許多同學(xué)做論述文閱讀題時(shí)會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū):必須先弄懂里面的科學(xué)道理,才能把題做對(duì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的高考語文論述文閱讀陷阱，僅供大家參考!

　　高考語文論述文閱讀陷阱一、偷換概念

　　選項(xiàng)故意把兩個(gè)概念混淆或者改變文中概念表述的屬性、本質(zhì)特征、具體作用、發(fā)展方向等，造成選項(xiàng)內(nèi)容與文章內(nèi)容在表述上出現(xiàn)誤差。

　　典型例題：(2013年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ)

　　1.B.錢穆說過：如果老子其人其書的時(shí)代不明，那么先秦諸子學(xué)術(shù)思想的聯(lián)系和發(fā)展就無法弄清，《老子》和道家的源流、派別也無從談起。

　　解題思路

　　選項(xiàng)轉(zhuǎn)述的文中的內(nèi)容是：錢穆先生說：“老子偽跡不彰，真相不白，則先秦諸子學(xué)術(shù)思想之系統(tǒng)條貫始終不明，其源流派別終無可言。”

　　分析語段可以看出，錢穆的意思是如果有關(guān)老子的問題不弄明白，那么先秦諸子中各學(xué)派的學(xué)術(shù)思想的聯(lián)系、傳承就不能弄明白，就沒有辦法談?wù)撝T子百家了。對(duì)比選項(xiàng)可以發(fā)現(xiàn)，選項(xiàng)故意把“先秦諸子百家”與“《老子》和道家”混淆。

　　突破秘籍

　　判斷不符合文意的選項(xiàng)時(shí)，要注意分析文中不同概念之間的區(qū)別以及某概念的內(nèi)涵和外延等。

　　高考語文論述文閱讀陷阱二、以偏概全

　　選項(xiàng)在轉(zhuǎn)述文意時(shí)故意把文中多個(gè)方面(角度)漏掉一部分，而把其余的內(nèi)容作為整體(比如發(fā)生的原因、形成的結(jié)果、發(fā)展的過程等)。

　　典型例題：(2013年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ)

　　2.D.《老子》有“以德報(bào)怨”之說，所以“子曰：‘何以報(bào)德?以直報(bào)怨，以德報(bào)德。’”一句應(yīng)該是《論語》引用《老子》的鐵證，并且是對(duì)《老子》的批評(píng)。

　　解題思路

　　選項(xiàng)涉及的文章內(nèi)容是：《論語·憲問》：“或曰：‘以德報(bào)怨，何如?’子曰：‘何以報(bào)德?以直報(bào)怨，以德報(bào)德。’”朱熹指出：“或人所稱今見《老子》書。” 因此這一條是《論語》引用《老子》的鐵證，而且是對(duì)《老子》的批評(píng)。從這些情形來看，古書所記老子長(zhǎng)于孔子，可以認(rèn)為是確實(shí)可信的。

　　語段的意思是：《論語·憲問》有有關(guān)“以德報(bào)怨”的問題，朱熹說有人說這個(gè)問題在《老子》書中有，以此可以證明《論語》引用了《老子》的內(nèi)容，即《老子》出 書早于《論語》。文章的意思是“或曰：‘以德報(bào)怨，何如?’子曰：‘何以報(bào)德?以直報(bào)怨，以德報(bào)德。’”這句話中的“問”和“答”都是出自《老子》，而選項(xiàng)只說了“答”的內(nèi)容。

　　突破秘籍

　　作答時(shí)，要注意試題中的相關(guān)選項(xiàng)，表述的要點(diǎn)要全面，不能有任何遺漏。

　　高考語文論述文閱讀陷阱三、混淆時(shí)態(tài)

　　文中的有些觀點(diǎn)、問題等有著相關(guān)的時(shí)態(tài)，比如已然、未然等，設(shè)誤項(xiàng)故意混淆已然和未然。

　　典型例題：(2013年山東卷)

　　6.A.它寧靜而明澈，化解了齷齪與清潔的沖突，還我們清清世界、朗朗乾坤。

　　解題思路

　　與選項(xiàng)相關(guān)的文中內(nèi)容是：中國(guó)藝術(shù)追求的靜寒境界，寧靜而淵澄，有一種自然而平淡的美，這與中國(guó)人的文化追求有關(guān)。世界永遠(yuǎn)充滿著齷齪與清潔的角逐，而清清世界、朗朗乾坤不僅是中國(guó)人的社會(huì)理想，也是一種審美追求。

　　語段的意思是中國(guó)藝術(shù)追求靜寒的境界，雖然世界永遠(yuǎn)充滿齷齪與清潔的角逐，但中國(guó)人把清清世界、朗朗乾坤當(dāng)作一種理想、一種審美追求。設(shè)誤項(xiàng)故意混淆時(shí)態(tài)，把文中的“未然”，即“世界永遠(yuǎn)充滿著齷齪與清潔的角逐”轉(zhuǎn)述為“已然”，即“化解了齷齪與清潔的沖突”。

　　突破秘籍

　　閱讀文章要注意把握相關(guān)觀點(diǎn)、問題的發(fā)展，即把握相關(guān)的時(shí)態(tài)，是已經(jīng)發(fā)生了還是正在進(jìn)行或者已經(jīng)結(jié)束等。

　　高考語文論述文閱讀陷阱四、無中生有

　　文章沒有相關(guān)信息，而設(shè)誤項(xiàng)故意添加一些，使得選項(xiàng)的有些信息在文中沒有具體體現(xiàn)。

　　典型例題：(2013年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ)

　　3.C.申不害、慎到、韓非都學(xué)過黃老之術(shù)，他們著作的語句與《黃帝書》也多有相同相似，可見這三人的引用闡發(fā)，與《黃帝書》后來享有崇高地位極有關(guān)系。

　　解題思路

　　與選項(xiàng)相關(guān)的文中語句是：同時(shí)，《黃帝書》與《申子》、《慎子》、《韓非子》等有許多共通文句，而申不害、慎到、韓非三人均曾學(xué)黃老之術(shù)，這些共通之處可認(rèn)作對(duì)《皇帝書》的引用闡發(fā)。申不害和慎到的年代，前人推為戰(zhàn)國(guó)中期，《皇帝書》不應(yīng)更晚。

　　語段的意思是：《黃帝書》《申子》《慎子》《韓非子》等幾本書有共通的文句，同時(shí)申不害、慎到、韓非三人均曾學(xué)黃老之術(shù)，加上申不害、慎到生活的年代可以判 斷出《皇帝書》不會(huì)晚于戰(zhàn)國(guó)中期。而選項(xiàng)中的“這三人的引用闡發(fā)，與《黃帝書》后來享有崇高地位極有關(guān)系”在文中沒有任何體現(xiàn)。

　　突破秘籍

　　閱讀論述文要把握相關(guān)信息，特別是要注意選項(xiàng)和文章相關(guān)語句之間的區(qū)別點(diǎn)。

　　高考語文論述文閱讀陷阱五、曲解文意

　　設(shè)誤項(xiàng)故意曲解文中相關(guān)詞語、語句的意思。

　　典型例題：(2013年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)

　　1.B.在東漢許慎的《說文解字》中，作為鳳屬的是跟鳧一般大的紅眼睛水鳥。

　　解題思路

　　文中相關(guān)的語句是：東漢許慎《說文解字》云：“，鳳屬，神鳥也。……江中有，似鳧而大，赤目。”據(jù)此，古代傳說中鳴于岐山、兆示周王朝興起的神鳥鳳凰，其原型應(yīng)該是一種形象普通、類似水鴨的短尾水鳥。

　　語句中的“似鳧而大”的意思是鳳外貌像“鳧”但個(gè)頭比鳧大，而不是說“跟鳧一般大”。

　　突破秘籍

　　閱讀文章要注意理解相關(guān)語句的正確意思，特別是引用專家、古文的相關(guān)內(nèi)容，要準(zhǔn)確把握其含意。

　　高考語文論述文閱讀陷阱六、增減限制

　　論述文為了說理嚴(yán)密，往往使用比較多的定語、狀語等，而設(shè)誤項(xiàng)在命制中增加或減少相關(guān)限制語，造成選項(xiàng)與文意有所區(qū)別。

　　典型例題：(2013年山東卷)

　　8.D.靜之寒就是空之寒，這使得中國(guó)藝術(shù)隔絕俗世而得以盡量保持其“自然的純粹性”。

　　解題思路

　　文中相關(guān)的語句是：靜之寒在一定程度上就是空之寒。設(shè)誤項(xiàng)故意減少了“在一定程度上”這個(gè)限制語，使得選項(xiàng)在說法上太過絕對(duì)。

　　突破秘籍

　　解答論述文相關(guān)題目時(shí)，要注意分析中心詞前的相關(guān)修飾、限制語言。

　　高考語文論述文閱讀陷阱七、主次顛倒

　　任何事物、事件等都有著主次、先后順序，設(shè)誤項(xiàng)故意混淆主次、先后等。

　　典型例題：(2013年安徽卷)

　　3.D.人類道德天才提出的根基扎實(shí)、應(yīng)用廣泛的一些倫理公理，被人們自覺接受并運(yùn)用于豐富自我情感、打好知識(shí)基礎(chǔ)等方面。

　　解題思路

　　文中相關(guān)的語句是：只有由有靈感的人所體現(xiàn)的人類的道德天才，才有幸能提出應(yīng)用如此廣泛而且根基如此扎實(shí)的一些倫理公理，從而人們會(huì)把它們作為自己在大量個(gè) 人感情經(jīng)驗(yàn)方面打好基礎(chǔ)的東西而接受下來。倫理公理的建立和考驗(yàn)同科學(xué)的公理并無很大區(qū)別。真理是經(jīng)得住經(jīng)驗(yàn)的考驗(yàn)的。

　　語段主要討論經(jīng)驗(yàn)和真理的關(guān)系，表述的內(nèi)容是：人提出一些倫理公理，人們?cè)趥€(gè)人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把倫理公理接受下來。這里先發(fā)生的是“自己在大量個(gè)人感情經(jīng)驗(yàn)方 面打好基礎(chǔ)的東西”，后發(fā)生的是“人們會(huì)把它們接受下來”，即人們通過大量經(jīng)驗(yàn)的把握接受倫理公理。選項(xiàng)顛倒了先后次序。

　　突破秘籍

　　分析選項(xiàng)時(shí)，注意分析事件發(fā)生的先后以及事件的主次等。

　　高考語文論述文閱讀陷阱八、錯(cuò)解事例

　　為了明白說理，論述文往往會(huì)使用一些事例解釋、說明或論證某個(gè)觀點(diǎn)，設(shè)誤項(xiàng)故意曲解事例證明的對(duì)象或結(jié)論等。

　　典型例題：(2013年山東卷)

　　8.B.第④段中作者引用文嘉題畫詩的目的是論證構(gòu)建靜寒之境是中國(guó)藝術(shù)的通則。

　　解題思路

　　文中相關(guān)語句是：中國(guó)藝術(shù)的靜寒之境，絕不是追求空虛和死寂，而是要在靜寒氛圍中展現(xiàn)生命的躍遷。以靜觀動(dòng)，動(dòng)靜相宜，可以說是中國(guó)藝術(shù)的通則，它一般是在 靜寒中表現(xiàn)生趣，靜寒為盎然的生機(jī)躍動(dòng)提供了一個(gè)背景。文嘉自題《仿倪元鎮(zhèn)山水》：“高天爽氣澄，落日橫煙冷。寂寞草玄亭，孤云亂山影。”在靜寂冷寒的天 地中，空亭孑立，似是令人窒息的死寂，然而，你看那孤云舒卷，輕煙縹緲，青山浮蕩，孤亭影亂，這不又是一個(gè)充滿生機(jī)的世界嗎!徹骨的冷寒、逼人的死寂，在 這動(dòng)靜轉(zhuǎn)換中全然蕩去。

　　語段可以分為兩層：第一層，寫中國(guó)藝術(shù)的靜寒之境追求的是在靜寒中展現(xiàn)生命的躍遷;第二層，用文嘉題畫詩作為例子證明中國(guó)藝術(shù)靜寒之境的追求。選項(xiàng)錯(cuò)解了引用事例的目的。

　　突破秘籍

　　看到論述文中的相關(guān)事例時(shí)，要注意分析事例證明的觀點(diǎn)或說明的道理。

　　高考語文論述文閱讀陷阱九、強(qiáng)加因果

　　設(shè)誤項(xiàng)故意把兩個(gè)沒有因果關(guān)系的語句加上因果。

　　典型例題：(2013年湖北卷)

　　6.B.人與人在空間排列上的不流動(dòng)性，造成鄉(xiāng)土社會(huì)里鄉(xiāng)民個(gè)體之間彼此的孤立與隔膜，所以才有三家村式的微型村落的存在。

　　解題思路

　　文中相關(guān)的語句是：不流動(dòng)是從人和空間的關(guān)系上說的，從人和人在空間的排列關(guān)系上說就是孤立和隔膜。孤立和隔膜并不是以個(gè)人為單位的，而是以住在一處的集團(tuán) 為單位的。中國(guó)鄉(xiāng)土社區(qū)的單位是村落，從三家村起可以到幾千戶的大村。孤立、隔膜是就村和村之間的關(guān)系而說的。孤立和隔膜并不是絕對(duì)的，但是人口的流動(dòng)率 小，社區(qū)間的往來也必然疏少。

　　語段解釋了孤獨(dú)、隔膜產(chǎn)生的原因和表現(xiàn)：從人和人在空間排列關(guān)系上看是孤立和隔膜的，而這種孤立和隔膜是從村與村的關(guān)系上表述的。而所謂“三家村”是說我國(guó)鄉(xiāng)土社區(qū)的單位是村落，這些村落有大有小。但“三家村”這樣的小村的存在跟孤立、隔膜沒有任何關(guān)系。

　　突破秘籍

　　閱讀論述文要注意把握一個(gè)段落中出現(xiàn)的相關(guān)概念之間的聯(lián)系和對(duì)應(yīng)關(guān)系等。

　　高考語文論述文閱讀陷阱十、拼湊詞句

　　設(shè)誤項(xiàng)把文中兩個(gè)沒有關(guān)系的語句拼湊起來。

　　典型例題：(2013年廣東卷)

　　12.D.合理運(yùn)用思想的方法讀書，人自有一種深厚純樸、中正和平之氣。

　　解題思路

　　文中相關(guān)語句是：應(yīng)用體驗(yàn)的方法來讀書……把讀古書當(dāng)作與古人晤對(duì)的精神生活，神游冥想于古籍的寶藏里，與圣賢的精神相交接往來，含英咀華，體會(huì)古人真意， 發(fā)揮自己的心得。由此而深造有得，則其所建立的學(xué)說，所發(fā)出的議論，自有一種深厚純樸、中正和平之氣，而不至于粗疏淺薄。“合理運(yùn)用思想的方法讀書”與 “人自有一種深厚純樸、中正和平之氣”沒有直接關(guān)系。

　　突破秘籍

　　要注意分析選項(xiàng)概念之間、語句之間等有無關(guān)系，關(guān)系如何等。

　　高考語文論述文閱讀陷阱十一、肯否失當(dāng)

　　設(shè)誤項(xiàng)與原文對(duì)比肯否失當(dāng)。

　　典型例題：(2013年浙江卷)

　　8.D.傳統(tǒng)建筑如人類身體和骨骼一樣穩(wěn)定，難以對(duì)其做進(jìn)一步改進(jìn)。

　　解題思路

　　文中相關(guān)語句是：傳統(tǒng)建筑不是一勞永逸的東西。它從個(gè)體到個(gè)體進(jìn)行傳播，而且每一代的質(zhì)量都有很大變化。它可能在達(dá)到某種高度之后突然沒落，或是，在一定時(shí)期的敗落之后，它也能在短暫的幾年間異常繁榮。就像所有活著的有機(jī)物，它在永恒的重塑過程中尋找自我。

　　語段的意思是：傳統(tǒng)建筑是從個(gè)體到個(gè)體的傳播，每一代的質(zhì)量都有變化，這種變化是波浪式的，有高有低、不斷變化。而選項(xiàng)直接用“難以”否定了傳統(tǒng)建筑的變化性。

　　突破秘籍

　　閱讀時(shí)，要注意分析語句表達(dá)的肯定和否定。

　　高考語文論述文閱讀陷阱十二、文不對(duì)題

　　選項(xiàng)的內(nèi)容符合文意，但與題干要求的內(nèi)容沒有關(guān)系。

　　典型例題：(2013年重慶卷)

　　5.D.國(guó)內(nèi)不少人對(duì)產(chǎn)生于國(guó)外的、接地氣的節(jié)日越來越情有獨(dú)鐘。

　　解題思路

　　文中相關(guān)的語句是：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的節(jié)日幾乎都沒有祈禱和敬祭等內(nèi)容，失去了莊嚴(yán)的文化氛圍，人們對(duì)一些不接地氣的節(jié)日越來越淡化，相反對(duì)產(chǎn)生于國(guó)外的又接地氣的節(jié)日情有獨(dú)鐘。當(dāng)傳統(tǒng)節(jié)日越來越?jīng)]有文化味道，自然就會(huì)式微。選項(xiàng)的內(nèi)容是正確的，但不屬于“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日式微現(xiàn)象”。