高考真題語文解析版2017(2)
16.請篩選、整合下面文字中的主要信息，給“石墨烯”擬寫一條定義。要求：語言簡明，不超過45個字。(5分)
石墨烯一直被認為是假設性的結構，無法單獨穩(wěn)定存在。直至2004年，英國曼徹斯特大學物理學家安德烈·海姆和康斯坦丁·諾沃肖洛夫，成功地在實驗中從石墨中分離出石墨烯，而證實可以單獨存在，兩人也因“在二維石墨烯材料的開創(chuàng)性實驗”，共同獲得2010年諾貝爾物理學獎。石墨烯是已知的世上最薄、最堅硬的納米材料，它幾乎是完空透明的，只吸收2.3%的光;導熱系數高達5300W/m·K，高于碳納米管和金剛石，常溫下其電子遷移率超過15000 cm2/V·s，又比納米碳管或硅晶體高，而電阻率只約10-6Ω·cm，比銅或銀更低，為世上電阻率最小的材料。因其電阻率極低，電子遷移的速度極快，因此被期待可用來發(fā)展更薄、導電速度更快的新一代電子元件或晶體管。
17.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。(6分)
一個人總是上網，不讀書，我認為他是沒有文化的。① ?文化就是進入到人類精神生活的傳統中去進行思考，而這個傳統主要就存在于書籍之中。網絡的長處是迅速傳遞當下的信息，它不讓人思考。當然如果你素質好，你上網的時候也會思考。② ?我相信不是從網絡上得來的，而是③ ，有了這個底蘊。這樣的人上網不怕，他不會被網絡上鋪天蓋地的信息所左右，所淹沒，他有自己的獨立思考。
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
吹滅別人的燈，會燒掉自己的胡子。——哈薩克斯坦諺語
人有不為也，而后可以有為。——孟子
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
高考真題語文解析版2017參考答案
1.C 2.D 3.D 4.B 5.B 6.C
7.(1)朝廷商議要放棄豐州，把百姓遷移到靈、夏二州，唐休璟認為不可以。(關鍵詞“罷”“徙”“于”的翻譯各1分，大意2分)
(2)唐休璟年過八十，卻還不知滿足，依托權貴以求晉升，被當時的人所譏諷。(關鍵詞“逾”“而”“進”的翻譯各1分，被動句式1分，大意1分)
【參考譯文】
唐休璟，是京兆始平人。他年輕時考中明經科。調露年間，單于突厥背叛朝廷，引誘煽動奚、契丹侵犯掠奪州縣，后來奚、羯胡又與桑乾突厥一同謀反。都督周道務派遣唐休璟領兵在獨護山打敗了叛軍，斬殺俘虜了很多叛兵，唐休璟因此被破格授任豐州司馬。永淳年間，突厥圍攻豐州，朝廷商議要放棄豐州，把百姓遷移到靈、夏二州，唐休璟認為不可以，向朝廷上書，朝廷采納了他的意見，豐州又保存了下來。久視元年秋天，吐蕃大將麹莽布支率領數萬騎兵進犯涼州。唐休璟統率數千人前往迎擊，來到陣前登高觀察敵情，看見敵兵穿的鎧甲顏色鮮艷，便對部下說：“自從欽陵死去，贊婆投降之后，麹莽布支新任敵兵首領，想要炫耀武力，所以他國內的權貴子弟皆隨從而來。人馬雖然看似精良，卻不懂得軍事，看我為諸君攻取他們。”于是唐休璟披甲上馬，搶先沖入陣地，與敵人六戰(zhàn)六勝，大破吐蕃軍隊，斬殺吐蕃副將二人，斬獲敵人首級二千五百個，并將敵兵尸體堆起來封土筑成大墳丘以后而歸。此后，唐休璟入朝，吐蕃也派使者來求和，在宴席上吐蕃使者多次偷看唐休璟。武則天詢問原因，使者回答說：“去年在洪源交戰(zhàn)時，這位將軍雄猛無比，殺了我們很多將士，因此想記住他的相貌。”武則天大加贊嘆。唐休璟尤其熟悉邊防事務，從碣石向西越過四鎮(zhèn)，綿延萬里，山川要害，他都能記在心中。長安年間，西突厥的烏質勒與諸蕃不和，起兵相爭，安西通道斷絕，表奏相繼上報朝廷。武則天命令唐休璟與宰相商討事態(tài)，頃刻之間擬好奏章，武則天便批準施行。十幾天后，安西各州上表請求接應兵馬，行程和日期與唐休璟所估計的完全一致。武則天對唐休璟說：“只遺憾重用你太遲了。”因為契丹進犯邊境，他又兼任安東都護。當時中宗李顯當皇太子時，唐休璟出發(fā)之前，進宮報告皇太子說：“張易之兄弟僥幸受到恩寵的待遇，多次進入后宮參與宴會，縱情任性有失禮節(jié)，這不是朝臣應該做的，希望防備觀察。”中宗登上帝位后，望著他說：“您從前對我的直言，我到現在還沒有忘記。當初想召您進京議事，只是因為您在邊境路程遙遠，又考慮到北方邊境的安危。”景龍二年，唐休璟退休在家，身體和精力雖然已經衰退，但獲取功名之心更加強烈。當時尚宮賀婁氏經常干預國政，依附她的人都得到恩寵和官位，唐休璟就為兒子娶了賀婁氏的養(yǎng)女為妻，借以使自己的官運通達。唐休璟年過八十，卻還不知滿足，依托權貴以求晉升，被當時的人所譏諷。唐休璟起初得到皇帝封賞時，把幾千匹絹分別散發(fā)給親戚和族中之人，又拿出家里的幾十萬錢財重修家里的墓地，用完備的禮節(jié)重新安葬他五服之內的親屬，當時人都稱贊他。延和元年七月，唐休璟去世，終年八十六歲，贈荊州大都督，謚號忠。
8.這首詩通過描寫作者回家鄉(xiāng)洛陽途中所見的“風起沙”“楊柳影”“蕪菁花”“牛羊”以及所感受到的“幾傾轂”，(2分)表達了作者的思念家鄉(xiāng)之情及對年華易逝而壯志難酬的感慨。(3分)
9.這一句詩寫牛羊吃飽了分別回家，是途中所見，(2分)也是作者借牛羊知家來表達自己對家的思念，(2分)又承上句寫自己歸家的急迫，引出尾句夕陽西下，更加襯托作者的歸心似箭。(2分)
10.(1)桑之未落 其葉沃若 (2)是故弟子不必不如師 師不必賢于弟子 (3)懷舊空吟聞笛賦 到鄉(xiāng)翻似爛柯人
11.(1)C、E (答E給3分，答C給2分，答A給1分;答B(yǎng)、D不給分)
(2)①交代小說的背景信息，說明那個時候“我們”都是充滿好奇心的孩子。②設置懸念，激起讀者的閱讀興趣。③為下文“我”喂新生吃飯，與那個父母離異的女生交談作鋪墊。(每點2分)
(3)①外形：有淑女風范，個子高，皮膚白，長臉，尖下巴，短發(fā);②言談舉止：聲音尖細且急驟，不常于與人交談，咀嚼時間長;③內心：痛苦又很孤獨，格外地需要“我們”。(每點2分)
(4)(示例)不能去掉。①從藝術手法角度，前一段側面介紹父親為女生準備了餅干，最后一段寫她放學后被父親接走，使情節(jié)宕開一筆，并以父親騎車而去的動作結尾，給讀者留下了想象的余地;②從人物角度，女生文靜白皙，內心充滿憂傷，而最后一段寫到父親的形象，說明了女孩深受家庭的影響，使得這一人物形象的塑造非常合理;③從主題角度，“我們”關注父母離異的女生，先是給她“喂飯”，繼而關注她放學后被父親接走，表現了“我們”這一群大孩子的好奇心和愛心;④從結構的角度，小說的最后一段，寫女生被父親接走，既與上一段父親為女生準備餅干呼應，又照應文章的標題，這是一個父母離異的女生，所以只有父親來接她。
(觀點明確2分，論述充分、合理6分;如有其他答案，只要言之成理，也可酌情給分)
12.(1)B、D(答D給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分;答A、C不給分)
(2)①他師從蘇軾，詩歌成就高，雙星閃爍，有“蘇黃”之稱。詩風奇崛，不落俗，對宋代詩歌做出了開創(chuàng)性的貢獻。②人品高潔。他的作品滲透出強烈的關心國運民生的使命感和責任心，展現了感人的人道主義精神。③書法上刻苦練字，師法自然，汲取名家，大膽創(chuàng)新，終成一家。(每點2分)
(3)①聰穎早慧，少年得志。5歲時就能背誦五經，過目不忘。早年便投師問學，科舉得意。②尊師感恩，一身正氣。仰幕蘇軾，以硯為禮，老師貶謫時不怕牽連，是非分明。③愛民如子，執(zhí)政為民。做官時和作品中一直貫穿著強烈的國運民生精神。④勤奮好學，成就卓越。與蘇軾不斷講道論藝，切磋詩歌技藝。書法師從周越，一練就是二十年，不斷汲取名家營養(yǎng)。文學與書法均為宋代名家。(任選三點作答，每點2分)
(4)同意。①他的為官之道值得我們學習。官風日下，他不會去出賣自己的良知。當別人都忙于官場周旋，忙于迎合領導時，黃庭堅卻仁政愛民，堅持著以民為本，執(zhí)政為民的人道主義精神。為了百姓可以得罪自己的上司，不怕領導不高興。②他的為人之道值得我們學習。世風日下，他不會去出賣自己的老師。當自己的老師蘇軾進入人生的低谷被貶時，黃庭堅不會為了自己和老師分清界限，更不會為了自己就對老師暗放冷箭，對老師的感恩和支持是值得我們永遠學習的地方。③他的為文之道值得我們學習。文風日下，他不會去出賣自己的人品。人要詩品不俗，首先得人品不俗，黃庭堅認為，文章者，道之器也，只有人品高潔，文品才能好。黃庭堅這幾方面的精神境界對于今天在官場、文壇以及現實中生活的人們無疑是寶貴的人生財富。(觀點2分，分析每點2分，言之有理即可)
13.D 14. C 15.A
16.(示例)石墨烯是一種從石墨中分離出來的，能單獨存在的、高透明度、已知電阻率最小的、最薄、最堅硬的納米材料。(5分)
17.①什么叫文化 ②但一個人的好素質從何而來 ③他自己真正讀過一點書(每處2分)18.【寫作提示】這是一道由兩則名言組成的材料作文題。第一則用形象的事例告訴我們，損人者往往也害己;第二則直接告訴我們，一個人應該有所不為，然后才能有所作為。前者形象直觀，后者高度概括;前者從反面入手，后者從正面論述。雖然表達方式不同，但內容上都指向一點，那就是都可以用來指導我們的行為，使我們少犯，甚至不犯錯誤。由此，可從以下角度來立意：從正面立意，一個人應該選擇性地做事，才能成就大事，有所作為;從反面立意，一個人做事如果沒有選擇，心存害人之心，往往也會害了自己;從辯證的角度，不為不代表無所作為，相反，是為了更好的有為。寫作時，還可以由個人的做事行為，延伸到人類的行為，并進而反思我們人類自身。如果只是抓住“有為”來寫作，則不是最佳立意角度。
【評分標準】
一類：立意準確，語言美，結構好，材料新。(51分以上)?
二類：立意較準確，語言通順，結構完整，材料較新。(44分-51分)?
三類：立意有偏差，語言基本通順，結構基本完整。(36分-43分)?
四類：立意偏離材料，語言表達較差，結構不合理或殘卷。(36分以下)?
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