成人高考試題語文模擬試卷
十磨百煉，鐵杵成針;千淘萬漉，沙盡金見。高考加油!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的成人高考試題語文模擬試卷，僅供大家參考!
成人高考試題語文模擬試卷閱讀題
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
從科舉制度的廢除看近代以來的文化斷裂
科舉制度的取消對中國現(xiàn)代化造成的困難在于，原有的形成社會(huì)精英的方式由此而發(fā)生突然的斷裂。正如一些研究者指出的，曾經(jīng)由科舉制度給社會(huì)提供的內(nèi)聚力量，在其后幾十年中一直都沒有恢復(fù)過來?？婆e制度的取消既然產(chǎn)生如此多的消極后果，這是否可以得出一個(gè)保守倒退的結(jié)論，即中國根本不應(yīng)該進(jìn)行以科舉制為核心的教育體制改革?顯然不應(yīng)得出這樣的結(jié)論。變革不適應(yīng)于時(shí)代要求的舊制度，畢竟是歷史的大趨勢。但采取什么方法，使制度改革可以取得真正的效果，則應(yīng)是改革者考慮的最為關(guān)鍵的問題。
眾所周知，在傳統(tǒng)中國農(nóng)村社會(huì)，存在著一個(gè)以士紳為主體的精英階級?？婆e制所造成的社
會(huì)流動(dòng)性，使中國的農(nóng)村社會(huì)存在著獨(dú)立于城市的文化系統(tǒng)，這一文化系統(tǒng)是由士紳地主、宗族組織與相應(yīng)的宗族學(xué)校私塾構(gòu)成的。
在傳統(tǒng)科舉制度下，農(nóng)村士紳通過科舉所擁有的士紳身份，是保持其在農(nóng)村中的精英地位的基礎(chǔ)。他們正是借助這一身份與地位，獲得社會(huì)的尊重，并成為農(nóng)村社會(huì)與文化生活的主導(dǎo)者與組織者。正如張仲禮先生所指出的，“士紳作為一個(gè)居于領(lǐng)袖地位和享有各種特權(quán)的社會(huì)集團(tuán)，也承擔(dān)了若干社會(huì)職責(zé)。他們視自己的家鄉(xiāng)福利增進(jìn)與利益保護(hù)為己任。在政府官員面前，他們代表了本地的利益，他們承擔(dān)了諸如公益活動(dòng)、排解糾紛、組織修路筑橋、開河建堤等公共工程，此外，還組織地方治安，征稅，弘揚(yáng)儒學(xué)，興建學(xué)校等農(nóng)村社會(huì)生活的各項(xiàng)工作。”在這一文化系統(tǒng)中，由于宗族所擁有的相當(dāng)數(shù)量的學(xué)田、義田、義學(xué)的存在，相當(dāng)一部分同族子弟不分貧富均可以通過就讀于本族的宗族學(xué)校，獲得一定的文化知識，并成為農(nóng)村的準(zhǔn)文化人。據(jù)一些國外學(xué)者統(tǒng)計(jì)，近代以前，中國南方農(nóng)村不少地區(qū)的識字率比20世紀(jì)20、30年代更高，這一點(diǎn)很大程度上可以從這種農(nóng)村精英文化系統(tǒng)所維持的文化生態(tài)平衡得到解釋。
中國農(nóng)村社會(huì)存在著一定程度的自主性。這是因?yàn)椋瑐鹘y(tǒng)農(nóng)村士紳起到了國家與農(nóng)村社會(huì)的中介作用。他們一方面代表官府向農(nóng)民征稅，另一方面又利用他們的特殊身份地位，而對官府保持自己的影響力。這就使他們在一定程度上成為農(nóng)村地方利益的代言人。然而，由于科舉的廢止，對于農(nóng)村士紳來說，無異于釜底抽薪。此后中國農(nóng)村中不再存在一個(gè)穩(wěn)定的士紳階級來充任農(nóng)村文化生活與社會(huì)生態(tài)環(huán)境的組織者與調(diào)節(jié)者。另一方面，學(xué)堂則成為躋身政界的唯一出路，而學(xué)堂均在省城和京城，又由于城市集中著財(cái)富、名位、權(quán)力這些社會(huì)稀缺資源的巨大優(yōu)勢，這樣，自民國以來，就出現(xiàn)了大批農(nóng)村知識青年源源不斷地被城市吸納并脫離農(nóng)村的“無根化”過程。農(nóng)村知識分子大量地單向地向城市流動(dòng)，并在城市中去尋求自己的生存與發(fā)展的機(jī)會(huì)與空間，是清末民國以來社會(huì)變動(dòng)的一個(gè)基本趨勢。與此同時(shí)，由于農(nóng)村文化人缺乏再生機(jī)制，農(nóng)村文化生態(tài)從而持續(xù)退化與空洞化。在這種背景下，農(nóng)村基層的權(quán)力結(jié)構(gòu)發(fā)生什么變化?正如美國學(xué)者杜贊奇所指出的，“到了本世紀(jì)二三十年代，村政權(quán)落入另一類型的人物之手。他們大多希望從政治和村公職中撈到物質(zhì)利益，村公職不再是贏得公眾尊敬的場所而為人所追求。”“傳統(tǒng)村莊領(lǐng)袖不斷被贏利型經(jīng)紀(jì)人所取代，村民們稱其為‘土豪’‘無賴’或‘惡霸’。這些人無所不在，影響極壞。……進(jìn)入民國之后，隨著國家政權(quán)的內(nèi)卷化，土豪劣紳乘機(jī)竊取各種公職，成為鄉(xiāng)村政權(quán)的主流。”可以說，民國初年以后，主宰農(nóng)村命運(yùn)的，正是這樣一些沒有文化、甚至只有反文化的社會(huì)階層。
科舉制度的取消，實(shí)際上只是中國農(nóng)村文化生態(tài)失衡的開始，農(nóng)村智力資源向城市的單向流動(dòng)，此后數(shù)十年從來沒有中止過。除了那些心存田園浪漫情懷而下鄉(xiāng)過幾天“悠然見南山”悠閑日子的城市文人雅士外，農(nóng)村不再是吸引人們的去處。
1.屬于“由于這一農(nóng)村文化系統(tǒng)的存在，中國農(nóng)村社會(huì)存在著一定程度的自主性”中的“自主性”的 一項(xiàng)是 ( )
A.穩(wěn)定的士紳階級來充任農(nóng)村文化生活與社會(huì)生態(tài)環(huán)境的組織者與調(diào)節(jié)者。
B.農(nóng)村青年可以源源不斷向城市流動(dòng)。
C.同族子弟不分貧富均可以通過就讀于本族的宗族學(xué)校。
D.科舉制度給社會(huì)提供的內(nèi)聚力量。
【知識點(diǎn)】本題考查理解文中重要概念的含義的能力，能力層級為B級(理解)。
【答案和解析】答案：A 解析：理解“自主性”的內(nèi)涵，參照本段前半段即可得出答案。
【思路點(diǎn)撥】論述類文章往往圍繞某一新知識、新理論展開，因此文中出現(xiàn)貫穿全篇的重要概念(詞語)也就順理成章了。通讀全文后，要對該詞語(概念)的內(nèi)涵、外延準(zhǔn)確把握，與原文有關(guān)語句逐項(xiàng)比對備選項(xiàng)，以免出現(xiàn)偷換概念、以偏概全、范圍失當(dāng)?shù)葐栴}。
2.科舉制度的突然廢除為什么會(huì)造成中國農(nóng)村文化的斷裂，以下分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.科舉制度使農(nóng)村士紳通過科舉所擁有的士紳身份，保持著在農(nóng)村的精英地位，并成為農(nóng)村社會(huì)與文化生活的主導(dǎo)者與組織者。廢除科舉后，他們無法再充任該角色。
B.科舉制度廢除后，在城市的學(xué)堂及財(cái)富、名利、權(quán)力吸引農(nóng)村知識分子源源不斷涌入，使農(nóng)村文化生態(tài)持續(xù)退化和空洞化。
C.科舉制度廢除后，一些沒有文化、甚至只有反文化的社會(huì)階層掌控了農(nóng)村基層政權(quán)。
D.心存田園浪漫情懷而下鄉(xiāng)過幾天“悠然見南山”悠閑日子的城市文人雅士不能給農(nóng)村帶來經(jīng)濟(jì)利益和文化提升。
【知識點(diǎn)】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，能力層級為C級(分析綜合)。
【答案和解析】答案：D 解析：城市文人雅士不會(huì)給中國農(nóng)村文化造成文化斷裂。
【思路點(diǎn)撥】在通讀全文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系全文作者的基本傾向性，檢查選項(xiàng)的解釋是否與全文保持一致。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。注意選肢之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。
3.下列有關(guān)文章的分析與概括，正確的一項(xiàng)是 ( )
A.紳士作為一個(gè)居于領(lǐng)袖地位和享有各種特權(quán)的社會(huì)集團(tuán)，也承擔(dān)若干職責(zé)。這些職責(zé)主要是文化方面的。
B.然而，由于科舉的廢止，對于農(nóng)村士紳來說，無異于釜底抽薪，意思是農(nóng)村士紳完全失去了做官從政的機(jī)會(huì)。
C.近代以前，中國南方農(nóng)村不少地區(qū)的識字率比20世紀(jì)20、30年代更高，原因就在農(nóng)村精英文化系統(tǒng)維持了文化生態(tài)平衡。
D.科舉制度的取消，實(shí)際上只是中國農(nóng)村文化生態(tài)失衡的開始，從此，農(nóng)村不再是吸引人們的去處，任何人任何情況下都不再愿意去農(nóng)村。
【知識點(diǎn)】本題考查考生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，能力層次是C級(分析綜合)。
【答案和解析】答案：C 解析：A錯(cuò)在“這些職責(zé)主要是文化方面的”，根據(jù)在于“在政府官員面前，他們代表了本地的利益，他們承擔(dān)了諸如公益活動(dòng)、排解糾紛、組織修路筑橋、開河建堤等公共工程，此外，還組織地方治安、征稅、弘揚(yáng)儒學(xué)，興建學(xué)校等農(nóng)村社會(huì)生活的各項(xiàng)工作”;B“釜底抽薪”指的是文化斷裂;D絕對化，最后一段“除了那些心存田園浪漫情懷而下鄉(xiāng)過幾天‘悠然見南山’悠閑日子的城市文人雅士外，農(nóng)村不再是吸引人們的去處?！?/p>
【思路點(diǎn)撥】解答時(shí)要注意：①要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解;②要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}。
二、古詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
傅潛，冀州衡水人。太宗在藩邸，召置左右。即位，隸殿前左班，三遷東西班指揮使。征太原，一日，再中流矢。又從征范陽，先至涿州，與契丹戰(zhàn)，生擒五百余人。翌日，上過其所，見積尸及所遺器仗，嘉嘆之。師旋，擢為內(nèi)殿直都虞侯。上對樞密言：“潛從行有勞，賞薄。”
真宗即位，領(lǐng)忠武軍節(jié)度，數(shù)月召還。咸平二年，復(fù)出為鎮(zhèn)、定、高陽關(guān)三路行營都部署。契丹大入，緣邊城堡悉飛書告急，潛麾下步騎凡八萬余，咸自置鐵、鐵棰，爭欲奮擊。潛畏懦無方略，閉門自守，將校請戰(zhàn)者，則丑言罵之。朝廷屢間道遣使，督其出師，會(huì)諸路兵合擊，范廷召、桑贊、秦翰亦屢促之，皆不聽。廷召等怒，因詬潛曰：“公恇怯乃不如一嫗爾。”潛不能答。都鈐轄張昭允又屢勸潛，潛笑曰：“賊勢如此，吾與之角，適挫吾銳氣爾?！比徊坏靡?，分騎八千、步二千付廷召等，于高陽關(guān)逆擊之，仍許出兵為援。洎廷召等與契丹血戰(zhàn)而潛不至。
及車駕將親征，又命石保吉、上官正自大名領(lǐng)前軍赴鎮(zhèn)、定與潛會(huì)。潛卒逗遛不發(fā)，致敵騎犯德、棣，渡河湊淄、齊，劫人民，焚廬舍。上駐大名而邊捷未至，且諸將屢請益兵，潛不之與;有戰(zhàn)勝者，潛又抑而不聞。上由是大怒，乃遣高瓊單騎即軍中代之，令潛詣行在。至，則下御史府，命錢若水同劾按，一夕獄具。百官議法當(dāng)斬，從駕群臣多上封請誅之。上貸其死，下詔削奪潛在身官爵，并其家屬長流房州。潛子內(nèi)殿崇班從范，亦削籍隨父流所，仍籍沒其貲產(chǎn)。五年，會(huì)赦，徙汝州。景德初，起為本州團(tuán)練副使，改左千牛衛(wèi)上將軍，分司西京。大中祥符四年，車駕西巡至洛，因令從駕還京，遷左監(jiān)門大將軍，還其宅。久之，判左金吾街仗。天禧元年，卒。
(選自《宋史·列傳第三十八》，有刪節(jié))
4.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是 ( )(3分)
A.再中流矢 再：又
B.棗殿前左班 隸：隸屬
C.譯挫吾銳氣爾 適：到，往
D.師雄，擢為內(nèi)殿直都虞侯 旋：勝利
【知識點(diǎn)】本題考查考生理解文言實(shí)詞在文中的含義的能力，能力層次為B級(理解)。
【答案和解析】答案：B 解析：A.再：再次人。C.適：恰巧，正是。D.旋：回，還。
【思路點(diǎn)撥】文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義，采用逐詞逐句排除的方法答題雖然可行，但費(fèi)時(shí)太多，不可取。在大致理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文推斷其義，可收事半功倍之效。
5.下列句子斷句正確的一項(xiàng)是 ( )(3分)
A.上駐大名/而邊捷未至/且諸將屢請益兵/潛不之/與有戰(zhàn)勝者/潛又抑而不聞
B.上駐大名而邊捷未至/且諸將屢請益兵/潛不之與/有戰(zhàn)勝者/潛又抑而不聞
C.上駐大名而邊捷未至/且諸將屢請益兵/潛不之/與有戰(zhàn)勝者/潛又抑而不聞
D.上駐大名/而邊捷未至/且諸將屢請/益兵潛不之與/有戰(zhàn)勝者/潛又抑而不聞
【知識點(diǎn)】本題考查考生文言閱讀與斷句的能力，能力層級為E級(運(yùn)用)。
【答案和解析】答案：B 解析：上駐大名而邊捷未至，且諸將屢請益兵，潛不之與;有戰(zhàn)勝者，潛又抑而不聞。
【思路點(diǎn)撥】做好本題，要掌握文言斷句的基本原則：1.要通讀全文，仔細(xì)體會(huì)詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。2.要先易后難，把會(huì)斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。3.要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。
6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 ( )(3分)
A.傅潛隨駕征范陽，與契丹交戰(zhàn)有功，得到了升遷，但太宗認(rèn)為傅潛功勞很大，對他的獎(jiǎng)賞不夠。
B.契丹入侵，傅潛不顧朝廷的命令和部下的請戰(zhàn)，始終不愿意出兵。
C.傅潛被高瓊?cè)〈螅氐匠⒕捅唤唤o御史府，錢若水一個(gè)晚上就判罪定案了。
D.傅潛被流放房州，他的兒子也被削去官職隨父流放，他們的資產(chǎn)全都被沒收。
【知識點(diǎn)】本題考查考生篩選并整合文中的信息，對原文內(nèi)容進(jìn)行分析和概括的能力，能力層次為C級(分析綜合)。
【答案和解析】答案：C 解析：傅潛被高瓊?cè)〈?，到了皇帝御駕親征的暫居之地，而非“朝廷”。
【思路點(diǎn)撥】這類題一般以選擇題的形式考查，選項(xiàng)按原文順序，依次對內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，其中一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)的錯(cuò)誤設(shè)置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件不符的內(nèi)容、詞語。做題時(shí)要仔細(xì)推敲，認(rèn)真比對。此類題目選擇肢中設(shè)錯(cuò)類型可分為信息錯(cuò)位、錯(cuò)解詞語、強(qiáng)加因果(或因果倒置)、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息說成必然等。解題時(shí)考生應(yīng)審準(zhǔn)題干，依文索義，正確分析。
7.把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)潛畏懦無方略，閉門自守，將校請戰(zhàn)者，則丑言罵之。(4分)
(2)至，則下御史府，命錢若水同劾按，一夕獄具。(6分)
【知識點(diǎn)】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級(理解)。
【答案和解析】答案：(1)傅潛膽怯軟弱毫無計(jì)策，閉門自守，將士們有請戰(zhàn)的，他就惡語相加。(2)(他)到達(dá)后，就將其交付御史府，命令錢若水統(tǒng)一審查核實(shí)罪狀，一個(gè)晚上判罪定案。
解析：(1)方略、定語后置、丑言各1分，句意1分，共4分;
(2)補(bǔ)充主語、下、同、劾按、獄具各1分，句意1分，共6分.
【思路點(diǎn)撥】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子,都不能脫離語境去理解,要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞,詞不離句,句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象,對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握,是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方,不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避,而應(yīng)該前后推導(dǎo),認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識進(jìn)行比較,辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累,有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。
【參考譯文】
傅潛，冀州衡水人。年輕時(shí)事奉州將張廷翰。太宗在王府時(shí)，將其召到身邊予以安置。太宗即位，傅潛隸屬於殿前左班，三次升遷為東西班指揮使。出征太原時(shí)，一天之內(nèi)，兩次被流箭所中。又隨從征討范陽，先行到達(dá)涿州，與契丹交戰(zhàn)，生擒其五百余人。第二天，皇帝路過此地，見到遍地都是堆積的尸體和遺棄的器仗，不禁為之贊嘆?；貛熤?，擢升為內(nèi)殿直都虞候?；实蹖忻苷f：“傅潛隨行出征多有功勞，獎(jiǎng)賞不夠?！庇旨臃怦R步都軍頭、兼羅州刺史，改任捧日右?guī)贾笓]使、兼富州團(tuán)練使，遷任曰騎、天武左右?guī)贾笓]使，兼云州防御使。
真宗即位后，傅潛兼忠武軍節(jié)度使，數(shù)月后被召回。咸平二年，又出任鎮(zhèn)、定、高陽關(guān)三路行營都部署。契丹大舉入侵，邊境城堡全部疾速傳送告急文書，傅潛部下共有八萬步兵騎兵，全都自置鐵檛、鐵棰，爭相想要奮力出擊。傅潛膽怯軟弱胸?zé)o韜略，閉門自守，將士們有請戰(zhàn)的，則被他惡語相加。不久，契丹攻陷狼山寨，傾其全部精銳攻打威虜，進(jìn)犯寧邊軍及祁、趙，擔(dān)任巡邏突擊的騎兵出兵邢、洺，鎮(zhèn)、定路不能通行超過一個(gè)月之久。朝廷多次從小路派遣使臣，督促他出兵，會(huì)同各路兵合擊，范廷召、桑贊、秦翰也多次催促他，傅潛一概不聽。范廷召等人發(fā)怒，就羞辱他說：“您怯懦得還不如一個(gè)老太婆呢?！备禎摕o言以答。都鈐轄張昭允又屢次勸說傅潛，傅潛笑著說：“賊兵勢力如此強(qiáng)大，我與之較量，只不過是挫我的銳氣而已?！比欢坏靡?，分派騎兵八千、步兵兩千交給范廷召等人，在高陽關(guān)迎擊契丹，并許諾出兵支援。及范廷召等人與契丹浴血奮戰(zhàn)而傅潛卻沒有來到，康保裔于是戰(zhàn)死。
等到皇帝將要親征，又命令石保吉、上官正從大名率領(lǐng)前軍奔赴鎮(zhèn)、定與傅潛會(huì)合。傅潛始終故意拖延按兵不動(dòng)，致使敵人騎兵進(jìn)犯德、棣，渡過黃河直奔淄、齊，劫掠百姓，焚燒房屋?；实弁ｑv大名而邊境的捷報(bào)不到，且諸將多次請求增兵，傅潛就是不予發(fā)兵;有作戰(zhàn)得勝者，傅潛又壓制他們不予上奏?；实塾纱硕笈团筛攮倖悟T到軍中取代他，命令傅潛前往皇帝所在地。到達(dá)后，則將其交付御史府，命令錢若水統(tǒng)一審查核實(shí)罪狀，一個(gè)晚上判罪定案。百官斟酌法度當(dāng)判斬首，隨駕群臣多呈進(jìn)緘封好的奏章請求誅殺他，皇帝赦免其死罪，下詔書削奪傅潛所有的官職爵位，連同其家屬長期流放到房州。其子內(nèi)殿崇班傅從范，也被削去官籍隨父流放房州，并沒收所有資產(chǎn)。咸平五年，恰好遇赦，遷徙汝州。景德初年，起用為本州團(tuán)練副使，改任左千牛衛(wèi)上將軍，分司西京。大中祥符四年，皇帝西巡到洛，于是令其隨駕回京，升為左監(jiān)門大將軍，歸還其宅第。長久以后，兼左金吾街仗。天禧元年，去世。
(二)古代詩歌鑒賞(11分)
閱讀下面的詩歌，完成8—9題。
聽流人水調(diào)子
王昌齡
孤舟微月對楓林，分付鳴箏與客心。
嶺色千重萬重雨，斷弦收與淚痕深。
【注】流人：流落江湖的樂人;水調(diào)子：水調(diào)歌。
8.第一句寫景，在全詩中有什么作用?(5分)
【知識點(diǎn)】本題考查鑒賞詩歌景物描寫的能力, 能力層次為D(鑒賞評價(jià))。
【答案和解析】答案：①第一句寫孤舟、微月和楓林，交代了時(shí)令環(huán)境;②用孤舟、微月和楓林三個(gè)意象構(gòu)成凄清的意境，為全詩定下了感情基調(diào)，烘托了氣氛;③通過寫景抒發(fā)了一種寂寞惆悵的心情。
解析：前兩條各大2分，最后一條1分。
【思路點(diǎn)撥】景物描寫主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景;2.渲染氣氛，烘托人物心情;3.借景抒情，情景交融。
9.這首詩中的“斷弦”二字有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。請就“斷弦”這一細(xì)節(jié)作簡要賞析。(6分)
【知識點(diǎn)】本題考查鑒賞詩歌細(xì)節(jié)描寫的能力, 能力層次為D(鑒賞評價(jià))。
【答案和解析】答案：①斷弦反映了箏曲的激越。前句“嶺色千重萬重雨”是箏曲創(chuàng)造出來的音樂形象，想像瑰麗，表現(xiàn)音樂的繁促酣暢，“斷弦”表明激越的音樂達(dá)到了琴弦的極限。②斷弦表現(xiàn)了彈箏人的忘情。彈箏人創(chuàng)造著音樂形象，又被自己創(chuàng)造的音樂形象所感動(dòng)，心潮澎湃，不能自己，撥斷了琴弦。③斷弦也揭示了“淚痕深”的原因。正因?yàn)楣~曲激越，樂人傾情演奏，乃至“斷弦”，才深深打動(dòng)了客心。(每條2分)
【思路點(diǎn)撥】細(xì)節(jié)描寫，就是文學(xué)作品中最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的片刻;或?qū)懭宋锏囊痪湓?，一個(gè)動(dòng)作，一顰一笑;或?qū)懫匠Ｉ顖鼍爸械囊凰病＜?xì)節(jié)描寫，對于渲染氣氛，烘托人物，抒發(fā)感情，充實(shí)作品內(nèi)容，表現(xiàn)主題，都有很重要的作用;細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。
【詩詞鑒賞】
首句寫景，并列三個(gè)意象(孤舟、微月、楓林)。我國古典詩歌中，本有借月光寫客愁的傳統(tǒng)。而江上見月，月光與水光交輝，更易牽惹客子的愁情。王昌齡似乎特別偏愛這樣的情景：“億君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長”，“行到荊門向三峽，莫將孤月對猿愁”，等等，都將客愁與江月聯(lián)在一起。而“孤舟微月”也是寫的這種意境，“愁”字未明點(diǎn)，是見于言外的。“楓林”暗示了秋天，也與客愁有關(guān)。這種闊葉樹生在江邊，遇風(fēng)發(fā)出一片肅殺之聲(“日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹林”)，真叫人感到“青楓浦上不勝愁”呢。“孤舟微月對楓林”，集中秋江晚來三種景物，就構(gòu)成極凄清的意境(這種手法，后來在元人馬致遠(yuǎn)《天凈沙》中有最盡致的發(fā)揮)，上面的描寫為箏曲的演奏安排下一個(gè)典型的環(huán)境。此情此境，只有音樂能排遣異鄉(xiāng)異客的愁懷了?！胺指丁奔窗l(fā)付，安排意。彈箏者于此也就暗中登場?！胺指丁蓖芭c”字照應(yīng)，意味著奏出的箏曲與遷客心境相印?！八{(diào)子”(即水調(diào)歌，屬樂府商調(diào)曲)本來哀切，此時(shí)又融入流落江湖的樂人(“流人”)的主觀感情，怎能不引起“同是天涯淪落人”的遷謫者內(nèi)心的共鳴呢?這里的“分付”和“與”，下字皆靈活，它們既含演奏彈撥之意，其意味又決非演奏彈撥一類實(shí)在的詞語所能傳達(dá)于萬一的。它們的作用，已將景色、箏樂與聽者心境緊緊鉤連，使之融成一境?！胺指丁彪p聲，“鳴箏”疊韻，使詩句鏗鏘上口，富于樂感。詩句之妙，恰如鐘惺所說：“‘分付’字與‘與’字說出鳴箏之情，卻解不出”(《唐詩歸》)。所謂“解不出”。乃是說它可意會(huì)而難言傳，不象實(shí)在的詞語那樣易得確解。
次句剛寫入箏曲，三句卻提到“嶺色”，似乎又轉(zhuǎn)到景上。其實(shí)，這里與首句寫景性質(zhì)不同，可說仍是寫“鳴箏”的繼續(xù)。也許晚間真的飛了一陣雨，使嶺色處于有無之中。也許只不過是“微月”如水的清光造成的幻景，層層山嶺好象迷蒙在霧雨之中。無論是哪種境況，對遷客的情感都有陪襯烘托的作用。此外，更大的可能是奇妙的音樂造成了這樣一種“石破天驚逗秋雨”的感覺?！扒е厝f重雨”不僅寫嶺色，也兼形箏聲(猶如“大弦嘈嘈如急雨”);不僅是視覺形象，也是音樂形象?！扒е亍?、“萬重”的復(fù)疊，給人以樂音繁促的暗示，對彈箏“流人”的復(fù)雜心緒也是一種暗示。在寫“鳴箏”之后，這樣將“嶺色”與“千重萬重雨”并置一句中，省去任何敘寫、關(guān)聯(lián)詞語，造成詩句多義性，含蘊(yùn)豐富，打通了視聽感覺，令人低回不已。
彈到激越處，箏弦突然斷了。但聽者情緒激動(dòng)，不能自已。這里不說淚下之多，而換言“淚痕深”，造語形象新鮮?！笆张c”、“分付與”用字同妙，它使三句的“雨”與此句的“淚”搭成譬喻關(guān)系。似言聽箏者的淚乃是箏弦收集嶺上之雨化成，無怪乎其多了。這想象新穎獨(dú)特，發(fā)人妙思?！爸徽f聞箏下淚，意便淺。說淚如雨，語亦平常?？此浞ㄗ址ㄟ\(yùn)用之妙，便使人涵詠不盡?！?黃生評)此詩從句法、音韻到通感的運(yùn)用，頗具特色，而且都服務(wù)于意境的創(chuàng)造，渾融含蓄，而非刻露，《詩藪》稱之為“連城之璧，不以追琢減稱”，可謂知言。
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補(bǔ)出下面句子的空缺部分。(6分，每題1分)
(1)曾子日：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎? ? (《學(xué)而》)
(2)自非亭午夜分， 。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。(《三峽》)
(3) ，出則無敵國外患者，國恒亡。(《生于憂患，死于安樂》)
(4)陛下亦宜自謀， ，察納雅言，深追先帝遺詔。(《出師表》)
(5)坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨， 。(《小石潭記》)
(6)策之不以其道， ，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之……(《馬說》)
【知識點(diǎn)】本題考查考生默寫名家名篇的能力，能力層次為A級(識記)。
【答案和解析】答案：(1)傳不習(xí)乎?(2)不見曦月。(3)入則無法家拂士(4)以咨諏善道(5) 悄愴幽邃。(6) 食之不能盡其材
解析：注意“傳”“曦”“拂”“咨諏”“悄愴”等易錯(cuò)字的書寫，漏字、錯(cuò)字均不得分。
【思路點(diǎn)撥】該類題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯(cuò)字的正確書寫?？嫉綄W(xué)習(xí)態(tài)度、感傷情懷、崇高愛國思想、優(yōu)美意境、對歷史的思考、各家學(xué)派進(jìn)步思想等。平時(shí)要重視提高人文素養(yǎng)。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。
成人高考試題語文模擬試卷表達(dá)題
四、語言文字運(yùn)用(20分)
15.下列句子中，成語使用正確的一項(xiàng)是 ( )(3分)
A.國學(xué)大師季羨林一生涉獵廣泛、著作等身，幾年前堅(jiān)決辭去“國學(xué)大師”“學(xué)界泰斗”“國寶”所謂三項(xiàng)桂冠的行為，更是讓那些沽名釣譽(yù)的“偽學(xué)者”有登高自卑的感覺。
B.只有痛下決心，人才會(huì)有大無畏的勇氣。為了抵達(dá)成功的彼岸，有的人敢于剖腹藏珠，也有人屢敗屢戰(zhàn)，決不放棄。
C.聽到張旭東升任寧江市交通局長的消息，一幫老同學(xué)、老同事紛紛發(fā)來短信，祝賀他的喬遷之喜，并要他趕快請客。
D.清明前后，天氣回暖，許多人選擇駕車出游，走人大自然的懷抱，欣賞紅桃綠柳、鼎魚幕燕的春天美景，洗去疲憊，放松身心，陶冶情操。
【知識點(diǎn)】本題考查考生正確使用詞語(包括熟語)的能力，能力層次為E級(表達(dá)應(yīng)用)。
【答案和解析】答案：C 解析：A. 登高自卑：比喻做事情都得由淺入深，一步步前進(jìn)。此處望文生義。B. 剖腹藏珠：剖開肚子來藏珍珠，比喻為物傷身，輕重倒置。C. 喬遷之喜：賀人遷居或賀人官職升遷之辭。D. 望文生義，“鼎魚幕燕”比喻處在級危險(xiǎn)境地的人或物。
【思路點(diǎn)撥】做好這類題需要注意以下幾點(diǎn)：①逐字解釋成語，運(yùn)用成語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語大意，但要注意不能望文生義;②注意成語潛在的感情色彩;③要注意成語的使用范圍和搭配對象;④弄清所用的成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。
16.下列句子中，沒有語病的一句是 ( )(3分)
A.每天，全球有5.5億用戶操著75種不同的語言在Facebook上評價(jià)、瀏覽、分享，全部用戶每月耗費(fèi)在這個(gè)社交網(wǎng)站上的時(shí)間總計(jì)高達(dá)7000億分鐘。
B.深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革要從我國國情出發(fā)，借鑒國際有益經(jīng)驗(yàn)，著眼于實(shí)現(xiàn)人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，著力解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題。
C.北京地鐵公司宣布，自3月13日起，地鐵l號線中午平峰時(shí)段的列車運(yùn)行間隔縮短至3分鐘，晚高峰列車運(yùn)行間隔縮短至2分05秒。
D.和諧的家庭氛圍、良好的教育背景、充滿陽光的心態(tài)，都是促進(jìn)林書豪健康成長的積極因素，是優(yōu)良環(huán)境與個(gè)人努力相協(xié)調(diào)的結(jié)果。
【知識點(diǎn)】本題考查考生辨析并修改病句的能力，能力層次為E級(表達(dá)應(yīng)用)。
【答案和解析】答案：C 解析：A項(xiàng)，語序不當(dāng)，“評價(jià)，瀏覽，分享”——先瀏覽，再評價(jià)，最后分享;B中“服務(wù)”后面應(yīng)該加“目標(biāo)”;D中“和諧的家庭氛圍、良好的教育背景、充滿陽光的心態(tài)”與“是……結(jié)果”不搭配。
【思路點(diǎn)撥】考生在解答此類題過程中可以采用以下幾種方法：①語感檢查法。辨析病句，可以依靠預(yù)估，一般說來，按習(xí)慣的說法覺得別扭的地方，常常是有語病的地方，病句類型中的搭配不當(dāng)。語序不當(dāng)、語意重復(fù)都可用此法;②主干枝葉法，按照先找句子主干，再看句子枝葉的步驟來確定病句，搭配不當(dāng)、成分殘缺都可用此法;③類比檢查法，就是仿造一個(gè)結(jié)構(gòu)類似的句子同原句作比較，如果仿寫句子有問題則說明原句不正確;④邏輯分析法，就是從事理上分析句子，看概念的使用、判斷、推理是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適，前后語句是否呼應(yīng)等;⑤尋找標(biāo)志法，就是抓住病句中一些明顯得語音標(biāo)志。
17.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分) ( )
在百花園中，首先耀人眼目的是中央高聳著的一座百花臺(tái) 。 。 。
。 。 。
①它們中間還有成都從來少見的荷苞牡丹。
?、谠贁?shù)一數(shù)臺(tái)上的花種，有石蠟紅、瓜葉菊、年景花……真是多得一口氣也說不完。
?、鬯麄円源竽憚?chuàng)造的精神，打破了“年年歲歲花相似”這個(gè)說法，而使人民大眾的大花園里，平添出無數(shù)“新花”。
?、苣歉呔崤_(tái)頂，披著鮮艷彩衣，對游人含笑相迎的，是四川名產(chǎn)杜鵑花。
?、葸@無數(shù)的花草，又各有若干品種，以“一串紅”為代表的，就有“一串白”、“一串藍(lán)”，不少新品種都是近年來園藝工人辛勤培養(yǎng)出來的。
⑥舉頭望去，仿佛看見一幅峰巒處處，白云繚統(tǒng)，“遍青山啼紅了杜鵑”的美景。
A.⑥①⑤④②③ B.④⑥②①⑤③ C.⑥②①④③⑤ D.④⑥③①②⑤
【知識點(diǎn)】本題考查考生語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，簡明、連貫、得體的能力，能力層次為E級(表達(dá)應(yīng)用)。
【答案和解析】答案：B 解析：按照空間順序排序。
【思路點(diǎn)撥】做題時(shí)要注意：①綜觀材料，把握材料的中心。②弄清材料的陳述對象，語段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感情基調(diào)，以及主要句子的句式特點(diǎn)等。③語句的連貫不能只注重語言形式的連貫，主要應(yīng)看句子的內(nèi)容是否前后照應(yīng)，意思是否連貫順暢。
18.根據(jù)上下文，在下面文字的橫線處補(bǔ)寫出相應(yīng)內(nèi)容。要求語意連貫，表達(dá)明確，每處不超過15個(gè)字。(6分)
“中國式過馬路”“中國式接孩子”“中國式制堵”……近來，越來越多的國人習(xí)慣被貼上“中國式”標(biāo)簽。① ，一個(gè)社會(huì)、一個(gè)時(shí)代，總有屬于這個(gè)社會(huì)這個(gè)時(shí)代的流行語。通過流行語，我們多少能看出一些社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題，看出人們的心理狀態(tài)、思想狀態(tài)和生活狀態(tài)。在今天，② ，在舊的陋習(xí)尚未改掉的同時(shí)又滋生了許多新的不良習(xí)慣和不良思想，這一點(diǎn)應(yīng)該引起我們的警醒和重視。但網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的很多所謂“中國式”，都是一部分人和一些群體的不良習(xí)慣、不良思想、不良風(fēng)氣，③ 。
【知識點(diǎn)】本題考查考生語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，簡明、連貫、得體的能力，能力層次為E級(表達(dá)應(yīng)用)。
【答案和解析】答案：①流行語折射出社會(huì)心態(tài);②隨著社會(huì)的發(fā)展;③并不代表中國人的全貌。解析：這是一道添加語句的題目，最近幾年新課標(biāo)卷出的較多，該題型確實(shí)能好考核出學(xué)生駕馭語言的能力，答題是注意上下文的文意的銜接，①前面列舉種種現(xiàn)象，后面是“一個(gè)社會(huì)、一個(gè)時(shí)代，總有屬于這個(gè)社會(huì)這個(gè)時(shí)代的流行語”，加入的這句應(yīng)該是“社會(huì)”和“流行語”的關(guān)系，及“流行語是這回心理狀態(tài)的反應(yīng)”之類的文字;②的后面“舊的陋習(xí)尚未改掉的同時(shí)又滋生了許多新的不良習(xí)慣和不良思想”是社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，由此可以加入“隨著社會(huì)的發(fā)展”等詞語;③前面是“但”引導(dǎo)的句子，應(yīng)和前面的語意構(gòu)成轉(zhuǎn)折，前面的語意是“都是一部分人和一些群體的不良習(xí)慣、不良思想、不良風(fēng)氣”，相對“一部分”后面應(yīng)是“整體”的。
【思路點(diǎn)撥】做好語言連貫題，要注意以下幾個(gè)方面：①揣摩語段的整體意義，理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。②分析選項(xiàng)內(nèi)容與整體語段的語境聯(lián)系。③.進(jìn)行對比分析，排除干擾項(xiàng)。該類試題幾個(gè)選項(xiàng)在語句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相同，只是順序不同，或者語句的語調(diào)點(diǎn)不同，選擇時(shí)，找準(zhǔn)選項(xiàng)的相異點(diǎn)，以此為突破口，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。④通讀語段，看看整個(gè)語段銜接是否緊湊合理。
19.春節(jié)期間，在新海市工作的小張收到了二叔在新海市讀大學(xué)的兒子帶來的土特產(chǎn)，他很高興，給二叔寫了一封信，但其中有5個(gè)詞語運(yùn)用不得體，請指出并改正。(5分)
我非常高興地笑納了您送給我的土特產(chǎn)?？吹竭@些土特產(chǎn)，我又想起了二叔您對我的一貫的關(guān)心和愛戴，真是非常感謝您。至于為您的令郎畢業(yè)后聯(lián)系工作一事，我會(huì)鼎力相助，一定不會(huì)讓您失望。俗話說“來而不往非禮也”，過幾天我將托人惠贈(zèng)給您一件禮物，您肯定會(huì)感到驚喜的!
【知識點(diǎn)】本題考查考生語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，簡明、連貫、得體的能力，能力層次為E級(表達(dá)應(yīng)用)。
【答案和解析】答案：①“笑納”改為“收到”②“愛戴”改為“愛護(hù)”③“您的令郎”改為“弟弟” ④“鼎力相助”改為“盡力而為” ⑤“惠贈(zèng)”改為“送”
【思路點(diǎn)撥】語言表達(dá)要得體是指根據(jù)具體語言環(huán)境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，這是對語言使用的高標(biāo)準(zhǔn)要求。要做到語言得體，第一要符合語境要求，根據(jù)不同的對象、不同的場合、不同的目的、不同的表達(dá)方式正確使用語言;第二要符合語體要求，要根據(jù)具體情況來確定是使用口語還是使用書面語。只要我們平時(shí)留心，加強(qiáng)訓(xùn)練，我們一定能在任何場合都有得體的語言。
五、寫作(60分)
20.閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)
豬八戒坐在鏡子前照鏡子。鏡子中出現(xiàn)的它，長耳朵，翹鼻子，十分丑陋。它一見就十分惱怒。掄起鐵耙，將鏡子砸得粉碎。可當(dāng)它再看時(shí)，無論大小，每一塊碎片里都有一個(gè)丑陋的它。
要求：根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，文體不限。
【知識點(diǎn)】本題考查考生寫作材料作文的能力，能力層次為E級(表達(dá)應(yīng)用)。
【材料分析】這則材料可橫向分解為三個(gè)立意角度：豬八戒、鏡子、豬八戒和鏡子。
從豬八戒的角度看，它自己長耳朵、翹鼻子，十分丑陋，卻責(zé)怪鏡子，遷怒于鏡子，足見它不能正確看待自己和他人。據(jù)此，可立意為：要正確對待自己的短處，或要正確對待別人的批評。
從鏡子的角度看，盡管豬八戒將它打碎了，但它依然反映八戒的丑陋，并不因?yàn)楸淮蛩槎鹘z毫的改變。依此可立意為：要學(xué)習(xí)鏡子不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)持真理的精神。
從二者合一的角度看，豬八戒打碎鏡子，可以看成邪惡與暴力向真理挑戰(zhàn);鏡子碎了仍反映八戒的丑陋，可看作真理是戰(zhàn)勝不了的。所以，其立意可為：邪惡與暴力是戰(zhàn)勝不了真理的。
【例文】
豬八戒照鏡子的啟示
你也許聽過“豬八戒照鏡子”的故事吧!
故事中說道：豬八戒聽說自己很丑，于是想看一看自己到底有多丑。于是當(dāng)他從鏡子里看到自己的相貌時(shí)，左看不像人，右看不像人，一怒之下砸毀了鏡子。對于這個(gè)故事，眾人有不同的看法：有人認(rèn)為豬八戒愛慕虛榮，怕丑;也有人指責(zé)豬八戒砸鏡子是野蠻行為……而我卻要贊揚(yáng)豬八戒敢于照鏡子這一點(diǎn)勇氣。明知自己丑，還要看看自己丑在哪里，怎樣個(gè)丑法，比起那些不敢面對鏡子的人，總算進(jìn)步的多。
一個(gè)人需要“照鏡子”，通過“照鏡子”來發(fā)現(xiàn)各自的缺點(diǎn)和短處。當(dāng)然這面“鏡子”不是指玻璃鏡片，而是指一切先進(jìn)的因素。“照鏡子”就是與一切先進(jìn)的因素對找比較，從中找到自己的落后點(diǎn)。
我們在學(xué)習(xí)上，是需要“照鏡子”的?？荚囌钦甄R子的一種手段。通過考試，我們才能發(fā)現(xiàn)自己在知識上的不足和缺陷，才好及時(shí)地查補(bǔ)缺漏。有的同學(xué)怕考試，不愿考試，實(shí)際上是諱疾忌醫(yī)的表現(xiàn)。如果我們只是學(xué)，而不進(jìn)行任何考試，那么我們就會(huì)處于昏昏然的狀態(tài)之中，甚至盲目地自我陶醉。
我國古代，有很會(huì)“照鏡子”的人。戰(zhàn)國時(shí)齊相國鄒忌便是一個(gè)。鄒忌從鏡子里發(fā)現(xiàn)，自己實(shí)際上并沒有別人漂亮，而他的老婆和客人說他多么漂亮，不過是阿諛奉承，由此聯(lián)想到：在日常生活中不照鏡子，對自己的尊容心中無數(shù)，尚且有被欺騙的可能。倘若在處理國家大事時(shí)也不知道經(jīng)常照“鏡子”，那所受的蒙蔽就嚴(yán)重了!他向齊威王報(bào)告了自己的體驗(yàn)。齊威王聽了很贊賞，接受了他的建議，實(shí)行鼓勵(lì)臣民批評朝廷的政策，并能正確地對待這些批評，使國家很快強(qiáng)盛了起來。
再有一個(gè)是唐太宗李世民。李世民曾把魏征批評他的一篇奏章寫到屏風(fēng)上，當(dāng)作“鏡子”，隨時(shí)對照。他總結(jié)自己“照鏡子”的體會(huì)說：“以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失?！?/p>
由此可見，小到個(gè)人，大到國家，都是離不開“照鏡子”的。而要真正做到這一點(diǎn)，又不是那么容易的，這正需要發(fā)揚(yáng)豬八戒敢于照鏡子的那股勇氣，敢于發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，還要敢于面對自己的缺點(diǎn)，并改正它。
“ 照鏡子”是每個(gè)人不斷完善自己的客觀需要，也是關(guān)系到我們學(xué)習(xí)好壞的重要因素，更是我們事業(yè)必將取得勝利的保證。因此，我喜歡“照鏡子”，同時(shí)，也希望那些自我陶醉的人們多“照一照鏡子?！?/p>
【試卷綜析】
從整體上看，期中考試難度適中，但也不乏亮點(diǎn)命題。仿照高考的試題模式，題型及分值均沒有變化，角度也幾近相同。
論述類文本閱讀，考生需要對原文有整體理解并進(jìn)行綜合分析來回答問題，這種“理解原文——綜合分析——整理概括”思路，可以說是答題的主要思路，所以語言概括仍是考查重點(diǎn)。
文言文仍然是傳統(tǒng)的人物傳記，從故事性的角度難度低于高考考過的論述類文言文。出題模式和高考相似，分值分布也相似。選擇題部分仍屬于常規(guī)題目，從題型上看沒有變化。文言實(shí)詞題屬于常規(guī)題型，除需要考生讀懂文言材料外，還需要有一定的實(shí)詞儲(chǔ)備。文言虛詞題仍在十八的虛詞的考查范圍，因此需要學(xué)生熟練掌握其變化。語句翻譯錯(cuò)誤選項(xiàng)本身有與文章內(nèi)容有矛盾，所以通過文本閱讀很容易選出。文本理解有一定陷阱，偷換了故事的主人公，因此學(xué)生必須仔細(xì)閱讀文本，才能辨別。
因此文言翻譯一定會(huì)是高考改革的趨勢和方向。文言文的閱讀不在致力于答題技巧，而更傾向于對文本的理解，這邊要求考生真正掌握文言語法，真正學(xué)會(huì)閱讀文言文。
斷句題屬于常規(guī)題目，要求學(xué)生掌握一定的文言語法標(biāo)志，難度不大。
詩歌鑒賞，從詩歌題目到詩句的字里行間無不在透露出文章主旨?？忌谧x懂詩歌大意的前提下，對詩歌意境是主旨有一定的了解，才能正確選擇。
默寫要求考生注意字跡工整，不要因?yàn)樽舟E辨識度的問題而在此處丟分。
選擇題整體難度較低，都是常規(guī)內(nèi)容，形式?jīng)]有太大變化，屬于必拿的分?jǐn)?shù)。
字音字形辨析為常規(guī)題型。錯(cuò)誤仍然出在一個(gè)字音和一個(gè)字形，考查內(nèi)容也是常出現(xiàn)易錯(cuò)字音和字形，難度較低。詞義辨析難度不大，通過排除法即可得出答案。成語運(yùn)用出現(xiàn)的都是常規(guī)詞匯，難度不大，學(xué)生需要注意平時(shí)的積累。病句題設(shè)置常規(guī)陷阱，但如果學(xué)生能夠掌握六大?？疾【漕愋?，此題也可輕松選對答案。語句銜接給學(xué)生設(shè)置了一定的難度，要求學(xué)生仔細(xì)辨識句語句之間的前后文關(guān)系才能正確排序，所以面對語序題，學(xué)生必須靜下心來仔細(xì)閱讀。
作文是根據(jù)材料寫一篇文章，文體不限。題目貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說，能很好的考查學(xué)生立意、布局謀篇、遣詞造句等能力，體裁不限，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。學(xué)生寫起來順手。
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