)合起來分析即可。
七、作文(70分)
20.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外。
生活中離不開車。車，種類繁多，形態(tài)各異。車來車往，見證著時(shí)代的發(fā)展，承載了世間的真情;車來車往，折射出觀念的變遷，蘊(yùn)含著人生的哲理。
【參考作文】
單車上的生活美學(xué)
他常騎一輛單車，背著雙肩包。我也有過騎單車上班的體驗(yàn)：耳邊是熟悉的叫賣聲，行道樹吐著濃濃的草木味，哼一支小曲，不疾不徐，車輪緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)起一個(gè)清亮的早晨。
而這些美感是我們開車時(shí)所無法享受的。一旦駕駛汽車，我就不會(huì)如此松弛，我會(huì)時(shí)刻警惕周圍車輛行人，關(guān)注紅綠燈的閃爍。
盡管如此，必須承認(rèn)汽車給我們的生活帶來了種種便利。汽車、火車等是工業(yè)革命的產(chǎn)物，它們的出現(xiàn)改變了人們的空間感。嶺南、塞北不再是遙遠(yuǎn)的眺望，長安、洛陽也可朝發(fā)夕返。在城市化進(jìn)程中，汽車、火車等更是一路呼嘯著向前，帶著亢奮，把城市的邊界不斷拓寬。
然而，我們在享受交通工具升級(jí)所帶來的便利的同時(shí)，會(huì)不由自主地將自己交給節(jié)奏，交給忙碌。高鐵時(shí)代，我們似乎被裹挾進(jìn)快節(jié)奏、高速度的潮流中，一路興奮著向前狂奔。我們贏得了速度，卻放逐了審美;獲得了時(shí)間，卻迷失了自我。
救贖之途何在?
物為人役，而非人為物役。李澤厚說，美是自由的意志。在騎單車與開汽車之間，人原本可以擁有自由選擇的權(quán)利，但時(shí)間感常常逼迫我們自覺地放棄這份選擇權(quán)，無意識(shí)地淪為汽車的附庸。于是，成為弗洛姆所說的“占有”而非“存在”的生活狀態(tài)。
選擇單車，意味著選擇緩慢，主動(dòng)創(chuàng)造出欣賞美的可能。蔣勛說：“所有生活的美學(xué)旨在抵抗一個(gè)字——忙。”忙碌、效率是美學(xué)的死敵，美學(xué)天生與緩慢、從容相聯(lián)。騎單車，可以將開車所忽略的過程重新復(fù)原，審美體驗(yàn)也變得新鮮而飽滿。在這種舒緩的狀態(tài)中，“人”站立得挺直而拙壯?？鬃釉谥ㄖㄗ黜懙呐＼嚿希瑸⑾乱宦肪К摪l(fā)亮的句子;安徒生在夜行的驛車中，醞釀出一部憂傷甜蜜的愛情詩篇。
當(dāng)然，我并不是鼓勵(lì)回歸牛車時(shí)代——事實(shí)上也無法回歸。我所強(qiáng)調(diào)的是，在高鐵時(shí)代，我們依然要珍惜、追求單車上的美感體驗(yàn)。有審美在，“人”就會(huì)變得更完美?，F(xiàn)在的阿姆斯特丹、巴黎、倫敦、東京等，已陸續(xù)出現(xiàn)很多社區(qū)不準(zhǔn)汽車開入，被稱為“人行步道區(qū)”。我相信，這將是一個(gè)嶄新的出行美學(xué)，讓你重新回歸到人類步行的原點(diǎn)，恢復(fù)身體的速度感。
這其實(shí)也提示我們：你可以有車，可是你也可以不開車。
【解析】
試題分析：本作文題的形式仍是材料作文。材料從日常生活切入，日常生活為材料作文命題提供了更多的的關(guān)鍵所在。“車來車往”既可以是現(xiàn)實(shí)中觀察到的車流來往，也可以虛化為與車有關(guān)的記憶、思考和體悟。“車來車往”是本句中四個(gè)分句的共同主語，也是不同寫作角度的相同出發(fā)點(diǎn)。四個(gè)分句提示了不同的寫作角度：可由古及今，勾勒時(shí)代發(fā)展，如過去家庭以擁有自行車而自豪，到現(xiàn)在汽車走入千家萬戶;可以小觀大，捕捉人間真情，如父母用車接送孩子發(fā)生的親情故事;可觀往知來，討論變遷的生活理念，如從追求快捷到重視環(huán)保的轉(zhuǎn)變;也可由表及里，咀嚼暗藏的人生哲理，如“火車跑得快，全靠車頭帶”。前兩個(gè)角度側(cè)重感性，后兩個(gè)角度側(cè)重理性。這幾個(gè)角度，既可以單寫，也可以交叉，還可以綜合，給考生提供了充分施展寫作才華的空間。
考點(diǎn)定位：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
【名師點(diǎn)睛】這是一道材料作文的題目，材料很簡單，主要談?wù)?ldquo;車”。本作文貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生生活。對于“車”的現(xiàn)象，考生沒有陌生感，熟悉并且有親身體驗(yàn)，材料內(nèi)容和考生的生活沒有隔閡感，在閱讀上也不存在障礙，材料的三句話構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，表達(dá)凝練，意蘊(yùn)豐厚。材料立足現(xiàn)實(shí)生活，立足學(xué)生實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展，采擷生活浪花，選取適當(dāng)文體，抒寫真摯情懷。尚奇者可追熱點(diǎn)之新，敏察者可展刻畫之長，情篤者可吐肺腑之真，思深者可發(fā)獨(dú)到之論。人人眼中有車，故上手容易;個(gè)個(gè)感受不同，故精彩紛呈。只要有自己的觀點(diǎn)和思考，能夠自圓其說即可。上述立意角度都是跳出材料的，給人眼前一亮、耳目一新之感。在行文中注意結(jié)構(gòu)的清晰，觀點(diǎn)的明確，沒有牽強(qiáng)的痕跡。
《人生如路，快上車吧》
總有人說，人生如路，或?qū)拸V，或幽閉;或平坦，或崎嶇;或荒蕪，或滿路風(fēng)景。
既然人生是一條通往未知旅途的路，那么承載我們走過這漫漫人生路的，不過是那些各種各樣的“人生之車”。
童年：媽媽手中的踏板車。
記得小時(shí)候，家里比較困難，我沒有和其他小朋友一樣的小汽車，沒有成群結(jié)隊(duì)的芭比娃娃，陪伴我的，只有一輛手推踏板車，左后方的輪子還是歪歪扭扭的。
雖然沒有和其他小朋友一樣豐富的玩具，但童年時(shí)最開心的回憶，就是媽媽推著它，載著我走遍了鎮(zhèn)子的角角落落。后來，我學(xué)會(huì)了自己騎著它到處跑，在那輛踏板車的背后，總有一個(gè)踉踉蹌蹌追著我跑，生怕我摔倒的身影。
轉(zhuǎn)眼過去了快二十年，我已經(jīng)成人，母親也不再健壯，那輛踏板車現(xiàn)在還在閣樓放著，雖然堆了灰，關(guān)節(jié)也生了銹，但它陪我走過的生命最初的柔軟歡樂的時(shí)光，是我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。
這輛車，叫做母愛。
少年：青澀的單車。
十二歲之后，我們就可以騎單車上路啦。
那些年的日子，每天似乎都離不開單車：每天早晨和傍晚，要騎單車去學(xué)校; 每個(gè)大課間，班級(jí)會(huì)安排專門的值日生去將單車擺擺整齊;每天和朋友討論最多的話題就是：“我們晚上一起騎車回家吧!”
開始朦朦朧朧有了喜歡的人，心底慢慢地生出一朵小花。每次上學(xué)路上，我都會(huì)在他家的小區(qū)門口張望好久，盼望著他騎著那輛藍(lán)色的山地車出來，然后假裝偶遇，一起上學(xué)。
就算遇不到，偷偷把自己和他的單車擺在一起，也成了一天中最大的幸福。
甚至有一次，我的單車壞掉了，他騎車載我回家。一路上，我都激動(dòng)地快要哭出來了。
雖然畢業(yè)后就再也沒有見過面，而在我記憶里也慢慢模糊了他的眉眼，但很感謝那個(gè)男生，曾在我最兵荒馬亂的年紀(jì)，載過我一程單薄的想念。
這輛車，叫青春。
中年：拼搏的汽車。
曾經(jīng)有一個(gè)拜金女說過這樣一句話：“我寧愿坐在寶馬里哭，也不愿坐在自行車上笑。”
確實(shí)，在現(xiàn)如今這個(gè)物欲橫流的花花世界，純真的東西往往廉價(jià)，不被人所看重，而虛偽的東西往往高價(jià)，卻讓所有人趨之若鶩。
錢要賺得越來越多，腰包要越來越鼓;房子要換得越來越大，越來越豪華;車子也要換得越來越貴，越來越名牌。
可錢賺得再過，不過吃喝拉撒;房子換得再大，只有一方軟塌能棲息;車子換得再豪華，也只是代步工具。
中年人之所以辛苦，就在于總是不滿足。
他們住著豪宅，開著豪車，卻忘了如何詩意的生活。
想想也挺可悲的。
車子房子不是生活的全部，如果內(nèi)心腐朽，即使坐在百萬豪車上奔馳，生命也不會(huì)得到絲毫的升華。
是時(shí)候該停下來，好好看看生命中的風(fēng)景了。
這輛車，叫欲望。
老年：恬淡的手推車。
當(dāng)你老了，頭發(fā)白了，在爐火旁打盹時(shí)，也許正坐在一輛輪椅上。
這時(shí)，你也許孑然一身，也許子孫成群，但這時(shí)候，也是你真正獨(dú)自操縱生活這輛車的時(shí)候了。
你也許會(huì)獨(dú)自駕駛著這輛車，在床邊看花開花落，云卷云舒;你也許會(huì)呆坐在這輛車上，或后悔或欣喜地回憶著自己的一生;你也許會(huì)在這輛車上哭，在這輛車上笑，甚至?xí)谶@輛車上走完了這輩子。
那時(shí)候，你應(yīng)該是最勇敢，也最淡定的你。
因?yàn)榻?jīng)歷了人生的大起大落后，什么都打不到你，什么都摧不毀你。
這輛車，叫做智慧。
正是這些不同的車，承載我們走過了漫漫人生路。無論哪一輛，我們都要好好珍惜。
因?yàn)槊總€(gè)人的每段旅程，都是獨(dú)一無二的。
語 文II(附加題)
一、閱讀材料，完成21-23題。(10分)
宋政和間官局編書，諸臣之文，獨(dú)《臨川集》得預(yù)其列。靖康之禍，官書散失，私集竟無完善之本，弗如歐集、曾集、老蘇大蘇集之盛行于時(shí)也。公絕類之英，間氣所生。同時(shí)文人，雖或意見素異，尚且推崇公文，口許心服，每極其至。而后來卑陋之士不滿其相業(yè)因并廢其文此公生平所謂流俗胡于公死后而猶然也?
(節(jié)選自吳澄《臨川王文公集》序)
21. 用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑洹?限4處)(4分)
22. 文中的老蘇、大蘇是指____▲___、____▲___。(2分)
23. 根據(jù)材料，概括王安石《臨川集》在不同時(shí)期的命運(yùn)。(4分)
【答案】
21.而后來卑陋之士/不滿其相業(yè)/因并廢其文/此公生平所謂流俗/胡于公死后而猶然也?
22.蘇洵、蘇軾
23.政和間，列于官書;靖康后，不再盛行。
【解析】
21.試題分析：題干要求“用斜線‘/’給上面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑?rdquo;，這是考查學(xué)生文言斷句的能力。應(yīng)先結(jié)合前后的語境理解句子的大概意思，然后按照由易到難的原則，先找出一些明顯的斷句標(biāo)志，比如按照對稱的原則，“而后來卑陋之士不滿其相業(yè)因并廢其文此公生平所謂流俗胡于公死后而猶然也”應(yīng)與前一句“同時(shí)文人，雖或意見素異，尚且推崇公文，口許心服，每極其至”相對，而前一句是寫“同時(shí)文人”，這一句是寫“后來卑陋之士”，故可以斷開一處;“因”一般放在句首，可以斷開一處;“此”一般放在句首;“胡”放在句首表示疑問。
考點(diǎn)定位：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。
【名師點(diǎn)睛】給文言文斷句時(shí)要注意發(fā)語詞，句末語氣詞和謂語的確定。一般情況下，發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也須要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動(dòng)詞，賓語后可以停頓。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修辭。特別注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。本題中，也可以依據(jù)句子的結(jié)構(gòu)斷句，比如“廢其文”“所謂流俗”。
22.試題分析：本題考查學(xué)生對文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)的把握。題干問的是“文中的老蘇、大蘇”所指何人。從文中來看，所寫是宋朝的內(nèi)容，宋朝以“蘇”為姓，且至今有名的是蘇門三父子，“老”可見應(yīng)是父親蘇洵;“大”可見應(yīng)是哥哥蘇軾。
考點(diǎn)定位：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。
【名師點(diǎn)睛】備考時(shí)要積累名著、名篇作者、時(shí)代、國別、文學(xué)形象、作品主題等文學(xué)常識(shí)。解答此道題目，需要分析文章所寫是哪個(gè)朝代的內(nèi)容，為何稱之為“老蘇”“大蘇”等，最后再做出判斷填寫。
考點(diǎn)定位：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】解答此題之前，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如是用自己的話概括還是摘抄原文，是概括現(xiàn)象還是概括觀點(diǎn)。比如本題中“概括王安石《臨川集》在不同時(shí)期的命運(yùn)”，這屬于概括現(xiàn)象題，且“不同時(shí)期”，這是一個(gè)暗示，即考生可以到文中找出有關(guān)時(shí)間、國號(hào)、年號(hào)等表示一個(gè)階段的詞語，再找出這個(gè)階段對于《臨川集》的介紹，最后進(jìn)行概括即可。本題中，只要找出“政和間”“靖康之禍”即可找出內(nèi)容，最后概括即可。
二、名著閱讀題(15分)
24.下列對有關(guān)名著的說明，不正確的兩項(xiàng)是(5分)
A.《三國演義》中，曹操青梅煮酒，品評(píng)天下人物，認(rèn)為當(dāng)世只有自己和劉備可稱英雄。劉備聽后大喜，于是有了奪取天下的雄心。
B.《邊城》里，第一個(gè)端午，翠翠在河邊等爺爺，突然一陣害怕：“假若爺爺死了?”后來，爺爺在雷雨的夜里死去，死亡的陰影讓小說籠上一層淡淡的憂傷。
C.《子夜》前三章用吳老太爺之死把軍、政、工、商、學(xué)等各界人物聚攏到一處，為小說全景式反映中國社會(huì)面貌、剖析中國社會(huì)性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。
D.《哈姆萊特》中，克勞狄斯送哈姆萊特赴英國，實(shí)際是要借刀殺人，后來哈姆萊特識(shí)破了克勞狄斯的奸計(jì)，撕毀了給英王的國書，才得以脫險(xiǎn)。
E.《老人與海》中，圣地亞哥捕魚時(shí)體會(huì)到大馬林魚仿佛也是他的朋友和兄弟，不過為了漁夫的尊嚴(yán)必須殺死它。這一矛盾具有扣人心弦的張力。
【答案】AD
【解析】
考點(diǎn)定位：理解文學(xué)名著的內(nèi)容。能力層級(jí)為理解B。
【名師點(diǎn)睛】江蘇高考要求閱讀的名著篇目為《三國演義》《紅樓夢》《邊城》《吶喊》《子夜》《茶館》《歐也妮·葛朗臺(tái)》《哈姆雷特》《老人與?！?。本題主要考查學(xué)生對名著中的一些片段、人物的行為、事情的起因結(jié)果等的考查。
25.簡答題(10分)
(1)《紅樓夢》第四十五回“金蘭契互剖金蘭語 風(fēng)雨夕悶制風(fēng)雨詞”中，黛玉對寶釵說：“我最是個(gè)多心的人，只當(dāng)你心里藏奸……往日竟是我錯(cuò)了，實(shí)在誤到如今。”請說明黛玉對寶釵的認(rèn)識(shí)發(fā)生變化的原因。(6分)
(2)《阿Q正傳》中，未莊謠傳革命黨個(gè)個(gè)白盔白甲，“穿著崇正皇帝的素”;《祝?！防铮斔睦蠣斠灰?ldquo;我”就大罵其新黨，但“他所罵的還是康有為”。這兩個(gè)細(xì)節(jié)共同傳達(dá)出魯迅什么樣的觀點(diǎn)?(4分)
【答案】(1)黛玉在行酒令時(shí)“失于檢點(diǎn)”，寶釵私下提醒;寶釵教導(dǎo)黛玉要做女性“分內(nèi)的事”，“看雜書不好”;寶釵關(guān)心黛玉的身體健康。
(2)民眾愚昧、落伍，無法理解新思潮及其運(yùn)動(dòng)的意義;新思潮及其運(yùn)動(dòng)脆弱、不徹底，無力走入民眾的世界。
【解析】
試題分析：本題考查學(xué)生對內(nèi)容的把握。第一小題，是考查《紅樓夢》中的內(nèi)容，要求“說明黛玉對寶釵的認(rèn)識(shí)發(fā)生變化的原因”，可以聯(lián)系前面章節(jié)寶釵對于黛玉的照拂，比如行酒令時(shí)寶釵私下提醒;閑談時(shí)教導(dǎo)黛玉不要看雜書;還有四十五回中對于黛玉身體的關(guān)心。第二小題，是考查《吶喊》，要求考生根據(jù)題干中給出的兩個(gè)細(xì)節(jié)說明傳達(dá)出的魯迅的觀點(diǎn)。這兩個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)民眾思想的愚昧落后，對于新思潮無法理解，這說明新思潮運(yùn)動(dòng)不徹底。
考點(diǎn)定位：考點(diǎn)定位：理解文學(xué)名著的內(nèi)容。能力層級(jí)為理解B。
【名師點(diǎn)睛】江蘇高考要求閱讀的名著篇目為《三國演義》《紅樓夢》《邊城》《吶喊》《子夜》《茶館》《歐也妮•葛朗臺(tái)》《哈姆雷特》《老人與?！贰１绢}主要考查學(xué)生對名著中的一些片段、人物的行為、事情的起因結(jié)果等的考查。所設(shè)題的對象是《紅樓夢》和《吶喊》，這與上面的選擇題避免了重復(fù)。
三、材料概括分析題(15分)
閱讀材料，完成26~28題。
語言不夠“純凈”，據(jù)說是新詩的通病。然而將不同的因素冶于一爐，而使之產(chǎn)生渾然一體的美感效果，是詩歌藝術(shù)的可貴之處。我們并不認(rèn)為詩和說話居于平等的地位。詩是經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)化的表現(xiàn)，不是日常會(huì)話的達(dá)意。其次，文言在日常生活上雖已僵硬難用，但在藝術(shù)品中，經(jīng)詩人的巧妙安排，卻能“起死回生”，加強(qiáng)美感。反之，如果欠缺藝術(shù)的生命，則盡管一首新詩通篇不用一典，不掉一文，那種“純凈”也只是“一貧如洗”的代名詞罷了。說坦白些，在文學(xué)的國度中，新詩人們是帶點(diǎn)貴族氣質(zhì)的。我們寧愿自己的作品成為滯銷的奢侈品，也不愿它成為暢銷的牙膏，人人皆可入口，而轉(zhuǎn)瞬又必吐出的牙膏。
一旦超越了起碼的“純凈”之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，文言宜于表現(xiàn)莊重、優(yōu)雅、含蓄而曲折的情操，而白話則明快、直率、富現(xiàn)實(shí)感。許多意境，白話表現(xiàn)起來總嫌太直接、太嚕蘇，改用文言則可保持恰到好處的距離。藝術(shù)當(dāng)然也追求和諧，但那應(yīng)該是成品的，不是原料的和諧。愈能使不同的因素化合成和諧的整體、愈能以不類為類，愈能顯示作者藝術(shù)的精湛。愿“純凈主義”的信徒們多想一想。
(節(jié)選自余光中《談新詩的語言》，有刪改)
26.請分別解釋文中“滯銷的奢侈品”與“暢銷的牙膏”的含意。(6分)
27.依據(jù)材料，概括“純凈主義”的信條。(3分)
28.作者反對“純凈主義”的理由有哪些?(6分)
【答案】
26.滯銷的奢侈品：不被大多數(shù)人欣賞卻有很高藝術(shù)價(jià)值的作品。暢銷的牙膏：一時(shí)很受歡迎但藝術(shù)價(jià)值很低的作品。
27.在新詩寫作中，只應(yīng)使用純凈的白話，而不應(yīng)摻雜文言。
28.詩不是日常會(huì)話的達(dá)意;文言使用得好，可以增強(qiáng)美感;文言與白話各有優(yōu)勢;藝術(shù)的精湛貴在調(diào)和不同的語言因素。
【解析】
26.試題分析：題干要求“分別解釋文中‘滯銷的奢侈品’與‘暢銷的牙膏’的含意”，這是理解文中關(guān)鍵詞的含義。先找出這兩個(gè)詞語，然后根據(jù)前后的語境概括其含義。“我們寧愿自己的作品成為滯銷的奢侈品，也不愿它成為暢銷的牙膏，人人皆可入口，而轉(zhuǎn)瞬又必吐出的牙膏”，“滯銷”的意思是“銷路不暢，貨物不易賣出”，此處說的是作品，應(yīng)是指不被大多數(shù)人欣賞但是有很高藝術(shù)價(jià)值的作品;“暢銷”的意思是商品因受歡迎而銷路廣，賣得快，此處依然說的是作品，但是指短時(shí)間內(nèi)受歡迎但是藝術(shù)價(jià)值低的作品。
考點(diǎn)定位：理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。
【名師點(diǎn)睛】理解詞語的含義，首先明確詞語的詞性、有無使用比喻的修辭，然后找到該詞語的出處并標(biāo)明;聯(lián)系上下文將原句轉(zhuǎn)化為比喻句，去掉比喻成分，留下本體成分即是答案。“滯銷的奢侈品”和“暢銷的牙膏”都為名詞性，應(yīng)是指代一個(gè)事物，同時(shí)此處使用了比喻，應(yīng)是把某個(gè)事物比成了這二者，回歸文本可以發(fā)現(xiàn)，“我們寧愿自己的作品成為滯銷的奢侈品，也不愿它成為暢銷的牙膏，人人皆可入口，而轉(zhuǎn)瞬又必吐出的牙膏”，這二者應(yīng)是指作品;“寧愿自己的作品成為……”“也不愿成為……”表明前者是有價(jià)值的，只是不被大多數(shù)人欣賞，后者是沒有價(jià)值的，只是短時(shí)期內(nèi)受歡迎。
考點(diǎn)定位：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】解答本題，應(yīng)先明確題干中概括的要求，“概括‘純凈主義’的信條”，先理解“純凈”的意思，“無摻和物、無雜質(zhì)的”;然后瀏覽文本，看文中的話題，本文的話題是“新詩”創(chuàng)作;從文中來看，有關(guān)“純凈”的內(nèi)容不多，好像更多的是“不純凈”，即新詩創(chuàng)作不單有白話，還有文言。再結(jié)合文章最后一句話，可以發(fā)現(xiàn)作者是不認(rèn)可“純凈主義”的，故只有把作者的觀點(diǎn)反過來說即可，即只運(yùn)用白話，不摻雜文言。
28.試題分析：題干問的是“作者反對‘純凈主義’的理由有哪些”。這是考查學(xué)生篩選和概括信息的能力。從第一段來看，“我們并不認(rèn)為詩和說話居于平等的地位。詩是經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)化的表現(xiàn)，不是日常會(huì)話的達(dá)意”“文言在日常生活上雖已僵硬難用，但在藝術(shù)品中，經(jīng)詩人的巧妙安排，卻能‘起死回生’，加強(qiáng)美感”，從第二段來看，“文言宜于表現(xiàn)莊重、優(yōu)雅、含蓄而曲折的情操，而白話則明快、直率、富現(xiàn)實(shí)感”“愈能使不同的因素化合成和諧的整體、愈能以不類為類，愈能顯示作者藝術(shù)的精湛”，最后進(jìn)行概括即可。
考點(diǎn)定位：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】解答本題，應(yīng)先明確題干中篩選概括的要求，“作者反對‘純凈主義’的理由有哪些”，“哪些”說明不止一點(diǎn);“純凈主義”指的是“只運(yùn)用白話，不用文言”，那么考生應(yīng)到文中找出“白話”和“文言”各自的特點(diǎn)以及二者結(jié)合的優(yōu)勢。第一段中，“其次”說明后面有一點(diǎn)，前面應(yīng)也有一點(diǎn)，故可以確定兩點(diǎn);第二段中，“白話宜……”“文言宜……”，說明二者各有優(yōu)勢。以此類推，即可解決問題。
2017高考語文答題技巧及方法匯總
一、語文基礎(chǔ)題
先說時(shí)間的分配。第一大題的3個(gè)選擇題，一般同學(xué)可控制在5分鐘。這部分題目因題型穩(wěn)定，平時(shí)訓(xùn)練也多，基本套路考生應(yīng)該是相當(dāng)熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，答案要看重第一印象，沒有充分的依據(jù)，不要擅自改動(dòng)。
答題策略：
1.看清題干要求。選的是正確的還是錯(cuò)誤的項(xiàng)，有沒有其他可供答題參考的信息等，務(wù)必看仔細(xì)，看清楚。
2.先排除最有把握排除的選擇項(xiàng)。如“詞語、成語(含熟語)辨析題”可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當(dāng)與否、是否重復(fù)累贅等方面考慮。
3.幾點(diǎn)常規(guī)的提醒。讀音正誤辨別時(shí)，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹(jǐn)慎;錯(cuò)別字正誤辨別，看題不宜太長久，時(shí)間長了原本是正確的反而會(huì)覺得像是錯(cuò)的，如無把握，可先放一放不去做它;選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問題;成語使用題忌“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱，有時(shí)試題中那“特別陌生”的成語往往是對的。
二、自然科學(xué)和社科類文章閱讀
這兩部分的內(nèi)容考查，一般采用單項(xiàng)選擇的形式，共設(shè)四個(gè)小題。做好這四道題，要注意以下幾點(diǎn)：
1.注意思考的嚴(yán)密、周詳。
2.務(wù)必找到與試題選項(xiàng)對應(yīng)的詞、句、段，反復(fù)對照理解，仔細(xì)判斷選項(xiàng)正誤;依據(jù)原句進(jìn)行推理要合理，否則成為“無中生有”。
3.了解設(shè)置干擾項(xiàng)的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無中生有，擴(kuò)大或縮小概念的范圍，缺乏依據(jù)，因果顛倒，先后錯(cuò)亂，張冠李戴等。
4.自然科學(xué)類文章閱讀有時(shí)選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細(xì)閱讀，力求準(zhǔn)確理解。
答題技巧：
一是鎖定題目的閱讀區(qū)間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。
二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據(jù)題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。
三是第3、4題的設(shè)題難度稍微大一點(diǎn)。設(shè)題的錯(cuò)誤項(xiàng)大都與原文有些偏差。細(xì)微處要搞清楚。
三、文言文閱讀
針對文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點(diǎn)，在進(jìn)行整體性閱讀時(shí)，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關(guān)的內(nèi)容圈點(diǎn)出來：人有幾位，如何稱謂;主角是誰，與他人關(guān)系怎樣;事有幾件，由幾人所干;事件關(guān)系，有何意義，大體分分層次。接著審清題目，帶著這些問題再去研讀文段，不在無關(guān)處糾纏，要在緊要處下工夫。
1.文言實(shí)詞的理解：堅(jiān)持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。采取由彼到此的聯(lián)想方式，迅速理解詞義。選項(xiàng)中給出的解釋，可代入句中，結(jié)合上下文，反復(fù)印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現(xiàn)象。平時(shí)我們積累的一些成語中個(gè)別語素的解釋，有時(shí)也能給我們一些啟示，也要為我所用。
2.虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，根據(jù)詞在句中的位置化虛為實(shí)，斷定詞性和用法。
3.“篩選信息”和“把握文意”：這是文言文閱讀的最后兩道題。要注意整體把握。尤其最后一道“把握文意”題，該題四個(gè)選項(xiàng)的設(shè)置。大多是按原文內(nèi)容先后順序排列的，往往選不恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)，這既對理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭做正確，做完后，回過頭來檢驗(yàn)前面幾個(gè)題的正誤。
答題技巧：
1.要學(xué)會(huì)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)榈贗卷使用答題卡，圈點(diǎn)是可以的。把人物、主要事件劃一劃。
2.要先讀文言文的最后一題，即內(nèi)容的概括分析題。這個(gè)題實(shí)質(zhì)上可稱為“文言文的白話譯文”，它對人物、對全文內(nèi)容、對事件的分析都十分清楚明了。所以先讀了此文。就相當(dāng)于讀了譯文之后。再去看原文。事半而功倍。
3.要借助原文推斷詞義。不要想當(dāng)然，要調(diào)動(dòng)自己頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備。
4.文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因?yàn)樯舷挛氖亲詈玫奶崾?。前面的句子理解了，后面的句子自然?huì)水到渠成。
5.除了常見的文言實(shí)詞以外(大綱規(guī)定的120個(gè))，還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實(shí)詞，只看注釋即可。
6.文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、于、則、之”等常用詞語上，再復(fù)習(xí)一下。
四、文言翻譯
文言文翻譯：首先要讀順句子或語段，讀順了翻譯就成功一半;句中重要實(shí)詞虛詞解釋，要注意結(jié)合上下文推斷;翻譯時(shí)應(yīng)注意文言文的句式，語序的變化調(diào)整，省略成分的補(bǔ)充;注意譯句的通順上口，書寫認(rèn)真。沒有哪一位閱卷人會(huì)在空白處打?qū)μ?hào)的。所以那些杠杠框框該填的必須填上，不論自己答對還是答錯(cuò)。
古文翻譯重在直譯，字字落實(shí)。
五、古詩鑒賞
古典詩歌鑒賞：首先認(rèn)真審題，明確在哪一方面進(jìn)行鑒賞。
1.思想內(nèi)容方面，要借助詩人寫的景、人、事，體會(huì)詩的意境、詩人的感情經(jīng)歷、反映的道理。
2.形象方面，要找準(zhǔn)詩中所寫的形象，體會(huì)這些形象的經(jīng)歷、心態(tài)或代表意義。
3.語言方面，耍認(rèn)真體會(huì)最能體現(xiàn)詩歌意境的動(dòng)詞、形容詞和其他詞類，分析其如何體現(xiàn)意境的，如何表達(dá)詩人情感的。
4.表達(dá)技巧方面，要弄清詩歌的表達(dá)技巧，借助原詩句進(jìn)行分析。
5.明確題目要求的提示性因素，嚴(yán)格按要求做題。
6.認(rèn)真組織答案，如果是語段。則按總分結(jié)構(gòu)表達(dá)，要用準(zhǔn)有關(guān)詩歌創(chuàng)作的概念術(shù)語，即要說行話。比如，要用首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，不用第一句、第二句等。
答題技巧：
古詩鑒賞重在字句的理解。要從詩中找答案，各種方法要學(xué)，但關(guān)鍵是對本詩的理解，特別是在意境上要把握好。意境就是作者寫這首詩表現(xiàn)的心境?；虻统?、或昂揚(yáng)、或沉郁、或思念、或冷漠等等，由此再落實(shí)到詞句中。
記住的關(guān)鍵一點(diǎn)就是：答案在詩歌內(nèi)，在字句內(nèi)在作者表達(dá)的情景內(nèi)，如“冷、清、寂、絕、暗、陰、鬧、箋、淚”中。
詩歌鑒賞的表述，要緊貼詩句展開，可貼標(biāo)簽，不可夸大或縮小，實(shí)實(shí)在在的表述為好。如2002年“折柳”，2003年“冷、咽”的詩眼，都是據(jù)本詩內(nèi)容去分析，不可硬套。當(dāng)然，表述應(yīng)有技巧。就是分析這個(gè)詞的來龍去脈，在此處的含義。這樣表述就清楚了。
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