把平時(shí)的練習(xí)當(dāng)做高考來對(duì)待，當(dāng)高考的時(shí)候就可以把高考當(dāng)成平時(shí)的練習(xí)一樣來對(duì)待了。祝高考成功的!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017年浙江省語文高考試卷，僅供大家參考!

　　語文聯(lián)合考試試題

　　一、現(xiàn)代文閱讀

　　(一)文本閱讀一

　　閱讀下面的文字，完成問題。

　　把快感、聯(lián)想當(dāng)作美感，是一般人的誤解。有一種誤解是學(xué)者們所特有的，就是把考據(jù)和批評(píng)當(dāng)作欣賞。拿莎士比亞這門功課來說，英國教授整年講“版本的批評(píng)”，莎士比亞的某部劇本在哪一年印第一次“四折本”，哪一年印第一次“對(duì)折本”?他們對(duì)來源和作者生平也很重視：莎士比亞讀過什么書?《哈姆雷特》根據(jù)哪些書寫的?哈姆雷特是不是作者現(xiàn)身說法?為了解決這些問題，學(xué)者們埋頭于灰封蟲咬的故紙堆中，尋找片紙只字以為至寶。

　　這些功夫?qū)儆?ldquo;考據(jù)學(xué)”。教授只做這種功夫，至于學(xué)生能否欣賞劇本本身，并不過問?？紦?jù)所得的是歷史知識(shí)，可以幫助欣賞，卻不是欣賞。欣賞之前要有了解。只就欣賞說，版本、來源以及作者生平都是題外事，因?yàn)槊栏薪?jīng)驗(yàn)全在欣賞形象本身。但就了解說，這些歷史知識(shí)卻非常重要，要了解《洛神賦》，就不能不知道曹植和甄后的關(guān)系;要了解《飲酒》詩，就不能不先考定原本中到底是“悠然望南山”還是“悠然見南山”。但若只了解而不能欣賞，則沒有走進(jìn)文藝的領(lǐng)域。

　　富于考據(jù)癖的學(xué)者難免犯兩種錯(cuò)誤。第一種錯(cuò)誤是穿鑿附會(huì)。他們以為作者字字有來歷，便拉史實(shí)來附會(huì)它。他們不知道藝術(shù)是創(chuàng)造的，雖然可以受史實(shí)的影響，卻不必完全受其支配。第二種錯(cuò)誤是考據(jù)之后，便袖手旁觀，不肯染指，而我對(duì)于考據(jù)家的苦心孤詣雖十二分地敬佩、感激，但我認(rèn)為，最要緊的事還是領(lǐng)略它的滋味。

　　在考據(jù)學(xué)者們看來，考據(jù)就是文學(xué)批評(píng)，但是一般所謂的文學(xué)批評(píng)，意義實(shí)在不僅如此。文學(xué)批評(píng)向來有派別的不同，文學(xué)批評(píng)的意義也不一致。區(qū)分起來，除開上述幫助了解的文學(xué)批評(píng)，主要還有兩類。

　　第一類是“法官”式的文學(xué)批評(píng)。“法官”要有“法”，也便是“紀(jì)律”，“法官”式的學(xué)者心中預(yù)存幾條紀(jì)律，用來衡量一切作品，符合的就是美，違背的就是丑。他們向作家下批語說：“亞里士多德說過壞人不能做悲劇主角，你何以要用一個(gè)殺皇帝的麥克白?”第二類就是近代法國印象主義的文學(xué)批評(píng)。這一派學(xué)者可說是“饕餮者”：只貪美味，嘗到美味便把印象描寫出來，法郎士說：“依我看來，文學(xué)批評(píng)和歷史一樣，只是一種給深思好奇者看的小說;一切小說，精密地說起來，都是一種自傳。凡是真正的文學(xué)批評(píng)家都只敘述他的靈魂在杰作中的冒險(xiǎn)。”這是印象派文學(xué)批評(píng)家的信條。他們主張，文學(xué)批評(píng)應(yīng)當(dāng)是藝術(shù)的、主體的，各人應(yīng)以自己的嗜好為標(biāo)準(zhǔn)。

　　“法官”式的文學(xué)批評(píng)所持的是“批評(píng)的態(tài)度”，印象派的文學(xué)批評(píng)所持的是“欣賞的態(tài)度”，它們是相反的。批評(píng)的態(tài)度是冷靜的，不雜情感;欣賞的態(tài)度則注重我的情感和物的姿態(tài)的交流。批評(píng)的態(tài)度須用反省的理解;欣賞的態(tài)度則全憑直覺，批評(píng)的態(tài)度預(yù)存美丑的標(biāo)準(zhǔn)，把我放在作品之外去評(píng)判它的美丑;欣賞的態(tài)度則忌雜有任何成見，把我放在作品里面去分享它的生命。遇到文藝作品如果始終持批評(píng)的態(tài)度，則我是我而作品是作品，得不到真正的美感經(jīng)驗(yàn)。比如看一幅圖，內(nèi)行有內(nèi)行的印象，外行有外行的印象，它們的價(jià)值是否相同呢?文藝雖無普遍的紀(jì)律，而美丑的好惡卻有一個(gè)道理，遇見一個(gè)作品，只說“我覺得好”還不夠，還應(yīng)說出覺得好的道理。

　　總之，考據(jù)、批評(píng)都不是欣賞，但是欣賞卻不可無考據(jù)與批評(píng)。有的人太看重考據(jù)和批評(píng)的功夫，有的人又太不肯做腳踏實(shí)地的功夫，以為有文藝的嗜好就可以談文藝，這都是很大的錯(cuò)誤。

　　(摘編自朱光潛《考據(jù)、批評(píng)與欣賞》)

　　1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是

　　A.關(guān)于文學(xué)作品的欣賞，學(xué)者把閱讀產(chǎn)生的快感、聯(lián)想當(dāng)作美感，一般人則認(rèn)為考據(jù)和批評(píng)就是欣賞，二者都是誤解。

　　B.學(xué)者們埋頭舊書籍、資料來尋根究底，下一些考據(jù)學(xué)的功夫，獲取相關(guān)歷史知識(shí)，這些工作對(duì)于欣賞是沒有幫助的。

　　C.從欣賞層面來說，了解作品的版本、來源以及作者生平都是題外事，并沒有進(jìn)入作品本身，也不可能獲得美感經(jīng)驗(yàn)。

　　D.真正走進(jìn)文藝的領(lǐng)域，則欣賞《洛神賦》，就弄清曹植和甄后的關(guān)系;欣賞《飲酒》詩，就考定原本中到底是不是“悠然見南山”。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是

　　A.以為作者字字有來歷，苦心孤詣拉史實(shí)來附會(huì);止步于考據(jù)，而不進(jìn)行深入領(lǐng)略：這些說明考據(jù)家們不明白藝術(shù)是創(chuàng)造的。

　　B.衡量一切作品，全用心中預(yù)存的幾條紀(jì)律，把“我”和作品割裂開來，以紀(jì)律代替欣賞，這是被稱作“法官式”文學(xué)批評(píng)的緣由。

　　C.“法官”式的文學(xué)批評(píng)者秉承亞里士多德提出壞人不能做悲劇主角的看法，因此認(rèn)定莎士比亞劇作《麥克白》不是一部悲劇。

　　D.印象派的文學(xué)批評(píng)認(rèn)為文學(xué)批評(píng)是藝術(shù)的、主體的，重視藝術(shù)直覺和個(gè)人的嗜好，物我合一，因而，更容易得到美感體驗(yàn)。

　　3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

　　A.派別不同，文學(xué)批評(píng)的意義也不同：“法官”式的批評(píng)認(rèn)為美丑有普遍的標(biāo)準(zhǔn)，印象派則認(rèn)為各人應(yīng)以自己的嗜好為標(biāo)準(zhǔn)。

　　B.“批評(píng)的態(tài)度”對(duì)待文藝作品，總是把“我”放在作品之外去評(píng)判，冷靜而不雜情感，因而對(duì)作品的評(píng)價(jià)是客觀的。

　　C.有的人認(rèn)為有文藝的嗜好就可以談文藝，不肯做腳踏實(shí)地的功夫;有的人又太看重考據(jù)和批評(píng)的功夫，這兩種做法都是錯(cuò)誤的。

　　D.內(nèi)行和外行遇見同一個(gè)作品各有各的印象，欣賞和評(píng)價(jià)也不一致，但無論如何，文學(xué)批評(píng)都應(yīng)該說出感受美丑的道理。

　　【答案】

　　1.C

　　2.C

　　3.B

　　【解析】

　　1.本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。解答該題，可以采用排除法，A項(xiàng)“學(xué)者把閱讀產(chǎn)生的快感、聯(lián)想當(dāng)作美感，一般人則認(rèn)為考據(jù)和批評(píng)就是欣賞”錯(cuò)誤，原文表述的是“一般人把閱讀產(chǎn)生的快感、聯(lián)想當(dāng)作美感，學(xué)者們則認(rèn)為考據(jù)和批評(píng)就是欣賞”;B項(xiàng)“這些工作對(duì)于欣賞是沒有幫助的”錯(cuò)誤，原文表述的是“考據(jù)、批評(píng)都不是欣賞，但是欣賞卻不可無考據(jù)與批評(píng)”;D項(xiàng)“真正走進(jìn)文藝的領(lǐng)域”錯(cuò)誤，弄清曹植和甄后的關(guān)系，考定原本中到底是“悠然望南山”還是“悠然見南山”，都只是了解層面而言。

　　2.本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。C項(xiàng)“因此認(rèn)定莎士比亞劇作《麥克白》不是一部悲劇”錯(cuò)誤。

　　3.本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B項(xiàng)“因而對(duì)作品的評(píng)價(jià)是客觀的”錯(cuò)誤。

　　(二)文本閱讀二

　　閱讀下面文字，完成問題。

　　高考成績“走出去”很重要

　　日前，教育部國際合作與交流司副司長于繼海在“2015中國教育國際化研討會(huì)” 上透露，教育部正在推動(dòng)我國高考成績得到國外認(rèn)可。

　　據(jù)記者了解，我國已同俄羅斯、美國、歐盟等建立起高層人文交流機(jī)制，教育部希望通過這些平臺(tái)進(jìn)一步推進(jìn)教育交流合作。

　　高考成績?cè)诹魧W(xué)中的作用初具效力

　　“我們最想做且開始啟動(dòng)的就是，推動(dòng)我們的高考成績讓國外認(rèn)可。”于繼海在該論壇上說，這方面的工作已在進(jìn)行中，但距離目標(biāo)尚有較長的一段距離。

　　這一動(dòng)態(tài)旋即引起公眾高度關(guān)注，因?yàn)楦呖汲煽?ldquo;走出去”，就意味著會(huì)對(duì)高中畢業(yè)生留學(xué)產(chǎn)生較大影響。記者為此第一時(shí)間了聯(lián)系教育部國際司，希望就目前中國高考成績獲國外認(rèn)可程度及教育部的后續(xù)舉措進(jìn)行深入采訪，但截至發(fā)稿，采訪申請(qǐng)未獲回應(yīng)。

　　不過，據(jù)記者粗略統(tǒng)計(jì)，目前中國高考成績?cè)诹魧W(xué)中的作用早已初具效力。

　　5月初，美國舊金山大學(xué)校長菲茨杰拉德在北京宣布，中國高中生從2015年起可以憑高考成績直接申請(qǐng)入學(xué)，無須再花時(shí)間準(zhǔn)備托福、雅思等考試。

　　更早前的2012年，澳大利亞名校悉尼大學(xué)宣布認(rèn)可中國高考成績，并公布了面向我國各省市學(xué)生的分?jǐn)?shù)線，基本與各地本科一批次錄取線持平。過線學(xué)生不需要再讀預(yù)科，當(dāng)然，除了高考成績，學(xué)生還要具備語言成績以及經(jīng)濟(jì)等其他條件。此外，中國高考成績?cè)谏暾?qǐng)?jiān)S多國家的高校時(shí)都有用。

　　“這是國外高校對(duì)我國中等教育水平的認(rèn)可”

　　“外國高校認(rèn)可高考成績，應(yīng)該說這是國外高校對(duì)我國中等教育水平的認(rèn)可和對(duì)高考可信度的認(rèn)可。”北京交通大學(xué)國際教育交流中心主任劉彥青說。

　　事實(shí)上，全球各國之間互認(rèn)高考成績的情況并不多，因?yàn)榻逃w制不同，有的國家甚至沒有統(tǒng)一高考。劉彥青介紹，我國高校招收留學(xué)生也不要求學(xué)生在本國的高考成績，通常只是要求提供在本國高中的學(xué)習(xí)成績，然后通過入學(xué)考試或者試讀等方式選拔。目前清華、北大等高校采用入學(xué)考試制度，北交大采取試讀制度，試讀一年修不夠?qū)W分的學(xué)生會(huì)被勸退。

　　劉彥青說：“不要求國際學(xué)生的高考成績，主要是我們不了解他們的高考體系，也不了解他們的成績后面說明的東西。比如我們招收60個(gè)學(xué)生，可能來自30個(gè)國家，沒辦法了解這30個(gè)國家的高考。”

　　“來我國留學(xué)的生源目前還沒法和美國等國家相比，我們出去留學(xué)的生源相對(duì)來講非常龐大，比如澳洲，留學(xué)市場(chǎng)在其GDP中占很大比重，它要吸引更多中國留學(xué)生，同時(shí)要保證生源質(zhì)量。所以參考我們的高考是很好的選擇。”劉彥青說。

　　讓更多海外高校“認(rèn)識(shí)”高考

　　中國高教學(xué)會(huì)高等教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長、廈門大學(xué)教授劉海峰認(rèn)為，推動(dòng)高考成績“走出去”很重要。

　　“實(shí)際上我國的高考非常嚴(yán)格，難度很大。成績基本對(duì)應(yīng)著每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平。但是國外對(duì)我國高考的了解不多。我國的學(xué)生留學(xué)主要去往西方發(fā)達(dá)國家，他們多數(shù)依據(jù)托福、雅思、SAT等語言考試來選拔學(xué)生。

　　“現(xiàn)在，國外高校越來越多地知道中國高考，我們這種嚴(yán)格組織的、上千萬人同時(shí)參加的大規(guī)?？荚囎屗麄兒荏@訝，他們無法忽視高考的水平和效果。高考對(duì)數(shù)理化等學(xué)科的考查水平完全不亞于外國大學(xué)的入學(xué)考試，這是語言考試沒有的。”劉海峰說。

　　菲茨杰拉德也說：“對(duì)于中國學(xué)生而言，高考能測(cè)試出學(xué)生是否精通一個(gè)指定的整體知識(shí)體系，以及他們是否具備刻苦學(xué)習(xí)并堅(jiān)持到底的品質(zhì)。”這意味著高考的質(zhì)量評(píng)價(jià)正在得到國外高校的認(rèn)可。

　　但也有人指出，需要現(xiàn)性、正確地看待這種認(rèn)可。因?yàn)楹臀覈愿呖汲煽冏鳛槲ㄒ坏匿浫∫罁?jù)不同，國外高校普遍實(shí)行自主招生，入學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)各不相同。即使認(rèn)可高考成績，也不會(huì)直接按照高考成績錄取，但是不可否認(rèn)，這有助于中國高考的健康發(fā)展。

　　“早前我們重視國外對(duì)我國高等教育學(xué)歷的認(rèn)可，所做的推動(dòng)也比較多，也就是我們高等教育的出口處推動(dòng)比較多，現(xiàn)在相當(dāng)多的國家認(rèn)可我們的本科、研究生學(xué)歷，中國的本科生可以直接申請(qǐng)讀國外學(xué)校的研究生。但是高等教育的入口處推動(dòng)工作做得不夠，加強(qiáng)這一方面很有必要。高考的一個(gè)巨大的功能是，以考促學(xué)，國外高校越來越認(rèn)可高考成績，意味著對(duì)我國的基礎(chǔ)教育乃至高等教育的質(zhì)量越來越認(rèn)可。”劉海峰說。

　　(選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改)

　　4.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

　　A.教育部國際合作與交流司副司長于繼海在“2015中國教育國際化研討會(huì)”上透露，我國已同俄羅斯、美國、歐盟等建立起高層人文交流機(jī)制。

　　B.目前中國高考成績?cè)诹魧W(xué)中的作用初具效力，如澳大利亞名校悉尼大學(xué)宣布認(rèn)可中國高考成績，美國舊金山大學(xué)校長宣布可憑高考成績直接申請(qǐng)入學(xué)。

　　C.劉彥青認(rèn)為，不要求國際學(xué)生的高考成績，主要是因?yàn)槲覀儾涣私馑麄兊母呖俭w系。也不了解他們的成績后面說明的東西;而我國出去留學(xué)的生源相對(duì)來講非常龐大。

　　D.劉海峰認(rèn)為，我國的高考非常嚴(yán)格，難度很大;國外高校越來越多地知道我們這種嚴(yán)格組織的、上千萬人同時(shí)參加的大規(guī)?？荚嚕⒘私飧呖嫉乃胶托Ч?。

　　5.我國高考成績與海外國家對(duì)接還存在哪些問題?請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。

　　6.我國高考成績“走出去”意義重大，結(jié)合文本，談?wù)勀闶窃鯓涌创?ldquo;推動(dòng)我國高考成績得到國外認(rèn)可”的。

　　【答案】

　　4.A

　　5.①國外高校普遍實(shí)行自主招生，入學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)各不相同，與中國以高考成績唯一錄取不同。②不能代替諸如托福、雅思、SAT等語言考試。

　　6.推動(dòng)我國高考成績得到國外認(rèn)可，一方面，使中國高考成績“走出去”很重要，既可以使中國的基礎(chǔ)教育和高等教育進(jìn)一步走向國際化，又可以與海外國家進(jìn)行更多的教育交流合作;另一方面，讓世界了解中國高考的質(zhì)量評(píng)價(jià)，有助于中國高考的健康發(fā)展，有助于推動(dòng)海外國家對(duì)我國基礎(chǔ)教育乃至高等教育質(zhì)量的認(rèn)可。

　　【解析】

　　4.本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。A項(xiàng)“于繼海在‘2015中國教育國際化研討會(huì)’上透露”錯(cuò)誤，由原文可知，“我國已同俄羅斯、美國、歐盟等建立起高層人文交流機(jī)制”是“記者了解”的內(nèi)容，而不是于繼海透露的。

　　5.本題考查把握文本中心內(nèi)容的能力。解答該題，根據(jù)原文內(nèi)容分析概括，如抓住文中的“全球各國之間互認(rèn)高考成績的情況并不多，因?yàn)榻逃w制不同，有的國家甚至沒有統(tǒng)一高考。劉彥青介紹，我國高校招收留學(xué)生也不要求學(xué)生在本國的高考成績，通常只是要求提供在本國高中的學(xué)習(xí)成績，然后通過入學(xué)考試或者試讀等方式選拔”“國外對(duì)我國高考的了解不多。我國的學(xué)生留學(xué)主要去往西方發(fā)達(dá)國家，他們多數(shù)依據(jù)托福、雅思、SAT等語言考試來選拔學(xué)生”等內(nèi)容，意思對(duì)即可。

　　6.本題考查探究文本中某些問題，提出自己的見解的能力。這是一道較為開放的試題，解答時(shí)，要結(jié)合原文內(nèi)容作答，根據(jù)原文內(nèi)容以及自己生活常識(shí)考慮，從中國的基礎(chǔ)教育和高等教育進(jìn)一步走向國際化、與海外國家進(jìn)行更多的教育交流合作、有助于中國高考的健康發(fā)展、有助于推動(dòng)海外國家對(duì)我國基礎(chǔ)教育乃至高等教育質(zhì)量的認(rèn)可等方面作答，意思對(duì)即可。

　　(三)文本閱讀三

　　閱讀下面文字，完成問題。

　　死鳥

　　馮驥才

　　天津衛(wèi)的人好戲謔，故而人多有外號(hào)。凡有外號(hào)，必有一個(gè)好笑的故事，比方賀道臺(tái)這個(gè)格色的雅號(hào)——死鳥。

　　賀道臺(tái)相貌普通，但真人不露相，他的能耐有兩樣：一是伺候頭兒，二是伺候鳥。

　　伺候上司的事是挺特別的一功。整天跟在上司的屁股后邊，跟慢跟緊全都不成。而且光是賽條小狗那樣跟在后邊也不成。還得善于察言觀色，摸透上司脾氣，知道嘛時(shí)候該說嘛，嘛時(shí)候不該說嘛;挨訓(xùn)時(shí)俯首貼耳，挨罵時(shí)點(diǎn)頭稱是。你要是耐不住性子，皺眉撇嘴，露出煩惱，那就官兒不是愈做愈大，而是愈做愈小——就這種不是人干的事，賀道臺(tái)卻得心應(yīng)手，做得從容自然。人說，賀道臺(tái)這些能耐都出自他的天性，說他天生是上司的撒氣簍子，一條順毛驢，三腳踹不出個(gè)屁來，對(duì)么?

　　伺候鳥的事也是另外一功。別以為把鳥關(guān)在籠子里，放點(diǎn)米，給點(diǎn)蟲，再加點(diǎn)水，就能又蹦又跳。一種鳥有一種鳥的習(xí)慣，差一點(diǎn)就閉眼戧毛，耷拉翅膀;一只鳥有一只鳥的性子，不依著它就不唱不叫，動(dòng)也不動(dòng)，活的賽死的差不多。人說賀道臺(tái)上輩子準(zhǔn)是鳥兒。他對(duì)鳥兒們的事全懂，無論嘛鳥，經(jīng)他那雙手一擺弄，毛兒鮮亮，活蹦亂跳，嗓子個(gè)個(gè)賽得過在天福茶園里那個(gè)唱落子的一毛旦。

　　過年立夏轉(zhuǎn)天，在常關(guān)做事的一位林先生，帶給他一只八哥。這八哥個(gè)大肚圓，腿粗爪硬，通身烏黑，嘴兒金黃;叫起來，站在大街上也聽得清清楚楚。賀道臺(tái)心里歡喜說：“公雞的嗓門也沒它大。”林先生笑道：“就是學(xué)人說話還差點(diǎn)。它總不好好學(xué)。怎么教也不會(huì)，可有時(shí)不留神的話，卻給他學(xué)去了。不過，到您手里一調(diào)理，保準(zhǔn)有出息。”賀道臺(tái)也笑了。說道：“過三個(gè)月，我叫它能說快板書。”

　　然而，這八哥好比烈馬，賀道臺(tái)用盡法子，它也學(xué)不會(huì)。賀道臺(tái)罵它一句：“笨鳥。”第二天它卻叫了一天“笨鳥”。叫它停嘴，它偏不停。前院后院都聽得清清楚楚。賀道臺(tái)用罩子把籠子嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)罩了多半天，它才不叫。到了傍晚，太太怕把它悶死，叫丫鬟把罩子摘去，它一露面，竟對(duì)太太說：“太太起痱子了吧?”把太太嚇了一跳。再一想，這不是前幾天老爺對(duì)她說的話嗎，不留神竟給它學(xué)去了。逗得太太格格地笑半天。待賀道臺(tái)回來，對(duì)老爺說了。沒等她去叫八哥再說一遍，八哥自己又說：“太太起痱子了吧!”

　　太太說：“沒想到這壞東西竟這么聰明。”

　　自此，賀道臺(tái)分外仔細(xì)照料它。日子一長，它倒是學(xué)會(huì)了幾句什么“給大人請(qǐng)安”“請(qǐng)您坐上座”“您走好了”之類的話，只是不好好說?？墒牵槔渥颖某鰩拙淅蠣斕綍r(shí)說的“起痱子”那類的話，反倒把客人逗得大笑，直笑得前仰后合。

　　知府大人說：“賀大人，從它身上就知道您有多聰明了。”

　　賀道臺(tái)得意這鳥，更得意自己。這話就暫且按下不提。

　　九月初九那天，津門百姓照例都去登閣，俗稱九九登高。這天直隸總督裕祿也來到了玉皇閣，興致非常好一口氣直爬到頂上的清虛閣。隨同來的文武官員全都跑前跑后，賀道臺(tái)自然也在其中。他指著三岔河口上的往來帆影，說些提興致的話，直叫裕祿大人心頭賽開了花。從閣上下來，賀道臺(tái)便說，自己的家就在不遠(yuǎn)，希望大人賞臉，到他家去坐坐。裕大人平日決不肯屈尊到屬下家中作客。但今日興致高，竟答應(yīng)了。官員跟隨左右，騎龍駕虎一般去了。

　　賀道臺(tái)的八哥籠子就掛在客廳窗前，裕大人一進(jìn)門，它就叫：“給大人請(qǐng)安。”聲音嘹亮，一直送進(jìn)裕祿的耳朵里。

　　裕大人愈發(fā)興高采烈，說道：“這東西竟然比人還靈。”

　　賀道臺(tái)應(yīng)聲便說：“還不是因?yàn)榇笕藖砹?。平時(shí)怎么叫它說，它也不肯說。”

　　待端茶上來，八哥忽又叫道：“這茶是明前茶。”

　　裕大人一怔，扭頭對(duì)那籠子里的八哥說：“這是你的錯(cuò)了?，F(xiàn)在什么時(shí)候了，哪還有明前茶?”

　　上司打趣，下司拾笑。笑聲貫滿客廳，并一齊訕笑八哥是個(gè)傻瓜。

　　賀道臺(tái)說：“大人真是一句切中了要害。其實(shí)這話并不是我教的，這東西總是時(shí)不時(shí)蹦出來一句，不知哪來的話。”

　　知府笑道：“還不是平日里說者無意，聽者有心。想必賀大人總喝好茶，它把茶名全記住了!”

　　裕祿笑道：“有什么好茶，也請(qǐng)?jiān)５撐覈L嘗。”

　　大家又笑起來。但八哥聽到了“裕祿”兩字，忽然翅膀一抖，跟著全身黑毛全豎了起來，好賽發(fā)怒，聲音又高又亮地叫道：“裕祿那王八蛋!”

　　滿廳的人全怔往。其實(shí)這一句眾人全聽到了，就在驚呆的一刻，這八哥又說一遍：“裕祿那王八蛋!”說得又清楚又干脆。裕祿忽地手一甩，把桌上的茶碗全抽在地上，怒喝一聲：“太放肆了!”

　　賀道臺(tái)慌忙趴在地上，聲音抖得快聽不見：“這不是我教給它的——”話到這里，不覺卡住了。他想到，八哥的這句話，正是他每每在裕祿那里受了窩囊氣后回來說的。怎么偏偏給它記住了?這不是要他的命嗎?他渾身全是涼氣。

　　等他明白過來，裕祿和眾官員已經(jīng)離去。只他一個(gè)人還趴在客廳地上，他突然跳起來，朝那八哥沖去，一邊吼著：“你毀了我!我撕了你，你這死鳥!”

　　他兩手抓著籠子一扯，用力太大，籠子扯散，鳥飛出來，一把沒有抓住。這八哥穿窗飛出，落在樹上。居然把賀道臺(tái)剛剛說的這話學(xué)會(huì)了，朝他叫道：“死鳥!”

　　賀道臺(tái)叫仆人們用桿子打，用磚頭砍，爬上樹抓，八哥在樹頂上來回蹦了一會(huì)兒，還不住地叫：“死鳥!死鳥!死鳥!”最后才揮翅飛去，很快就無影無蹤了。

　　自此，就得了“死鳥”的外號(hào)。而且人們傳這外號(hào)的時(shí)候，還總附帶著這個(gè)故事。

　　7.下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

　　A.賀道臺(tái)是一位擅長察言觀色、揣摩上司心理的官員，這種性格特點(diǎn)源于他盡職盡責(zé)的敬業(yè)精神和順毛驢的好脾氣。

　　B.作者有意賦予了賀道臺(tái)擅長伺候上司和鳥兒這一本領(lǐng)，以此來突出他的“絕活”，為后面的情節(jié)做鋪墊。

　　C.作者對(duì)八哥咒罵裕祿這一情節(jié)進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的描寫，目的在于表達(dá)勞動(dòng)人民對(duì)裕祿的憎惡，增強(qiáng)小說的批判性。

　　D.結(jié)尾處八哥飛上樹頂卻未馬上逃走，而是大叫了幾聲“死鳥”才揮翅飛去這一情節(jié)的安排，使小說更具諷刺效果。

　　E.本文大量運(yùn)用天津方言及古典小說的白描手法，帶有“三言兩拍”筆意，具有古典傳奇色彩，富有話本文學(xué)旨趣。

　　8.小說結(jié)尾處八哥語出驚人，雖出人意料卻在情理之中，找出兩處情節(jié)加以簡要分析。

　　9.主人公為文學(xué)作品中的中心人物，該小說的主人公是八哥還是賀道臺(tái)?請(qǐng)結(jié)合文本分析理由。

　　【答案】

　　7.AC

　　8.小說在情節(jié)發(fā)展中已有多處伏筆作了暗示。①“人說，賀道臺(tái)這些能耐都出自他的天性，說他天生是上司的撒氣簍子，一條順毛驢，三腳踹不出個(gè)屁來，對(duì)么?” 用反問的語氣引發(fā)讀者思考，可見賀道臺(tái)對(duì)上司的批評(píng)只是隱忍不發(fā)，而非好脾氣，暗示賀道臺(tái)在背后經(jīng)常辱罵上司。②“可有時(shí)不留神的話，卻給他學(xué)去了”“知府笑道：“還不是平日里說者無意，聽者有心”， 可見八哥會(huì)留意并學(xué)習(xí)主人平時(shí)說過的話，為八哥學(xué)說賀道臺(tái)咒罵裕祿的話做鋪墊。③“太太說：‘沒想到這壞東西竟這么聰明。’” “裕大人愈發(fā)興高采烈，說道：‘這東西竟然比人還靈。’”可見這只八哥很聰明，模仿能力很強(qiáng)，為它有能力學(xué)會(huì)罵人話做鋪墊。

　　9.小說的主人公應(yīng)該是賀道臺(tái)。理由：①小說主題看，小說是借賀道臺(tái)來批判諷刺那些阿諛奉承、陽奉陰違的油滑官吏;②從人物塑造看，小說用大量筆墨從多角度對(duì)賀道臺(tái)這一典型人物進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，凸顯了一個(gè)陽奉陰違的丑惡官吏形象; ③從情節(jié)發(fā)展看，小說情節(jié)始終圍繞該人物展開，從因鳥得意到因鳥失意，均是圍繞賀道臺(tái)的活動(dòng)而展開; ④從表達(dá)技巧看，小說運(yùn)用了語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等多種表達(dá)技巧刻畫該人物。

　　【解析】

　　7.本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。A項(xiàng)“盡職盡責(zé)的敬業(yè)精神和順毛驢的好脾氣”錯(cuò)誤;C項(xiàng)“勞動(dòng)人民憎惡裕祿”錯(cuò)誤。

　　8.本題考查概括故事情節(jié)，分析作品結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答時(shí)，需要通讀全文，梳理出相關(guān)信息，然后逐一概括，找出文中的伏筆暗示之處，然后結(jié)合語境加以分析即可。

　　9.本題考查對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道較為開放的題目，答題時(shí)首先要明確自己的觀點(diǎn)，無論贊成哪種觀點(diǎn)，都要結(jié)合小說情節(jié)、主題、人物形象及表達(dá)技巧等作答，一定要自圓其說。