2017山東語(yǔ)文高考模擬試題(2)
(三)名句名篇默寫(5分)
13.補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。(每空1分，共5分)
(1)《秋興八首》(其一)中，“ ， ”這兩句
詩(shī)最能表達(dá)詩(shī)人的憂國(guó)之情和抑郁孤獨(dú)之感 。
(2)蘇軾《定風(fēng)波》中，“ ”這句詞由眼前風(fēng)雨推及人生，
有力地強(qiáng)化了詞人面對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨而淡定自若、不畏坎坷的超然情懷。
(3)韓愈在《師說(shuō)》中，用“ ， ”揭示了
“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的原因。
五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(共19分，其中選擇題每小題3分)
14.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，它們?cè)谏?/p>
上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
B.誰(shuí)都明白，《紅樓夢(mèng)》里的《西江月》貌似作家的反面文章，其實(shí)曹雪芹要衷心禮
贊的，正是這“乖張”與“不經(jīng)之談”。
C.要不然，則當(dāng)佳節(jié)大典之際，他們拿不出 東西來(lái)，只好磕頭賀喜，討一點(diǎn)殘羹冷炙
做獎(jiǎng)賞。
D.幼兒開(kāi)始學(xué)走路、說(shuō)話和認(rèn)識(shí)世界的時(shí)候，同母親的關(guān)系就失去了一部分休戚相關(guān)
的重要性，而同父親的關(guān)系開(kāi)始重要起來(lái)了。
15.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )(3分)
A.發(fā)展父母的良知，就是擁有愛(ài)的能力和理智判斷力，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度和
通達(dá)樂(lè)觀的健康人格。
B. 能思想的葦草——我們應(yīng)該追求自己的尊嚴(yán)，絕不是求之于空間，而是求之于自己
思想的規(guī)定。
C. 鄭榕是國(guó)務(wù)院“政府特殊津貼”的獲得者，《雷雨》中“周樸園”這個(gè)角色他從1954
年一直演到了1988年，他用了近30年左右的時(shí)間來(lái)對(duì)這個(gè)人物進(jìn)行研究和總結(jié)。
D. 由于夏季游戲好像體育運(yùn)動(dòng)，使北極熊在食物豐富的季節(jié)保持了身體的靈活和力量。
16. 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(3分)
一個(gè)成熟的人最終能達(dá)到他既是自己的母親，又是自己的父親的高度。 。
。 。 。 。成熟的人既同母親的良知，又同父親的良知生活在一起，盡管兩者看上去互為矛盾。
①成熟的人使自己同母親和父親的外部形象脫離，卻在內(nèi)心建立起這兩個(gè)形象。
?、谀赣H的良知對(duì)他說(shuō)：“你的任何罪孽，任何罪 惡都不會(huì)使你失去我的愛(ài)和我對(duì)你的生命、你的幸福的祝福。”
?、鬯l(fā)展了一個(gè)母親的良知，又發(fā)展了一個(gè)父親的良知。
?、芡ヂ逡恋碌?ldquo;超我”理論相反，人不是通過(guò)合并父親和母親，從而樹(shù)立起這兩個(gè)形象，而是把母親的良知建筑在他自己愛(ài)的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上。
?、莞赣H的良知卻說(shuō)：“你做錯(cuò)了，你就不得不承擔(dān)后果;最主要的是你必須改變自己，這樣你才能得到我的愛(ài)。”
A.①③②⑤④ B.④③②⑤① C.③②⑤①④ D.②⑤①④③
17. 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分)
當(dāng)前，漢字教育在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題主要來(lái)自兩個(gè)方面。一是 ① 現(xiàn)在，英語(yǔ)是學(xué)生的必修課，學(xué)習(xí)英語(yǔ)在一些人看來(lái)可以改變命運(yùn)。受這種價(jià)值觀影響，在漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間，一些人更重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這直接沖擊與削弱了漢字教育。二是 ② 隨著信息化的迅猛發(fā)展，人們通過(guò)敲擊鍵盤輸入漢字的場(chǎng)合越來(lái)越多、越來(lái)越便捷;在古人眼中曼妙婀娜、形神兼?zhèn)涞臐h字，現(xiàn)在變成了電腦鍵盤、手機(jī)屏幕上字母組合的產(chǎn)物。在日常工作生活中，書寫漢字的機(jī)會(huì)在變少， ③ 。
18. 邏輯推理題(4分)
四人分別姓張、姓李、姓高和姓陳，他們每人各任一個(gè)職務(wù)，四個(gè)職位是班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員和勞動(dòng)委員。已知：
(1)體育委員下圍棋很厲害，班長(zhǎng)與姓李的同學(xué)都不是他的對(duì)手。
(2)班長(zhǎng)主持班會(huì)的時(shí)候，學(xué)習(xí)委員和姓張的同學(xué)都舉手提了些建議。
(3)學(xué)習(xí)委員分別給班長(zhǎng)和姓李的同學(xué)輔導(dǎo)過(guò)功課。
(4)體育委員參加籃球賽時(shí)，班長(zhǎng)和姓高的同學(xué)一起為他助威。
你能準(zhǔn)確推斷出四人的身份嗎?
?、傩諒垼?②姓李：
③姓高： ④姓陳：
六、作文(60分)
19.閱讀下面的文字，寫一篇不少于800字的文章。
“糊涂人的一生枯燥無(wú)味，躁動(dòng)不安，卻將全部希望寄托于來(lái)世。”——蒙田《熱愛(ài)生命》
要求：1.題目自擬。 2.立意自定。 3.文體自選。
2017山東語(yǔ)文高考模擬試題參考答案
選擇題(第4小題為雙選題，每答對(duì)一個(gè)給2分;單選每小題3分。)
2 4 7 8 9 14 15 16
C A D B D C B B C
一、論述類文本閱讀(6分)
1.(考查議論文的立意和結(jié)構(gòu))每答對(duì)1個(gè)分論點(diǎn)給2分
?、偾嗄暌獦?shù)立理想,筑牢信念。②青年要腳踏實(shí)地,實(shí)干興邦。③青年要求知進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新。
二、實(shí)用類文本閱讀(8分)
2.C 有“生活經(jīng)歷”，但沒(méi)有體現(xiàn)“情感經(jīng)歷”。
3.主要有五個(gè)方面的原因：(每答對(duì)1個(gè)要點(diǎn)給1分，答對(duì)3個(gè)要點(diǎn)給5分)
①深受家庭環(huán)境的影響和家庭教育的熏陶。②注意觀察生活，積累了大量的生活素材。
③積極參加戲劇演出，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。④廣泛研讀中外名家劇作，戲劇學(xué)養(yǎng)深厚。
?、荽竽懡梃b外來(lái)藝術(shù)形式，推陳出新。
三、文學(xué)類文本閱讀(17分)
4.A、D(答對(duì)1個(gè)，給2分)A是在第1回;D“那人”是迫于鳳姐的威勢(shì)，出于無(wú)奈才“叩謝”。
5.(考查人物描寫技巧)(每答對(duì)1個(gè)要點(diǎn)給1分，答對(duì)4個(gè)要點(diǎn)給5分)
作者寫到王熙鳳“協(xié)理寧國(guó)府”時(shí)，為表現(xiàn)鳳姐的管理才能，塑造王熙鳳的形象，運(yùn)用了多種文學(xué)表現(xiàn)手法。①側(cè)面烘托。鳳姐接管寧府之前,先是賈寶玉向賈珍推薦了王熙鳳。賈珍向邢夫人和王夫人提出請(qǐng)求，暗示了王熙鳳有管理才能。接著是總管來(lái)升告誡手下眾人，人未到，聲威就先到了，暗示了鳳姐的潑辣、威勢(shì)。②正面描寫。鳳姐恩威并施，語(yǔ)言潑辣，行動(dòng)果斷，措施得力，正面展示了女能人女強(qiáng)人的形象，又應(yīng)證了前文的側(cè)面描寫。③起伏。鳳姐的調(diào)度安排環(huán)環(huán)相扣，寧府初入正軌，一切似乎順風(fēng)順?biāo)?。作者宕開(kāi)一筆，安排了兩個(gè)情節(jié)，使得作品波瀾起伏，搖曳生姿。一是細(xì)節(jié):鳳姐對(duì)賈珍、尤氏夫婦送粥勸食，充滿溫情。這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)鳳姐對(duì)寧府主人的周到細(xì)心，也讓我們緊張的心理放松下來(lái)。二是波瀾(高潮)：一個(gè)“體面”的下人，來(lái)遲了一步，鳳姐正要發(fā)作，作者又宕開(kāi)一筆，插入了處理榮國(guó)府“王興媳婦”、“四個(gè)執(zhí)事人”、“張材家的”等幾件事，處理完之后又緊接著處罰“睡迷人”。一件事分兩截寫，其中又穿插了其它事，手法巧妙，毫無(wú)痕跡。這兩個(gè)情節(jié)張弛有度，極大地豐富了鳳姐的形象。④照應(yīng)。“又有一個(gè)笑道：‘論理，我們里面也須得他來(lái)整治整治，都忒不像了。’”照應(yīng)了鳳姐歸納的寧府五大弊端。“窗外眾人聽(tīng)說(shuō)……這才知道 鳳姐利害。”照應(yīng)總管來(lái)升對(duì)手下眾人的告誡。而“眾人不敢偷閑,自此兢兢業(yè)業(yè),執(zhí)事保全。”是鳳姐管治寧府的結(jié)果。
6.(1)王熙鳳成功協(xié)理寧國(guó)府，關(guān)鍵在于：①細(xì)：工作細(xì)致。她先擺出存在問(wèn)題，分析弊端造成的原因。然后對(duì)癥下藥：制定了喪事中的內(nèi)務(wù)組織架構(gòu)和人員編制，分別成立了接待、禮儀、茶房、庫(kù)管等8個(gè)小組，明確了各小組責(zé)任;從對(duì)大局的準(zhǔn)確把握，對(duì)各項(xiàng)事宜的統(tǒng)籌安排，再到細(xì)節(jié)的斟酌，無(wú)不妥帖恰當(dāng)。②嚴(yán)：管理嚴(yán)格。制定了考核標(biāo)準(zhǔn);規(guī)定了工作時(shí)間，獎(jiǎng)勤罰懶，不講情面，威重令行。③勤：不辭辛勞，以身作則。“鳳姐不畏勤勞，天天于卯正二刻就過(guò)來(lái)點(diǎn)卯理事……”(每答對(duì)1個(gè)要點(diǎn)，給2分)
(2)鳳姐成功協(xié)理寧國(guó)府并不偶然：
首先要?dú)w因于她良好的內(nèi)外條件。鳳姐的成功有內(nèi)因，她善于表現(xiàn)，樂(lè)于攬事;她高度負(fù)責(zé)，身體力行。也有外因，鳳姐在榮國(guó)府之所以能大顯其管理才能，就因?yàn)橛幸粋€(gè)良好的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境：賈母驕寵她，信賴她;王夫人信任她，提攜她。在一個(gè)寬松的環(huán)境中，人才才會(huì)脫穎而出。(答對(duì)原因，給2分)
其次要?dú)w功于鳳姐管理有方。企業(yè)、學(xué)校等集體的管理也需要這樣強(qiáng)有力的管理者。她整治寧府的方法歸納起來(lái)有三條：一是責(zé)任到人，二是嚴(yán)明紀(jì)律，三是嚴(yán)管重罰，充分展示了她的管理才能。責(zé)任到人，使人人肩上有重?fù)?dān)，職責(zé)分明;嚴(yán)明紀(jì)律、嚴(yán)管重罰是落實(shí)責(zé)任的保障，但“以人為本”的管理理念也非常重要。(有評(píng)價(jià)，給2分)
四、古代詩(shī)文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀
7.B 夫天下以市道交，君有勢(shì)，我則從君，君無(wú)勢(shì)則去，此固其理也，有何怨乎?
譯文：天下之人都是按市場(chǎng)交易的方法進(jìn)行結(jié)交，您有權(quán)勢(shì)，我們就跟隨著您，您沒(méi)有權(quán)勢(shì)了，我們就離開(kāi)，這本是很普通的道理，有什么可抱怨的呢?
8.D“后世有封爵的大官之死也稱崩”錯(cuò)。
9.C“負(fù)荊請(qǐng)罪”， 是勇于改過(guò)的具體行為，作者司馬遷對(duì)廉頗這一歷史人物持肯定贊美的態(tài)度。
10.(1)我這樣忍讓的原因，就是要把國(guó)家的急難擺在前面，而把個(gè)人的私怨放在后面。
(“所以”、“以”、“先”、“后”每答對(duì)1詞，給1分;判斷句翻譯正確，給1分)
(2)廉頗當(dāng)他的面一頓飯吃了一斗米、十斤肉，又披上鐵甲上馬，表示自己還可以被任用。
(“為”、“被”、“以”、“用”每答對(duì)1詞，給1分;定語(yǔ)后置句翻譯正確，給1分)
(二)詩(shī)歌鑒賞
11.①反襯手法。三四句承接一二句，抓住特定的意象——月、城頭、烏、霜、萬(wàn)樹(shù)和風(fēng)，描繪了一幅凄涼的深秋月夜圖，以哀景反襯樂(lè)情，本是歡快融洽的場(chǎng)景陡然變得低沉壓抑。
?、趥?cè)面烘托。七八句，一聲琴弦，萬(wàn)籟俱寂，四座無(wú)言。“物皆靜”“星欲稀”，寫出了人們陶醉在琴聲中而忘記了時(shí)間，從側(cè)面烘托了廣陵客高超的彈奏技巧。
?、墼⑶橛谑拢壘皩懭?。全詩(shī)以酒詠琴，以琴醉人，把寫事、寫景、寫琴與寫人有機(jī)結(jié)合。作者奉命出使，遠(yuǎn)離京城，但身在官場(chǎng)身不由己，精神苦悶;既入仕途，又向往詩(shī)酒和音樂(lè)的怡然自得，因而流露出一種思鄉(xiāng)歸隱的情緒。(每答對(duì)1個(gè)要點(diǎn)，給3分;答對(duì)3個(gè)要點(diǎn)給8分)
12.(言之有理，即可酌情給分)
參考答案：這首詞塑造了一位襟懷曠達(dá)、遺世獨(dú)立，又不滿世俗、向往自由的形象。(2分)
上片開(kāi)頭兩句，先一個(gè)“醒復(fù)醉”，再一個(gè)“仿佛”，就把他縱飲的豪興淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了。下面三句，寫詞人已到寓所、在家門口停留下來(lái)的情景 ：“家童鼻息已雷鳴。敲門都不應(yīng)，倚杖聽(tīng)江聲 。”一個(gè)風(fēng)神瀟灑、襟懷曠達(dá)、遺世獨(dú)立的“幽人”形象躍然紙上。(結(jié)合詩(shī)句分析，給3分)
下片前兩句化用莊子“汝身非汝有也”、“全汝形，抱汝生，無(wú)使汝思慮營(yíng)營(yíng)”之言，以一種透徹了悟的哲理思辨，發(fā)出了對(duì)整個(gè)存在、宇宙、人生、社會(huì)的懷疑、厭倦、無(wú)所希冀、無(wú)所寄托的深沉喟嘆。這兩句，既飽含哲理又一任情性，表達(dá)出一種無(wú)法解脫而又要求解脫的人生困惑與感傷，具有震撼人心的力量。最后兩句，“夜闌風(fēng)靜彀紋平 ”是詞人主觀世界和客觀世界相契合的產(chǎn)物，心靈痛苦的解脫和心靈矛盾的超越相互糾纏，表達(dá)了追求一種精神自由、合乎自然的人生理想。“小舟從此逝，江海寄馀生。”將自己的有限生命融化在無(wú)限的大自然之中，表達(dá)出詞人瀟灑如仙的曠達(dá)襟懷，是他不滿世俗、向往自由的心聲。(結(jié)合詩(shī)句分析，給3分)
(三)名句名篇默寫(5分)
13.(每空1分，有錯(cuò)別字不給分)
(1)叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心 (2)一蓑煙雨任 平生 (3)聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻
五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(共19分)
14.B 改為“無(wú)稽之談”。(“不經(jīng)之談”指荒誕的、沒(méi)有根據(jù)的話。偏重于“不經(jīng)”，多指不合道理且沒(méi)有根據(jù)的話;“無(wú)稽之談”指無(wú)從查考、毫無(wú)根據(jù)的說(shuō)法。偏重于“無(wú)稽”，多指無(wú)法查考的且沒(méi)有根據(jù)的話。)
15.B A搭配不當(dāng)，“樹(shù)立”要改成“形成”;C語(yǔ)意重復(fù)，“他用了近50年左右的時(shí)間”中“近”與“左右”保留一個(gè);D介詞掩蓋主語(yǔ)，去 掉“由于”。
16.C
17.(每答對(duì)1句，給2分，意思符合酌情給分)
?、倜媾R外語(yǔ)教育的挑戰(zhàn)。 ②面臨信息化的挑戰(zhàn)。 ③提筆忘字的時(shí)候在增多
18.(每填對(duì)1空，給1分)
參考答案：姓張：體育委員 姓李：勞動(dòng)委員 姓高：學(xué)習(xí)委員 姓陳：班長(zhǎng)
19.作文(按高考要求評(píng)分)：
立意側(cè)重于“活在當(dāng)下，珍惜擁有”，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，創(chuàng)造生活。
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