2017年語文高考試題及答案(2)
16.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字(5分)
你清楚地看到，過渡包裝實在有三大弊端：一是① 。比如我得花28元買一斤沒有換包裝時只賣18元的糖果，可是那又厚又大的糖紙也以28元一斤賣給我了。二是② 。那些印刷精美材料華貴的包裝，生產出來就是為了被撕碎丟棄的，如同一些生命生下來就是用來浪費的。三是③ 。你受的教育使你是一個天然的環(huán)境保護主義者，懂得人類只有一個地球。于是你不得不憂慮這些棄物對環(huán)境的污染。
17.下面這張郵票的圖案為國際和平年的徽標，請寫出徽標的構圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過50個字。(提示：圖案中的外文可忽略。)(6分)
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 (60分)
杭州圖書館允許拾荒者、無業(yè)游民入館，讓他們在設有空調的書館內免費閱讀、看影視、上網(wǎng)、聽音樂。圖書館對他們的唯一要求，就是把手洗干凈再閱讀。這個做法已經堅持了十余年。因此，杭州圖書館被稱贊為“史上最溫暖的圖書館”。
曾有讀者對身邊的流浪讀者散發(fā)異味而感到不滿，無法接受，說允許他們進圖書館是對其他人的不尊重。對此，館長回答，我無權拒絕他們入內讀書，您如覺不便可更換座位，或者選擇離開。
對于以上事情，你怎么看?請將你的看法寫一篇評論。要求綜合材料內容及含義，體現(xiàn)你的思考。選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。
2017年語文高考試題參考答案
1.B【解析】“堅實的理論”有誤，《圣經》不是理論，是宣傳教義的訓誡，說它是“堅實的”，錯誤非常明顯。
2.D【解析】“自__產生以來”有誤，對“好奇”的詆毀主要是在1 7世紀以前，而且也不是所有的基督__如此，1 7世紀以前的科學家，很多是基督__但他們仍然保持“好奇”，探求真理。如，哥白尼是一名教士，從小就對太陽的東出西下好奇，研究天文，4 0歲時提出了日心說，并經過長年的觀察和計算完成他的偉大著作《天球運行論》，否定了教會的宇宙觀。
3.C【解析】文章是闡述1 7世紀以前宗教對人思想的禁錮的，沒有D項的這層意思。
4.C【解析】這里講的是兩件事：擊向思多和討吐谷渾。選肢項已斷開，關鍵是“還之”要不要斷開，考慮這兩件事有時間上的間隔，不是緊接著的，故斷開。 “清江”是地名，雙方交戰(zhàn)的地點， “破之”是結果，也斷開?！暗馈睘樾姓^(qū)，相當于明清時的府，不能理解為道路，故跟前不跟后。種題運用“排除法”會比“選擇法”的難度降低很多。
5.C【解析】封邑是君主把自己國土中的某一地方的財政收入獎勵給某一個人，即該地的稅賦歸被封者。是古代君主對臣下的一種物質獎勵。一般受封邑的是君主的兄弟們或叔伯等近親屬，也有少量的封邑給那些對國家功勞很大的人。
6.A【解析】“運用兵法屢立戰(zhàn)功”有誤，文中沒有提供這個信息。
7.(1)皇上降下密詔，派他經營治理江南，守候觀望的動靜。(譯出大意給2分，“使”“經略”“伺候”三處，每譯對一處給1分。)
(2)我再次來到滄海，不能完成渡海征戰(zhàn)的愿望，上天不給我時間，我將辭別人世了。(譯出大意給2分，“臨”“利”“時不我與”句式等三處，每譯對一處給1分。)
【解析】(1)“使”：派，派遣。要注意皇上與周法尚的地位。 “經略”：籌劃治理?！八藕颉保?守候觀望。
(2)“臨”：到。 “利”：與愿望相符合。 “時不我與”，賓語前置。
【參考譯文】
周法尚字德邁，汝南安成人。周法尚小時就果敢勇毅，有氣概，好讀兵書。
高祖受北周禪讓后，授法尚巴州刺史，在鐵山擊破三酶叛蠻，又隨柱國王誼打走陳國的進犯。他升任衡州總管、四州諸軍事，改封為譙郡公，食邑二千戶。后來皇上巡幸洛陽，召他，到引見皇上時，皇上賜他金鈿酒鍾一雙，彩縑五百段，良馬十五匹，奴婢三百口，給鼓吹一部。法尚堅決推辭，皇上說：“你對國家有大功，特別給你一部鼓吹，是想讓你的鄉(xiāng)親們知道我很寵愛你?！币欢ㄒo他。過了一年多，轉任黃州總管?；噬辖迪旅茉t，派他籌劃治理江南，守候觀望的動靜。到了伐陳戰(zhàn)爭打響，他以行軍總管身份，隸屬于秦孝王，率水軍三萬出于樊口。陳國城州刺史熊門超出兵拒戰(zhàn)。法尚打敗他們，在陣前活捉了熊門超。轉任鄂州刺史，不久升任永州總管，安撫嶺南。賜他彩縑五百段，良馬五匹，仍給黃州兵三千五百人為其帳內近侍。陳國的定州刺史呂子廓占據(jù)山洞謀反，法尚率兵到嶺南，呂子廓的兵眾一天天散去，只和一千多人逃走守險，其左右殺了他而投降。
煬帝繼位后，法尚轉任云州刺史。三年后，轉任定襄太守，升任金紫光祿大夫。次年，黔安夷向思多造反，殺了將軍鹿愿，包圍了太守蕭造。法尚與將軍李景分路討敵。法尚在清江打破向思多軍，斬首三千多級。還京后，跟從隋煬帝征討吐谷渾。法尚另出松州道，追捕逃亡者，一直追到青海。隋征討遼東的戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他率水軍直指朝鮮道。正遇上楊玄感造反，法尚與將軍宇文述、來護兒等打敗叛軍。他因功升任右光祿大夫，賜物九百段。當時，齊郡人王薄、孟讓等舉兵為盜，有十幾萬人，依保長白山。法尚屢與其戰(zhàn)，屢挫其銳。次年，再臨滄海，在軍中病重，對長史崔君肅說： “我再次來到滄海，不能完成渡海征戰(zhàn)的愿望，上天不給我時間，我將辭別人世了。我的大志未能實現(xiàn)，這是我的命，我又能怎么辦啊!”言畢而終，時年五十九歲。追贈他為武衛(wèi)大將軍，謚號叫“僖”。
8.兩詩表現(xiàn)出的情感不同，一為感傷別離，一為積極進取。本詩的首聯(lián)以事寫情，語意雙關。借送友人上路的具體行動，指出人生道路的艱難，前途悲涼，給全詩定下了深沉、惆悵的調子?！端投派俑问裰荨肥茁?lián)從送別之地入手，氣勢雄偉，襟懷寬廣，視野開闊，雖有流露惜別之意、關切之情，也給人一種精神上的慰藉和鼓勵。(點出情感不同給1分，兩詩首聯(lián)分析各2分。)
【解析】“知人論世”是分析詩歌的原則之一。注釋已經點明王勃寫此詩的背景，知道了這樣的背景，我們就不難理解王勃在此詩中所表達的悲涼、苦辛、失意之感。首聯(lián)的“多”、“獨”，充分反映了離別之時的愁煩心緒。《送杜少府之任蜀川》是詩人在沛王府任修撰時所作，反映了詩人前期躊躇滿志、奮發(fā)有為的思想性屬。詩人此時的生活環(huán)境變了，思想感情也發(fā)生很大變化了，寫出的詩也就迥然不同。答題時要注意先提出觀點，再對詩句進行具體分析，結構為“總一一分”。
9.尾聯(lián)抒發(fā)了詩人對現(xiàn)實的感慨，發(fā)出如在夢中生活的感嘆?！熬闶菈糁腥恕钡摹熬恪弊郑麄儭吧墓部嘈痢钡墓餐庥?，既有表明自己懷友之誠，相思之切，也包含共同都前途難測的意思，彼此都像在夢里由不得自己。(總述2分，分析4分。)
【解析】題目要求“結合全詩”，就全詩看，詩人既為朋友顛沛流離于千里道上而感傷，又自傷其遠在千里之外的異鄉(xiāng)。眼前道路崎嶇漫長，展望未來滿目悲涼，前程暗淡。把握這一點，就抓住了要點。尾聯(lián)上句承詩題中的“別”字，下句直抒惜別之情。離開的人，還是留下的人，彼此都會在對方的夢中出現(xiàn)。從字面看，這聯(lián)詩可以理解為王勃對朋友的安慰，表示無論走到天涯海角都會永遠相憶。另一方面，聯(lián)系中間兩聯(lián)，“俱是夢中人”實際是同病相憐。道路險遠，詩人對朋友和自己的前程懷著無限憂慮，含義雋永深長。
10.(1)舉世譽之而不加勸舉世非之而不加沮 (2)海日生殘夜江春入舊年 (3)江山如畫 一時多少豪杰
(每答出一空給1分，有錯別字則該空不給分。)
11. (1)C項3分，D項2分，E項給1分;A、B項不給分?！窘馕鯹A項理解有誤，小說的開篇是采用欲揚先抑的手法，由“但是”的轉折引入下面的故事。B項， “小說批判了用自己的尺度去揣度別人的世俗”有誤，寫同事的感覺是用來對比的。
(2)①采用欲擒故縱的手法，不直接對唐小虎的理想發(fā)表評論，留給讀者思考的余地。②明知故問，含蓄地表達對唐小虎圓以自己的行動圓環(huán)衛(wèi)工之夢的理解。③委婉地批評了小學生作文中的虛假現(xiàn)象。
【解析】這一題的閱讀區(qū)間在倒數(shù)第二段，實際已經給出了答案，但把結論直接說出來顯得太直白，乏味，故采用這種委婉的表達。要從效果和含義兩方面入手。要樹立“全面”的意識。
(3)①做事認真，看到不衛(wèi)生的地方就主動清理，如他在銀行門口、公園的舉動。②質樸踏實，寫作文不虛偽，實話實說，而且為“當一名環(huán)衛(wèi)工”的理想，自覺以市政衛(wèi)生為己任，看到亂張貼的廣告就去清理。③堅軔執(zhí)著，以理想鞭策自己，直至終生?！窘馕觥繌墓适轮蟹治觯缓蠓謼l概括。
(4)①情節(jié)安排合情合理。②“一絲不茍”是對上文講述的唐小虎的故事總的評價。③領導認為他是市政部門的人，為后面揭示唐小虎“當一名環(huán)衛(wèi)工”的理想作了鋪墊。④河邊是唐小虎出意外的地點，纏繞霓虹燈的鐵絲是緣由。
【解析】題干點明了“情節(jié)安排”，就要從情節(jié)的關聯(lián)方面加以組織答案。這樣的情節(jié)安排運用“誤會”，關鍵是突出了“市政部門”，而唐小虎恰恰不是，為后文埋下伏筆。領導說的 “一絲不茍”，概括地評價了唐小虎做事認真，毫不馬虎。
12. (1)C項3分，A項2分，E項1分， B、D項不給分。【解析]B項“找錢學森告狀”有誤，D項大量篇幅介紹王永志是為了表現(xiàn)錢學森善于發(fā)現(xiàn)人才的。要從選文的寫作意圖入手，發(fā)掘傳主所反映的人生價值和時代精神。
(2)①表現(xiàn)了在“兩彈一星”的發(fā)展中錢學森的重要作用，每次重大發(fā)射，錢學森都坐鎮(zhèn)決策重大技術問題。②不管條件如何艱苦，錢學森都不畏艱難，親臨現(xiàn)場。⑧錢學森十分重視創(chuàng)新。
【解析】要確立文本意識，人物傳記的閱讀，答題要注意圍繞傳主展開。
(3)①社會主義建設有大批的科技人才，國家才會有大發(fā)展。②科學精神最重要的就是創(chuàng)新，要培養(yǎng)會動腦筋，具有非凡創(chuàng)造能力的人才。③要將年富力強的人提到重要崗位上來。
【解析】這一題是信息篩選，但有的考生很可能只看到錢學森在病房里和身邊的工作人員長談的內容，缺少“全面”意識，沒有顧及其他方面。要考慮結合錢學森的言行，加以綜合。如文中提到的“第二代務戰(zhàn)略導彈讓第二代人掛帥”就容易被忽略。
(4)①“世有伯樂，然后有千里馬。”王永志由于錢學森的推薦，得以脫穎而出。②錢學森具有高尚的思想品格，擁有廣闊的胸襟，為了祖國富強積極推薦人才。⑧王永志具有扎實的功底和創(chuàng)新精神，敢于嶄露頭角，獲得錢學森的贊賞。④錢學森憑著自己深厚的學識，善于發(fā)現(xiàn)人才，敢于突破論資排輩的藩籬，重用人才。
【解析】“世有伯樂，然后有千里馬?！笔琼n愈的主要觀點，思路從兩方面展開：一是伯樂，二是千里馬。由于有了伯樂錢學森，千里馬王永志才得以脫穎而出。根據(jù)“相關鏈接”提供的材料，作為伯樂的錢學森高尚的思想品格是重要的條件。王永志計算出卸了600公斤燃料，火箭就會命中目標，既體現(xiàn)他的“逆向思維”，又表現(xiàn)了他扎實的功底，在大家都不贊成王永志的方案時，錢學森一聽就同意，沒有超群的才智是做不到的，“慧眼識珠”沒有“慧眼”是做不到的。
13.B【解析】不以為然：不認為是正確的。表示不同意或否定。①句的意思是不同意別人的觀點。不以為意：不把它放在心上。表示對人或事抱輕視態(tài)度。②句是說沒把別人的話當回事，結果受損失了。滿不在乎：完全不放在心上。形容對事情一點也不重視。③句表現(xiàn)的是別人在意的事，完全不放在心上。
14.D【解析]A項，前后主語不統(tǒng)一，應在“成為北方一大強國”前補上“晉國”。B項，句式雜糅，應為“應征者大多是青年師生”或“應征者以青年師生為主”。C項，不合“把字句”規(guī)范，改為“不把讀者的心理把握準”。
15.“解析】語言的連貫，要把握好它表達的中心，這段話主要是處理好句子間的轉折關系。語段中表示轉折的關聯(lián)詞有兩個： “但是”和“而”。 “但是”表示轉折，引出同上文相對立的意思(“但是”和“而”的用法見呂叔湘《現(xiàn)代漢語八百詞》)。語段中“但是”的上文是“理據(jù)常常是我們判斷正誤的標準”，因此，后文就應當是對語言運用中偏執(zhí)于“理據(jù)”的否定。“而”連接小句，表示相對或相反的兩件事?？梢娝麄兌际桥c前文相對立的，理解了這一點，文意就容易理順了。具有迷惑度的是語段的最后一句，據(jù)此很容易選擇D項。作為總分結構的文段來說，此處的總說，強調要兼顧兩面，沒有偏倚任何一方。
16.①價位借包裝提升了②資源因包裝浪費了③嚴重破壞了環(huán)境【解析】材料給出的是一個段落，有具體的語境，回答時要充分注意到這一點。仔細閱讀全文，根據(jù)橫線后文加以概括。
17.圖案為稻穗圍繞著雙手放飛一只鴿子，它象征著和平、友誼、五谷豐登。
【解析】圖徽說明類試題要求考生根據(jù)圖中的有關內容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進行綜合性評價或推斷，然后用恰當?shù)恼Z言表述出來。本題微標由三個元素構成：稻穗、雙手、白鴿。揭示其蘊含的寓意：稻穗一一豐收，雙手一一友誼，白鴿一一和平。表達上要條理清晰，語言簡潔。
18.【作文提示】
作文要求“將你的看法寫一篇評論”，實際上就規(guī)定了文體，那么“明確文體”就是按論說文的文體規(guī)范來寫。這則材料來看，有兩種寫法，一是立論，談正面的觀點，支持、贊賞杭州圖書館的做法，并加以論證，說明支持的理由;二是駁論，先指出某些讀者的錯誤認識，加以批駁，然后亮出自己的觀點。這兩種寫法，可以用其中一種行文，也可以綜合起來寫。
材料并無激動人心、感人肺腑的故事，也沒有激烈沖突。但是，沒有“故事”可能也是最好的故事。
姑舉幾個寫作的角度：
之所以此舉堅持了十年，是希望借此告訴人們：“人人生而平等”。對于弱勢群體而言，圖書館可能是可以在精神上消弭與富裕階層之間差異的一個重要機構。
“史上最溫暖圖書館”凸顯特有的公共人文關懷?？梢愿淖儭⒔逃恍┤?。“人人生而平等”不是一句空話。
對于這些“特殊”讀者，圖書館的工作人員一一不論是保安、清潔工，還是管理員，全都認同，說明平等已是普遍認識，已深入人心。
在知識獲取上，“讓每個人都有汲取知識的權利”，這才是圖書館的職責。知識改變人，知識改變世界。
之所以對此舉無法接受，歸根到底還是觀念問題，認為圖書館是“高雅”人的活動場所，閱讀是“文明”人的舉止，正是這種關于“高等”和“低劣”的偏見，才使得“消滅低等民族”的悲劇得以產生。歷史的教訓必須記取。
不可否認，杭州圖書館的“流浪讀者”中，有部分是來消磨時光的，但也確實有酷愛讀書看報的人。其實我們圖書館從早到晚在這里消磨一天的人挺多。很多學生在這里看書一看就是一天，住在附近的中老年人也常來“蹭”一天的空調，有的讀者看書累了趴桌上或者坐沙發(fā)上打個盹，都是常事。流浪者在這里做的事情，和其他讀者沒有區(qū)別。
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