在高考考場(chǎng)上除了要注意保持卷面整潔外，答題一定要規(guī)范。祝高考順利!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017年高考真題卷語(yǔ)文試卷全國(guó)卷2，僅供大家參考!

語(yǔ)文期末試題

一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)

閱讀下面的文字，完成1-3題。

賈政在《紅樓夢(mèng)》中并不處于一個(gè)中心位置 ,作者對(duì)他的態(tài)度是隱藏的，作者沒(méi)有以簡(jiǎn)單的是非評(píng)判、送來(lái)分析代替對(duì)藝術(shù)描繪。作者把賈政作為一個(gè)文學(xué)形象來(lái)塑造，是把他看成了生活中的“這一個(gè)”，既是一般意義上的封建衛(wèi)道士，又是一個(gè)活生生的個(gè)性人物。

賈政更多的時(shí)候是社會(huì)性的賈政，他被“文化”化了，被“封建”化了，被“理性”化了。“文化”得像是不食人間煙火，“封建”得像是冥頑不化的冬烘先生，“理性”得像是天外來(lái)客，沒(méi)有一點(diǎn)生活的趣味。他的性格是古板的，僵硬的。讀書(shū)造成了賈政的文化性格中的理性內(nèi)容——忠君孝親、服膺傳統(tǒng)、循規(guī)蹈矩?？墒沁@樣的一個(gè)正人君子卻在生活中處處遭遇難堪和尷尬，和社會(huì)的感性生活格格不入。知人論世，空談大道，可以左右逢源、滔滔不絕?？梢坏浆F(xiàn)實(shí)中，他就捉襟見(jiàn)肘、難以裕如了。在第九十九回，有賈政外出為官的一段描寫(xiě)：賈政只是遵守條例制度，苦了手下人。引起強(qiáng)烈不滿后，又放任自流。最終被胡作非為的奴才李十兒鉗制，釀成丟官降級(jí)的大禍。賈政是生活中一類(lèi)讀書(shū)人的代表，讀得不會(huì)生活，讀得不能明辨是非，讀得人生、幽默、情趣全無(wú)，讀得只認(rèn)“讀書(shū)”。賈政的悲劇是不懂得“理論是灰色的，而生活之樹(shù)長(zhǎng)青”的道理，是封建文人嚴(yán)重脫離生活實(shí)際的悲劇。賈政的讀書(shū)不化，造成了他性格和命運(yùn)的深刻悲劇。貌似滿腹經(jīng)綸，實(shí)則無(wú)半分能力。為父嚴(yán)則嚴(yán)矣，卻方法失當(dāng)。為官清且廉矣，卻毫無(wú)作為。自己終生所捍衛(wèi)的、追求的事業(yè)和目標(biāo)，只能看著如東逝之水，無(wú)力挽回，徒喚奈何。

與賈府中的其他“爺們”形象相比，賈政有著與眾不同的品行、個(gè)性、文化修養(yǎng)和處世態(tài)度。如果說(shuō)賈赦、賈珍、賈璉、賈蓉等是自己“壞”下去，是賈府棟梁上的蛀蟲(chóng)的話，那么，賈政作為“好”的“爺們”形象，極力維護(hù)著家族利益、封建大廈，仿佛棲息在黑夜中林間的貓頭鷹，既不能撲提田鼠，又不能阻止黎明晨曦的穿云透霧。他的存在與努力，對(duì)此衰落命運(yùn)于事無(wú)補(bǔ)，更不用說(shuō)“挽狂瀾于既倒”了。

賈政是一個(gè)活生生的人物，他并不像有些論者所說(shuō)的那樣，是一個(gè)封建“機(jī)器”，毫無(wú)人性、一味虛偽。曹雪芹把賈政當(dāng)作生活中獨(dú)特的“這一個(gè)”來(lái)寫(xiě)，一般性寓于特殊性之中。賈政的階級(jí)本質(zhì)是“衛(wèi)道士”的形象，但他的衛(wèi)道本質(zhì)又是獨(dú)特的。體現(xiàn)在與寶玉的父子關(guān)系上，他對(duì)寶玉憐愛(ài)、寄予厚望轉(zhuǎn)而至于嚴(yán)酷;體現(xiàn)在眾人之前，道貌岸然、莫測(cè)高深，實(shí)際上心靈枯槁乏趣、呆滯不活;體現(xiàn)在封建官僚體制上，他不過(guò)是被時(shí)代誤會(huì)的人物，他與他所屬的那個(gè)社會(huì)統(tǒng)治階級(jí)，互相認(rèn)同，卻不被后者所容;他向往封建文化、封建理想，卻被這文化弄得只剩下了軀體的空殼。

(摘編自孫傳科《賈政其人——賈政文學(xué)形象的美學(xué)講解》)

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是

A.賈政的形象是生活中的“這一個(gè)”，說(shuō)明他是一個(gè)性格鮮明、個(gè)性突出的獨(dú)特的文學(xué)形象，不具有普遍的代表意義。

B.在《紅樓夢(mèng)》中，賈政更多的是社會(huì)化的人物形象，古板、僵硬是其主要的性格特征，這一點(diǎn)與封建文化的影響不無(wú)關(guān)系。

C.作者引用《紅樓夢(mèng)》第九十九回賈政外出為官的一段描寫(xiě)，為的是強(qiáng)調(diào)賈政服膺傳統(tǒng)、循規(guī)蹈矩以至于與社會(huì)生活格格不入的性格特點(diǎn)。

D.作者認(rèn)為賈政性格和命運(yùn)的深刻悲劇的原因是其讀書(shū)不化，導(dǎo)致自己終生所捍衛(wèi)的、追求的事業(yè)和目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是

A.賈政的品行、個(gè)性、文化修養(yǎng)和處世態(tài)度，以及他極力維護(hù)家族利益的行為，是他與賈府中的其他“爺們”如賈赦、賈珍的主要區(qū)別所在。

B.作者認(rèn)為賈政并不是一個(gè)毫無(wú)人性、一味虛偽的封建“機(jī)器”，而是人情味十足、能夠明辨是非的活生生的人物。

C.賈政與他所屬的那個(gè)社會(huì)統(tǒng)治階級(jí)互相認(rèn)同，向往封建文化和封建理想，可惜不被封建文化接納，是一個(gè)被時(shí)代誤會(huì)的人物。

D.作者把賈政比作貓頭鷹，是說(shuō)他既無(wú)力阻止賈府中的“壞爺們”繼續(xù)“壞”下去，又無(wú)法阻止整個(gè)家族衰落的命運(yùn)。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是

A.《寶玉挨打》一文中，當(dāng)眾門(mén)客來(lái)勸賈政時(shí)，賈政說(shuō)：“明日釀到他弒君殺父，你們才不勸不成!”這一點(diǎn)也暗示出賈政的“衛(wèi)道士”的形象。

B.《寶玉挨打》的父子沖突的相關(guān)情節(jié)，印證了文中“為父嚴(yán)則嚴(yán)矣，卻方法失當(dāng);為官清且廉矣，卻毫無(wú)作為”的結(jié)論。

C.《紅樓夢(mèng)》第九回中，賈政說(shuō)：“什么《詩(shī)經(jīng)》古文，一概不用虛應(yīng)故事，只是先把《四書(shū)》一氣講明背熟，是最要緊的。”這句話暗示出賈政的讀書(shū)不化。

D.賈政喜歡與詹光、單聘仁、卜固修交往，他們的名字實(shí)際上是“沾光”“善騙人”“不顧羞”的諧音，這一點(diǎn)也說(shuō)明作者對(duì)賈政的態(tài)度是隱藏在敘述描寫(xiě)背后的。

二、古代詩(shī)文閱讀(39分)

(一)文言文閱讀(21分)

閱讀下面的文言文，完成4-8題。

陸游字務(wù)觀，名游，山陰人。蓋母氏夢(mèng)秦少游①而生公，故以秦名為字而字其名?；蛟还缴儆握咭病＝B興末始賜第。學(xué)詩(shī)于茶山曾文清公。嘗從紫巖張公游，具知西北事。天資慷慨，喜任俠，常以踞鞍草檄自任，且好結(jié)中原豪杰以滅敵。自商賈、仙釋、詩(shī)人、劍客，無(wú)不徧交游?；聞δ希鳛楦柙?shī)，皆寄意恢復(fù)。書(shū)肆流傳，或得之以御孝宗。上乙②其處而韙之，旋除刪定官?；蛞善浣挥畏穷?lèi)，為論者所斥。上憐其才，旋即復(fù)用。上手批以出，陸游除禮部郎。上之除目，自公而止，其得上眷如此。公早求退，往來(lái)若耶、云門(mén)，留賓款洽，以觴詠?zhàn)詩(shī)?。官已階中大夫，遂致其仕，誓不復(fù)出。韓侂胄固欲其出，公勉為之出。韓喜陸附己，至出所愛(ài)四夫人擘阮琴起舞，索公為詞，有“飛上錦裀紅縐”之語(yǔ)。又命公勺青衣泉，旁有唐開(kāi)成道士題名，韓求陸記，記極精古，且以坐客皆不能盡一瓢，惟游盡勺，且謂掛冠復(fù)出，不惟有愧于斯泉，且有愧于開(kāi)成道士云。先是，慈福賜韓以南園，韓求記于公。公記云：“天下知公之功而不知公之志，知上之倚公而不知公之自處。公之自處與上之倚公，本自不侔③。”蓋寓微詞也。又云：“游老，謝事山陰澤中。公以手書(shū)來(lái)，曰：‘子為我作《南園記》?！M取其無(wú)諛言，無(wú)侈辭，足以導(dǎo)公之志歟!”公已賜丙第，人謂公探孝宗恢復(fù)之志，故作為歌詩(shī)，以恢復(fù)自期。至公之終，猶留詩(shī)以示其家云：“王師克復(fù)中原日，家祭毋忘告乃翁。”則公之心，方暴白于易簀④之時(shí)矣。

(選自葉紹翁《四朝聞見(jiàn)錄?陸放翁》)

【注】①秦少游：宋代詞人，名觀，字少游。②乙：畫(huà)“乙”字形狀的記號(hào)，從前讀書(shū)時(shí)常用到，主要用來(lái)表示停頓或修改。③侔：相等。④易簀：指彌留之際。

4.下列各組句子加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是(3分)

A.嘗從紫巖張公游 游：游歷

B.其得上眷如此 眷：寵愛(ài)

C.莫辭更坐彈一曲 更：再次

D.是誰(shuí)之過(guò)與 過(guò)：責(zé)備

5.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義都相同的一項(xiàng)是(3分)

A.常以踞鞍草檄自任 斧斤以時(shí)入山林

B.或疑其交游非類(lèi) 余嘉其能行古道

C.公勉為之出 為天下笑者，何也

D.知上之倚公而不知公之自處 非蛇鱔之穴無(wú)可寄托

6.下列句子中，與其他三句句式不相同的一項(xiàng)(3分)

A.為論者所斥

B.上憐其才，公旋即復(fù)用

C.甚善矣，子之不治東阿也

D.不拘于時(shí)，學(xué)于余

7.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及課本文化常識(shí)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.古代男子有名有字，字是為了便于他人稱謂。如果按照傳統(tǒng)禮儀，表示我們對(duì)陸游的尊敬，稱陸務(wù)觀才更合適。

B.禮部郎，即禮部侍郎，為禮部最高長(zhǎng)官?！岸Y部”為六部之一，管理國(guó)家典章制度、祭祀、學(xué)校、科舉等事務(wù)。

C.歌詩(shī)，即詩(shī)歌。詩(shī)歌分為古體詩(shī)和近體詩(shī)，近體詩(shī)又稱格律詩(shī)，是一種講究平仄、對(duì)仗和押韻的詩(shī)歌體裁。

D.“乞骸骨”，古代官吏因年老請(qǐng)求退職，其意是年事已高，就上書(shū)皇帝請(qǐng)求退休，好讓一把老骨頭能葬在故鄉(xiāng)。

8.把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(9分)

(1)官已階中大夫，遂致其仕，誓不復(fù)出。(3分)

(2)豈取其無(wú)諛言，無(wú)侈辭，足以導(dǎo)公之志歟!(3分)

(3)夫庸知其年之先后生于吾乎?(3分)

(二)古代詩(shī)歌閱讀(10分)

閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

早寒江上有懷

(唐)孟浩然

木落雁南渡，北風(fēng)江上寒。

我家襄水曲，遙隔楚云端。

鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。

迷津①欲有問(wèn)，平海夕漫漫。

[注]①《論語(yǔ)?微子》有孔子命路向長(zhǎng)沮、桀溺問(wèn)津的典故，兩人不說(shuō)津(渡口)的所在，反而譏笑孔子棲棲惶惶，奔走四方，以求被任用，引出了孔子的一番慨嘆。

(1)請(qǐng)合理補(bǔ)充相關(guān)成分，說(shuō)說(shuō)首聯(lián)的意思。(4分)

(2)本詩(shī)尾聯(lián)說(shuō)“欲有問(wèn)”，作者想要問(wèn)什么?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(xiě)(8分)

10.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(要求全做，每空1分)(8分)

(1)淇水湯湯， 。 (《詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?氓》)

(2) ，任重而道遠(yuǎn)。 (《論語(yǔ)》)

(3)亦余心之所善兮， 。 (屈原《離騷》)

(4)吾嘗終日而思矣， 。 (荀子《勸學(xué)》)

(5)此中有真意， 。 (陶淵明《飲酒》)

(6) ，隱天蔽日。 (酈道元《三峽》)

(7) ，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。 (李白《蜀道難》)

(8)縱一葦之所如， 。 (蘇軾《赤壁賦》)

三、本大題3小題，共15分。

閱讀下面的文字，完成11-13題。

失獨(dú)

張麗

初冬難得的晴日，藍(lán)天沉在池塘的水底，幾朵云彩被粼粼的波光清洗著，白得晃眼。

進(jìn)村第二家是英子的娘家，三十年前我就熟了。從小學(xué)到初中，我和英子是最要好的同學(xué)、姐妹，連英子?jì)尪颊f(shuō)，她家就是我家。英子家很溫暖，爸媽和善，房子又是我們老家最好的紅磚墻。還有三間厚實(shí)的木樓，冬天暖和，夏天陰涼。我和英子在她的房間吃柿子、柿餅，躺著咬耳朵說(shuō)悄悄話，趴著做作業(yè)?？傇谖覀兺胬鄣臅r(shí)候，傳來(lái)英子?jì)尩暮奥暎骸柏髠?，快出?lái)吃飯?！边@次，也是午飯時(shí)分，只是隔了三十年，還少了一個(gè)人。是的，少了英子。我是一個(gè)人回來(lái)看英子?jì)專(zhuān)彩俏业母蓩尩摹?/p>

英子屋后的銀杏樹(shù)光禿禿，散落的黃葉被風(fēng)吹得七零八落。那棵柿子樹(shù)向蒼天伸著無(wú)助的枝干，托著幾個(gè)紅紅的小燈籠。都冬天了，竟然還有沒(méi)被寒霜打落的柿子。柿子可是英子最?lèi)?ài)吃的啊，如果……我不敢想，鼻子發(fā)酸，腳步發(fā)軟。拐了個(gè)彎，就看見(jiàn)坐在太陽(yáng)下的英子?jì)?。才一年不?jiàn)，她更瘦小了，頭發(fā)全白了，像罩著一團(tuán)水洗的白云。曾幾何時(shí)，我和英子搶著在她頭上涂抹洗發(fā)水，揉搓出一把把白色的泡沫，跳著笑著歡叫，媽媽是個(gè)白頭翁，媽媽成了老奶奶!英子?jì)屨娴某闪死夏棠?。我都走到她跟前了，還不見(jiàn)一點(diǎn)動(dòng)靜。趴在她腳邊的黃狗，叫了一聲，懶懶地仰頭看我。

我喊了聲“干媽”，沒(méi)有回應(yīng)。便走到她面前，她看著我，表情呆呆的，似乎面對(duì)一個(gè)陌生人。

干媽?zhuān)徽J(rèn)識(shí)我啊?我是蘭蘭，英子的好朋友啊!我拉過(guò)她的手說(shuō)。

英子?英兒——干媽機(jī)械地念叨著英子，手拍懷里的小棉被，身子一下下?lián)u動(dòng)。椅子很扎實(shí)，是上世紀(jì)70年代家家有的圓椅，椅靠大半圓，彎到前方空著，孩子坐進(jìn)去后，用木棍穿過(guò)彎靠洞眼，以防孩子掉下來(lái)。這種圓椅是為小孩制作的，大人一般坐不進(jìn)去。干媽坐的顯然是英子小時(shí)候的圓椅。

不是啊，干媽?zhuān)沂翘m蘭，蘭蘭!我擁著干媽作無(wú)力的申辯——她已經(jīng)不認(rèn)識(shí)我了，甚至腦子不清醒。風(fēng)吹進(jìn)我酸澀的雙眼，強(qiáng)忍的淚珠在池塘道道波光的映射下，顆顆滴落。

怕干媽看見(jiàn)，便趕緊擦了眼淚找英子爸爸。

進(jìn)門(mén)又是白，先是一院子的白棉絮，再是干爸的白發(fā)白胡子。

干爸拍著我的背，說(shuō)，過(guò)去了，伢，莫哭，哭也哭不回。

我捂住嘴，忍住不哭，可干爸的眼睛分明是紅的。他嘆了口氣，唉，英兒走了，真的走了，可她媽就是不相信哪!

干爸帶我去英子的房間，那是我和英子的閨房啊!一切還是過(guò)去的模樣——床靠墻擺著，書(shū)桌上擺放的柿子軟塌塌的，起了黑斑。床上鋪著床單，厚厚的被子是綢緞被面，條紋被里，摸上去柔軟溫暖。干爸打開(kāi)衣柜，除了英子的衣服，全是棉絮。

英兒從小怕冷，她媽年年給她種棉花，打棉絮。太陽(yáng)出來(lái)就抱出來(lái)曬。干爸說(shuō)。

我走到院子里，把臉埋進(jìn)吸飽了溫暖的棉絮，陽(yáng)光的味道撲鼻而來(lái)，一股溫?zé)犴樦业碾p眼、鼻翼，緩緩流下。

自從英兒一走，你干媽腦子糊涂了。天天坐在那個(gè)圓椅里。那椅子，唉，是英子爸留下的。

怎么可能?您是說(shuō)——英子不是你們的孩子?我覺(jué)得干爸也開(kāi)始犯糊涂。

蘭蘭，你忘了嗎?小時(shí)候你倆問(wèn)過(guò)我們的，為啥椅子底板上的名字不是我們的。

是的，我記得。底板上的名字是阮清華，我們村方圓幾十里沒(méi)有姓阮的。

英兒媽不能生，我們才抱養(yǎng)的她。把她當(dāng)寶貝養(yǎng)大，哪曉得她年紀(jì)輕輕得了肺癌，才活到四十歲——就要我倆老，白發(fā)人送她……干爸的話在風(fēng)中顫抖：她爸是山里的木匠，伢養(yǎng)多了不耐活。英兒小沒(méi)人帶，丟在圓椅里不愿意，哭死哭活的，爸媽哪忍心——我們抱她過(guò)來(lái)，她爸媽送了圓椅，說(shuō)是個(gè)念想，還有那小包被……

干媽還在陽(yáng)光下，手拍小包被念叨著什么。

英子稚氣的話又在我耳邊響起：蘭蘭，你有一群兄弟姐妹，我為啥是獨(dú)苗啊?

獨(dú)苗吃獨(dú)食，你看，滿樹(shù)的柿子都是你一個(gè)人的!站在樹(shù)下，我喃喃著當(dāng)年的話語(yǔ)。

池塘的水泛著清冷的白光?！芭尽?，一個(gè)柿子落到地面，鮮紅的汁液，血一般飛濺。

(摘編自《北京文學(xué)》2017年3期)

11.下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項(xiàng)是(4分)

A.文章開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)交代了故事發(fā)生的時(shí)間，為下文“我”的出場(chǎng)提供了背景，烘托了“我”內(nèi)心無(wú)比沉痛的心情。

B.“我不敢想，鼻子發(fā)酸，腳步發(fā)軟”是因?yàn)椤拔摇庇|景生情，回憶起了過(guò)去，卻又無(wú)法接受現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心充滿矛盾和痛苦。

C.面對(duì)英子的離世，干爸說(shuō)“過(guò)去了”，勸“我”不要哭，可自己的眼睛卻紅了，說(shuō)明干爸是一個(gè)故作堅(jiān)強(qiáng)，口是心非的人。

D.“我”雖然知道干媽已經(jīng)神志不清了，卻還是搖頭她作無(wú)力的申辯，這一細(xì)節(jié)說(shuō)明“我”不愿接受現(xiàn)實(shí)，在和現(xiàn)實(shí)作無(wú)力的抗?fàn)帯?/p>

E.文章在情節(jié)安排上頗有技巧，運(yùn)用倒敘的手法，先寫(xiě)英子的離世，再交代英子的身世，造成了情節(jié)的突轉(zhuǎn)。

12.文中多次運(yùn)用了伏筆，請(qǐng)選擇兩處作簡(jiǎn)要分析。(5分)

13.“柿子”這個(gè)物象在文中反復(fù)出現(xiàn)，有何作用?請(qǐng)?jiān)囎鞣治觥?6分)

四、語(yǔ)言文字運(yùn)用(21分)

14.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用，全都正確的一項(xiàng)是(3分)

①在《劍王朝》一劇中，作為地位不可動(dòng)搖的男主角，丁寧一亮相“面不改色刷老千”的戲份，把自身受耍小聰明抖機(jī)靈的特點(diǎn)暴露得淋漓盡致。

②這部小說(shuō)通過(guò)丁子桃這一人物形象講述了土改的歷史，那些血淚的訴說(shuō)、慘痛的場(chǎng)景，常使我不忍卒讀，熱淚盈眶。

③今天天氣晴朗，微風(fēng)徐徐，看著遠(yuǎn)處波光粼粼的水面，走在杭州西湖風(fēng)景區(qū)的斷橋上，真的是如坐春風(fēng)。

④不像小米、錘子等品牌的手機(jī)，辦個(gè)發(fā)布會(huì)，弄得聲勢(shì)浩大，滿城風(fēng)雨，金立悄悄地上架了一款主打續(xù)航的新機(jī)。

⑤檢察院的一名職工把老婆打成了輕傷，按理應(yīng)交由公安機(jī)關(guān)異地辦案，才能避免瓜田李下之嫌。

⑥為了應(yīng)付高考，課堂上教師對(duì)課文的處理越來(lái)越細(xì)，其結(jié)果是肢解了課文，破壞了美感，長(zhǎng)此以往，學(xué)生目無(wú)全牛。

A.①②⑤ B.①③⑥ C.②④⑥ D.③④⑤

15.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)

A.自聯(lián)想從谷歌公司手中收購(gòu)摩托羅拉移動(dòng)，已經(jīng)三年過(guò)去了，楊元慶表示，聯(lián)想有望在新一年實(shí)現(xiàn)扭轉(zhuǎn)移動(dòng)業(yè)務(wù)頹勢(shì)。

B.特級(jí)教師郭老師在某著名語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)雜志“聚焦課改”的欄目上，發(fā)表的那篇關(guān)于名著閱讀該教什么、如何教的文章，批評(píng)的人很多。

C.浙江大學(xué)120周年校慶時(shí)，打出了這樣的口號(hào)：在向人類(lèi)未知領(lǐng)域探索，為國(guó)家和民族2作出重大貢獻(xiàn)的前輩先賢致以最崇高的敬意。

D.我們要不斷通過(guò)深化改革，處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，為企業(yè)解開(kāi)“枷鎖”，釋放市場(chǎng)活力和社會(huì)創(chuàng)造力，解放和發(fā)展生產(chǎn)力。

16.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)

天命是使命，不是宿命。是使命，就義無(wú)反顧。對(duì)結(jié)果不抱幻想，就更加義無(wú)反顧。實(shí)際上， 。這就是孔子的“聽(tīng)天由命”。

①選擇該做的，則看過(guò)程，看道義。

②選擇能做的，就要看結(jié)果，看利害。有好處，能成功，則做;沒(méi)好處，會(huì)失敗，就不做。

③這就兩種選擇。一種是選擇能做的，一種是選擇該做的。

④問(wèn)題僅僅在于：什么事情做，什么事情不做。

⑤只要有道義所在，就義無(wú)反顧地去做，全心全意地去做，盡心盡力地去做。至于成不成功，那是老天爺?shù)氖隆?/p>

⑥人的一生不可能什么都做，也不可能什么都不做，他總是有所為有所不為。

A.⑥④⑤③①② B.⑤③②①④⑥ C.⑤④③①②⑥ D.⑥④③②①⑤

17.下面一段文字的語(yǔ)言表達(dá)有什么特點(diǎn)?請(qǐng)從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度，提煉出其中一個(gè)特點(diǎn)，然后自擬話題寫(xiě)一段文字。要求：(1)所寫(xiě)文字具有這個(gè)特點(diǎn)，(2)主題突出、文意完整;(3)字?jǐn)?shù)為40-60字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。(6分)

上有平臺(tái)，可以觀海。但見(jiàn)浩瀚一片，遼無(wú)邊際，海上蓬萊，尤為詭奇。我又穿過(guò)更密的林子，翻過(guò)更奇的山峰，蛇行經(jīng)過(guò)更險(xiǎn)的懸崖，踏進(jìn)更深的波浪。一葦可航，我到了海心的飛來(lái)峰上。

18.分述思維就是把總括句里涉及的內(nèi)容分條列項(xiàng)地表達(dá)出來(lái)的思維方式。例如“敘議結(jié)合是書(shū)評(píng)寫(xiě)作的重要技法。敘，可以讓內(nèi)容飽滿;議，可以讓觀點(diǎn)突出?！闭?qǐng)運(yùn)用這種思維特點(diǎn)，為下列語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)一段文字。要求：(1)文意完整，邏輯合理;(2)字?jǐn)?shù)為40-60字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。(6分)

杜甫的《登高》是一首情景俱佳的七言律詩(shī)。 。

五、本大題1小題，66分。

19.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(作文60分，書(shū)寫(xiě)6分)

紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事物。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、文化的交流、歷史的傳承、社會(huì)的安寧、校園和諧等都需要紐帶。

請(qǐng)以“紐帶”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，可以講述故事，說(shuō)明道理;也可以發(fā)表評(píng)論，闡述觀點(diǎn)。不要套作，不得抄襲。

答案：

參考答案

1.A

2.B

3.B

4.D

5. B

6. C

7. B

8.(1)他的官位已經(jīng)升到了中大夫，就辭官退休了，發(fā)誓不再出來(lái)做官。

評(píng)分細(xì)則：① 階：動(dòng)詞，升職到，升到，升任;1分。②遂：于是、就，1分。③致……仕：辭官退休 ;1分。

(2)難道是索要那些沒(méi)有諂媚的語(yǔ)言，沒(méi)有過(guò)分贊美的文章，足夠用來(lái)開(kāi)導(dǎo)您的志向嗎?

評(píng)分細(xì)則：① 豈：難道;(一定要翻譯出反問(wèn)語(yǔ)氣)1分。②侈辭：過(guò)分贊美的文章 ，奢侈的文字/言辭等;1分。③導(dǎo)：開(kāi)導(dǎo)，1分。

(3)哪管他的年齡是比我大還是比我小呢?或：哪管他在我前面出生還是在我后面出生呢?

評(píng)分細(xì)則：①庸：哪里，怎么;1分。 ② 之：取消句子獨(dú)立性。③狀語(yǔ)后置句：1分。

9.(1)樹(shù)葉飄落，大雁飛向南方，北風(fēng)蕭瑟，因而江上分外寒冷。

評(píng)分細(xì)則：木落：樹(shù)葉飄落/凋落/凋零等，1分;雁南渡：大雁南飛，1分;北風(fēng)：北風(fēng)蕭瑟/猛烈(補(bǔ)充合理即可);江上寒：江上寒冷，1分。

(2)詩(shī)人借孔子問(wèn)津的典故，表面寫(xiě)迷津問(wèn)路，實(shí)際表達(dá)了一種迷惘矛盾的心情。(2分)詩(shī)中頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人思?xì)w，(1分)尾聯(lián)末句又說(shuō)前途渺茫，(1分)其實(shí)詩(shī)人是在問(wèn)出仕與隱居如何抉擇。(2分)

評(píng)分細(xì)則：答出以上答案可得6分。

補(bǔ)充答案：詩(shī)人表面上是問(wèn)：回鄉(xiāng)之路在何處，(1分)但“平海夕漫漫”，回鄉(xiāng)無(wú)望，表達(dá)了懷鄉(xiāng)思?xì)w之情;(2分)而深層次上，詩(shī)人是問(wèn)自己的前程在何處，(1分)抒發(fā)了詩(shī)人深切的淪落飄零，前途渺茫的感慨。(2分)

10.(1)漸車(chē)帷裳(2)士不可以不弘毅(3)雖九死其猶未悔(4)不如須臾之所學(xué)也

(5)欲辨已忘言(6)重巖疊嶂(7)捫參歷井仰脅息(8)凌萬(wàn)頃之茫然

11.B、D

12.①我一個(gè)人回來(lái)看干媽?zhuān)皇呛陀⒆右黄?1分)，為下文寫(xiě)英子的離世埋下了伏筆(1分);

②我不敢想，鼻子發(fā)酸，腳步發(fā)軟(1分)，為下文寫(xiě)英子的離世埋下了伏筆(1分);

③我都走到她跟前了，還不見(jiàn)一點(diǎn)動(dòng)靜(1分)，為下文寫(xiě)英子?jì)屔裰静磺迓裣铝朔P(1分);

④“我”進(jìn)門(mén)看見(jiàn)一院子的白棉絮(1分)，為下文寫(xiě)英兒從小怕冷，她媽年年給她種棉花，打棉絮埋下了伏筆(1分)。

評(píng)分細(xì)則：(每點(diǎn)2分，任意兩點(diǎn)5分。其他答案合理，也可酌情給分。)

13.①“柿子”作為小說(shuō)環(huán)境的一部分，在文中反復(fù)出現(xiàn)，渲染了悲傷凄苦的氛圍;

②“柿子”作為小說(shuō)中的物象，在文中反復(fù)出現(xiàn)，有力地襯托了人物內(nèi)心的痛苦與絕望;

③“柿子”作為勾起回憶的媒介，在文中反復(fù)出現(xiàn)，將過(guò)去和現(xiàn)在串聯(lián)在一起，形成反差，推動(dòng)了故事的發(fā)展;

④“柿子”具有象征意義，象征著英子經(jīng)歷風(fēng)雨后的離世和干媽干爸經(jīng)歷打擊后的沉痛與絕望，表現(xiàn)了對(duì)生命消逝的惋惜和哀悼之情;

評(píng)分細(xì)則：(每點(diǎn)2分，任意三點(diǎn)6分。其他答案合理，也可給分。)

14.A

15.D

16.D

17.特點(diǎn)：①文言詞語(yǔ);②用詞準(zhǔn)確;③詞語(yǔ)富有變化;④動(dòng)詞獨(dú)特。(2分)

示例：(4分)

評(píng)分細(xì)則：(1)①文言詞語(yǔ);②用詞準(zhǔn)確;③詞語(yǔ)富有變化;④動(dòng)詞獨(dú)特。答出1點(diǎn)可得2分。(2) 所寫(xiě)句子能夠體現(xiàn)提煉的詞語(yǔ)運(yùn)用特點(diǎn)之一，得2分;內(nèi)容合理，表達(dá)生動(dòng)，語(yǔ)言流暢，2分。少于40字或超過(guò)60字，扣1分。

(注意“詞語(yǔ)運(yùn)用”;凡寫(xiě)句子特點(diǎn)，如排比，或未能正確概括特點(diǎn)，整道題不超過(guò)2分)

18.答案示例：寫(xiě)景，則遠(yuǎn)近結(jié)合，渲染濃重的秋意;抒情，則沉郁頓挫，抒發(fā)了人生的悲感。

評(píng)分細(xì)則：能夠“情”“景”分別表述，得2分;

句子內(nèi)容能夠扣住《登高》，得2分;

邏輯合理，表達(dá)通順，得2分。

少于40字或超過(guò)60字，扣1分。

19.略

【參考譯文】

陸游，字務(wù)觀，名游，是山陰人。大概是因?yàn)樗赣H夢(mèng)見(jiàn)秦少游后生了他，所以用秦少游的名作為陸游的字，而把秦少游的字作為陸游的名。也有人說(shuō)(這)是因?yàn)殛懹窝瞿角厣儆蔚木壒?。紹興末年，(陸游)才被賜及第。他向茶山曾文清學(xué)習(xí)詩(shī)歌。曾經(jīng)跟從紫巖張公四處游歷，詳細(xì)地了解了西北邊境的戰(zhàn)事。陸游天性激昂慷慨，喜歡行俠仗義，常常把策馬草擬檄文作為自己的使命，而且喜好結(jié)交中原的英雄豪杰，以求消滅敵人。從商人、道士、和尚到詩(shī)人、劍客，沒(méi)有不廣泛結(jié)交的。在劍南做官的時(shí)候，寫(xiě)作詩(shī)詞，都寄托著恢復(fù)中原的志向。(他的詩(shī)詞)在書(shū)肆廣為流傳，有人得到了這些詩(shī)詞并把它們呈送到孝宗皇帝那里?；噬瞎串?huà)圈點(diǎn)他的詩(shī)作并且贊賞他的詩(shī)，立即決定授予他刪定官的官職。有人疑慮陸游交往過(guò)雜，由此他被品評(píng)的官員排斥?；噬蠍?ài)惜他的才華，他馬上被重新任用?；实塾H自批準(zhǔn)陸游官職，授予陸游禮部郎的職位。孝宗皇帝親自任命官員，到陸游為止再也沒(méi)有其他人，陸游得到孝宗皇帝的關(guān)愛(ài)到了這樣的程度。陸游請(qǐng)求提前退隱，在若耶、云門(mén)之間往來(lái)，接納賓客親切融洽，用飲酒做詩(shī)來(lái)自?shī)首詷?lè)。他的官位已經(jīng)升到了中大夫，就辭官退休了，發(fā)誓不再出來(lái)做官。韓侂胄堅(jiān)持想讓他出山，陸游因?yàn)樗銖?qiáng)再次做官。韓侂胄很高興陸游能歸附自己，以至請(qǐng)出他最寵愛(ài)的四夫人彈奏著阮琴翩翩起舞，求取陸游的詞章，故陸游寫(xiě)下了“飛上錦裀紅縐”的詩(shī)句。又讓陸游舀取青衣泉的泉水，青衣泉旁邊有唐代開(kāi)成道士題跋。韓侂胄請(qǐng)求陸游寫(xiě)一篇記，陸游所寫(xiě)的記極盡精美古雅，而且因?yàn)闈M座的賓客都不能盡一瓢，只有陸游盡了一勺，而且他還說(shuō)自己辭了官又再出來(lái)做官，這不但是愧對(duì)青衣泉，而且愧對(duì)開(kāi)成道士。此前，慈?；屎蟀涯蠄@賞賜給韓侂胄，韓侂胄向陸游索求一篇記。陸游在記中寫(xiě)道：“天下的人知道您的功勞卻不了解您的志向，知道圣上倚重您卻不了解您的自我安排。您自己的安排和與圣上對(duì)您的倚重，原本不相等?！边@是暗含了隱晦的批評(píng)。他又說(shuō)：“我老了，謝絕事務(wù)隱居在山陰的湖中。您親自寫(xiě)信來(lái)，說(shuō)：‘請(qǐng)你替我寫(xiě)《南園記》?！y道是索要那些沒(méi)有諂媚的語(yǔ)言，沒(méi)有過(guò)分贊美的文章，足夠用來(lái)開(kāi)導(dǎo)您的志向嗎!”陸游已經(jīng)獲賜丙第，有人說(shuō)陸游探求孝宗皇帝恢復(fù)中原的大志，所以寫(xiě)下詩(shī)歌，把恢復(fù)中原作為自己的期盼。到陸游臨終時(shí)，還留下了詩(shī)來(lái)給他的家人看，詩(shī)中說(shuō)：“王師克復(fù)中原日，家祭毋忘告乃翁。”那么陸游的理想，在他臨死的時(shí)候還有顯露和表白。