2017年高考押題卷1語(yǔ)文(2)
2017年高考押題卷1語(yǔ)文參考答案
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
答案：1.D(解析：“只有解決這個(gè)問(wèn)題，才能在未來(lái)找到解決人類面臨的共同問(wèn)題的方案”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì))。
2.A(解析：“交流和互鑒”之前，各民族已有“燦爛文明”)。
3. C(解析：不能拆分“人類歷史和人類社會(huì)”)。
二、古代詩(shī)文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
4.D(3分)(解析)本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的意義。D項(xiàng)，“道”，名詞用作動(dòng)詞，是“路過(guò)” “行路”的意思。
5.A(3分)(解析：B.“同治”“光緒”是廟號(hào)錯(cuò)，是年號(hào);C.“關(guān)”，指山海關(guān)錯(cuò)，這里泛指邊關(guān)。D.不是“一種褒揚(yáng)的評(píng)價(jià)”而是“一種褒貶的評(píng)價(jià)”。)
6.D(3分)(解析：本題考查“篩選文中的信息”“歸納內(nèi)容要點(diǎn)”。此題四個(gè)選項(xiàng)分別概括原文語(yǔ)段的某個(gè)要點(diǎn)，作答時(shí)需對(duì)照選項(xiàng)與原文，概括分析比較，找出其概括不準(zhǔn)確的地方，從而得出答案。D項(xiàng)，“并演說(shuō)西軍天下最苦來(lái)激勵(lì)部隊(duì)闖過(guò)瀚海”分析和概括錯(cuò)誤。原文是先過(guò)瀚海，然后才說(shuō)“天下無(wú)若西軍苦”的。)
7.(1)在掛車戰(zhàn)役中，(金順)率領(lǐng)騎兵部隊(duì)直接沖擊敵軍中最重要、最強(qiáng)大的部分，阻擋的人紛紛倒下。
(2)這次行軍走過(guò)戈壁，缺少水和糧草，我不是不知道。
(解析：本題考查“翻譯并理解文中句子”的能力。關(guān)鍵詞句：
(1)句詞語(yǔ)有“將”動(dòng)詞，“中堅(jiān)”形容詞活用作名詞 ‘“當(dāng)”動(dòng)詞，“ 輒靡”，句式有““當(dāng)者” 等各給1分;
(2)句詞語(yǔ)有“度”“乏”“水草” 各給1分，句式有“吾非不知”給2分。)
(二) 古代詩(shī)歌閱讀(11分)
參考答案
8. .頸聯(lián)描繪的是一幅蕭瑟的邊塞風(fēng)光圖(1分)。臨近傍晚，荒蕪的邊城傳來(lái)角聲，有時(shí)高昂，有時(shí)嗚咽，由原州城樓向外望去，涇河早已結(jié)凍，不再流淌(2分)。
手法：采用了視聽(tīng)結(jié)合(動(dòng)靜結(jié)合)的手法(1分)。 “塞角高咽”是聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)態(tài)描寫，“涇河不流”是視覺(jué)和靜態(tài)描寫(1分)。
9.“異鄉(xiāng)”“獨(dú)上”表達(dá)了詩(shī)人身處異鄉(xiāng)的孤獨(dú)、凄涼;(2分)“惟有雁”“更無(wú)州”“凍不流”表達(dá)了生活在邊塞艱苦環(huán)境中的凄苦;(2分)“貧官”“客”“離恨”表達(dá)了人生不如意的郁悶、無(wú)奈。(2分)(答出3條，并結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容分析，即可給滿分6分)
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(6分)
答案：(1)談笑間，檣櫓灰飛煙滅
(2)入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者
(3)無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)
三、文學(xué)類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
參考答案
(1)選A給3分，選B給2分，選D給1分，選C和E不給分。(C、題目“高手”，有兩個(gè)層面的意義，一是指主人公孔老是觀棋點(diǎn)步的高手，而不是下棋高手，一是指孔老在品味棋事之后終于大徹大悟，是一個(gè)由理解棋藝而到理解生活的高手。說(shuō)。暗示……”也不當(dāng)。D、說(shuō)“連鄰居也蒙在鼓里”，不當(dāng)，從“鄰居搖頭一笑，關(guān)上房門”這一細(xì)節(jié)來(lái)看，鄰居是知道的。E“詼諧幽默，常常反話正說(shuō)”不當(dāng)，本文是從正面來(lái)塑造人物的，不存在“詼諧幽默，常常反話正說(shuō)”的問(wèn)題。同時(shí)“自覺(jué)政績(jī)不錯(cuò)”，輸棋“面如死灰，汗進(jìn)如豆”，被尊為“高手”，也不能認(rèn)為是反話正說(shuō)。)
(2)景物描寫，①交代了時(shí)間，渲染了當(dāng)時(shí)恬靜、悠閑的氛圍，為人物出場(chǎng)作鋪墊;②人物描寫：以人物悠然的神態(tài)襯托他為老鐘點(diǎn)步時(shí)的從容自信;③也與他下棋輸給中年漢子后的緊張、沮喪形成對(duì)照。(一點(diǎn)3分)
(3)①起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。因孔老的點(diǎn)步而使中年漢子輸了棋，因此向孔老發(fā)出挑戰(zhàn)，推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展;②起到了促進(jìn)主人公性格進(jìn)一步成熟，完成人物性格塑造的作用。中年漢子贏了主人公孔老，引發(fā)了他對(duì)觀棋、下棋的深入的思考。(每點(diǎn)3分)
(4)觀點(diǎn)示例：①下棋不同于觀棋，正所謂當(dāng)局者迷，旁觀者清.②有的人只能在關(guān)鍵的幾步上明白。而很難把握全局，處處清楚明白;③有的人指揮別人可以，自己去做卻不一定行。(觀點(diǎn)2分，理由6分)
四、實(shí)用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
參考答案
(1)(5分(1)選A得3分，選B得2分，選D得1分。C、E不得分。(C“使其口頭交際需求受到很大程度抑制”，不是“很大”是“一定”;D“美國(guó)人把母語(yǔ)教學(xué)排在各科之首”不是美國(guó)，是孫連成的觀點(diǎn);E“借鑒了西方教育對(duì)母語(yǔ)的重視”錯(cuò)誤。)
(2)(5分)材料一著眼于微觀，就目前我國(guó)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題發(fā)表看法，內(nèi)容具體;材料二著眼于宏觀，通過(guò)中美母語(yǔ)教育比較，指出了我國(guó)對(duì)母語(yǔ)教育重視不夠的問(wèn)題，內(nèi)容較寬泛、籠統(tǒng)。(答對(duì)一點(diǎn)給3分，答對(duì)兩點(diǎn)給6分?；疽馑紝?duì)即可。)
(3)(6分)①語(yǔ)文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，無(wú)論學(xué)習(xí)什么都要借助語(yǔ)文的力量;②語(yǔ)文是交流的工具，人的思想要靠語(yǔ)言來(lái)表達(dá);③學(xué)好語(yǔ)文是產(chǎn)生好的思考與創(chuàng)意的關(guān)鍵。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。)
(4)(8分)①要充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文對(duì)工作生活的重要性，重視語(yǔ)文教育，增加語(yǔ)文課的教學(xué)時(shí)間及其在考試中所占的分值;②課堂教學(xué)要合理使用多媒體，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字能力的培養(yǎng);③重視口語(yǔ)訓(xùn)練，經(jīng)常舉行演講與辯論會(huì)，將口語(yǔ)表達(dá)納入考試的范疇;④突破課本的限制，加大學(xué)生的閱讀與寫作量，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。(每點(diǎn)2分。本題為探究題，無(wú)統(tǒng)一答案。只要立足文本，言之成理，即可適當(dāng)給分。)
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五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)
13.答案：C . 解析：鄰近：(動(dòng)詞)位置接近;臨近：(動(dòng)詞)(時(shí)間、地區(qū))靠近，接近。不只：(連詞)不但，不僅; 不止：(動(dòng)詞)連續(xù)不停。 休戚相關(guān)：彼此間禍福互相關(guān)聯(lián);息息相關(guān)：呼吸相關(guān)聯(lián)。比喻關(guān)系密切。
14答案：D.(解析：A.“要提防不被念歪”否定詞“不”多余;B.詞序不當(dāng)，狀語(yǔ)“近期”提前; C.雜糅“造成……主要原因”。)
15.答案：A (解析：②“此刻”指開(kāi)頭文字中提出的“急劇轉(zhuǎn)型的社會(huì)”時(shí)期，⑥承接②結(jié)尾的“勇氣”，由⑤中的“以及”確定③⑤要連接在一起，是兩個(gè)人對(duì)“勇氣”的闡釋，①是對(duì)“勇氣”進(jìn)一步下定義，④和后文都是在談“勇氣”的作用)
16.答案示例：①因?yàn)?②卻 ③都 ④因?yàn)?⑤而(每空1分，共5分。抓住語(yǔ)句間的邏輯關(guān)系，掌握關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配關(guān)系)
17.答案示例：①最好的閱讀是回歸墨香與案頭。在書(shū)里面，可以找到了文字的美感，內(nèi)心感受也細(xì)膩、豐富起來(lái)。請(qǐng)放下手機(jī)，走進(jìn)圖書(shū)館，回歸到書(shū)本吧。②對(duì)于數(shù)字化閱讀與紙質(zhì)書(shū)閱讀的抉擇，不是兩種方式的取舍，而是這兩種方式間的平衡。要在不偏廢電子閱讀的基礎(chǔ)上，回歸紙質(zhì)的帶有探究性深度閱讀。
(審題上把握要求，即就數(shù)字化閱讀與書(shū)本閱讀發(fā)表看法，答案豐富多彩，可單方面談，可兩方面結(jié)合談。閱卷主要看觀點(diǎn)是否鮮明、正確，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確等要求，各3分。字?jǐn)?shù)超過(guò)不扣分。)
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
立意參考：
這是一句含蘊(yùn)豐富，可以引發(fā)讀者悠遠(yuǎn)想象的話。要想寫好這篇由富有哲思的話引發(fā)出來(lái)的作文，首先就要深層次地挖掘話語(yǔ)的含義，可以從以下幾個(gè)方面入手：
?、偕钪远嘧硕嗖?，就在于每個(gè)人自己的生活草稿與其它人的生活草稿是不同的。不必強(qiáng)求千篇一律，更不必強(qiáng)求完美無(wú)缺。多一些個(gè)性化的抒寫與思考，多一些順其自然的發(fā)現(xiàn)與表達(dá)。硬性涂改，強(qiáng)求一致與完美，結(jié)果只能是干干凈凈的時(shí)候，也就是抱憾的時(shí)候。
②生活，就算有差錯(cuò)，也沒(méi)什么要緊的。要緊的是，我們要愛(ài)生活的這份底色——草稿。要把“草稿”里的喜怒哀樂(lè)，幻變成自己人生的財(cái)富，就算是一種錯(cuò)誤，也能創(chuàng)造出美麗的色彩。
?、廴说囊簧?，會(huì)發(fā)生很多的錯(cuò)誤，但也正是因?yàn)檫@些曾經(jīng)的錯(cuò)誤，讓我們無(wú)法找出“原稿”，讓我們也無(wú)法“一筆抹去”，所以，我們才更會(huì)去為曾經(jīng)的擁有或者曾經(jīng)身不由己的錯(cuò)誤，寫下動(dòng)人的篇章。
具體寫作時(shí)，還應(yīng)避免抽象的描寫，大而無(wú)邊的空泛議論。選擇議論文，應(yīng)小切口，深分析。寫散文或記敘文，應(yīng)情感飽滿，寫得形象、具體、生動(dòng)，有靈性。
古文參考譯文：
金順，字和甫，伊爾根覺(jué)羅氏，是滿洲鑲藍(lán)旗人，世代居住在吉林。(他)年少時(shí)失去雙親，家境貧窮，侍奉繼母至孝。起初，(盒順)跟從(部隊(duì))征伐山東，被授官驍騎校。隨后跟隨多隆阿援助湖北，收復(fù)黃梅，被賜號(hào)圖爾格齊巴圖魯。調(diào)動(dòng)軍隊(duì)到安徽，攻克太湖。先后連續(xù)升職到協(xié)領(lǐng)。在掛車(今屬桐城)戰(zhàn)役中，(金順)率領(lǐng)騎兵部隊(duì)直接沖擊敵軍中最重要、最強(qiáng)大的部分，阻擋的人紛紛倒下。
同治九年，金積堡的安撫局面形成，唯獨(dú)王家疃未攻下，(金順)率領(lǐng)他的弟弟連順?lè)直蛑鴶耻姷姆较蚬?，多次取得勝利。寧夏平定?金順)升為烏里雅蘇臺(tái)將軍。(皇帝)命令(金順)奔赴肅州，到達(dá)后，駐扎在北崖頭，上奏請(qǐng)求調(diào)動(dòng)張曜的軍隊(duì)協(xié)助攻擊。當(dāng)時(shí)烏魯木齊提督成祿尚訴說(shuō)軍糧缺乏，難以趕赴哈密，朝廷下詔讓金順接任并統(tǒng)領(lǐng)他的軍隊(duì)。同治十二年，左宗棠到軍中，(與金順)約定日期一并前進(jìn)。金順向東北角發(fā)射地雷，城墻被突破，乘機(jī)奪取占據(jù)它的上面，從此老人弱者一個(gè)接著一個(gè)連續(xù)不斷地趴伏于地(請(qǐng)求寬恕)，城被奪取。
鳥(niǎo)魯木齊都統(tǒng)景廉駐扎在古城，與金順意見(jiàn)不合，(他們)互相抵觸。左宗棠上奏說(shuō)金順寬厚謙和，符合民意。下詔金順率領(lǐng)所屬部二十個(gè)營(yíng)前往古城，謀劃烏城，在這種情況下就出發(fā)了。出關(guān)幾十里，到達(dá)瀚海，軍吏士兵忽然不往前行走了。(金順)詢問(wèn)他們?cè)颍?軍吏士兵)就說(shuō)：“先鋒營(yíng)停留在一個(gè)地方，有議論的話。”金順知道(行軍事情)有變化，快速馳馬巡視，親手殺死六個(gè)人來(lái)示眾，說(shuō)：“膽敢停留的人，如同這樣!”軍隊(duì)按照次序行軍。瀚海已經(jīng)過(guò)了，才排列六具尸體祝禱他們說(shuō)：“駁雜的兵賦糧食不能吃飽，用野蔬添佐，天下沒(méi)有比得上西軍苦的。這次行軍走過(guò)戈壁，缺少水和糧草，我不是不知道。只是不忍心(殺掉)你們六個(gè)人，全軍怎么辦國(guó)家怎么辦關(guān)內(nèi)百姓怎么辦”聽(tīng)他說(shuō)話的人，無(wú)不激動(dòng)振奮。路途中他被授予正白旗漢軍都統(tǒng)。第二年，(金順的軍隊(duì))到達(dá)古城，與景廉的軍隊(duì)會(huì)師。一天，演習(xí)炮擊，漢軍、回軍觀看的有幾千人。景廉的軍隊(duì)用塌墻煙囪為靶子，兩次炮擊它，煙筒沒(méi)有被擊中。所屬部下炮隊(duì)總兵鄧增、參將張玉林說(shuō)：“這有什么值得炮擊的請(qǐng)?jiān)试S我以卷起旗幟的桿子為靶子。”鄧增先觀察，向金順請(qǐng)求觀察兩次，已經(jīng)完畢，大炮轟響旗桿飛起，好像在空中剪開(kāi)彩霞。后來(lái)張玉林也這樣。觀看的人歡呼聲震動(dòng)到很遠(yuǎn)的地方，回軍聽(tīng)說(shuō)這件事后，因恐懼而喪失了膽氣。不久，(金順)被任命輔佐新疆軍務(wù)。
光緒元年，(金順)代替景廉為鳥(niǎo)魯木齊都統(tǒng)。光緒二年，在阜康駐軍。劉錦棠奔赴他的駐扎之地討論(軍隊(duì)的)具體安排，商議決定先進(jìn)攻古牧。于是用輕騎兵襲擊黃田，打通取水的通道，攻克它。連續(xù)攻下烏魯木齊、迪化、昌吉、呼圖壁幾個(gè)城，一直逼近瑪納斯。(金順)被調(diào)任為伊犁將軍。光緒七年，(皇帝)下詔接收伊犁，按照地圖劃分疆界。光緒十一年，皇上召(金順)來(lái)京城，用錫綸代替他的職位。(金順)行路到肅州，病死。死后一文錢也沒(méi)有，幾乎沒(méi)有用來(lái)收斂(尸體的費(fèi)用)。(金順)的謚號(hào)為忠介。
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