新的一年高考即將來臨，祝愿天下所有考生開心渡過高考。祝福你們旗開得勝，取得夸姣佳績。平心對待高考，你們是最棒的!下面是學習啦小編為大家推薦的2017北京高考語文試題，僅供大家參考!

　　2017北京高考語文試題閱讀題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成1～3題。

　　明代花鳥畫

　　明代初期，因太祖朱元璋對南宋院體畫風青睞有加，花鳥畫大致延續(xù)了宋代院體工筆畫風格，沒有新突破。明宣宗朱瞻基同宋徽宗一樣，雅好詩文書畫，尤好花鳥畫。他在位期間，宮廷畫院的花鳥畫風格面貌多樣，有延續(xù)南宋院體花鳥畫艷麗典雅風格的工筆重彩畫家邊文進，有出自北宋徐熙野逸風格的沒骨畫家孫隆，有筆墨洗練奔放、造型生動的水墨寫意畫家林良，還有精麗粗健并存、工筆寫意兼具的畫家呂紀。不過，這些風格面貌大多沿襲宋代花鳥畫，并無根本突破。從意境與格調方面看，這時期的花鳥畫比宋代院體花鳥畫略遜一籌。事實上，明代花鳥畫的大突破直到中期以后才出現(xiàn)。

　　明代中期，文人越來越多地參與花鳥畫創(chuàng)作，他們的創(chuàng)作風格一開始就與院體畫大相徑庭，最有代表性的是吳門畫派。吳門畫派的成就主要在山水畫方面，代表人物有兼擅人物、山水、花鳥的“吳門四家”，即沈周、文徵明、唐寅、仇英。沈周與文徵明主要延續(xù)宋、元文人畫傳統(tǒng)，疏簡而不放逸;唐寅與仇英主要吸收南宋院體畫風，并融入了時代的精神特質，體現(xiàn)了當時的市民趣味。他們的花鳥畫在吸收前代大師成果的基礎上發(fā)展出鮮明的個性特征，在美術史上頗有影響。

　　嚴格地說，吳門畫派的花鳥畫是對前代的延續(xù)，并沒有開宗立派的意義。然而，到吳門畫派的弟子一代，花鳥畫在陳淳、陸治、周之冕那里結出了碩果。陳淳早年習元代繪畫，后學于文徵明，花鳥、山水兼擅。他將書法和山水畫筆法融入花鳥畫，運用水墨的干濕濃淡和滲透，巧妙地表現(xiàn)花葉的形態(tài)與陰陽向背，簡練放逸又不失法度，開寫意花鳥一代新風。如果說陳淳的大寫意花鳥充分表達了筆墨的特性與畫面的形式感，那么徐渭的作品則充分發(fā)揮了大寫意花鳥托物言志的功能，澆胸中塊壘，抒澎湃激情。在繪畫語言風格方面，他吸收宋、元文人畫及林良、沈周、陳淳的長處，兼融民間畫師的優(yōu)點，同時將自己擅長的狂草筆法融入繪畫。在其筆下，梅蘭竹石被賦予了他強烈的個性，以狂怪奇崛的姿態(tài)傲視萬物。他是第一個使用生宣作畫的花鳥畫家，利用生宣良好的吸水性來控制畫面水墨滲化效果，表達特殊韻味。他還以潑墨法作花鳥，用筆墨的縱橫捭闔表達自身的憤懣情緒。徐渭開創(chuàng)了大寫意花鳥的新體派，八大山人、石濤、揚州八怪、海派乃至齊白石都曾受其影響。他的成就超越了早于他的陳淳，后世將二人并稱為“青藤白陽”。

　　1.下列關于明代花鳥畫的表述，不符合原文意思的一項 是(　　) (3分)

　　A.明宣宗時，宮廷畫院花的鳥畫風格面貌多樣，但意境與格調比宋代院體花鳥畫略遜一籌。

　　B.“吳門四家”花鳥畫在吸收前代大師成果基礎上發(fā)展出鮮明個性特征，取得重大突破。

　　C.陳淳的大寫意花鳥畫充分表達了筆墨的特性與畫面的形式感，開寫意花鳥一代新風。

　　D.徐渭開創(chuàng)了大寫意花鳥畫的新體派，其成就超越了早于他的陳淳，對后世影響深遠。

　　2.下列對明代花鳥畫取得豐碩成果的原因的分析，不恰當的一項是(　　) (3分)

　　A.畫家們廣泛地學習和借鑒院體畫家、文人畫家及民間畫師的優(yōu)良畫風。

　　B.文人參與花鳥畫創(chuàng)作以后，繪畫作品更具有生活氣息和時代精神特質。

　　C.畫家們具有積極參與社會生活的激情和狂怪奇崛、傲視萬物的強烈個性。

　　D.畫家們大膽嘗試，或借鑒山水畫筆法，或引書法筆法入畫，或使用新材料。

　　3.下列對原文內容的理解與分析，正確的一項是(　　) (3分)

　　A.明宣宗在位期間，宮廷畫院的花鳥畫只是沿襲宋代花鳥畫的風格面貌，沒有取得突破。

　　B.明代中期，吳門畫派的花鳥畫由于創(chuàng)作風格一開始就標新立異，所以取得了最高成就。

　　C.陳淳學習文徵明用水墨的干濕濃淡和滲透表現(xiàn)花葉的技法，畫風簡練放逸又不失法度。

　　D.徐渭將狂草筆法、潑墨法融入大寫意花鳥畫，很好地表達了他的澎湃激情和憤懣情緒。

　　二、古代詩文閱讀( 36分)

　　(一)閱讀下面的文言文，完成4～7題(19 分)

　　甲文：小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也?朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥靈者，以五百歲為春，五百歲為秋;上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋，此大年也。而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎!

　　湯之問棘也是已。窮發(fā)之北，有冥海者，天池也。有魚焉，其廣數千里，未有知其修者，其名為鯤。有鳥焉，其名為鵬，背若泰山，翼若垂天之云，摶扶搖羊角而上者九萬里，絕云氣，負青天，然后圖南，且適南冥也。斥鷃笑之曰：“彼且奚適也?我騰躍而上，不過數仞而下，翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也。而彼且奚適也?”此小大之辯也。

　　乙文：莊子行于山中，見大木，枝葉盛茂。伐木者止其旁而不取也。問其故，曰：“無所可用。”莊子曰：“此木以不材得終其天年。”夫子出于山，舍于故人之家。故人喜，命豎子殺雁而烹之。豎子請曰：“其一能鳴，其一不能鳴，請奚殺?”主人曰：“殺不能鳴者。”明日，弟子問于莊子曰：“昨日山中之木，以不材得終其天年;今主人之雁，以不材死。先生將何處?”莊子笑曰：“周將處于材與不材之間，……”

　　4.對下列句子中加點字的讀音判斷正確的一項是(　　)(3分)

　　①小知不及大知 ②故夫知效一官，行比一鄉(xiāng)

　　③有魚焉，其廣數千里 ④彼其于世，未數數然也。

　　A.①②讀音相同，③④讀音不同。 B.①②讀音相同，③④讀音也相同。

　　C.①②讀音不同，③④讀音相同。 D.①②讀音不同，③④讀音也不同。

　　5.對下列句子中加點字意義判斷正確的一項是(　　)(3分)

　?、僖晕灏贇q為春 ②此木以不材得終其天年

　　③奚以知其然也 ④請奚殺?

　　A.①②意義相同，③④意義不同。 B.①②意義相同，③④意義也相同。

　　C.①②意義不同，③④意義也不同。 D.①②意義不同，③④意義相同。

　　6.下列對選文內容解釋和分析不正確的一項是(　　)(3分)

　　A.兩段文章都采用了設譬取喻的手法，比喻貼切自然，增強文章趣味性。

　　B.甲文說明萬物各有所待，但程度不同，存在著大和小的區(qū)別。

　　C.兩段文章都極富浪漫主義色彩，意隨筆至，隨文揮灑。

　　D.乙文說明看待事物不能拘泥不變，要根據事物本身的特點靈活變通。

　　7.將文中畫線句子譯成現(xiàn)代漢語(10分)

　?、傩≈患按笾?，小年不及大年 ( 4分)

　?、诒饲肄蛇m也? (3分)

　?、劢裰魅酥?，以不材死。先生將何處? (3分)

　　(二)閱讀下面的曲子，完成8～9題。(7分)

　　長亭送別【端正好】

　　王實甫

　　碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚。

　　8.這支曲子描寫了一個怎樣的情景? (3分)

　　9.“曉來誰染霜林醉?總是離人淚。”兩句中有兩個字用得極有分量，請指出來并加以簡析。( 4分)

　　(三)名句名篇默寫(每空1分，共10分)

　　10. 補出下列句子的空缺部分

　　(1)人固有一死，______________，________________，用之所趨異也。(司馬遷《報任安書》)

　　(2)沉默呵，沉默呵!______________________，就在沉默中滅亡。

　　慘象，已使我目不忍視了;流言，______________________。(魯迅《記念劉和珍君》)

　　(3)屈原曰：“_________________，_____________，是以見放。”(屈原《楚辭·漁父》)

　　(4)夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈畱驯?，_______;或因寄所托，________。(王羲之《蘭亭集序》)

　　(5)外無期功強近之親，__________________;________________，形影相吊。(李密《陳情表》)

　　三 、文學類文本閱讀

　　閱讀下文，完成11-14題。(20分)

　　孤獨的靈魂

　　①在這樣一個繁星之夜，我讀著一本司馬遷的傳記，腦海中卻浮現(xiàn)出另外一個中世紀意大利詩人的影子——但丁。我突然覺得這兩個不同時空、不同種族、使用不同的語言和筆的人之間有一種微妙的、無法言說的聯(lián)系。司馬遷與但丁，就像距離遙遠的東西兩半球上空的兩顆星，懸掛在人類歷史的銀河中，幾千年過去了，依然熠熠生輝。

　?、谶@是一種什么樣的關聯(lián)呢?頭頂的冥冥星空浩瀚且深邃。仿佛顯示出一種歷史的縱深。

　　③或許是靈魂和命運的相似吧。這是兩個什么樣的靈魂呢?因為生前受了深重苦難的洗禮，而顯得高貴、純凈。他們是擁護統(tǒng)治制度的人，不是起義領袖和宗教異端，所以沒有遭到屠殺和火刑。但僅僅是因為他們有著獨立的人格，深刻的思想，勇敢正義的靈魂，不愿為世俗、強權、暴政所駕馭和驅使，也同樣遭遇了不幸的命運。司馬遷因為李陵之禍的牽連，但丁因為佛羅倫薩教皇黨內部白黨和黑黨之爭的牽連，同樣被他們時代的統(tǒng)治者判了死刑。最后，司馬遷因為交不起五千萬銖的贖命錢而改受腐刑。但丁也幸運不到哪去，他在全部財產充公后被驅逐，從此以后過著一種悲痛的流浪生活。

　?、芸删褪窃谶@兩個人背上命運沉重的十字架之時，司馬遷寫就了《史記》，但丁寫就了《神曲》。關于這兩本無以倫比的傳世之作，人們贊譽實在是太多了。我只想借用魯迅的話來評說《史記》：史家之絕唱，無韻之離騷。借用卡萊爾的話來評說《神曲》：但丁用一個沉默10世紀的聲音，向人民唱出他那神秘高深莫測的歌。但這兩本書，連同他們的作者，這兩位偉大的思想家本人，在他們的時代并沒有得到真誠、中肯的評價。于是，司馬遷的余生中伴隨著身體上巨大的痛苦，而但丁，終究沒能回到他深愛的佛羅倫薩，在56歲時，客死在佛羅倫薩北部的小城市拉文那。

　?、菸覀兙次匪麄?，崇拜他們，歌頌他們，是因為他們是世界性的偉人,并不是因為他們像世界一樣寬闊，而是因為他們像世界一樣深刻。司馬遷與但丁，深入了兩個不同的“存在”世界的核心。在中國，司馬遷這個人將中國的歷史追溯到黃帝，建立了中華民族的譜系，確立了我們炎黃子孫的自豪和驕傲。他的思想深入了這個民族的骨髓，他揭示了中華民族賴以生存的信仰和精神原則。在歐洲，但丁深入了基督教的靈魂，揭示了無所不在的創(chuàng)世兩極因素——善與惡。歐洲人幾個世紀以來都在頂禮膜拜但丁的思想，即但丁揭示的基督教道德的內涵——永恒的正義，永恒的懺悔，永恒的憐憫。

　?、蘧褪沁@樣的偉大的兩個人，卻都為他們的時代所不容?？墒撬麄儏s向死而生。司馬遷說：“人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。”而但丁說：“我們因苦難而完善起來。”司馬遷用十四年的心血鑄成《史記》，他的《史記》在他死后才公諸于世。而但丁，他完成了《神曲》后就去世了。仿佛他們來這個世界就是為了帶給人們這些思想，他們的思想就像是重病病人用來延續(xù)生命的氧氣，一旦他們的思想用文字、木簡、羊皮紙這樣的物質方式保存下來以后，他們也就完成了歷史賦予他們的使命。幾千年來，當他們同時代的人和事物如空氣中的塵埃，飄散無影，而司馬遷與但丁的名字和精神卻是閃亮發(fā)光的。他們?yōu)樽约赫业搅松牧硪环N形式。

　?、呓K于說到了生與死的話題。這是一個和宇宙和天空一樣嚴肅和神秘的話題。我覺得這不僅是將司馬遷與但丁聯(lián)系起來的東西，而且是將整個歷史偉人的命運聯(lián)系起來的東西。這個哲學命題在這兩個人身上表現(xiàn)得尤為突出。在我看來，他們本身就是一種哲學。他們的一生向我們展示的是生之重，死之輕，肉的痛苦和靈的升華。他們告訴人類和歷史，我們應該輕蔑什么，信仰什么，對什么真誠，對什么漠視，對什么執(zhí)著，對什么超脫。這是人和自然之間的神秘關系，人類生存的永恒課題。卡萊爾曾經說過，人類的歷史就是偉人的歷史，歷史只是這些偉人思想的外部反應。唯物主義者說這是一種唯心史觀?？墒牵斘覀儸F(xiàn)代人折服于這些幾千年來依然鮮活的思想，不由自主地仰視這些偉人的時候，我們清楚：人民是歷史的主人，但是偉人在歷史中的作用是不可磨滅的。

　　(有刪節(jié))

　　11. 下列對文章內容的理解，有錯誤的兩項是(5分)( )( )

　　A. 文題中的“孤獨”，表明司馬遷、但丁二人由于具有獨特的人格、過人的勇敢、深刻而超群的思想，因而一直不為人們接受與認同。

　　B. 第②段“這是一種什么樣的關聯(lián)呢?”一句，既承接上文司馬遷、但丁二人“一種微妙的、無法言說的聯(lián)系”，又引發(fā)下文對他們“靈魂和命運的相似”的解說。

　　C. 第④段引用魯迅、卡萊爾的話，意在證明《史記》《神曲》這兩部傳世之作的偉大;第⑥段引用司馬遷、但丁的話，意在解說“向死而生”的涵義。

　　D. 結尾“他們?yōu)樽约赫业搅松牧硪环N形式”，是指寫作《史記》與《神曲》，帶給人們深入骨髓的思想，完成了歷史賦予的使命，其精神永存，思想永在。

　　E. 文章自始至終將司馬遷與但丁二人放在一起進行比較，著重求取兩人精神方面的共同點，并探究二人的思想上的差異性。

　　12. 文章主要寫了司馬遷與但丁的哪兩大相似的遭遇?哪一遭遇更能表現(xiàn)“孤獨的靈魂”?為什么?(6分)

　　13. 第①段“司馬遷與但丁，就像距離遙遠的東西兩半球上空的兩顆星，懸掛在人類歷史的銀河中，幾千年過去了，依然熠熠生輝”是一個比喻句。在文中另找一個這樣的句子(抄寫在答題紙上)，說說議論性文本中這類句子的表達作用。(5分)

　　14. 第⑤段中“深入了兩個不同的‘存在’世界的核心”的意思是什么?(4分)