2017江蘇高考語文試卷試題
采用了自主命題試題的江蘇高考語文試題具體考了什么內(nèi)容?考查了哪些知識點(diǎn)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017江蘇高考語文試卷試題,僅供大家參考!
2017江蘇高考語文試卷試題必考題
(語文Ⅰ卷)
一、語言文字運(yùn)用(15分)
1.在下面一段話空缺處依次填入詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(B)
書是整個人類的記憶。沒有書,也許歷史還在混沌未開的蒙昧中__▲__。讀書,讓綿延的時光穿越我們的身體,讓幾千年來__▲___的智慧在我們每一個人的血液里汩汩流淌。讀書,不僅需要__▲___的精神,還需要懂得快慢精粗之分。
A.徘徊 積聚 宵衣旰食 B.徘徊 積淀 廢寢忘食
C.踟躕 積淀 宵衣旰食 D.踟躕 積聚 廢寢忘食
【命題立意】本題考查考生“正確使用詞語(包括成語)”的能力,能力層級為E級。
【答案】B
【解析】先了解這三組近義詞語的解釋。徘徊:(1)在一個地方來回地走;(2)比喻猶豫不決;(3)比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。踟躕:心里遲疑,要走不走的樣子。積聚:積累。積淀:(1)積累沉淀;(2)所積累沉淀下來的事物(多指文化、知識、經(jīng)驗(yàn)等)。廢寢忘食:顧不得睡覺,忘記了吃飯。形容很刻苦,專心致志。宵衣旰食:天不亮就穿衣起來,時間晚了才吃飯。形容為處理國事而辛勤地工作。多用以稱頌帝王勤于政事。
解答這類題目一定要結(jié)合語境,可采用“先易后難,逐個排除”的方法。三組詞語中“廢寢忘食”和“宵衣旰食”區(qū)別最明顯,從使用對象看,前者適用所有人,后者多用于帝王,結(jié)合語境中“我們每一個人”,可以排除“宵衣旰食”,進(jìn)而也排除了A、C兩項(xiàng);其次是“踟躕”和“徘徊”,從使用范圍看,前者多用于人的心理,范圍較小,后者使用范圍則較大,結(jié)合語境中的人類“歷史”,只能用“徘徊”,這樣就只剩下B項(xiàng)。當(dāng)然“積聚”和“積淀”區(qū)別也較明顯,二者語義側(cè)重點(diǎn)不同,前者側(cè)重“聚”,后者側(cè)重“淀”,結(jié)合語境中的“智慧”,只能選后者。
【點(diǎn)評】從題型看,《考試說明》的“典型題示例”中這種題型已明確列出,近幾年江蘇也一直在考,考生平時訓(xùn)練一定也不會少,因此考生對這種很題型熟悉;從內(nèi)容看,考查的三組近義詞語(成語)區(qū)別很明顯,語境用詞指向也很明確,不存在模棱兩可、似是而非現(xiàn)象。從以上分析可看出,今年詞語考查難度有所降低,考生容易上手,一開始就讓考生堅(jiān)定了信心。
2.下列各句中,沒有語病的一項(xiàng)是(3分)(C)
A.英國政府計劃從今年9月開始,推行4到5歲幼童將接受語文和算術(shù)能力的“基準(zhǔn)測驗(yàn)”,此政策遭到了教師工會的強(qiáng)烈反對。
B.一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉(zhuǎn)化為整個社會的群體意識,才能成為人們自覺遵守和奉行的準(zhǔn)則。
C.批評或許有對有錯,甚至偏激,但只要出于善意,沒有違犯法律法規(guī),沒有損害公序良俗,我們就應(yīng)該以包容的心態(tài)對待。
D.今年5月9日是俄羅斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利70周年,有近30個國家和國際組織的領(lǐng)導(dǎo)人參加了在莫斯科紅場舉行的閱兵式。
【命題立意】本題考查考生“辨析病句”的能力,能力層級為E級。
【答案】C
【解析】A項(xiàng)成分殘缺,“推行”后面缺少賓語,可在“基準(zhǔn)測驗(yàn)”后加“的政策”。B項(xiàng)語序不當(dāng),“接受、理解和掌握”可調(diào)整為“理解、接受和掌握”。D項(xiàng)搭配不當(dāng),“5月9日”和“70周年”二者不能構(gòu)成判斷,主賓搭配不當(dāng);同時“30個國家和國際組織”有歧義。
【點(diǎn)評】題目不難。語病沒越出考綱中列出的六種類型,且語言病處設(shè)置也不十分隱秘。辨析病句題,2012、2013、2014連續(xù)三年在江蘇高考試卷中沒有出現(xiàn),沒考并不代表不重要,如今許多媒體上,學(xué)生論文、作文中病句隨處可見,“辨析并修改病句”是對考生語法知識、修辭知識、邏輯知識的綜合考查。高考是指揮棒,具有導(dǎo)向作用,雖然2011年江蘇高考題中的“辨析病句”題的科學(xué)性曾引發(fā)爭議,不能因?yàn)槊}難而不考,時隔三年又進(jìn)入考卷中,說明江蘇的命題專家頭腦還是理性的,值得稱贊。
3.下列詩句中,沒有使用比擬手法的一項(xiàng)是(3分)(B)
A.東風(fēng)便試新刀尺,萬葉千花一手裁。 B.浮萍破處見山影,小艇歸時聞草聲。
C.有情芍藥含春淚,無力薔薇臥曉枝。 D.唯有南風(fēng)舊相識,偷開門戶又翻書。
【命題立意】本題考查考生“正確運(yùn)用常見的修辭手法”的能力,能力層級為E級。
【答案】B
【解析】比擬分為擬人和擬物,A、C、D三句分別將東風(fēng)、芍藥、薔薇、南風(fēng)擬人化,這容易辨別的。B句有點(diǎn)難度,難在考生對“見”與“聞”的主體到底是“誰”,容易混淆,如誤解為“浮萍”與“小艇”,則此句就會被判為擬人句;其實(shí)聯(lián)系上下句,“見”與“聞”的主體應(yīng)為船上的人,因而此句不存在擬人修辭手法。
【點(diǎn)評】考綱要求是“正確運(yùn)用常見的修辭手法”,而此題考查的是“正確辨析常見的修辭手法”,我認(rèn)為能力層級降低一級,由“表達(dá)運(yùn)用E”降為“分析綜合C”。
4.在下面一段文字橫線處填入語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(A)
自宋元至明清,清明節(jié)除了要祭掃家墓,還要在門楣、窗戶上插上柳條。___▲___,__▲__。__▲___,__▲___,__▲___,__▲___。
?、龠_(dá)到人丁興旺、身體健康的目的
?、谟谑窃诮加翁で鄷r
?、鬯愠闪巳祟愇幕猩Φ南笳?/p>
④人們企盼將這種生命力轉(zhuǎn)移到自家門庭和家庭成員身上
?、莶粫涰槺阏垡恍┝鴹l回來
?、抻捎诹鴺渥钕人蛠泶旱南⒉⑶揖哂型⒌纳沉?/p>
A.⑥③④①②⑤ B.②⑤①④⑥③ C.②④⑥③①⑤ D.⑥④②⑤③①
【命題立意】本題考查考生“語言表達(dá)連貫”和文章邏輯順序安排的能力。能力層級為E級。
【答案】A。
【解析】解答本題時要先通讀全部文句,理清思路,把握文段內(nèi)容,抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞。綜合來看,幾個句子的中心議題是“清明節(jié)人們?yōu)槭裁匆陂T楣、窗戶上插上柳條”。答題時既要抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞排序,又要注意橫線間的標(biāo)點(diǎn)符號,注意層次。六句話中間的句號,暗示包含兩層意思:(1)談傳統(tǒng)文化中柳的象征意義,句號前兩橫線暗示此層只能兩句,分析不難看出是③⑥兩句;(2)談人們的企盼及做法,包括①②④⑤四句。因?yàn)榱涞闹行淖h題是“清明節(jié)人們?yōu)槭裁匆陂T楣、窗戶上插上柳條”,⑥句中“由于”銜接上文,領(lǐng)起下文;而③句的“它”代指⑥句中的“生殖力”,與后面的“生命力”相照應(yīng),因此第一層排序應(yīng)為⑥③。④句中的“生命力”應(yīng)銜接第③句中的“生命力”,因此④句排在前面;而④句中的“企盼”、“家庭成員”又分別與①句中的“達(dá)到”、“人丁”銜接照應(yīng),因此①句排在④句后;②句中“于是”暗示本句是對上文的總結(jié),它與⑤句一起放在結(jié)尾,因此第二層排序應(yīng)為④①②⑤。
【點(diǎn)評】本題主要考查語段內(nèi)邏輯的有機(jī)聯(lián)系,對內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一致性、上下語言環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面的考查沒有涉及,難度中等。語言表達(dá)“簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動”是高考考查的重點(diǎn),全國以及各省市試卷中出現(xiàn)頻率較高,江蘇卷前幾年考得較少,近兩年受到重視。
5.下列對“中國文化遺產(chǎn)”標(biāo)志理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(D)
A.標(biāo)志整體呈圓形,既體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、和諧包容的文化內(nèi)涵,也體現(xiàn)文化遺產(chǎn)保護(hù)的理念。
B.標(biāo)志中的太陽神鳥圖案動感很強(qiáng),既體現(xiàn)中國文化強(qiáng)大的向心力,也體現(xiàn)自強(qiáng)不息的民族精神。
C.標(biāo)志中的神鳥與太陽光芒的數(shù)目,暗合中國文化中四季、四方、十二生肖、十二時辰等元素。
D.標(biāo)志中光芒四射的太陽,既象征著光明、生命和永恒,也象征著我國飛速發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)。
【命題立意】本題屬“圖文轉(zhuǎn)換”題,綜合考查考生從圖表中領(lǐng)悟、挖掘重要信息,進(jìn)行概括、評價、創(chuàng)作等能力,就是對考綱中“簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動”這幾種語言表達(dá)能力的綜合考查。能力層級為E級。
【答案】D
【解析】本題屬徽標(biāo)題,解答這類題要注意以下幾點(diǎn):(1)宏觀把握徽標(biāo)的外形特點(diǎn),注意中英文大小寫和變體以及涉及的時間、地點(diǎn)等;(2)要分清畫面說明的順序(時間、空間、邏輯);(3)注意由表及里,分析其內(nèi)涵和寓意,對圖標(biāo)的創(chuàng)意,要聯(lián)系具體對象做出合理想象,切忌隨意猜想,要扣住圖中信息點(diǎn)來聯(lián)想;(4)要認(rèn)真觀察圖畫組成部分,避免遺漏說明內(nèi)容,或疏漏創(chuàng)意之處;(5)一般采用規(guī)范的說明語言,做到準(zhǔn)確、簡明、平實(shí)、清晰。D項(xiàng)明顯違背第(3)點(diǎn),對徽標(biāo)中間圖形的內(nèi)涵和寓意理解有誤,它是動感很強(qiáng)的“太陽神鳥”,D項(xiàng)卻理解為光芒四射的“太陽”想象也不夠合理。
【點(diǎn)評】圖文轉(zhuǎn)換題江蘇已連續(xù)考了幾年,由主觀表述題到客觀選擇題,由表格數(shù)據(jù)題、漫畫題到徽標(biāo)題,年年變化,不斷創(chuàng)新,考查學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息化、數(shù)字化社會的能力,這類題目估計下年會繼續(xù)考下去的。
【總評】5道選擇題,結(jié)構(gòu)與題型基本沿襲去年的思路,但內(nèi)容又有所變化,得體題換成病句題,漫畫題換成徽標(biāo)題。特別是兌現(xiàn)了考前的承諾:語音、字形等需死記硬的考題淡出考卷,大大減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),值得肯定。
二、文言文閱讀(18分)
閱讀下面的文言文,完成6~9題。
歐陽伯和墓志銘
張耒
君歐陽氏,諱發(fā),字伯和,廬陵人,太子少師文忠公諱修之長子也。為人純實(shí)不欺,內(nèi)外如一,淡薄無嗜好,而篤志好禮,刻苦于學(xué)。胡瑗掌太學(xué),號大儒,以法度檢束士,其徒少能從之。是時文忠公已貴,君年十有五,師事瑗,恂恂惟謹(jǐn),又盡能傳授古樂鐘律之說。
既長,益學(xué)問,不治科舉文詞,獨(dú)探古始立論議,自書契以來至今,君臣世系,制度文物,旁至天文地理,無所不學(xué)。其學(xué)不務(wù)為抄掠應(yīng)目前,必刮剖根本見終始,論次使族分部列,考之必得,得之必可用也。嗚乎!其志亦大矣。然其與人不茍合,論事是是非非,遇權(quán)貴不少屈下,要必申其意,用是亦不肯輕試其所有,而人亦罕能知君者。 而君之死也,今眉山蘇公子瞻哭之,以為君得文忠之學(xué),漢伯喈、晉茂先之徒也。
君為殿中丞時,曹太后崩,詔定皇曾孫服制。禮官陳公襄疑未決,方赴臨,召君問其制,君從容為言,襄即奏用之。是時,方下司天監(jiān)討論古占書是否同異,折中為天文書,久未就,而襄方總監(jiān)事,即薦君刊修。君為推考是非,取舍比次,書成,詔藏太史局。
君治官無大小,不茍簡,所創(chuàng)立,后人不能更。其著書有《古今系譜圖》《國朝二府年表》《年號錄》,其未成者尚數(shù)十篇。
夫人吳氏,故丞相正憲公充之女,封壽安縣君。男一人,曰憲,滑州韋城縣主簿。女七人。元祐四年十一月甲子,葬君鄭州新鄭縣旌賢鄉(xiāng)劉村文忠公之兆,而憲來求銘。
(選自《張耒集》,有刪節(jié))
6.對下列加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是(3分) (C)
A.為人純實(shí)不欺 欺:欺騙 B.不治科舉文詞 治:研究
C.要必申其意 申:施展 D.召君問其制 問:詢問
【命題立意】本題考查“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”的能力,能力層級為B級。
【答案】C
【解析】結(jié)合語境,“申”在文中的意思應(yīng)為“表明,申述”的意思。
【點(diǎn)評】實(shí)詞解釋題,已經(jīng)考了多年,應(yīng)該說這樣的題型已經(jīng)相當(dāng)?shù)爻墒炝?,學(xué)生在此方面的訓(xùn)練也已達(dá)到一定的熟練程度;今年考查的四個文言實(shí)詞中,只有“治”字來自于“120個文言實(shí)詞”,因此平時文言實(shí)詞教學(xué)不能僅僅局限于120個文言實(shí)詞,120個文言實(shí)詞是“常見”的,但“常見”的文言實(shí)詞不只是120個。
7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)(D)
A.歐陽發(fā)學(xué)習(xí)刻苦,尊師重道。十五歲時拜胡瑗為師,后來能夠傳授古樂鐘律方面的學(xué)問。
B.歐陽發(fā)為人誠實(shí),淡薄名利,愛好禮義。他性格剛直,議論事情堅(jiān)持原則,不隨意迎合別人。
C.曹太后去世后,歐陽發(fā)幫助陳襄解決了皇曾孫服制的問題。后經(jīng)陳襄推薦,歐陽發(fā)參與 修訂完成天文書。
D.歐陽發(fā)道德學(xué)問俱佳,不愧是名門之后。他去世后,蘇軾感到很悲傷,讓張耒寫下了這篇墓志銘。
【命題立意】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。能力層級為C級。
【答案】D
【解析】解答此題要遵循“找得準(zhǔn),比得狠”的原則,就是從原文中找出每個選項(xiàng)的對應(yīng)的內(nèi)容,然后將每個選項(xiàng)置于原文進(jìn)行比對,比對中很容易發(fā)現(xiàn)問題所在:文中最后一節(jié)的“而憲來求銘”與D項(xiàng)中的“他去世后,蘇軾感到很悲傷,讓張耒寫下了這篇墓志銘”兩處相比說法不一致,請張耒寫墓志銘的是歐陽憲,不蘇軾,D項(xiàng)張冠李戴,是錯誤的。
【點(diǎn)評】此題只要讀懂文章內(nèi)容,掌握命題人設(shè)置“陷阱”的常見方法,解答此題難度不大。
8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)
(1)胡瑗掌太學(xué),號大儒,以法度檢束士,其徒少能從之。
(2)君治官無大小,不茍簡,所創(chuàng)立,后人不能更。
【命題立意】本題考查考生“理解并翻譯文中的句子”的能力。能力層級為B級。
【答案】⑴胡瑗掌管太學(xué),人稱大儒,用法度來檢點(diǎn)約束士人,他的學(xué)生很少能跟從他。
⑵歐陽發(fā)擔(dān)任官職無論大小,都不草率簡略,創(chuàng)立的東西,后來的人不能更改。
【解析】第⑴句注意關(guān)鍵點(diǎn)“檢束”、“徒”的翻譯即可;第⑵句注意關(guān)鍵點(diǎn)“治官”、“無”、“茍簡”、“更”的解釋和“所創(chuàng)立”句子翻譯即可。今年賦分可能每小句1分,計8分。
【點(diǎn)評】鑒于往年文言文翻譯得分較低的狀況,今年文言文翻譯題所選的兩句難度有所降低,實(shí)詞除“治官”的解釋有難度外,別的都是課本中常見的;句式除“所創(chuàng)立”有點(diǎn)難度外,其余難度不大。
9.歐陽發(fā)在治學(xué)方面有哪些特點(diǎn)?請簡要概括。(4分)
【命題立意】本題考查考生對文本內(nèi)容的提煉和概括的能力。能力層級為C級。
【答案】勤奮刻苦,廣泛涉獵,刨根究底,分門別類,學(xué)以致用。
【解析】解答此類題要做好兩點(diǎn):一是要理解文意,分析概括時需要以理解文言句子為基礎(chǔ);二是篩選概括要點(diǎn)要全,不能遺漏。談歐陽發(fā)治學(xué)的主要在一、二節(jié),要篩選相關(guān)的關(guān)鍵詞,如“刻苦于學(xué)”、“無所不學(xué)”、“必刮剖根本見終始”、“論次使族分部列”、“考之必得,得之必可用也”等,然后用自己的話來概括即可。
【點(diǎn)評】在文言中,以主觀題形式考查考生提煉和概括文本內(nèi)容的能力,江蘇考卷中已連續(xù)兩年出現(xiàn),說明這種考法得到大家認(rèn)可,能切實(shí)考查考生對文本的理解程度。
【總評】今年的選文延續(xù)江蘇歷年考查的唐宋文傳統(tǒng),回歸往年??嫉哪怪俱?同時由去年的論述類文本回到寫人敘事類文本,降低了閱讀難度,符合江蘇考試說明“淺易文言文”要求。題型較去年稍有變化,去掉了虛詞選擇題,換成文意理解選擇題,翻譯和簡答保持不變??傮w看,今年更重視對文本的理解和分析的考查。
附:原文翻譯
老人家姓歐陽,名發(fā),字伯和,廬陵人,是太子少師歐陽修的大兒子。他為人純真樸實(shí),不欺騙人,表里如一,清靜寡欲,沒有什么特別愛好,只是專心一意愛好禮義,在學(xué)習(xí)方面很刻苦。胡瑗掌管太學(xué),號稱大儒,用法律制度來檢點(diǎn)約束士人,他的學(xué)生很少能跟從他。這時候他的父親歐陽修已經(jīng)顯貴,他年齡已15歲,就拜胡瑗為老師,恭謹(jǐn)溫順,謹(jǐn)小慎微,又完全能夠講解古樂鐘律方面的學(xué)問。
年長以后,學(xué)問大有長進(jìn),他不鉆研科舉方面的文詞,只研究原始宇宙立“道”方面的原理,自從有文字記載以來的君臣世系、制度文物以及天文、地理等方面的學(xué)問他沒有不研習(xí)的。他研究學(xué)問不致力于抄襲掠取他人的成果來應(yīng)付眼前的需要,一定刨根究底,弄清事情的來龍去脈,論定編次,分門別類,對某一問題的考證一定要有所得,獲得的結(jié)果一定能夠得到運(yùn)用。唉!他的志向太宏大了。然而他與別人不隨便合流,論辯事理時肯定對的否定錯的,(即使)遇到權(quán)貴也不稍微屈從退讓,關(guān)鍵之處一定表明自己的想法,因此也不肯輕易嘗試顯示自己所擁有的看法,人們也很少能真正了解他。他去逝了,現(xiàn)在眉山的蘇軾哭他,認(rèn)為他得到了他父親歐陽修的學(xué)問,與漢代蔡邕、晉代的張華屬一樣的。
他擔(dān)任殿中丞時,曹太后死了,朝廷下詔書要求確定皇曾孫服制。禮官陳襄拿不定主意不能解決,正要上朝,就召見他詢問相關(guān)制度,他不慌不忙地回答,陳襄就上奏朝廷,采用他的建議。當(dāng)時朝廷正下達(dá)司天監(jiān)討論古代占問天象的書是否相同,將調(diào)和綜合為天文之書,長時間不能完成,而陳襄正總管這件事情,就推薦他負(fù)責(zé)修訂。他推求、考證正確與錯誤,采納、舍棄、比較、排序,書寫成后,朝廷下詔收藏于太史局中。
他擔(dān)任官職無論大小,都不草率簡略,創(chuàng)立的東西,后來的人不能更改。他寫成的書有《古今系譜圖》《國朝二府年表》《年號錄》等,沒寫完的書還有十多部。
他的夫人吳氏,是過去的丞相吳充的女兒,被朝廷封為壽安縣君。有一個兒子,叫歐陽憲,擔(dān)任滑州韋城縣主簿。有七個女兒。元祐四年十一月甲子,他被安葬在鄭州新鄭縣旌賢鄉(xiāng)劉村他父親歐陽修的墓旁,他的兒子歐陽憲來請求我為他父親寫此篇墓志銘。
三、古詩詞鑒賞(11分)
10.閱讀下面這首唐詩,回答問題。
秋日題竇員外崇德里新居
劉禹錫
長愛街西風(fēng)景閑,到君居處暫開顏。清光門外一渠水,秋色墻頭數(shù)點(diǎn)山。
疏種碧松通月朗,多栽紅藥待春還。莫言堆案無余地,認(rèn)得詩人在此間。
注:堆案,堆積案頭,謂文書甚多。
(1)聯(lián)系全詩,概括作者“開顏”的原因。(4分)
【命題立意】本題考查考生提煉和概括詩歌中相關(guān)信息的能力。能力層級C級。
【答案】朋友新居落成;周圍景色優(yōu)美;自己心情閑適;主人品味高雅;賓主志同道合。
【解析】此題的解答方法與前面第9題相同。詩人“開顏”原因詩中一再提到,要仔細(xì)篩選相關(guān)信息,再作適當(dāng)?shù)穆?lián)想、引申、整合,如題目中的“新居”可聯(lián)想到朋人新居剛剛落成;頷聯(lián)與頸聯(lián)描繪的景色很迷人;首聯(lián)中點(diǎn)出的風(fēng)景之“閑”可襯托詩人心境的“悠閑”;頷聯(lián)與頸聯(lián)新居環(huán)境描寫中選取的典型物象——山、水、松、紅藥,可暗示主人的品味高雅;尾聯(lián)“認(rèn)得”一詞,此處意思為“能夠確定某一人或事物是這個人或事物而不是別的”,相當(dāng)于說“只有老朋友你能長處此間”,表達(dá)詩人對朋友的仰慕、認(rèn)同,說明二人是志同道合、心靈相通。再對上面內(nèi)容加以提煉整合即可。
【點(diǎn)評】此題表面看是考查提煉和概括詩歌中相關(guān)信息,實(shí)質(zhì)考查對全詩內(nèi)容的理解與把握,如同2014年的第⑵小題,鑒賞詩歌首先要理解詩歌,這江蘇詩歌鑒賞題一貫的命題風(fēng)格。
(2)簡要賞析頷聯(lián)、頸聯(lián)的寫景藝術(shù)。(4分)
【命題立意】本題考查考生“鑒賞詩歌藝術(shù)技巧”的能力。能力層級D級。
【答案】選取景物,鋪陳描摹(一渠水、數(shù)點(diǎn)山、碧松、紅藥);移步換景,富有層次(由遠(yuǎn)及近、由外而內(nèi));虛實(shí)結(jié)合,寓情于景(通月朗、待春還)。
【解析】解答此題首先要審清題目問的是什么,“賞析寫景藝術(shù)”換一種問法就是:“寫景手法是什么?產(chǎn)生怎樣的藝術(shù)效果?”描寫景物的手法通常有:(1)描寫景物的角度(空間、色彩、感覺器官等);(2)表現(xiàn)手法的角度(抒情方法:寓情于景、借景抒情、情景交融、樂景寫哀情等;描寫方式:動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、鋪陳描摹等);(3)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的角度(一句一景、句句寫景、景語作結(jié)等);(4)錘煉字詞的角度(一字傳神,惟妙惟肖再現(xiàn)景物特點(diǎn)等);(5)修辭手法的角度(考綱列出的七種)。“賞析題”答題時要具備三方面內(nèi)容:一是“用了什么手法”、二是“如何用這種手法”、三是“產(chǎn)生怎樣的藝術(shù)效果或表達(dá)什么樣情感”。具備以上的知識儲備,解答此題就一定思路。困難的是點(diǎn)難以找全,特別是第一點(diǎn)——“選取景物,鋪陳描摹”,考生難以想到。
【點(diǎn)評】賞析題是傳統(tǒng)考題,每年都考,但每年選擇的文本與賞析的角度并不一樣,今年這道考題貼近考生生活,貼近考生實(shí)際,是一道不錯的考題。但提供的答案如“選取景物,鋪陳描摹”值得商榷,篇幅所限,不再展開論述。
(3)尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感?(3分)
【命題立意】本題考查考生評價作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。能力層級為D級。
【答案】贊美恭維之意;羨慕向往之情;志趣相同之感。
【解析】解答此題的難點(diǎn)在對“認(rèn)得”一詞的理解(見第1小題解析),再聯(lián)系首聯(lián)中的“暫”字,可以看出詩人十分羨慕竇員外鬧中有靜、忙中有閑、優(yōu)雅閑適的生活情趣。注意這其中既有贊美、羨慕之意,又有認(rèn)同之感。
【點(diǎn)評】該題設(shè)置與第(1)小題有交叉之嫌。
【總評】今年的選材與去年賞析兩首詩相比有一定變化,但仍屬“唐宋詩詞”范疇,且三個題目依然是平時訓(xùn)練比較多的題目,屬常規(guī)題型。從寫什么到怎么寫,再到為什么寫,題目層次清晰,有區(qū)分度。
四、名句名篇默寫(8分)
11.補(bǔ)寫出下列各句名篇中的空缺部分。
?、趴偨侵纾孕﹃剃?。信誓旦旦,不思其反。(《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》)
⑵風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。(杜甫《登高》)
?、腔蚨粡膸?,其為惑也終不解矣。(韓愈《師說》)
?、戎型ㄍ庵?,不蔓不枝。(周敦頤《愛蓮說》)
?、扇虑飦盹L(fēng)景異,衡陽雁去無留意。(范仲淹《漁家傲》)
⑹月出于樂山之上,徘徊于斗牛之間。(蘇軾《赤壁賦》)
?、伺d于《詩》,立于禮,成于樂。(《論語·泰伯》)
?、搪浼t不是無情物,化作春泥更護(hù)花。(龔自珍《己亥雜詩》)
【點(diǎn)評】今年與去年的名句名篇默寫都比較容易,所考內(nèi)容不偏不怪,都是常見、熟知的;新替換上兩篇作品不少人預(yù)測今年必考,結(jié)果一篇也沒考,體現(xiàn)命題人的淡定、大氣。這些有利于減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),這個方向應(yīng)該堅(jiān)持。
2017江蘇高考語文試卷試題選考題
五、現(xiàn)代文閱讀(一)(20分)
閱讀下面的作品,完成12~15題。
比鄰而居
王安憶
①裝修的時候,有人提醒我,不要使用這條公共煙道,應(yīng)該堵上,另外在外墻上打一個洞,安置排油煙機(jī)的管子??墒?,我沒聽他的。好了,現(xiàn)在,鄰居家的油煙就通過我家的排油煙機(jī)管道,灌滿了廚房。
?、谖铱梢源_定,我家廚房的油煙僅來自于其中一家,因?yàn)橛蜔煹臍馕妒且环N風(fēng)格。怎么說? 它特別火爆?;ń贰⒗弊?、蔥、姜、蒜、八角,在熱油鍋里炸了,轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個特征,就是每頓必?zé)?,從不將就。時間長了,我對他們生出一些好感,覺得他們過日子有著一股子認(rèn)真勁:一點(diǎn)不混。并且,也不奢侈。他們老老實(shí)實(shí),一餐一飯地?zé)还蓾庥统噌u的味,使人感到,是出力氣干活的人的胃口和口味,實(shí)打?qū)嵉?,沒有半點(diǎn)子虛頭。在我的印象中,他們沒落下過一頓。他們在吃的方面,一是有規(guī)律,二是很節(jié)制。這些,都給人富足而質(zhì)樸的印象,是小康的生活氣息。
?、塾幸欢稳兆樱谝蝗杖椭?,這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的,“撲”一下進(jìn)來,涌滿了廚房。不知是因?yàn)椴菟帤獾挠绊?,還是實(shí)際情況如此,一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡,而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長的,這么算吧,每周燉一次雞湯,總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味,是這段時間油煙味的基調(diào)。這也是認(rèn)真養(yǎng)病的氣味:耐心,持恒,積極,執(zhí)著。
?、苤?,忽然有一天,我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道,他們家人的病好了,要重重地補(bǔ)償一下,犒勞一下。倒不是吃得有多好,但它確有一種盛宴的氣氛,帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功,不就是宰羊嗎?果然,草藥味從此消遁,燉湯的綿長的氣味也消遁,余下一日三餐,火爆爆地,照常進(jìn)行。
?、菰谳^長一段稔熟的相處之后,我家廚房來了一個不速之客,那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味,和他們家絕無相干。它悄悄地,夾在花椒炸鍋的油煙里,進(jìn)來了。這是一股子虛無的氣息,有一種浮華的意思在里面,和他們家實(shí)惠的風(fēng)格大相徑庭。因此,我斷定,這又是一戶新入住的人家,很沒經(jīng)驗(yàn)地,也將管子接進(jìn)了煙道,又恰逢順時順風(fēng),于是,來到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風(fēng)格顯然要溫和、光滑一些,比較具有裝飾感,喚起人的遐想。和它不那么實(shí)用的性格相符,它并不是按著一日三餐來,不大有定規(guī),有時一日來一次,有時一日來兩次,有時一日里一次不來,來時也不在吃飯的點(diǎn)上,而是想起了,就來,想不起,就不來,顯得有些孱弱似的。而那先來的,從來一頓不落,轉(zhuǎn)眼間,油煙全面鋪開,又轉(zhuǎn)眼間,油煙席卷而去,總是叱咤風(fēng)云的氣勢。但是,有時候,夜已經(jīng)很深了,那新來的,悄然而至??Х鹊奈⒖嗟南阄叮瑥浡_來。
⑥氣味終究有些雜了,可是涇渭分明,絕不混淆。你來我往,此起彼伏。再過段日子,又來了一個,顯見得是蘇錫幫的,氣味特別甜,空氣都能拉出絲來了。第四位又來了,它一方面缺乏個性,另一方面又頗善融會貫通。它什么都來:香、辣、酸、甜,大蒜有,大蒜粉也有,麻油有,橄欖油也有。于是,所有的氣味全打成一團(tuán),再分不出誰是誰的來路。我們這些比鄰而居的人家,就這樣,不分彼此地聚集在了一處。
?、哌@一日,廚房里傳出了艾草的熏煙。原來,端午又到了。艾草味里,所有的氣味都安靜下來,只由它彌漫,散開。一年之中的油垢,在這草本的芬芳中,一點(diǎn)點(diǎn)消除。漸漸的,連空氣也變了顏色,有一種灰和白在其中洇染,洇染成青色的。明凈的空氣其實(shí)并不是透明,它有它的顏色。
(有刪改)
12.文章③④兩段寫第一家的草藥味,凸顯了這家人什么樣的生活風(fēng)格?請簡要分析。(4分)
【命題立意】本題考查考生對作品相關(guān)內(nèi)容分析概括的能力。能力層級為C級。
【答案】病了也認(rèn)真生活,凸顯出一種實(shí)打?qū)嵉娘L(fēng)格;草藥味的出現(xiàn)與消失都沒有打斷實(shí)打?qū)嵉纳睿梢姶朔N風(fēng)格的韌性。
【解析】答題時要注意:一要審清題干要求:是通過③④兩段寫的草藥味來分析這家人的生活風(fēng)格。二要在相應(yīng)文段中篩選出重要信息:文中第③節(jié)寫草藥味出現(xiàn),注意總結(jié)句“耐心,持恒,積極,執(zhí)著”;第④節(jié)寫草藥味消失,注意總結(jié)句“照常進(jìn)行”;第②節(jié)也不能忽視,如果說③④節(jié)具體寫生病時的生活風(fēng)格,那么第②節(jié)則是概括寫平時的生活風(fēng)格,兩部分是有聯(lián)系的,要注意篩選其中一些有價值的概括性詞語如“火爆”“認(rèn)真勁”“實(shí)打?qū)?rdquo;等。三要注意答題順序:先概括生活風(fēng)格,后結(jié)合草藥味來加以分析。“實(shí)打?qū)?rdquo;答成其它詞語意對即可。
【點(diǎn)評】本題涉及考生對信息的篩選、分析、整合,思維含金量較高。同時題目設(shè)問具體,指向明確,是一道不錯的考題。
13.請結(jié)合文章內(nèi)容,說明第⑤段中“孱弱”的含意。(4分)
【命題立意】本題考查考生“理解文中重要詞語、概念的含義”的能力。能力層級為B級。
【答案】相對第一家的氣味,咖啡的味道較弱;生活不大有定規(guī);日常化的生活氣息不濃烈;有虛無浮華的氣息,不如第一家實(shí)打?qū)崱?/p>
【解析】解答這類題目要做到“三聯(lián)系一依托”,即聯(lián)系語境、聯(lián)系主題或作者的情感、聯(lián)系寫作意圖和社會背景、依托修辭,當(dāng)然也要因“題”制宜,不能面面俱到。解答此題,一要聯(lián)系作者寫作意圖:作者主要通過“聞”幾家油煙機(jī)排出的氣味來“悟”幾家生活風(fēng)格。第⑤節(jié)作者正是作者通過聞第二家油煙機(jī)排出的氣味,來悟第二家的生活風(fēng)格——“孱弱”。二要聯(lián)系語境,“孱弱”相對的詞語為“充實(shí)”,這是一對相反而又相承的詞語,二者是在比較中而存在的,從第⑤節(jié)具體語境看也確實(shí)如此,第二家的生活風(fēng)格也正是在與第一家的比較中產(chǎn)生的。聯(lián)系具體內(nèi)容,主要從油煙成分、氣味濃淡、出現(xiàn)規(guī)律、生活化程度、是否實(shí)在等幾方面進(jìn)行比較的。這樣“孱弱”含意就比較容易把握了。
還要注意答題順序,先答表面意義:主要是油煙成分、氣味濃淡;再答深層意義:出現(xiàn)規(guī)律、生活化程度、是否實(shí)在等幾方面。答深層含意一定要聯(lián)系本文寫作意圖。
【點(diǎn)評】這是一道傳統(tǒng)題型,掌握方法并不難。
14.文章的敘述線索是什么?設(shè)置這一線索有什么作用?(6分)
【命題立意】本題考查考生“分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路”與“分析作品基本特征和主要表現(xiàn)手法”的能力。能力層級為C級。
【答案】⑴線索:氣味。⑵作用:以“氣味”為線索,串聯(lián)全文,便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來;以“氣味”為線索,體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格,便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。
【解析】把握文章線索不外從這幾方面下手:時空連“線”、 因物取“線”、 反復(fù)出“線”、 以情導(dǎo)“線”、定“神”看“線”。顯然本文是因物取“線”,這物就是“氣味”。文中正是通過油煙機(jī)里排出的“氣味”貫串全文,作為行文線索來表達(dá)情感,突出主題。“氣味”不僅將四家家貫穿在一起,同時這不同的“氣味”又分別代表了這四家不同的生活風(fēng)格,作者對這不同的“氣味”的“接納”還表達(dá)他對不同生活狀態(tài)的理解和包容,也流露出作者對生活的態(tài)度。
答線索的作用要從結(jié)構(gòu)全文和表達(dá)內(nèi)容兩個角度來答。
【點(diǎn)評】這也是一道傳統(tǒng)題型,考生容易上手,掌握方法難度不大。
15.請?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃挟嬀€句的意蘊(yùn)。(6分)
【命題立意】本題考查考生探究作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。能力層級F級。
【答案】不同的生活狀態(tài)也有相同的生活內(nèi)容;蘊(yùn)含了對端午等傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感;艾草的熏煙升華了不同的生活狀態(tài),從而達(dá)成一種火辣與安靜、絢爛與明凈的平衡。
【解析】探究句子的內(nèi)涵,首先要選擇好審視角度,對于一篇散文(也有認(rèn)為這是一篇小說),選擇的審視角度很多(但不能脫離文本),聯(lián)系文本,本句可以從文化生活的角度來發(fā)掘其深層意蘊(yùn);其次要進(jìn)行層面切割,對于一個句子,我們可以對它作字面上的解讀,這是淺層次的,還可以結(jié)合文本內(nèi)容、文本產(chǎn)生時代、文本中抽象化符號化的人或事等進(jìn)行深層次的解讀。本題如果結(jié)合文本內(nèi)容探究的話,不難看出四家油煙機(jī)里排出的不同“氣味”最終統(tǒng)一在彌漫散開的艾草味中,聯(lián)系審視角度(文化生活),可以得出不同的生活風(fēng)格,但在相同的文化背景(端午節(jié))中亦有相同的生活內(nèi)容(第1點(diǎn));如果從文本中抽象化、符號化的人或事的角度探究的話,由端午節(jié)的艾草味覆蓋了其它氣味聯(lián)想到傳統(tǒng)文化生活的影響,特別是下文氣味(芬芳)、色彩(灰、白、青)的描寫,為我們展示出一幅古樸、寧靜、祥和的生活氛圍,表達(dá)作者對這種傳統(tǒng)文化生活的認(rèn)同(第2點(diǎn));如果結(jié)合文本產(chǎn)生時代,作進(jìn)一步探究的話,面對當(dāng)前多元化生活方式,我們應(yīng)該以什么樣的態(tài)度應(yīng)對,不難看出作者在該句話中的態(tài)度是理解和包容,主張“和而不同”,由此可得出第3點(diǎn)。
【點(diǎn)評】高考語文試卷現(xiàn)代文閱讀部分設(shè)置探究題,本人一直不認(rèn)可:一是受選擇的文本限制,不容易命出好題;二是主觀化命題,客觀化評分,真正有獨(dú)到見解的學(xué)生并不一定得高分,遇上不負(fù)責(zé)任的閱卷老師,甚至可能因不合標(biāo)準(zhǔn)答案而得零分。另提供的標(biāo)準(zhǔn)答案第2點(diǎn)也值得商榷。
【總評】今年文學(xué)類文本閱讀考查無論文本選擇還是題目設(shè)置都一改前幾年“劍走偏鋒”的做法。文本是當(dāng)代作家作品,考生無距離感;作品貼近現(xiàn)實(shí)生活,充滿生活氣息,考生容易理解接受;題目設(shè)置能就文本本身特點(diǎn)設(shè)題,在注意考點(diǎn)的覆蓋面的前提下,既不刻意規(guī)避答題套路,又有一定新意,考生不陌生,易上手,值得稱道。
六、現(xiàn)代文閱讀:論述類文本(18 分)
閱讀下面的作品,完成16~18題。
羅丹的雕刻
熊秉明
雕刻的發(fā)生源自一種人類的崇拜心理,無論是對神秘力的崇拜,對神的崇拜,或者對英雄的崇拜。把神像放在神龕里,把英雄像放在廣場的高偉基座上,都表示這一種瞻仰或膜拜的情操。雕刻家把神與英雄的形象具體化。他的創(chuàng)作是社會交給他的任務(wù)。所以雕刻家在工作中,雖然有相當(dāng)?shù)淖杂?,可以發(fā)揮個人才華,但是無論在內(nèi)容上,在形式上,還要首先服從一個社會群體意識長期約定俗成的要求。有時,我們在廟宇裝飾、紀(jì)念碑細(xì)部也看到日常生活的描寫,有趣而抒情,然而那是附帶的配曲。
羅丹的出現(xiàn),把雕刻作了根本性的變革,把雕刻受到的外在約束打破。他不從傳統(tǒng)的規(guī)格、觀眾的期待去考慮構(gòu)思,他以雕刻家個人的認(rèn)識和深切感受作為創(chuàng)造的出發(fā)點(diǎn)。雕刻首先是一座藝術(shù)品,有其豐富的內(nèi)容,有它的自足性,然后取得它的社會意義。所以他的作品呈現(xiàn)的時候,一般觀眾,乃至保守的雕刻家,都不免驚駭,繼之以憤怒、嘲諷,而終于接受、欣賞。他一生的作品,從最早期的《塌鼻的人》《青銅時代》,一直到他最晚年的《克列蒙梭》《教皇伯諾亞第十五》都受到這樣的遭遇,只不過引起的波瀾大小不同而已。
欣賞羅丹畢生的作品,我們也就鳥瞰了人的生命的全景。從嬰孩到青春,從成熟到衰老,人間的悲歡離合,生老病死,愛和欲,哭和笑,奮起和疲憊,信念的蘇醒,絕望的呼訴……都寫在肉體上。
他說“忠于自然”,而在他的手中,人體已經(jīng)開始扭曲,破裂;他說“尊重傳統(tǒng)”,然而他已經(jīng)把雕刻從紀(jì)念碑功能中游離出來。他所做的不是凱旋門,而是“地獄之門”。這是一大轉(zhuǎn)變。凱旋門歌頌歷史人物的豐功偉績,而“地獄之門”上沒有英雄。“地獄之門”其實(shí)也可以稱作“人間之門”,而羅丹所描述的人間固然有鮮美和酣醉,但也彌漫陰影和苦難,煩憂和悲痛,奮起和隕落。羅丹用雕刻自由抒情,捕捉他想象世界中的諸影,諸相。雕刻是他恣意歌唱的語言。在羅丹手中,塑泥變成聽話的工具,從此,在他之后的雕刻家可以更大膽地改造人體,更自由地探索嘗試,更痛快地設(shè)計想象世界中詭奇的形象?,F(xiàn)代雕刻從此可能。
說他的雕刻是最雕刻的雕刻是可以的,因?yàn)榈窨瘫旧砣〉靡饬x;說他的雕刻破壞雕刻的定義,已經(jīng)不是雕刻,也是可以的,因?yàn)榈窨滩粌H具有堅(jiān)實(shí)的三度實(shí)體的造型美,而且侵入詩,侵入哲學(xué)。說在他的作品里,我們看見雕刻的源起是可以的;說在他的作品里,我們看到雕刻的消亡也是可以的。因?yàn)樗牡窨淘谏牟懼懈‖F(xiàn)凝定,生命啄破雕刻的外殼又一次誕生。
他說:“在做藝術(shù)家之前,先要做一個人。”每天有那么多年輕人、中年人、老年人從世界的各個角落來到巴黎羅丹美術(shù)館,在他的雕像之間徘徊,沉思,因?yàn)槟切┣嚆~和大理石不只是雕刻,那是,用他自己的話說,“開向生命的窗子”。
(有刪改)
16.請簡要概述第一段的論述層次。(6分)
【命題立意】本題考查考生“分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路”的能力。能力層級C級。
【答案】首先指出雕刻的發(fā)生源自人類的崇拜心理,接著論述雕刻家的創(chuàng)作要服從于約定俗成的社會要求,最后補(bǔ)充說明雕刻對日常生活的描寫只是配曲。
【解析】這類題目關(guān)鍵是按照原文層次順序依次分析,不能倒置、錯亂。第一段可分為三層:先提出觀點(diǎn)——“雕刻的發(fā)生源自一種人類的崇拜心理”,并對其進(jìn)行舉例論證,這是第一層;接著又提出一個觀點(diǎn)——“他的創(chuàng)作是社會交給他的任務(wù)”,并對其進(jìn)行因果論證,這是第二層;最后一層是對上文兩個觀點(diǎn)的補(bǔ)充說明,使論述更嚴(yán)密。在理清層次的基礎(chǔ)上再用自己的語言整合即可。
【點(diǎn)評】概述論述層次是就文本本身特點(diǎn)設(shè)題,出題的形式上有兩種:局部段落論述層次概括和整體文章論述層次概括兩種。江蘇似乎是年年都考,是相當(dāng)成熟而又具有價值的題型。
17.羅丹給雕刻帶來的“根本性的變革”體現(xiàn)在哪些方面?請簡要概括。(6分)
【命題立意】本題考查考生“歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思”的能力。能力層級C級。
【答案】在雕刻觀念上,羅丹是以雕刻家個人的認(rèn)識和深切感受為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作;在雕刻內(nèi)容上,羅丹的雕刻體現(xiàn)人的生命全景;在雕刻形式上,突破具體形象的表現(xiàn)手段,大膽改造人體,恣意表現(xiàn)生命,自由表達(dá)想象中的詭奇形象。
【解析】通觀全文,“根本性的變革”主要在第2至第4段中。分別找出其中的觀點(diǎn)句、概括句、評價句、總結(jié)句等,如第2段中的“他以雕刻家個人的認(rèn)識和深切感受作為創(chuàng)造的出發(fā)點(diǎn)”,第3段中的“欣賞羅丹畢生的作品,我們也就鳥瞰了人的生命的全景”,第4段中的“在他之后的雕刻家可以更大膽地改造人體,更自由地探索嘗試,更痛快地設(shè)計想象世界中詭奇的形象”等。找出這些關(guān)鍵性語句,再將它們分門別類加以整合即可。難點(diǎn)主要在“觀念”、“內(nèi)容”、“形式”這三個“類”的關(guān)鍵詞的提煉上。
【點(diǎn)評】這也是一道傳統(tǒng)題型,考查考生對信息的捕捉、篩選、分析、整合的能力,屬于好題。
18.請結(jié)合文章,闡釋文末“開向生命的窗子”的內(nèi)涵。(6分)
【命題立意】本題考查考生“理解文中重要句子的含義”的能力。能力層級B級。
【答案】雕刻開啟了以生命為表現(xiàn)內(nèi)容的歷史;雕刻成為人們思考生命的載體;雕刻呈現(xiàn)了羅丹對生命的思考與想象;雕刻帶給藝術(shù)家們以創(chuàng)作的啟示。
【解析】解答此題,先要弄清這句話的意思。這是一個形象化的語句(比喻句),聯(lián)系上下文完整表述應(yīng)為:“‘那些青銅和大理石’是‘開向生命的窗子’”。“那些青銅和大理石”代指羅丹的雕刻作品,“窗子”比喻觀察外界的通道;同時這一“窗子”是開向“生命”的,則說明我們觀察的對象是“生命”。這樣問題指向就明朗了:是在問“為什么說羅丹雕刻作品是人們觀察‘生命’這一對象的‘窗子’?”不過依據(jù)題目中“結(jié)合文章”的要求,這些啟示又不能脫離文本內(nèi)容,實(shí)際就是作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。依據(jù)第5節(jié)中“說在他的作品里,我們看見雕刻的源起是可以的”這句話和第1節(jié)與第3節(jié)內(nèi)容,可以得出第1點(diǎn);依據(jù)第5節(jié)“說在他的作品里,我們看到雕刻的消亡也是可以的。因?yàn)樗牡窨淘谏牟懼懈‖F(xiàn)凝定,生命啄破雕刻的外殼又一次誕生”和第第6節(jié)中“那些青銅和大理石不只是雕刻”這兩句話可得出第2點(diǎn);依據(jù)第5節(jié)“說他的雕刻破壞雕刻的定義,已經(jīng)不是雕刻,也是可以的,因?yàn)榈窨滩粌H具有堅(jiān)實(shí)的三度實(shí)體的造型美,而且侵入詩,侵入哲學(xué)”和第6節(jié)“他說:‘在做藝術(shù)家之前,先要做一個人。’”可以得出第3點(diǎn);依據(jù)第6節(jié)內(nèi)容,可以得出第4點(diǎn)。
【點(diǎn)評】理解句子含義題也是常規(guī)題,最能考查考生理解與分析能力,難度比較大,考生得高分不易。提供的標(biāo)準(zhǔn)答案看似較亂,尚可精益求精。
【點(diǎn)評】今年選文仍為論述類文本,和往年相比由國外回歸國內(nèi)。題型分別為段內(nèi)層次的分析、文本內(nèi)容概括、關(guān)鍵句子內(nèi)涵的解析,均屬常規(guī)題型,著重考查學(xué)生的文本研讀能力。論述類文本談?wù)摰氖橇_丹的雕刻,有濃郁的美學(xué)味和文化氣,題目難易有梯度。
七、作文(70 分)
19.根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。
智慧是
2017江蘇高考語文試卷試題
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