2017年語(yǔ)文高考漫畫題
精神成人，知識(shí)成才，態(tài)度成全。祝高考成功!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017年語(yǔ)文高考漫畫題，僅供大家參考!
2017年語(yǔ)文高考漫畫題
1.2014年12月4日，我國(guó)迎來(lái)首個(gè)國(guó)家憲法日，你所在的班級(jí)也開展活動(dòng)來(lái)慶祝，請(qǐng)你參與以下活動(dòng)。
?、艦榱烁玫匦麄鲬椃ǖ木?，請(qǐng)你擬寫一則公益廣告語(yǔ)。
?、颇闼诘陌嗉?jí)也開展了各種宣傳憲法精神的活動(dòng)，請(qǐng)你寫出四個(gè)宣傳的活動(dòng)形式。
?、屈h的十八屆四中全會(huì)提出“依憲治國(guó)”、“依憲執(zhí)政”，這凸顯了憲法的地位。請(qǐng)你談?wù)勗O(shè)立憲法日有什么好處?
⑷國(guó)家憲法日暨全國(guó)法制宣傳日特別節(jié)目“CCTV2014年度法治人物”評(píng)選中“女童保護(hù)”項(xiàng)目摘得“年度最具網(wǎng)絡(luò)人氣獎(jiǎng)”。請(qǐng)你代替組委會(huì)擬寫頒獎(jiǎng)詞。
?、上旅鎴D片是首個(gè)憲法日宣傳畫，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容。
2.2014年11月25日，巴西里約奧組委公布了2016年里約奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)吉祥物，兩個(gè)吉祥物分別代表了巴西的動(dòng)物和植物，體現(xiàn)出桑巴國(guó)度的熱情與奔放。請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，分別寫出其寓意。
3.請(qǐng)你觀察下面的漫畫，按要求答題。
?、耪?qǐng)你擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題：。
?、普?qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括說明畫面的主要內(nèi)容。
4.請(qǐng)你觀察下面的漫畫，按要求答題。
⑴請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹畫面內(nèi)容。
⑵這幅漫畫諷刺了什么?
5.請(qǐng)你閱讀下面的漫畫，根據(jù)情景補(bǔ)充人物的對(duì)話，要求簡(jiǎn)潔得體。
主持人：您能用一句話描述這幅畫嗎?
嘉賓：①。
主持人：老人為什么喃喃自語(yǔ)這句話?
嘉賓：②。
主持人：您覺得這反映了什么社會(huì)問題?
嘉賓：③。
主持人：④?
嘉賓：最重要的是，還要常回家看看。
6.請(qǐng)你仔細(xì)觀察下面漫畫，說明漫畫的畫面內(nèi)容，并為這幅畫擬寫一個(gè)標(biāo)題(不得以“無(wú)題”為題)。語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確。
?、女嬅鎯?nèi)容：____________(不超過60個(gè)字)
?、茦?biāo)題：____________(不超過8個(gè)字)
2017年語(yǔ)文高考漫畫題參考答案
1.⑴示例：弘揚(yáng)憲法精神，建設(shè)法治中國(guó)。⑵憲法圖片展、憲法知識(shí)講座、憲法的由來(lái)、憲法大講堂⑶增強(qiáng)全社會(huì)的憲法意識(shí)，弘揚(yáng)憲法精神，加強(qiáng)憲法實(shí)施，全面推進(jìn)依法治國(guó)⑷示例：他們開展兒童防性侵課程，他們普及兒童安全教育知識(shí)，他們力求完善立法，形成保護(hù)兒童的長(zhǎng)效機(jī)制，他們是“女童保護(hù)”的志愿者……⑸示例：憲法日破殼而出
2.①主色調(diào)為黃色的里約奧運(yùn)吉祥物代表了巴西的動(dòng)物，其中有貓的靈性，猴子的敏捷以及鳥兒的輕盈。②主色調(diào)為藍(lán)色的里約殘奧吉祥物的設(shè)計(jì)靈感則來(lái)自于巴西熱帶雨林的植物，它頭頂上長(zhǎng)滿了代表巴西的綠色和黃色樹葉。
3.⑴不堪重“輔”⑵許多學(xué)生課桌上堆滿了各種教輔資料，甚至“淹沒”了學(xué)生的腦袋，有的學(xué)生課桌腳下還堆著教輔書，不要讓教輔壓垮學(xué)生!
4.⑴畫面的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個(gè)呈六角形的井口，釣魚竿的一頭拴著一根繩子，伸入井中。畫的下面寫著：“魚兒離不開水。”⑵漫畫諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)理論照抄照搬、不知變通的人。
5.①一個(gè)老人對(duì)著鏡子說：孩子們都忙……②孩子不在身邊，老人非常孤獨(dú)。③老人缺少精神上的贍養(yǎng)。④您覺得孩子們能做些什么?
6.⑴干枯的大地上有一棵沒有葉子的樹，樹上落了兩只鳥。一個(gè)大畫板靠在樹上，上面畫著樹枝和樹葉。一個(gè)畫家拿著調(diào)色板和畫筆站在前邊。⑵畫家的追憶。
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