鯉魚(yú)不躍，豈可成龍?大鵬駐足，焉能騰空?奮斗了，才有可能高考金榜題名。高考加油!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的語(yǔ)文新高考真題，僅供大家參考!

　　語(yǔ)文新高考真題閱讀必考題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)

　　【題文】M0閱讀下面文字，完成1～3題。

　　“中和位育”倫理觀所內(nèi)在涵具的“時(shí)中”“權(quán)變?cè)瓌t，無(wú)論對(duì)于我們正確處理政治關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系、人際關(guān)系，還是我們個(gè)人的立身處世，都不啻是一種極好的價(jià)值抉擇。它強(qiáng)調(diào)靈活變通，又不失準(zhǔn)則，不違背規(guī)律，強(qiáng)調(diào)因時(shí)因地因物的變化，合宜適度地處理問(wèn)題。

　　儒家認(rèn)為，宇宙間的一切事物都是隨著時(shí)間的運(yùn)行而不斷發(fā)展變化，因而人的行為也必須適應(yīng)這發(fā)展變化。合乎這一規(guī)律的，則謂之“時(shí)中”。《中庸》云：“君子之中庸也，君子而時(shí)中;小人之反中庸也，小人而無(wú)忌憚也。”“時(shí)中”，就是按照事物與時(shí)發(fā)展的實(shí)際情況去把握與之相應(yīng)的適中之道;“無(wú)忌憚”，則是不管事物與時(shí)發(fā)展的客觀規(guī)律，而單憑自己主觀之愿，無(wú)原則地肆意妄行，無(wú)所顧忌，如此也必難免陷入“過(guò)”與“不及”之錯(cuò)誤兩端。故《易·艮彖》云：“時(shí)止則止，時(shí)行則行，動(dòng)靜不失其時(shí)，其道光明。”孔、孟都非常強(qiáng)調(diào)“時(shí)”的觀念，認(rèn)為一切事物都有其相適應(yīng)的時(shí)間。如果離開(kāi)這一規(guī)律，就無(wú)法掌握中和之道。如在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面，孔子主張“使民以時(shí)”，孟子也認(rèn)為：“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也;數(shù)罟不入洿池，魚(yú)鱉不可勝食也;斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。”“雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十者可以食肉矣。百畝之田勿奪其時(shí)，數(shù)口之家可以無(wú)饑矣”。在時(shí)代發(fā)展的觀念上，孔子認(rèn)為夏、商、周三代由于時(shí)代不同，故其“禮”也必須有所因革損益。這正如《易》所謂：“變通者，趨時(shí)也。”

　　“權(quán)變”是從另一個(gè)角度詮釋“時(shí)中”的思想。儒家認(rèn)為，事物在按照常規(guī)不斷變化的同時(shí)，還可以出現(xiàn)某些意想不到的反常情況，因此需要在“執(zhí)中”的前提下，做到靈活變通。儒家把這種應(yīng)變的靈活性稱作為“權(quán)”。孟子說(shuō)：“執(zhí)中無(wú)權(quán)，猶執(zhí)一也。”“執(zhí)一”，就是一種以片面、孤立、靜止的觀點(diǎn)看問(wèn)題的方法，只有“執(zhí)中用權(quán)”才合乎辯證法的觀點(diǎn)。故淳于髡問(wèn)孟子，當(dāng)“嫂溺，援之以手”和“男女授受不親”發(fā)生矛盾，將如何處理，孟子毫不猶豫地回答：“嫂溺不援，是豺狼也。男女授受不親，禮也;嫂溺，援之以手者，權(quán)也。”這個(gè)例子生動(dòng)地論證了“權(quán)”與“中”的關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)了“權(quán)”的重要性。在特殊情況下，只有對(duì)“禮”適時(shí)地加以變通，才符合中道。

　　可見(jiàn)，儒家“時(shí)中”“權(quán)變”體現(xiàn)了原則性與靈活性的高度統(tǒng)一。今天的社會(huì)日新月異，新問(wèn)題新情況層出不窮，這就需要我們運(yùn)用“時(shí)中”“權(quán)變”來(lái)應(yīng)對(duì)、解決日益繁多的突發(fā)事件，以協(xié)調(diào)、理順多方面的利益關(guān)系。

　　所以，對(duì)待儒家這一古老的傳統(tǒng)倫理觀，我們應(yīng)當(dāng)有一個(gè)科學(xué)的態(tài)度。誠(chéng)然，儒家學(xué)說(shuō)中的某些具體內(nèi)容確已過(guò)時(shí)，但是作為集本體論、認(rèn)識(shí)論與方法論于一身的“中和位育”精神是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的。其本身所包含的“時(shí)中”“權(quán)變”等內(nèi)容，決定了它并非是死的教條而是活的靈魂，決定了它本身可以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而隨時(shí)調(diào)整更新，從而適應(yīng)時(shí)代的需求。若把“時(shí)中”的法則運(yùn)用于制定政策或制度創(chuàng)新，則可以幫助我們盡得事理之宜而避免犯下或“左”或“右”的錯(cuò)誤;若把既要有靈活性而又不違原則的“權(quán)變”法則用于處理對(duì)外關(guān)系和政治理論上，則有利于解放思想。至于我們究竟能在多大程度上發(fā)揮和利用先哲留下的這筆具有巨大潛力的精神財(cái)富，并不在于我們能指出其中的多少不足，而在于我們能否盡可能地汲取其中的營(yíng)養(yǎng)。

　　1.下列各項(xiàng)中，對(duì)“中和位育”倫理觀的內(nèi)涵概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()(3分)

　　A.“中和位育”中的“權(quán)變”法則用于處理對(duì)外關(guān)系和政治理論上，則有利于解放思想。

　　B.“中和位育”包含“時(shí)中”和“權(quán)變”兩個(gè)倫理法則，強(qiáng)調(diào)靈活變通又不失準(zhǔn)則，不違背規(guī)律，強(qiáng)調(diào)因時(shí)因地因物的變化，合宜適度地處理問(wèn)題。

　　C.“中和位育”中的“時(shí)中”法則運(yùn)用于制定政策或制度創(chuàng)新，則可以幫助我們盡得事理之宜而避免犯下或“左”或“右”的錯(cuò)誤。

　　D.“中和位育”是集本體論、認(rèn)識(shí)論與方法論于一身的。我們?cè)趯?duì)待這一古老的傳統(tǒng)倫理觀時(shí)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)科學(xué)的態(tài)度。

　　【知識(shí)點(diǎn)】本題考查理解文中重要概念的含義的能力，能力層級(jí)為B級(jí)(理解)。

　　【答案和解析】答案：B解析：其他三項(xiàng)都并非是對(duì)“中和位育”內(nèi)涵的概括，而是意義或作用或我們的態(tài)度。

　　【思路點(diǎn)撥】理解文中重要概念的基本方法是：1.對(duì)概念的理解要以準(zhǔn)確判斷概念的本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)。2.對(duì)詞語(yǔ)比喻含義的理解與確認(rèn)要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。3.對(duì)詞語(yǔ)的引申義、臨時(shí)義、隱含義、概括義的理解。4.代詞指代意的確定必須緊扣上下文的內(nèi)容，要注意指代內(nèi)容有近距離指代，也有遠(yuǎn)距離指代。對(duì)有些指代性詞語(yǔ)還應(yīng)特別注意其前后指代是否一致，范圍是否統(tǒng)一等。有時(shí)指代內(nèi)容沒(méi)有現(xiàn)成詞語(yǔ)可供使用，需要對(duì)文章進(jìn)行分析、歸納與綜合。5.對(duì)詞語(yǔ)的理解還需要了解一些語(yǔ)法知識(shí)，如構(gòu)詞法、詞語(yǔ)或短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。

　　2.下列各項(xiàng)中，對(duì)文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是()(3分)

　　A.“小人之反中庸也，小人而無(wú)忌憚也”，從這句可以看出：?jiǎn)螒{自己主觀之愿，無(wú)原則地肆意妄行，無(wú)所顧忌，勢(shì)必會(huì)使自己陷入“過(guò)”與“不及”之錯(cuò)誤兩端。

　　B.孔、孟都認(rèn)為一切事物有其相適應(yīng)的時(shí)間。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面，他們非常強(qiáng)調(diào)“時(shí)”的

　　觀念;在時(shí)代發(fā)展的觀念上，孔子認(rèn)為“禮”也必須因時(shí)而有所因革損益。

　　C.孟子回答淳于髡的那段話，體現(xiàn)了儒家“執(zhí)中用權(quán)”的思想，不能片面、靜止、孤立

　　地看問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)靈活應(yīng)變的重要性，在特殊情況下要學(xué)會(huì)變通。

　　D.“君子之中庸也，君子而時(shí)中”是在告訴我們：君子按照事物與時(shí)發(fā)展的實(shí)際情況去把握與之相應(yīng)的適中之道，做事時(shí)就一定不會(huì)使自己陷入“過(guò)”或“不及”的錯(cuò)誤之中。

　　【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，能力層次是C級(jí)(分析綜合)。

　　【答案和解析】答案：D解析：“一定不會(huì)”說(shuō)話絕對(duì)。

　　【思路點(diǎn)撥】這類題的解答方法是：1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，歸納要點(diǎn)，概括中心。①注意抓住各段的中心句，各段的中心句往往都是要點(diǎn)。②注意承上啟下的過(guò)渡句。③對(duì)于沒(méi)有中心句的段落，要分析語(yǔ)句間的關(guān)系，分析把握其內(nèi)容的重點(diǎn)。④分析歸納時(shí)，要整體把握，從全文出發(fā)，既高瞻遠(yuǎn)矚，不偏不漏，又不糾纏于細(xì)枝末節(jié)。2.由結(jié)果追溯原因，歸納內(nèi)容要點(diǎn)。在解答時(shí)，首先要找到結(jié)論在文章中的位置，然后根據(jù)文中的一些重要詞語(yǔ)及對(duì)文章內(nèi)容的分析，確定作者在行文過(guò)程中是把結(jié)論或者觀點(diǎn)在前，原因的詮釋或者論據(jù)在后，還是在陳述了原因得出結(jié)論或者在陳述理由之后得出觀點(diǎn)。如果結(jié)論或者觀點(diǎn)在前，其原因或者論據(jù)就要在陳述觀點(diǎn)的句子前面去篩選概括，反之則要在這一句話的后面去篩選概括。

　　3.下列各說(shuō)法中，不符合原文意思的一項(xiàng)是()(3分)

　　A.儒家的“時(shí)中”“權(quán)變”兩個(gè)原則是高度統(tǒng)一的，“權(quán)變”是從另一個(gè)角度闡釋“時(shí)中”思想，二者體現(xiàn)了原則性和靈活性的緊密結(jié)合。

　　B.事物在不斷變化的同時(shí)，還可能出現(xiàn)某些意想不到的反常情況，因此需要做到靈活變通。儒家把這種應(yīng)變的靈活性稱作為“權(quán)”。

　　C.孟子說(shuō)：“執(zhí)中無(wú)權(quán)，猶執(zhí)一也。”“執(zhí)一”，就是一種以片面、孤立、靜止的觀點(diǎn)看問(wèn)題的方法，是不可取的。

　　D.在特殊情況下，只有對(duì)“禮”適時(shí)地加以變通，才符合中道。“執(zhí)中用權(quán)”才合乎辯證法的觀點(diǎn)。

　　【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，能力層次是C級(jí)(分析綜合)。

　　【答案和解析】答案：B解析：缺少了“在執(zhí)中的前提下”這一條件。

　　【思路點(diǎn)撥】解答時(shí)要注意：①要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解;②要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題。

　　【題文】二、古代詩(shī)文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　【題文】J0閱讀下面的文言文，完成4～7題。

　　康延孝，代北人也。為太原軍卒，有罪亡命于梁。末帝以延孝為左右先鋒指揮使。延孝見(jiàn)梁末帝任用群小，知其必亡，乃以百騎奔于唐。見(jiàn)莊宗于朝城，莊宗屏人問(wèn)延孝梁事，延孝具言：“末帝懦弱，小人進(jìn)任，而忠臣勇士皆見(jiàn)疏斥，此其必亡之勢(shì)也。”莊宗初聞延孝言梁必亡，喜，及聞其大舉也，懼，曰：“其將何以御之?”延孝曰：“梁兵雖眾，分則無(wú)余。臣請(qǐng)待其既分，以鐵騎五千自鄆趣汴，出其不意，搗其空虛，不旬日，天下定矣。”莊宗甚壯其言，卒用延孝策，自鄆入汴，凡八日而滅梁。

　　三年，征蜀，延孝為先鋒排陣斬斫使，破鳳州，取固鎮(zhèn)，降興州。蜀平延孝功為多左廂馬步軍都指揮使董璋位在延孝下然特見(jiàn)重于郭崇韜崇韜有軍事獨(dú)召璋與計(jì)議而不問(wèn)延孝延孝大怒讓璋曰：“吾有平蜀之功，公等仆相從，反俯首郭公之門，吾為都將，獨(dú)不能以軍法斬公邪?”璋訴于崇韜，崇韜解璋軍職，表為東川節(jié)度使。延孝愈怒曰：“吾冒白刃，犯險(xiǎn)阻，以定兩川，璋有何功而得旄節(jié)!”因見(jiàn)崇韜言其不可。崇韜曰：“敢違吾節(jié)度!”延孝懼而退。明年崇韜死，延孝謂璋曰：“公復(fù)俯首何門邪?”璋求哀以免。

　　繼岌①班師，命延孝以萬(wàn)二千人為殿，行至武連，聞朱友謙無(wú)罪見(jiàn)殺。友謙有子令德在遂州，莊宗遣使者詔繼岌即誅之。繼岌不遣延孝，而遣董璋，延孝大怒，謂其下曰：“南平梁，西取蜀，其謀盡出于郭公，而汗馬之勞，攻城破敵者我也。今郭公已死，我豈得存?而友謙與我俱背梁以歸唐者，友謙之禍次及我矣!”延孝部下皆友謙舊將，知友謙被難，皆號(hào)哭訴于軍門曰：“朱公無(wú)罪，二百口被誅，舊將往往從死，我等死必矣!”延孝遂擁其眾自劍州返入蜀，自稱西川節(jié)度、三川制置等使。繼岌遣任圜以七千騎追之，及于漢州，會(huì)孟知祥夾攻之，延孝戰(zhàn)敗，被擒，載以檻車。車至鳳翔，莊宗遣宦者殺之。(選自《新五代史》)

　　【注】①繼岌：即李繼岌，后唐將領(lǐng)，后受封為魏王。

　　4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是()(3分)

　　A.乃以百騎奔于唐以：率領(lǐng)

　　B.莊宗屏人問(wèn)延孝梁事屏：屏退，使……隱退

　　C.而忠臣勇士皆見(jiàn)疏斥見(jiàn)：用在動(dòng)詞前，譯成“我”

　　D.知友謙被難被：遭受

　　【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生理解文言實(shí)詞在文中的含義的能力，能力層次為B級(jí)(理解)。

　　【答案和解析】答案：C解析：被.

　　【思路點(diǎn)撥】這類題的解題步驟：第一步，審題?？匆笫沁x正確的還是選不正確的。第二步，對(duì)有把握的選項(xiàng)迅速作出判斷。第三步，借助方法，主攻難點(diǎn)。

　　5.對(duì)文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()(3分)

　　A.蜀平延孝/功為多左廂馬步軍都指揮使董璋/位在延孝下/然特見(jiàn)重于郭崇韜/崇韜有軍事/獨(dú)召璋與計(jì)議/而不問(wèn)延孝/延孝大怒/讓璋曰

　　B.蜀平/延孝功為多/左廂馬步軍都指揮使董璋位在延孝下/然特見(jiàn)/重于郭崇韜/崇韜有軍事/獨(dú)召璋與計(jì)議/而不問(wèn)延孝/延孝大怒讓/璋曰

　　C.蜀平/延孝功為多左廂/馬步軍都指揮使董璋位在延孝下/然特見(jiàn)重于郭崇韜/崇韜有軍/事獨(dú)召璋與計(jì)議而不問(wèn)延孝/延孝大怒/讓璋曰

　　D.蜀平/延孝功為多/左廂馬步軍都指揮使董璋位在延孝下/然特見(jiàn)重于郭崇韜/崇韜有軍事/獨(dú)召璋與計(jì)議/而不問(wèn)延孝/延孝大怒/讓璋曰

　　【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生文言閱讀與斷句的能力，能力層級(jí)為E級(jí)(運(yùn)用)。

　　【答案和解析】答案：D解析：結(jié)合語(yǔ)境，分析大意，劃分?jǐn)嗑洹?/p>

　　【思路點(diǎn)撥】這里可根據(jù)實(shí)詞斷句法。即在讀懂全文，了解所點(diǎn)斷文章的大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)找名詞與動(dòng)詞來(lái)組句，先斷開(kāi)能斷的句子。如果是敘述性的文章，就要弄懂故事的基本情節(jié);若有人物對(duì)話，就要弄清誰(shuí)與誰(shuí)對(duì)話，講的什么話。如是說(shuō)理性文章，則要弄明白談了哪些問(wèn)題，表明了怎樣的觀點(diǎn)。同現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法一樣，古文中的主語(yǔ)、賓語(yǔ)一般是名詞(代詞)，謂語(yǔ)多是動(dòng)詞，主語(yǔ)、謂語(yǔ)與賓語(yǔ)是句子的主干，而謂語(yǔ)是句子的核心。因此，抓住謂語(yǔ)動(dòng)詞，分析動(dòng)詞與它前后詞語(yǔ)之間的關(guān)系，就能正確斷句。

　　6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項(xiàng)是()(3分)

　　A.康延孝熟諳兵法，審時(shí)度勢(shì)，向莊宗分析后梁的弊端，并為其出謀劃策，堪稱后唐滅梁的功臣。

　　B.康延孝性情暴躁，以軍功多自居，當(dāng)位在其下的董璋受到郭崇韜的重用時(shí)，他大為不滿，責(zé)備董璋并威脅要將其斬首。

　　C.康延孝洞察力極強(qiáng)，先是因見(jiàn)梁末帝重用群小而預(yù)知其必亡，又因莊宗殺害朱友謙并滅其族推測(cè)自己也將在劫難逃而公開(kāi)謀反。

　　D.康延孝背梁投唐開(kāi)啟新的人生，獻(xiàn)計(jì)滅梁、征蜀立功更是他人生的輝煌，后因不滿朱友謙無(wú)罪被殺，進(jìn)駐蜀地稱王，兵敗被擒，最后被官宦殺害。

　　【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層次為C(分析綜合)。

　　【答案和解析】答案：D解析：沒(méi)有稱王。

　　【思路點(diǎn)撥】此類題一般以選擇題的形式考查，選項(xiàng)按原文順序，依次對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，其中一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)的錯(cuò)誤設(shè)置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件不符的內(nèi)容、詞語(yǔ)。做題時(shí)要仔細(xì)推敲，認(rèn)真比對(duì)。此類題目選擇肢中設(shè)錯(cuò)類型可分為信息錯(cuò)位、錯(cuò)解詞語(yǔ)、強(qiáng)加因果(或因果倒置)、無(wú)中生有、顛倒是非將文中未然的信息說(shuō)成必然等。解題時(shí)考生應(yīng)審準(zhǔn)題干，依文索義，正確分析。

　　7.把文中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(10分)

　　⑴臣請(qǐng)待其既分，以鐵騎五千自鄆趣汴，出其不意，搗其空虛，不旬日，天下定矣。(5分)

　　⑵繼岌班師，命延孝以萬(wàn)二千人為殿，行至武連，聞朱友謙無(wú)罪見(jiàn)殺。(5分)

　　【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級(jí)(理解)。

　　【答案和解析】答案：(1)請(qǐng)陛下等到他們分散開(kāi)，以五千鐵騎從鄆城逼近汴，出其不意，直搗他的空虛之處，不需要十天，天下可安定了。

　　(2)繼岌出征回朝，命令延孝用一萬(wàn)二千人殿后，走到武連，聽(tīng)說(shuō)朱友謙無(wú)罪而被殺。

　　解析：(1)關(guān)鍵詞：“既分”已經(jīng)分開(kāi);“趣”逼近;“旬日”十天;各1分，句意明確，句子通順。

　　(2)“班師”出征回朝;“殿”殿后;“見(jiàn)”表被動(dòng);句意明確，句子通順。

　　【思路點(diǎn)撥】文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

　　【參考譯文】康延孝，是代北人，做太原軍中小兵，有罪，逃亡到梁。梁末帝派遣段凝將軍隊(duì)駐扎到黃河邊，以延孝為左右先鋒指揮使。延孝看見(jiàn)梁末帝任用的人，都是一群小人，知道梁國(guó)必定滅亡，于是率領(lǐng)百個(gè)騎兵逃奔到唐。在朝城見(jiàn)到唐莊宗，莊宗避開(kāi)眾人問(wèn)延孝梁國(guó)的事，延孝全部告訴他說(shuō)：“梁末帝懦弱，信任進(jìn)用的都是小人，而忠臣勇士都被疏離排斥，這是必定滅亡的局勢(shì)。””莊宗開(kāi)始聽(tīng)到延孝說(shuō)梁國(guó)必定滅亡，高興，等到聽(tīng)說(shuō)要大舉用兵，害怕，說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)如何防御?”延孝說(shuō)：“梁國(guó)的軍隊(duì)人雖然多，分開(kāi)來(lái)就不多。請(qǐng)陛下等到他們分散開(kāi)，以五千鐵騎從鄆城逼近汴，出其不意，直搗他的空虛之處，不需要十天，天下可安定了。”莊宗認(rèn)為他的話非常豪壯，最終使用了延孝的計(jì)策，從鄆城進(jìn)入汴京，用了八天滅掉梁國(guó)。

　　第三年，征伐蜀國(guó)，以延孝為先鋒排陣斬斫使，攻破鳳州，攻取固鎮(zhèn)，降服了興州，蜀國(guó)平定，延孝功勞最大。左廂馬步軍都指揮使董璋位子在延孝之下，但特別受郭崇韜重用，崇韜有軍事上的問(wèn)題，唯獨(dú)召喚董璋去和他商議，而不問(wèn)延孝，延孝大怒，責(zé)備董璋說(shuō)：“我有平定蜀國(guó)的功勞，你們像仆人一樣跟著，反而在郭公的門前俯首帖耳，我身為一都的將帥，難道獨(dú)獨(dú)不能用軍法將你斬首么?”董璋在崇韜跟前告狀，崇韜罷免了董璋的軍職，封他為東川節(jié)度使，延孝更加憤怒，說(shuō)：“我冒著刀下的危險(xiǎn)，越過(guò)艱難險(xiǎn)阻，平定兩川，董璋有什么功勞得到節(jié)度使的職位?”于是覲見(jiàn)崇韜說(shuō)這是不可以的。崇韜反倒說(shuō)：“李紹琛，你想謀反么?膽敢違抗我的命令。”延孝怕了，退下。第二年崇韜死了，延孝對(duì)董璋說(shuō)：“你現(xiàn)在到哪個(gè)門前俯首帖耳呢?”董璋哀求，才免去責(zé)罰。

　　繼岌出征回朝，命令延孝用一萬(wàn)二千人殿后，走到武連，聽(tīng)說(shuō)朱友謙無(wú)罪而被殺。友謙有一個(gè)兒子令德在遂州，莊宗派遣使者告訴繼岌，要他馬上殺了令德。繼岌不派遣延孝，而派遣董璋，延孝已經(jīng)懷疑，等到董璋路過(guò)延孝軍隊(duì)，又不前外拜謁，延孝大怒，告訴下屬說(shuō)：“南面平定梁國(guó)，西面攻取蜀國(guó)，謀略全部是郭公想出，而日夜勞苦，攻城破敵的，是我?，F(xiàn)在郭公已死，我怎么還能活?而友謙和我都是背叛梁國(guó)，投奔唐國(guó)的，友謙遭遇的災(zāi)禍，就要輪到我了!”延孝的部下都是友謙手下的舊將，知道友謙被滅族，都哀號(hào)著在軍門哭訴道：“朱公無(wú)罪，家人二百人卻別殺害，舊日將領(lǐng)往往也同時(shí)殺死，我們死定了!”延孝于是帶領(lǐng)眾人從劍州返回，進(jìn)入蜀地，自稱西川節(jié)度、三川制置等使。繼岌派遣任圜帶領(lǐng)七千騎兵追趕，到了漢州，與孟知祥會(huì)合夾攻延孝，延孝戰(zhàn)敗，被抓獲，用囚車裝載。裝載延孝的囚車到了鳳翔，莊宗就派遣太監(jiān)殺了他。

　　【題文】(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)

　　【題文】K0閱讀下面一首宋詩(shī)，回答8～9題。

　　病后登快哉亭①

　　經(jīng)雨清蟬得意鳴，征塵斷處見(jiàn)歸程。

　　病來(lái)把酒不知厭，夢(mèng)后倚樓無(wú)限情。

　　鴉帶斜陽(yáng)投古剎，草將野色入荒城。

　　故園又負(fù)黃華②約，但覺(jué)秋風(fēng)發(fā)上生。

　　【注】①快哉亭，位于彭城(今徐州)東南角的城隅之上，由蘇軾命名。本詩(shī)是詩(shī)人被貶徐州病后所作。②黃華，菊花。

　　8.前人評(píng)述賀鑄在此詩(shī)中化用了李賀的“秋風(fēng)白”一句，并點(diǎn)化成新句,請(qǐng)指出是詩(shī)中的哪一句，并賞析此句的妙處。(5分)

　　【知識(shí)點(diǎn)】本題考查鑒賞古代詩(shī)歌關(guān)鍵句含義的能力,能力層次為D(鑒賞評(píng)價(jià))。

　　【答案和解析】答案：①秋風(fēng)發(fā)上生(1分)②李賀說(shuō)秋風(fēng)白，詩(shī)人說(shuō)秋風(fēng)發(fā)上生，不僅指秋風(fēng)吹動(dòng)著白發(fā)(或是吹白了鬢發(fā)),又指出了秋風(fēng)蕭蕭，給人以蕭瑟之感(2分)③這一新奇的用語(yǔ)，也暗示著詩(shī)人凄冷的情懷。(2分)(第三條的情感必須有，可以是與凄冷類似的詞語(yǔ)，評(píng)卷老師可酌情處理)

　　解析：抓住關(guān)鍵詞“秋風(fēng)白”進(jìn)行分析，然后結(jié)合注釋分析“秋風(fēng)白”的原因，點(diǎn)出這樣寫(xiě)的好處。

　　【思路點(diǎn)撥】①解讀詩(shī)句的內(nèi)涵。描述詩(shī)句描繪的景象，解讀其內(nèi)涵，結(jié)合詩(shī)句的語(yǔ)境概括詩(shī)句的內(nèi)容。②抓住突出的一點(diǎn)(寫(xiě)法或內(nèi)容)簡(jiǎn)析。③點(diǎn)出該句營(yíng)造的意境或表達(dá)的情感。

　　④按題目的要求整合答案，然后細(xì)心檢查答案。

　　9.詩(shī)的頷聯(lián)說(shuō)“夢(mèng)后倚樓無(wú)限情”，詩(shī)人表達(dá)的“無(wú)限情”有哪些?并結(jié)合全詩(shī)談?wù)劥嗽?shī)的抒情特點(diǎn)。(6分)

　　【知識(shí)點(diǎn)】本題考查鑒賞詩(shī)歌表現(xiàn)手法的能力,能力層次為D(鑒賞評(píng)價(jià))。

　　【答案和解析】答案：①懷鄉(xiāng)思?xì)w，多病之愁，遲暮之感，失意之恨(2分，任答對(duì)3種即可)②借景抒情，首聯(lián)兩句視聽(tīng)結(jié)合，眺望眺望故鄉(xiāng)的路，表達(dá)了懷鄉(xiāng)思?xì)w之情。第三聯(lián)鴉投古剎落日余暉，透漏出詩(shī)人的時(shí)不我與的遲暮之感。(2分)③直抒胸臆，第二聯(lián)，多病之愁，第四聯(lián)落寞感傷，失意悲涼。(可答視聽(tīng)結(jié)合，用典抒情，評(píng)卷老師酌情給分。但必須有手法，必須有哪一聯(lián)或哪句詩(shī)，表達(dá)了什么情感)

　　解析：這首是首發(fā)感情的手法多種多樣，有借景抒情，“經(jīng)雨清蟬得意鳴，征塵斷處見(jiàn)歸程”;有直抒胸臆，“病來(lái)把酒不知厭，夢(mèng)后倚樓無(wú)限情”解答時(shí)需要結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。

　　【思路點(diǎn)撥】鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧，有下面幾項(xiàng)逐項(xiàng)落實(shí)。①掌握常用的表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手法、寫(xiě)作手法、結(jié)構(gòu)技巧。②理解各類手法的特點(diǎn)。

　　【詩(shī)詞鑒賞】

　　首聯(lián)以鳴蟬起興，點(diǎn)明鄉(xiāng)愁的主旨。李商隱有聞蟬而發(fā)“薄宦梗(木偶)猶泛，故園蕪已平”之感慨，賀鑄與之發(fā)生了共鳴，同時(shí)還以蟬之“得意”反襯自己的失意。

　　頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人夢(mèng)后倚樓，“望故鄉(xiāng)邈邈，歸思難收”，不禁吟起柳永《八聲甘州》：“爭(zhēng)(怎)知我、倚闌干處，正恁凝愁。”

　　頸聯(lián)是這首詩(shī)的精華，富有情韻。上句綜合了陶淵明“飛鳥(niǎo)相與還”，溫庭筠“向陵亂鴉夕陽(yáng)中”，王昌齡“玉顏不及寒鴉色，猶帶昭陽(yáng)日影來(lái)”的意境和寫(xiě)法。下句則用了白居易“晴翠接荒城”和李煜“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)更生”的意境。

　　尾聯(lián)即景抒情。辜負(fù)了故鄉(xiāng)親友賞菊之約雖然令人傷懷，但讓秋風(fēng)吹白了霜鬢豈不更令人頓生“白發(fā)生頭未得歸”惆悵?“秋風(fēng)發(fā)上生”寫(xiě)得很有情趣，因?yàn)橘R鑄使秋風(fēng)人格化，心靈化，富有感情色彩，委婉而深沉地表現(xiàn)出詩(shī)人心中之“愁”。

　　【題文】(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)

　　【題文】L010.請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)

　　(1)《詩(shī)經(jīng)•氓》中表示什么事物都有個(gè)限度的二句：“，。”

　　(2)《赤壁賦》中“，。”表明一世之雄曹操面對(duì)大江斟酒，橫長(zhǎng)矛吟唱“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何……”

　　(3)荀子在“學(xué)與思”上認(rèn)為“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”，孔子則認(rèn)為“，。”

　　【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生默寫(xiě)名家名篇的能力，能力層次為A級(jí)(識(shí)記)。

　　【答案和解析】答案：(1)淇則有岸，隰則有泮(2)釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)(3)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

　　解析：注意“淇”“隰”“泮”“釃”“賦”“罔”“殆”等易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)。每空1分，共6分，每一個(gè)小分句中，如有錯(cuò)別字，不給分。

　　【思路點(diǎn)撥】解答這類題的要注意：1.字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，要像小學(xué)生一樣一筆一劃寫(xiě)字，切勿賣弄。2.腦子里根本沒(méi)有印象，則不必苦思冥想，浪費(fèi)時(shí)間，要把時(shí)間用在能夠掙來(lái)分?jǐn)?shù)的句子默寫(xiě)上，要注意養(yǎng)成“一字不差”的習(xí)慣。一時(shí)出現(xiàn)思維短路，想不起來(lái)的句子，暫時(shí)放過(guò)，有時(shí)間再回頭想，回想時(shí)盡量朝前背誦段落。3.一般考查的句子都容易出現(xiàn)錯(cuò)別字。注意：課內(nèi)名句一定要確保，課外要重視先秦名家名句。

　　語(yǔ)文新高考真題閱讀選考題

　　三、文學(xué)類文本閱讀(25分)

　　【題文】N211.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。

　　花市

　　賈大山

　　街上還很安靜的時(shí)候，花市上就擺滿了一片花草。真是花團(tuán)錦簇，千麗百俏，半條街飄滿了清淡的花香。

　　“老大爺，你買了這盆三葉梅吧，這花便宜，好活，你看它開(kāi)得多么鮮艷!”

　　花市東頭，一個(gè)賣花的鄉(xiāng)下姑娘在和一個(gè)看花的鄉(xiāng)下老頭談生意。這個(gè)姑娘集集來(lái)賣花，經(jīng)常趕集的人都認(rèn)識(shí)她，但不知道她叫什么名字。姑娘不過(guò)二十一二歲，生得細(xì)眉細(xì)眼，愛(ài)笑，薄薄的嘴唇很會(huì)談生意。

　　那老頭蹲在她的花攤前面，搖搖頭，對(duì)那盆開(kāi)滿粉紅色零星小花的三葉梅表示不感興趣。

　　“那一盆多少錢?”老頭抬起下巴朝花車兒上一指，打斷她的話。

　　那是一盆令箭荷花。在今天的花市上，這是獨(dú)一份兒。蔥翠的令箭似的葉狀枝上，四朵花競(jìng)相開(kāi)放，那花朵大，花瓣兒層層疊疊，光潔鮮亮，一層紫紅，一層桃紅，一層粉紅，花絲彎曲嫩黃，陽(yáng)光一照，整個(gè)花朵就像薄薄的彩色玻璃做的一樣。姑娘說(shuō)：

　　“老大爺，那是令箭荷花。”

　　“我要的就是令箭荷花!”

　　“它貴。”

　　“有價(jià)兒沒(méi)有?”

　　姑娘聽(tīng)他口氣很大，把他仔細(xì)打量了一遍。老頭瘦瘦的，大約60多歲，白布褂子，紫花褲子，敞著懷，露著黑黑的結(jié)實(shí)的胸脯，不像是養(yǎng)種花草的人。姑娘問(wèn)：

　　“老大爺，你是哪村的?”

　　“嚴(yán)村的。”

　　“哪村?”

　　“嚴(yán)村，城北的嚴(yán)村。”

　　“曉得曉得。”一個(gè)看花的小伙子打趣說(shuō)，“嚴(yán)村，好地方啊，那里的人們身上不缺‘胡蘿卜素’……”

　　看花的人們一齊笑了，姑娘笑得彎下腰去。嚴(yán)村是個(gè)苦地方，多少年來(lái)，那里的人們每年分的口糧只能吃七八個(gè)月，不足部分，就用胡蘿卜接濟(jì)。

　　在人們的笑聲中，老頭紅了臉，好像受了莫大羞辱。他一橫眉，沖著姑娘說(shuō)：

　　“多少錢，有價(jià)兒沒(méi)有?”

　　“15。”姑娘止住笑說(shuō)。

　　“多少?”人們睜大眼睛。

　　“15。”姑娘重復(fù)道。

　　“不買不買，太貴太貴。”

　　“你給多少?”姑娘趕了一句。

　　“10塊，多一分錢也不買。”老頭堅(jiān)定地說(shuō)。

　　“不賣，你留著自己欣賞吧!”老頭白了姑娘一眼。此時(shí)，集上熱鬧起來(lái)，花市上也站滿了人。那些買花的，看花的，大半是頭上戴草帽或扎手巾的鄉(xiāng)下人。原來(lái)鄉(xiāng)下人除了吃飯穿衣，他們的生活中也是需要一點(diǎn)花香的。

　　一個(gè)眉目清秀的干部打扮的年輕人擠上來(lái)說(shuō)：

　　“老頭，你曉得這是什么花?”

　　“令箭荷花!”

　　“原產(chǎn)哪里?”

　　“原產(chǎn)……原產(chǎn)姑娘家里!”

　　年輕干部哈哈大笑。笑罷，用扇子照老頭的肩上拍了兩拍，說(shuō)：“墨西哥。——讓給我吧，老頭。”

　　“不行，我要買。”

　　“唉，你買它做什么!”

　　“你買它做什么?”

　　“我看。”

　　“我也看!”

　　人們?nèi)豪锉l(fā)了一片笑聲。年輕干部用扇子擋著嘴，對(duì)老頭嘀咕了幾句什么。老頭立刻冷著臉說(shuō)：

　　“不行不行，明天也是我的生日，我也愛(ài)花!”

　　“你這個(gè)人真難說(shuō)話!這么貴，你吃它喝它?”

　　“咦，我不吃它喝它，你那個(gè)上級(jí)吃它喝它?”

　　人們聽(tīng)得明白，就又笑起來(lái)了。年輕干部不知出于一種什么心理，陡地變了臉色說(shuō)：

　　“你是哪個(gè)村的?”

　　“嚴(yán)村的。”

　　“你們村的支書(shū)是誰(shuí)?”

　　這一回，人們沒(méi)有笑。他們望著年輕干部的臉色，紛紛說(shuō)：

　　“老頭，讓給他吧，與人方便自己方便。”

　　老頭聽(tīng)人勸說(shuō)，心里好像活動(dòng)了一點(diǎn)。他望著那盆令箭荷花，用手捻著胡子，又咂起嘴唇兒。年輕干部冷冷一笑，乘勢(shì)說(shuō)：

　　“就是嘛，你們鄉(xiāng)下人，還缺花看嗎?高粱花、棒子花、打破碗碗花，野花野草遍地都是。姑娘，我出13塊錢買了!”

　　說(shuō)著，把錢送到姑娘臉前。

　　姑娘不接他的錢，手拿著小花手絹，依然那么扇著，冷冷地盯著他。他還想說(shuō)什么，那老頭一跳腳，從懷里掏出一把嶄新的票子，扯著嗓子嚷道：

　　“你要那么說(shuō)，我出14塊錢!”

　　“你這個(gè)人真是自不量力!”姑娘好像生了很大的氣，瞪了老頭一眼說(shuō)，“看在你來(lái)得早，憑著你那票子新鮮，依你，10塊錢搬走吧!記住，原產(chǎn)墨西哥，免得叫人再拿扇子拍你!”

　　年輕干部氣得臉色發(fā)白，用扇子指著姑娘的臉，一時(shí)不知說(shuō)什么好：

　　“你你……”

　　“我叫蔣小玉，南關(guān)的，我們支書(shū)叫蔣大河，還問(wèn)我們治保主任是誰(shuí)嗎?”

　　人們明白姑娘的心思，一齊仰著脖子大笑起來(lái)。在笑聲中，人們都去摸自己的錢包，都想買姑娘一盆花，姑娘就忙起來(lái)了。她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。

　　(1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()()(5分)

　　A.在文中“花市”只是故事發(fā)生的場(chǎng)景環(huán)境，從“事件”這一角度命題，題目可理解為“花市的故事”“花市的風(fēng)波”“花市的趣聞”等。

　　B.小說(shuō)總共描寫(xiě)了兩組矛盾，一是賣花姑娘和老頭譏笑與被譏笑的矛盾，二是年輕干部和老農(nóng)、賣花姑娘蔑視農(nóng)民與保持自尊的矛盾。

　　C.文中畫(huà)線句子對(duì)令箭荷花的描寫(xiě)濃墨重彩，這么處理一是突出這盆令箭荷花很特別，為下文爭(zhēng)買作鋪墊，二是與其他的花卉作對(duì)比。

　　D.年輕干部人在農(nóng)村卻蔑視農(nóng)民，對(duì)上級(jí)卻竭力奉承討好。達(dá)不到目的時(shí)，公然以權(quán)勢(shì)威脅農(nóng)民，譏諷農(nóng)民，人格低下。

　　E.小說(shuō)采取以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，以一個(gè)過(guò)去常以胡蘿卜為糧的貧困村的老頭欲花10元買一盆令箭荷花的事例，反諷人們生活稍有改變，就開(kāi)始追求精神享受。

　　【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選和整合文章信息，概括文章內(nèi)容的能力，能力層次為C(綜合分析)。

　　【答案和解析】答案：AD解析：B賣花姑娘和老頭的矛盾不是譏笑與被譏笑，而是討價(jià)還價(jià)，這是珍惜各自的勞動(dòng)所得，正常;C畫(huà)線句子對(duì)令箭荷花的描寫(xiě)濃墨重彩，沒(méi)有與其它花卉對(duì)比的意圖;E“反諷說(shuō)法不對(duì)，這個(gè)事例反映了農(nóng)民也需要多姿多彩的精神生活，追求美的權(quán)利人人平等，不分身份高低貴賤。反諷：表現(xiàn)在語(yǔ)言上，就是一種語(yǔ)言的錯(cuò)位，即敘述語(yǔ)言或人物語(yǔ)言與人物、觀點(diǎn)、情調(diào)、文體等不相契合一致，存在較大反差。成功的語(yǔ)言錯(cuò)位，給讀者提供一條縫隙，讓讀者看到隱藏在敘述語(yǔ)言與敘述對(duì)象后的真相。

　　【思路點(diǎn)撥】解答此類題①整體感知。明確文章主旨和作者的寫(xiě)作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評(píng)價(jià)的根本。要認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對(duì)作品的全面認(rèn)識(shí)和深刻理解，才能真正避免在評(píng)價(jià)中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問(wèn)題。②篩選文中的關(guān)鍵信息。無(wú)論寫(xiě)人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)，可以幫助我們對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(2)文中關(guān)于嚴(yán)村的那一部分對(duì)話及介紹有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　【知識(shí)點(diǎn)】考查考生分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力，能力層級(jí)為C級(jí)(分析綜合)。

　　【答案和解析】答案：①結(jié)構(gòu)上，宕開(kāi)一筆，使得文章情節(jié)起伏有致。因?yàn)槔项^來(lái)自貧苦的嚴(yán)村，所以使買花這一尋常情節(jié)有了波瀾;(2分)②內(nèi)容上，暗示人們的生活水平有了提高，不再簡(jiǎn)單地滿足于物質(zhì)需求，人人都有欣賞美、追求精神生活的權(quán)利;(2分)③人們歡快而善意的揶揄也烘托出鄉(xiāng)民的淳樸，凸顯了人物形象。(2分)(可根據(jù)學(xué)生作答酌情給分)

　　解析：根據(jù)對(duì)話出現(xiàn)在文中位置，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面去分析對(duì)話的作用。

　　【思路點(diǎn)撥】解答這類題的方法是：①分析文章標(biāo)題。題目是文章的窗口，透過(guò)它，可以窺見(jiàn)文章的中心。有的文章題目概括了文章的主要內(nèi)容，透過(guò)它，不難探尋其中心思想;有的題目巧妙地暗示中心，分析其喻意，便可歸納出中心;有的題目直接揭示了文章的中心;至于那些題目?jī)H僅表明記敘的對(duì)象、范圍或線索的，我們還可以從其他方面入手。②研究文章的開(kāi)頭結(jié)尾(特別是結(jié)尾)。“開(kāi)篇點(diǎn)題”與“畫(huà)龍點(diǎn)睛”是寫(xiě)文章常用的手法。前者多半是采用議論抒情為主的表達(dá)方法，抓住這些帶有概括性的關(guān)鍵語(yǔ)句，有助于分析歸納中心。后者是抓住結(jié)尾處具有深刻含意的句子，是歸納中心的一個(gè)有效的方法。

　　(3)小說(shuō)中的賣花姑娘蔣小玉是個(gè)怎樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選并整合文中信息，賞析人物形象的能力，能力層次為C級(jí)(分析綜合)。

　　【答案和解析】答案：①精明能干，干脆利落——生意做得好，不拖泥帶水;(2分)

　?、陂_(kāi)朗活潑，純潔善良——愛(ài)笑，為老頭打抱不平;(2分)③落落大方，正直無(wú)畏——冷待年輕干部，坦然告知姓名等。(2分)(可根據(jù)學(xué)生作答酌情給分)

　　解析：把握形象特點(diǎn)主要從人物言行入手來(lái)展開(kāi)分析。

　　【思路點(diǎn)撥】解答此類題要遵循，一個(gè)原則、兩個(gè)觀念、三個(gè)步驟。①一個(gè)原則：忠于原文。簡(jiǎn)答題答案源于文本，不可憑空去想。②兩個(gè)觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。③三個(gè)步驟：第一步：速讀文章，了解大意;第二步：根據(jù)試題，精讀文章;第三步：根據(jù)原文，結(jié)合題目，巧妙作答。

　　(4)賣花姑娘最后以10元錢的價(jià)格將令箭荷花賣給了老頭，僅僅是為了打抱不平嗎?請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶ā?8分)

　　【知識(shí)點(diǎn)】考查考生探索作品內(nèi)涵的能力，能力層級(jí)為F(探究)。

　　【答案和解析】答案：不是。

　　①通過(guò)老頭和年輕干部的對(duì)話，賣花姑娘知道年輕干部買花只是為了巴結(jié)討好上級(jí)，而老頭是真正喜歡花，想滿足一下自己的精神需求;②年輕干部瞧不起農(nóng)民，賣花姑娘自己也是農(nóng)民，捍衛(wèi)老頭的尊嚴(yán)，其實(shí)也是捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán);③社會(huì)在進(jìn)步，農(nóng)民的腰桿也挺直了，賣花姑娘有底氣這么做;④花姑娘這么做，也是她爽直、有正義感的性格使然。

　　(答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給5分，答出3點(diǎn)滿分，其他答案言之成理也可)

　　解析：本題具有一定的開(kāi)放性，結(jié)合文本分析內(nèi)涵，只要言之有理即可。

　　【思路點(diǎn)撥】解答這類題要注意：①審清題目，明確答題方向，問(wèn)什么答什么;②挖掘含意，注意表里虛實(shí)，指代雙關(guān)比喻;③體會(huì)用意，注重多個(gè)角度，時(shí)間地點(diǎn)氛圍;④形象為題，側(cè)重線索情節(jié)，強(qiáng)調(diào)主旨情感;⑤思路清晰，答題分清要點(diǎn)，盡量對(duì)號(hào)入座。