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2017高考語文試卷真題匯編之詩歌鑒賞專題及答案

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  詩歌鑒賞在高考中占了很大的部分,相信很多同學(xué)也有在這方面下了功夫,那么,一起來看看2017年的詩歌鑒賞專題吧。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了2017高考語文試卷真題匯編之詩歌鑒賞專題,一起來看看吧!

  2017高考語文試卷真題匯編之詩歌鑒賞專題

  一、【新課標(biāo)I卷】讀下面這首宋詩,完成14~15題。

  閱禮部貢院閱進士就試

  歐陽修

  紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。

  無嘩戰(zhàn)士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。

  鄉(xiāng)里獻賢先德行,朝廷列爵待公卿。

  自慚衰病心神耗,賴有群公鑒裁精。

  14.下列對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)

  A.詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環(huán)境,襯托出作者的喜悅心情。

  B.第三句重點在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前,所以把他們比作戰(zhàn)士。

  C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來,道德品行是選送的首要依據(jù)。

  D.朝廷對考生寄予了殷切的期望,希望他們能夠成長為國家的棟梁之才。

  E.作者承認自己體弱多病的事實,表示選材工作要依靠其他考官來完成。

  5.本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道,請賞析這一句的精妙之處。(6分)

  參考答案

  14.BE

  15①用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響,生動貼切;②動中見靜,越發(fā)見出考場的莊嚴(yán)寂靜;③強化作者充滿希望的喜悅之情。

  【解析】

  14.試題分析:B項說法錯誤。E項全詩透露出一種惜才愛才的真摯感情,也表達了要為國選出真才的責(zé)任感和使命感。

  【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

  15.試題分析:先點出其修辭手法,再表述其作用、效果。

  【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

  二、【新課標(biāo)Ⅱ卷】閱讀下面這首宋詩,完成14~15題。

  送子由使契丹

  蘇 軾

  云海相望寄此身,那因遠適更沾巾。

  不辭驛騎凌風(fēng)雪,要使天驕識鳳麟。

  沙漠回看清禁月①,湖山應(yīng)夢武林春②。

  單于若問君家世,莫道中朝第一人③。

  【注】①清禁:皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士,常出入宮禁。②武林:杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟,酋長問他:“聞唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,騙他說:“彼李揆,安肯來邪?”

  14.本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故,以下對此進行的賞析不正確的兩項是(5分)

  A.本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切,因為蘇軾兄弟在當(dāng)時聲名卓著,與李揆非常相似。

  B.中原地域遼闊,人才濟濟,豪杰輩出,即使卓越如蘇軾兄弟,也不敢自居第一。

  C.從李揆的典故推斷,如果蘇轍承認自己的家世第一,很有可能被契丹君主扣留。

  D.蘇軾告訴蘇轍,作為大國使臣,切莫以家世傲人,而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。

  E.蘇軾與蘇轍兄弟情深,此時更為遠行的弟弟擔(dān)心,希望他小心謹(jǐn)慎,平安歸來。

  15.本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格?請加以分析。(6分)

  【答案】

  14.BD

  15.表現(xiàn)了詩人曠達的性格,蘇軾兄弟情誼深重,但詩人遠在杭州,與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別,詩人表示也不會作兒女之態(tài),悲傷落淚。

  【解析】

  【考點定位】鑒賞詩歌的形象。能力層級為鑒賞評價D。

  三、【新課標(biāo)Ⅲ卷】閱讀下面這首宋詩,完成14~15題。

  送子由使契丹

  蘇 軾

  云海相望寄此身,那因遠適更沾巾。

  不辭驛騎凌風(fēng)雪,要使天驕識鳳麟。

  沙漠回看清禁月①,湖山應(yīng)夢武林春②。

  單于若問君家世,莫道中朝第一人③。

  【注】①清禁:皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士,常出入宮禁。②武林:杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟,酋長問他:“聞唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,騙他說:“彼李揆,安肯來邪?”

  14.本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故,以下對此進行的賞析不正確的兩項是(5分)

  A.本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切,因為蘇軾兄弟在當(dāng)時聲名卓著,與李揆非常相似。

  B.中原地域遼闊,人才濟濟,豪杰輩出,即使卓越如蘇軾兄弟,也不敢自居第一。

  C.從李揆的典故推斷,如果蘇轍承認自己的家世第一,很有可能被契丹君主扣留。

  D.蘇軾告訴蘇轍,作為大國使臣,切莫以家世傲人,而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。

  E.蘇軾與蘇轍兄弟情深,此時更為遠行的弟弟擔(dān)心,希望他小心謹(jǐn)慎,平安歸來。

  15.本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格?請加以分析。(6分)

  【答案】

  14.BD

  15.表現(xiàn)了詩人曠達的性格,蘇軾兄弟情誼深重,但詩人遠在杭州,與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別,詩人表示也不會作兒女之態(tài),悲傷落淚。

  【解析】

  【考點定位】鑒賞詩歌的形象。能力層級為鑒賞評價D。

  四、【北京卷】閱讀下面的詩歌,完成15—18題。

  曉行巴峽

  王維

  際曉投巴峽,馀春憶帝京。

  晴江一女浣,朝日眾雞鳴。

  水國舟中市,山橋樹杪【1】行。

  登高萬井出,眺迥二流明。

  人作殊方語,鶯為故國聲。

  賴多山水趣,稍解別離情。

  注釋:【1】樹杪:樹梢。

  15.下列對本詩的理解,不正確的一項是(3分)

  A.巴峽鄉(xiāng)邑旭日東升,眾雞鳴唱,晴朗的江邊一個女子在浣洗。

  B.水國鄉(xiāng)民在舟中行商,山上有橋,行人走在橋上,如在樹顛。

  C.詩人登高遠眺,萬畝良田,井然有序,二水流過,分外澄明。

  D.詩人在暮春之際來到巴峽,山水之趣寬解著詩人的離愁別緒。

  16.“人作殊方語,鶯為故國聲”一聯(lián)中,鳥雀之聲傳遞了作者的思鄉(xiāng)之情。下列詩句采用這一寫作手法的一項是(3分)

  A.欲暮黃鸝囀,傷心玉鏡臺。(王昌齡《古意》)

  B.天寒雁聲急,歲晚客程遙。(晁補之《吳松道中》)

  C.蒼鳩鳴竹間,兩兩自相語。(張耒《感春》)

  D.殷勤報春去,恰恰一鶯啼。(楊萬里《和仲良春晚即事》)

  17.同樣是描繪山峽,《曉行巴峽》與下列詩句相比,在運用意象、抒發(fā)情感方面有何不同?請結(jié)合詩句,具體分析。(6分)

  巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。(酈道元《水經(jīng)注》)

  玉露凋傷楓樹林,巫山巫峽氣蕭森。(杜甫《秋興八首》)

  【答案】

  15.C

  16.B

  17、《曉行巴峽》:所用的“晴江”“浣女”“朝日”“雞鳴”“水國”等意象。顯示了巴峽水鄉(xiāng)的祥和,色調(diào)明麗,詩人置身其中,雖有淡淡的思鄉(xiāng)之情,情感卻并不悲苦。對比詩句:所用“猿鳴”“玉露”“楓樹”等意象,顯示了巫峽的蕭瑟陰森,色調(diào)凄冷,情感悲苦。

  【考點定位】鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D。

  16.試題分析:抒情方式分為直接抒情(又叫直抒胸臆)和間接抒情(把情感寄寓于敘述、議論、細節(jié)描寫或景物描寫之中,間接地抒寫出作者內(nèi)心的情感),間接抒情一般有借(觸)景抒情、寓(融)情于景、以景結(jié)情、借物抒情、借古抒情、借典抒情等。

  【考點定位】鑒賞詩歌的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

  17.試題分析:詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點,但是考核的難度并不是太大,存在的問題主要是不知道答題的突破口,答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答,重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語。

  【考點定位】鑒賞詩歌的形象。評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。

  五、【天津卷】閱讀下面的宋詩,按要求作答。(8分)

  太湖恬亭

  【宋】王安石

  檻臨溪上綠陰圍,溪岸高低入翠微。

  日落斷橋人獨立,水涵幽樹鳥相依。

  清游始覺心無累,靜處誰知世有機。

  更待夜深同徙倚【注】,秋風(fēng)斜月釣船歸。

  【注】徙倚:徘徊,流連不去。

  (1)第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面?(2分)

  (2)簡析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩人心境。(3分)

  (3)尾聯(lián)運用了多種藝術(shù)手法,任選一種加以簡析。(3分)

  【答案】

  (1)人景相融的寧靜畫面:斷橋邊夕陽西下,樹影倒映水中,鳥雀在枝頭相互依偎,詩人獨自欣賞美景。

  (2)正因為能“清游”“靜處”,享受清幽美景,詩人才能放下身邊的俗事,覺得心無掛礙。表現(xiàn)了詩人宅心事外,與世相忘的閑適之心。

  (3)①虛寫?!耙股钔阋?,秋風(fēng)斜月釣舟歸”是詩人想象的情景,這樣寫呈現(xiàn)了清幽閑逸的意境。②以景結(jié)情。描繪“夜深同徙倚,秋風(fēng)斜月釣舟歸”的畫面,寄托了詩人的閑適之情,使全詩韻味悠長。③情景交融(借景抒情)。閑適之情與“夜深同徙倚,秋風(fēng)斜月釣舟歸”之景交融,使情感表達含蓄深長。

  【解析】

  (1)試題分析:該題考核詩詞內(nèi)容。該題考核詩詞內(nèi)容。

  【考點定位】體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。

  (2)試題分析:該題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。心境是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。

  【考點定位】欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。

  (3)試題分析:詩詞的表達技巧多種多樣,鑒賞詩詞的藝術(shù)手法,就是把握景、情、意之間的關(guān)系。主要從四個方面進行把握,即表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)手法。

  【考點定位】體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。

  六、【江蘇卷】閱讀下面這首宋詩,完成10—11題。

  秋興

  陸游

  白發(fā)蕭蕭欲滿頭,歸來三見故山秋。

  醉憑高閣乾坤迮,病入中年日月遒。

  百戰(zhàn)鐵衣空許國,五更畫角只生愁。

  明朝煙雨桐江岸,且占丹楓系釣舟。

  [注]①迮:狹窄。

  10.根據(jù)中間兩聯(lián),概況作者“愁”的原因。(6分)

  11.簡要賞析尾聯(lián)的表達效果。(5分)

  【答案】

  10.壯志難酬,懷抱未展;中年多病,時光日迫;國土淪喪,戰(zhàn)事未寧。

  11. 以“丹楓”照應(yīng)“秋”;寓情于景,想象自己將來煙雨垂釣的畫面,表達了自己隱逸的愿望,也暗含無奈和苦悶之情。

  考點定位:評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。

  11.試題分析:解答本題之前,應(yīng)先審題,明確考查的方向,“賞析尾聯(lián)的表達效果”,“賞析”是考查詩歌的語言,“尾聯(lián)”又暗示了思考的方向。作為詩歌的尾聯(lián)和尾句,一般有如下特點:直抒胸臆和以景結(jié)情,運用典故和想象(虛寫)。

  考點定位:鑒賞文學(xué)作品的技巧。鑒賞文學(xué)作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。

  七、【浙江卷】閱讀下列這首詩,完成19—20題。(8分)

  采地黃者

  白居易

  麥死春不雨,禾損秋早霜。

  歲晏無口食,田中采地黃?。

  采之將何用,持以易餱糧。

  凌晨荷插?去,薄暮不盈筐。

  攜來朱門家,賣與白面郎。

  與君啖肥馬,可使照地光。

  愿易馬殘粟,救此苦饑腸!

  【注】?地黃:玄參科植物名,其根可入藥。?插:也同“鍤”。鐵鍬。

  19.本詩前八句敘寫 ,后六句敘寫 ,反映了中唐時期悲慘的社會現(xiàn)實。(2分)

  20.這首詩的敘述與對比手法特色鮮明,試做賞析。(6分)

  【答案】

  19.(2分)

  采地黃 賣地黃

  20.(6分)

  敘述:

  ①以采地黃者的口吻敘述,雖無一字怨語,讀來卻愈覺辛酸。

 ?、谝詴r間順序來敘述事情發(fā)展過程,層層深入,脈絡(luò)分明,給人以清晰而深刻的印象。

 ?、蹚念^到尾都是客觀敘述。詩人寓情于事,貌似不動聲色卻滲透自己的愛憎之情。

  對比:

 ?、僦扉T與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對比,揭露了貧富差距。

 ?、谥赝怀觥叭瞬蝗珩R”,加強了對比效果,揭露深刻,批判的鋒芒更加犀利。

  【考點定位】評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。

  20.試題分析:本題考查鑒賞詩歌的表達技巧,這類題目的答題思路是:第一步明手法,第二步闡運用,結(jié)合詩句闡釋這種手法在詩文中是如何運用的。第三步析效果,指出此種手法有何效果,傳達出詩人怎樣的感情。

  【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

  八、【山東卷】閱讀下面的唐詩,回答問題。(8分)

  早上五盤嶺①

  岑參

  平旦驅(qū)駟馬,曠然出五盤②。

  江回兩崖斗,日隱群峰攢。

  蒼翠煙景曙,森沉云樹寒。

  松疏露孤驛,花密藏回灘。

  棧道溪雨滑,畬田原草干。

  此行為知己,不覺蜀道難。

  蜀交界處峻嶺、其山道曲折盤旋,故名。 ②出五盤:攀越五盤山道登上山峰。

  (1)“江回兩崖斗,日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字,生動傳神,所寫景物特征鮮明,請作簡要分析。(4分)

  (2)蜀道歷來以艱險著稱,為什么詩人卻說“不覺蜀道難”?請結(jié)合全詩,談?wù)勀愕睦斫?(4分)

  【答案】

  (1)①“斗”字,描寫了兩岸崖石聳峙欲錯,猶如兩獸相斗,凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢。②“攢”字,描寫群峰相連,層次莫辨,仿佛聚在一起,刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。

  (2) ①詩人入蜀是為報知己,為平蜀亂,雖然途中山巒重疊、險灘暗藏,但不覺艱險。②詩人登上山頂后,心曠神怡,因此所觀之景雖奇險但他感覺富有情趣。

  高三語文詩歌鑒賞解題技巧

  把握主人公的立足點

  一般而言,把握抒情主人公的時空立足點,就可以為貫通全詩提供一個堅實的平臺,是解讀詩歌的重要方法。抒情類詩的主體分為兩類:一類有詩人設(shè)身代言,即詩人設(shè)想自己就是詩中的人,為他們奔走呼喊,代他們傾訴衷腸;一類是詩人直抒胸臆,抒情主人公的形象也就是詩人自身的形象??傮w看,后一類居多。

  關(guān)注詩歌的題目

  詩歌的題目是詩人寫作意圖的集中體現(xiàn),它像一條紅線,串聯(lián)起散落在詩歌中的珍珠,像一個窗口,讓我們看到詩人的內(nèi)心世界。關(guān)注題目,分析題意,同樣是貫通全詩的重要方法。因為并不是所有的詩都能找到立足點,像詠物詩、詠懷詩、詠史詩、哲理詩等,一般就沒有,那就更應(yīng)該關(guān)注題目。

  了解詩歌的結(jié)構(gòu)

  “起承轉(zhuǎn)合”是古典詩歌尤其是近體詩的結(jié)構(gòu)中固有的特征,在一定程度上,我們可以把它作為一個視角窺探作者的思路,進而貫通全詩。在初三復(fù)習(xí)備考中,如果我們遵循這種規(guī)律的話,會收到事半功倍的效果。凡依著起承轉(zhuǎn)合的程式來寫的詩,尤其要注意起句,因它往往是貫通全詩、解讀全詩的鑰匙。

  答題應(yīng)緊扣原詩的內(nèi)容

  命題者對詩歌鑒賞考查的目的是看看我們是否真正讀懂了詩歌,因此對思想內(nèi)容和表達技巧的分析,必須結(jié)合原詩歌的具體內(nèi)容來進行,千萬不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩詞內(nèi)容進行判斷選擇,否則難以說明自身是否讀懂了原詩。

  明白選擇題選項常見干擾設(shè)置

  句意理解方面:誤解多義字、對象錯位、偷換概念等;思想感情分析方面:無中生有、牽強附會、任意拔高等;表達技巧方面:張冠李戴、想當(dāng)然等。我們在平時要多加練習(xí),并及時總結(jié)答題規(guī)律。

  熟悉有關(guān)意象與意境的知識

  詩人一般借意象來表現(xiàn)自我,詩人作為主體,往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象,各個意象之間都有一定的聯(lián)系。在中國古典詩歌中,講究的是“一切景語皆情語”的天人感應(yīng)模式,所以我們在鑒賞景或物的同時,往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象。而且這兩者又常常是一致的。

  清楚詩人的用典

  古代的詩人喜歡用典,其原因一是借他人酒杯澆胸中塊壘,為表達委婉一些;二是以古喻今,更理直氣壯一些;三是可以用較少的文字傳遞較多的信息,使表達簡明一些。一般用典有兩層含義:(1)用歷史舊事,借古喻今;(2)引用或化用前人詩句,既自明心跡,又豐富詩歌的意蘊,提高詩歌的文化品位,用黃庭堅的話來說就是“脫胎換骨”。

  記誦詩歌鑒賞口訣

  從題目認識對象;從字面讀出感覺;從注釋解除難點;從作者了解背景;從原作找到根據(jù);從題干得到啟示;從首聯(lián)找到特點;從尾句參透主旨;從景物把握情感;從意境洞察心胸。

  掌握詩歌鑒賞的答題一般程序

  (1)認讀感知。讀詩后繼續(xù)仔細閱讀各個選擇項,借助它們進一步再去對材料做全面的理解,再去解題。另外,還要讀標(biāo)題,讀注釋,弄清材料的背景或領(lǐng)悟作者的心情。

  (2)啟動情思。熟悉材料以后,或聯(lián)想,或想象,進一步體會詩歌意境,同時對已知選項進行大膽篩選。比如,選擇項中對一些典故或前人詩句的解釋,有些比較冷僻,有些比較牽強,則可以去掉;對作者的評價過高或過小,或武斷,或偏激的,也可視為“不恰當(dāng)”。

  (3)單項核對。選擇項中有的是解釋或分析單項內(nèi)容的,如對詩歌中的修辭項的解釋,我們就可以與詩句逐一核對,去掉那些無中生有的,指鹿為馬的。這樣,又可為鑒賞掃除了一大障礙。

  (4)辨析真?zhèn)?。在提供的答案中,有時會出現(xiàn)似是而非,有時會出現(xiàn)前是后非,有時還會出現(xiàn)自相矛盾,如選擇項中出現(xiàn)“都”、“全部”的判斷詞,我們就更要注意它是否能自圓其說,結(jié)合全詩內(nèi)容去偽存真。

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