要寫(xiě)出優(yōu)秀的高考作文并非一朝一夕的事情,需要考生在日常的學(xué)習(xí)和生活中積累作文素材并懂得綜合利用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2018高考語(yǔ)文作文素材，僅供大家參考!

2018高考語(yǔ)文作文素材一

夜宿故宮直播，別用現(xiàn)代玩法誤傷瑰寶

一段十幾秒的“KO”視頻攪動(dòng)了武林，一段“夜宿故宮”的直播也撩動(dòng)了社會(huì)各界。

近日，一位女主播聲稱(chēng)躲過(guò)安保，夜宿故宮，并開(kāi)啟了直播。一時(shí)間，不管出于好奇還是質(zhì)疑，圍觀(guān)者都對(duì)此議論紛紛，而實(shí)際上不過(guò)是女主播的“惡作劇”，把影視基地的“冠”戴到“故宮”頭上。這場(chǎng)鬧劇的威力并不比北京近日的風(fēng)小，畢竟因?yàn)楣蕦m所以被關(guān)注，因?yàn)闊o(wú)規(guī)則直播所以要引起警覺(jué)。

這是一個(gè)流量時(shí)代，視頻直播隨時(shí)隨地都可以開(kāi)啟一場(chǎng)新奇的探索。不過(guò)，面對(duì)故宮，面對(duì)規(guī)則，面對(duì)公序良俗，需要思考并回答：直播如何不傷己、不傷人?我們很容易理解，通過(guò)自己的視角直播或展示一個(gè)獨(dú)特的故宮，但手段需要合約、合規(guī)、合法;也可以想象，將千百年來(lái)沉淀著文化氣息的博物院通過(guò)現(xiàn)代技法傳播開(kāi)來(lái)，但需要冷靜、理智、節(jié)制。

其實(shí)，這不只是一個(gè)直播合規(guī)與否的問(wèn)題，更是一個(gè)傳統(tǒng)瑰寶如何與現(xiàn)代相處的問(wèn)題。因?yàn)?，一方面直播是現(xiàn)代技術(shù)的新奇玩法，另一方面故宮博物院代表了文化瑰寶，二者如何恰當(dāng)結(jié)合才是大課題。換言之，縱使賦予文物現(xiàn)代傳播手段，不能因?yàn)橥娣ǘ`傷，不能因?yàn)樘禺惗鴼ёu(yù)。就像習(xí)近平總書(shū)記曾在首都博物館參觀(guān)北京歷史文化展覽時(shí)，在珍貴館藏文物展臺(tái)前提醒忙著拍攝的記者“小心別碰到，砸了我得負(fù)責(zé)”。這種“小心”里的尊重，最值學(xué)習(xí)。

相較于直播事件帶來(lái)的負(fù)效應(yīng)，故宮自身的現(xiàn)代化探索，本就上了很好的一課。從“朕實(shí)在不知怎么疼你”為代表的文案設(shè)計(jì)，到《我在故宮修文物》紀(jì)錄片在不同次元世界、各個(gè)年齡群體中的熱播，從朝珠耳機(jī)的美與實(shí)用的文創(chuàng)開(kāi)發(fā)，到故宮自主直播“明清御窯瓷器——故宮博物院與景德鎮(zhèn)陶瓷考古新成果展”，一系列探索讓人發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可愛(ài)的、有趣的、溫度的、開(kāi)放的、蘊(yùn)藏?zé)o盡意味的新故宮。如此看，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化既不與現(xiàn)代相悖，更不是遠(yuǎn)離現(xiàn)代的孤芳自賞;同理，現(xiàn)代元素，不管是傳播技術(shù)還是包裝手段，如果想打開(kāi)傳統(tǒng)文化瑰寶的新世界，需要尊重文化本身，更需要尊重文化傳播的規(guī)律。

更重要的還是“生命力”。既包括文化自身應(yīng)有的文化生命力，也包括現(xiàn)代技術(shù)需要被賦予的技術(shù)生命力。以直播為代表的新技術(shù)手段，之于以故宮博物院為代表的文化瑰寶，其道義之一就是讓公共文化的力量深入公眾，喚起人們心中的文化基因，在此過(guò)程中技術(shù)也增添了文化的光輝，關(guān)鍵是用好、用準(zhǔn);其歸途之一則是在時(shí)間的流轉(zhuǎn)中彰顯文化的品質(zhì)和技術(shù)的時(shí)尚，當(dāng)水墨畫(huà)動(dòng)起來(lái)、當(dāng)考古發(fā)掘呈現(xiàn)VR化了、當(dāng)?shù)袼茉煜?D展示……文化這條流動(dòng)的河，在某種程度上有了技術(shù)加固的河床，何嘗不是融合的共贏(yíng)?

沿著時(shí)間，我們身處新時(shí)代，掌握新技術(shù)，面對(duì)新問(wèn)題;回溯時(shí)間，我們來(lái)自古代，傳承文化，賡續(xù)歷史。即便面對(duì)傳統(tǒng)文化瑰寶，我們需要新的不一般的觸摸方式，時(shí)尚和有趣是文化傳播的要義之一;即便面對(duì)新傳播技術(shù)，我們更需要學(xué)會(huì)保護(hù)與尊重，找到與文化相處的友好切口。這不是直播帶來(lái)的困惑，也不是現(xiàn)代與保守的爭(zhēng)執(zhí)，更像是傳承與時(shí)代留下的作業(yè)，你答好了嗎?

2018高考語(yǔ)文作文素材二

雄安新區(qū)滿(mǎn)月，何以“一鍬土未動(dòng)”

雄安新區(qū)設(shè)立滿(mǎn)月了。讓外界略感意外的是，迄今為止，雄安還“一鍬土都沒(méi)動(dòng)”。雖然當(dāng)?shù)匾呀?jīng)“忙”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)了，但忙的是嚴(yán)格守護(hù)好這張珍貴的“白紙”，而不是急于“掀鍬動(dòng)土”。

一個(gè)以“千年大計(jì)”為目標(biāo)的新區(qū)，究竟應(yīng)該怎么規(guī)劃，外界議論紛紛。而今，雄安新區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)干部們最重要的工作，完全不是一向的開(kāi)發(fā)區(qū)“套路”，諸如修路造橋、招商引資、廣攬?zhí)煜驴?。恰恰相反，他們正在使盡渾身解數(shù)阻止炒房、嚴(yán)控污染、防止落后產(chǎn)能項(xiàng)目入侵，鄭重其事為未來(lái)的千年大計(jì)“留白”，這樣以靜制動(dòng)的姿態(tài)，體現(xiàn)的是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、志在長(zhǎng)遠(yuǎn)，倒是讓人踏實(shí)不少。

設(shè)立雄安新區(qū)，原本就不是為了拉動(dòng)一地一時(shí)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，著眼的是北中國(guó)的思想解放與全面開(kāi)放，是燕趙大地整體格局的科學(xué)調(diào)控，更是落子重要樞機(jī)，激活相對(duì)內(nèi)斂自守的北中國(guó)，以解除走了數(shù)十年而起色不大的京津冀區(qū)域發(fā)展困局——跳出三界外，不在既有利益格局中修修補(bǔ)補(bǔ)、牽牽絆絆，而是躍馬新的原野，在歷史形成的大片留白中縱橫馳騁，以國(guó)家戰(zhàn)略的胸懷，從雄安淋漓起筆，重塑環(huán)首都經(jīng)濟(jì)圈，更重塑北中國(guó)的恢宏氣度。

觀(guān)察一個(gè)月來(lái)的雄安新區(qū)，靜水流深，大音希聲，并未給出什么“激動(dòng)人心”“熱火朝天”的具體項(xiàng)目或是規(guī)劃。那么，怎樣才能落一子而滿(mǎn)盤(pán)活?“千年大計(jì)”當(dāng)然不可能在朝夕之間匆匆擬就。

雄安新區(qū)規(guī)劃范圍涉及的雄縣、容城、安新3縣及周邊部分區(qū)域，地處北京、天津、保定腹地。區(qū)位優(yōu)勢(shì)顯著、交通便捷、生態(tài)優(yōu)良、有較強(qiáng)的資源環(huán)境承載能力。相對(duì)于近鄰北京、天津，雄安新區(qū)最為寶貴的，恰恰是它在強(qiáng)鄰環(huán)視中，目前還近乎一張未曾開(kāi)墨的白紙——換一個(gè)思路來(lái)看，原來(lái)的“短板”反而成了最大的優(yōu)勢(shì)：開(kāi)發(fā)程度較低，意味著擁有更加充分的發(fā)展空間和更高的發(fā)展起點(diǎn)。所謂“一張白紙，好畫(huà)最新最美的圖畫(huà)”——高起點(diǎn)高標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)建設(shè)的前提，就是堅(jiān)決拒絕對(duì)這張白紙的隨意涂抹。

從目前已經(jīng)透露的雄安新區(qū)規(guī)劃建設(shè)步驟看，并不以快取勝。起步區(qū)的面積約100平方公里，到了中期發(fā)展區(qū)面積也只有200平方公里。現(xiàn)在，雄安新區(qū)籌備工作委員會(huì)公開(kāi)了一個(gè)引人注目的計(jì)劃——將30平方公里啟動(dòng)區(qū)的控制性詳規(guī)和城市設(shè)計(jì)面向全球招標(biāo)，開(kāi)展設(shè)計(jì)競(jìng)賽和方案征集。

作為一項(xiàng)探索人口最多的發(fā)展中國(guó)家首都治理的新路徑、帶動(dòng)北方腹地發(fā)展的重大國(guó)家戰(zhàn)略，雄安新區(qū)的規(guī)劃起步便擺明了集全球智慧、取法乎上的開(kāi)放胸襟。改革開(kāi)放畢竟近40年了，曾經(jīng)“摸著石頭過(guò)河”的中國(guó)，已經(jīng)擁有在全球范圍廣納洞見(jiàn)為我所用的底氣，雄安的規(guī)劃建設(shè)，也有能力避免我們?cè)?jīng)的開(kāi)發(fā)彎路。

未動(dòng)一鍬土，籌劃有序。遍發(fā)英雄帖，著眼未來(lái)。雄安果然出手不凡。

2018高考語(yǔ)文作文素材三

假結(jié)婚何以形成產(chǎn)業(yè)鏈

之前,一些假結(jié)婚行為主要是為了買(mǎi)房。其實(shí),為了拆遷獲利、落戶(hù)等目的而假結(jié)婚的現(xiàn)象也很多。雖然在很多人眼里,婚姻是很神圣很美好的,但在另一些人眼里,婚姻就是一種工具,通過(guò)這一工具來(lái)達(dá)到某種目的。目前,對(duì)假結(jié)婚只見(jiàn)風(fēng)險(xiǎn)提示,有效應(yīng)對(duì)措施卻不多。

面對(duì)假結(jié)婚現(xiàn)象越來(lái)越多,有關(guān)方面不能再視而不見(jiàn)。因?yàn)檫@一現(xiàn)象不僅影響人們的婚姻觀(guān),影響婚姻和家庭穩(wěn)定,也會(huì)造成買(mǎi)房、落戶(hù)等方面不公平。另外,盡管目的是鉆空子,但借婚姻之名非法套利涉嫌違反相關(guān)法律。所以,有關(guān)方面必須反思自己、承擔(dān)責(zé)任,早日解決假結(jié)婚問(wèn)題。

首先需要反思的是涉及購(gòu)房、拆遷等事務(wù)的相關(guān)政府部門(mén)。正是因?yàn)檫@些部門(mén)制定的相關(guān)政策存在某些漏洞,再加上相關(guān)政策落實(shí)不嚴(yán)格,才給了假結(jié)婚者鉆空子的機(jī)會(huì)。然而只有個(gè)別地方針對(duì)購(gòu)房假結(jié)婚采取過(guò)相應(yīng)措施,許多地方、許多領(lǐng)域則對(duì)假結(jié)婚套利則熟視無(wú)睹。

在這方面我們可以向美國(guó)學(xué)習(xí)。據(jù)悉,美國(guó)移民局及移民官對(duì)識(shí)別假結(jié)婚移民比較有經(jīng)驗(yàn),比如雙方年齡相差大,雙方不在同一處居住,雙方?jīng)]有共同生活的證據(jù),申請(qǐng)方之前曾通過(guò)其他方式移民未果等。我國(guó)相關(guān)部門(mén)應(yīng)借鑒這種經(jīng)驗(yàn)。

其次需要立法機(jī)關(guān)反思法律缺陷。現(xiàn)行婚姻法在2001年進(jìn)行過(guò)修訂,此后再無(wú)修訂;婚姻登記條例2003年實(shí)施后也未再修訂。這兩部法律法規(guī)如今都與現(xiàn)實(shí)脫節(jié),問(wèn)題之一便是結(jié)婚、離婚的法定程序過(guò)于簡(jiǎn)化;問(wèn)題之二是對(duì)虛假結(jié)婚、虛假離婚缺少相應(yīng)的罰則。

在今年全國(guó)兩會(huì)上,已經(jīng)有提案直指假結(jié)婚等問(wèn)題,建議完善相關(guān)法律法規(guī),但目前還沒(méi)有結(jié)果。期待有關(guān)立法部門(mén)正視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,重視這類(lèi)提案,早日完善法律法規(guī),用法律重塑人們對(duì)婚姻的重視和敬畏。

其三,有關(guān)中介機(jī)構(gòu)的主管部門(mén)或者監(jiān)管部門(mén)需要反思。如果沒(méi)有中介參與,假結(jié)婚現(xiàn)象不可能這么多,也不可能形成完整產(chǎn)業(yè)鏈。換句話(huà)說(shuō),中介機(jī)構(gòu)是“導(dǎo)演”和助推者。這也反映出相關(guān)中介行業(yè)極不規(guī)范,比如房屋中介通過(guò)假結(jié)婚幫助客戶(hù)買(mǎi)房以牟利,婚姻中介也是辦理假結(jié)婚的主要機(jī)構(gòu)。

因此,必須對(duì)涉及假結(jié)婚的相關(guān)中介行業(yè)和中介機(jī)構(gòu)嚴(yán)厲整頓,以促進(jìn)這些行業(yè)和機(jī)構(gòu)規(guī)范運(yùn)行。

2018高考語(yǔ)文作文素材四

防治學(xué)生欺凌需要精細(xì)化指導(dǎo)

對(duì)校園欺凌案的調(diào)查顯示，一些學(xué)生長(zhǎng)期被欺凌但不敢告訴父母、老師，有的是因?yàn)槭艿狡哿枵叩耐{，有的是怕告訴父母、老師后被訓(xùn)斥。防治校園欺凌、傷害，家長(zhǎng)的第一要?jiǎng)?wù)，就是告訴孩子什么是傷害，受到欺負(fù)、傷害后不要怕，要大膽地告訴父母和老師。

教育部昨天召開(kāi)發(fā)布會(huì)，介紹中小學(xué)生安全教育開(kāi)展情況。據(jù)透露，目前教育部正研究制訂防治學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)手冊(cè)，指導(dǎo)各地各校系統(tǒng)開(kāi)展防治工作。

去年11月，教育部等九部門(mén)印發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)，提出要研究制訂學(xué)校防治學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)手冊(cè)，全面加強(qiáng)教職工特別是班主任專(zhuān)題培訓(xùn)，提高教職工有效防治學(xué)生欺凌和暴力的責(zé)任意識(shí)和能力水平;要幫助家長(zhǎng)了解防治學(xué)生欺凌和暴力知識(shí)，增強(qiáng)監(jiān)護(hù)責(zé)任意識(shí)，提高防治能力。研究制訂防治學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)手冊(cè)，是對(duì)這個(gè)《意見(jiàn)》的貫徹落實(shí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

對(duì)于校園欺凌、暴力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的危害，人們已經(jīng)看得很清楚，對(duì)于要全力防治校園欺凌和暴力，讓校園更陽(yáng)光、更安全，也已達(dá)成社會(huì)共識(shí)。可是，究竟怎樣防治校園欺凌、暴力，具體到實(shí)踐，我國(guó)學(xué)校教育、家庭教育都有不少困惑。最近，四川樂(lè)山市一家幼兒園以“如果你的孩子在幼兒園被其他小朋友欺負(fù)了，你覺(jué)得該怎么辦?”為題，對(duì)幼兒家長(zhǎng)做了一份問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，約60%的家長(zhǎng)表示應(yīng)該培養(yǎng)孩子強(qiáng)硬的性格，被欺負(fù)時(shí)要“打回去”;有25%的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子被欺負(fù)后，應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離施暴者，而不是以暴制暴。這個(gè)調(diào)查結(jié)果很有代表性，暴露了防治校園欺凌“不知道怎么做”的困境。

家長(zhǎng)教育被欺負(fù)的孩子“打回去”，當(dāng)然是希望自己的孩子不被欺負(fù)，不要吃虧，但這并不利于沖突的解決，也不利于培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，還可能讓校園欺凌、暴力進(jìn)一步增多。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子被欺負(fù)時(shí)，父母應(yīng)該首先肯定孩子把被欺負(fù)的事告訴家長(zhǎng)，而不是教訓(xùn)他“不打回去，就不要哭著回來(lái)”。防治校園欺凌、傷害，家長(zhǎng)的第一要?jiǎng)?wù)，就是告訴孩子什么是傷害，受到欺負(fù)、傷害后不要怕，要大膽地告父母和老師。對(duì)校園欺凌案的調(diào)查顯示，一些學(xué)生長(zhǎng)期被欺凌但不敢告訴父母、老師，有的是因?yàn)槭艿狡哿枵叩耐{，有的是怕告訴父母、老師后被訓(xùn)斥。鑒于此，防治校園欺凌和暴力指導(dǎo)手冊(cè)，應(yīng)該告訴家長(zhǎng)如何處理孩子在校園里遇到的沖突，如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

對(duì)于學(xué)校教師來(lái)說(shuō)，目前也存在這樣的問(wèn)題，比如，對(duì)于何為體罰、變相體罰，何為正常的批評(píng)，目前也只有概念，沒(méi)有具體的操作標(biāo)準(zhǔn)。有一些老師擔(dān)心批評(píng)學(xué)生，被質(zhì)疑為變相體罰，于是干脆對(duì)有不良行為甚至違規(guī)的學(xué)生不聞不顧，甚至放任嬌縱。這是一些地方校園欺凌高發(fā)的重要原因。教師的行為不能用“愛(ài)生愛(ài)教”、“不得體罰、變相體罰”一語(yǔ)蔽之，有必要明確何為體罰、何為變相體罰，以及哪些行為是正常批評(píng)，不要怕太具體，越具體越好。

最近國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)的意見(jiàn)》提出，對(duì)有不良行為、暴力行為的學(xué)生，探索建立由校園警務(wù)室民警或者擔(dān)任法治副校長(zhǎng)、輔導(dǎo)員的民警實(shí)施訓(xùn)誡的制度，以及健全專(zhuān)門(mén)學(xué)校接收學(xué)生進(jìn)行教育矯治的程序。這些要求也需要進(jìn)一步細(xì)化，包括由什么機(jī)構(gòu)來(lái)調(diào)查學(xué)生的不良行為和暴力行為，依據(jù)什么來(lái)認(rèn)定其欺凌、暴力行為做出處罰，對(duì)于處罰當(dāng)事學(xué)生有申訴的權(quán)利，等等。如果不加以細(xì)化，就可能遭遇“執(zhí)行難”尷尬。

研究制訂學(xué)校防治學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)手冊(cè)，可以借鑒國(guó)外治理校園欺凌的做法，面向中小學(xué)(幼兒園)校長(zhǎng)(園長(zhǎng))、老師、學(xué)生家長(zhǎng)廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，征集類(lèi)似“如果你的孩子在幼兒園被其他小朋友欺負(fù)了，你覺(jué)得該怎么辦?”這樣的十分現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，了解學(xué)校、老師、家長(zhǎng)在教育、管理學(xué)生時(shí)的現(xiàn)實(shí)困惑，然后組織教育學(xué)家、心理學(xué)家、法學(xué)家等專(zhuān)業(yè)人士，從教育學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等角度認(rèn)真研討，給學(xué)校、老師、家長(zhǎng)提供科學(xué)的解決方案。指導(dǎo)手冊(cè)應(yīng)避免講大道理，而要注重實(shí)用性、操作性，以對(duì)防治校園欺凌、暴力進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)。

2018高考語(yǔ)文作文素材五

讓安全意識(shí)覆蓋每一寸土地

5月2日，內(nèi)蒙古大興安嶺畢拉河林業(yè)局北大河林場(chǎng)發(fā)生森林火災(zāi)，火場(chǎng)面積達(dá)到1萬(wàn)公頃，國(guó)務(wù)院赴火場(chǎng)工作組緊急趕赴現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)撲救工作。截至4日晚，撲救工作已經(jīng)取得成效，火場(chǎng)態(tài)勢(shì)整體穩(wěn)定。撲火隊(duì)伍將繼續(xù)向縱深推進(jìn)。

枝繁葉茂一百年，化為灰燼一瞬間。森林火災(zāi)是森林最危險(xiǎn)的敵人，也是林業(yè)最可怕的災(zāi)害。近10多年來(lái)，我國(guó)森林年均火災(zāi)發(fā)生次數(shù)、受害面積和傷亡人數(shù)三項(xiàng)重要指標(biāo)明顯下降，森林防火工作取得明顯成效，但這并不意味著我們可以高枕無(wú)憂(yōu)。近期河北、山西、遼寧、內(nèi)蒙古、山東等省區(qū)相繼發(fā)生多起較大森林火災(zāi)，人員傷亡嚴(yán)重，并燒毀部分民房，給森林防火工作敲響了警鐘，暴露出一些不容忽視的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方。

火源管理存漏洞。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)森林火災(zāi)95%以上是人為原因所致，如野外燒秸稈、上墳燒紙、野炊燒烤、燃放鞭炮、亂扔煙頭等。此次北大河林場(chǎng)大火，就是管護(hù)站司爐工傾倒燃燒殘?jiān)Ｓ辔镆l(fā)?！盎忌谒觯溒鹩诩?xì)微?！睂?duì)于防火工作，一些部門(mén)與單位存在畏難情緒，思想消極，被動(dòng)應(yīng)付，火災(zāi)隱患排查底數(shù)不清楚、整改不徹底等問(wèn)題十分突出。要知道，撲救一場(chǎng)較大的森林火災(zāi)，動(dòng)輒需要花費(fèi)幾千萬(wàn)元，算上燒毀林木的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，損失更大，寧可主動(dòng)把資金、時(shí)間和精力花在防火上，也不能被動(dòng)花在撲火上。

應(yīng)急保障有滯后，難以適應(yīng)森林防火工作的需要。一些地方林區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，撲火裝備落后，專(zhuān)業(yè)撲火力量不足;個(gè)別地方森林防火預(yù)案長(zhǎng)期不修訂，缺乏操作性，只是應(yīng)付做樣子;有的地方物資儲(chǔ)備庫(kù)就幾把簡(jiǎn)陋的撲火工具和幾個(gè)水桶，管用的、先進(jìn)的撲火裝備基本沒(méi)有……可以想象，這樣的應(yīng)急保障，正如打仗沒(méi)有兵器，不是當(dāng)逃兵，就是當(dāng)炮灰。寧可百日無(wú)用，不可一日無(wú)防。森林防火治火，必須完善應(yīng)急預(yù)案和保障措施，及時(shí)補(bǔ)充撲火物資和設(shè)備。

責(zé)任落實(shí)不到位。一些地區(qū)多年沒(méi)有發(fā)生大的森林火災(zāi)，部分同志麻痹思想嚴(yán)重，防火工作沒(méi)有擺上應(yīng)有位置。個(gè)別地方護(hù)林員、檢查站、巡邏隊(duì)的責(zé)任區(qū)有空當(dāng)，緊要時(shí)期沒(méi)能處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，甚至出現(xiàn)防火值班人員脫崗漏崗，報(bào)警電話(huà)無(wú)人接聽(tīng)的情況;有的地方發(fā)生火情后，負(fù)責(zé)人責(zé)任意識(shí)淡薄，不在第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)了解情況。確?；鹩腥斯堋⒇?zé)有人擔(dān)，就必須全面落實(shí)森林防火行政負(fù)責(zé)制和問(wèn)責(zé)制，不能把防火工作停留在紙上、墻上，而要落實(shí)到山頭、地塊。

5月份，是我國(guó)重特大森林火災(zāi)的高發(fā)時(shí)段。30年前震驚中外的大興安嶺“5?6”大火就發(fā)生在5月份。2011—2016年，全國(guó)發(fā)生的20起重特大森林火災(zāi)，發(fā)生在5月份的占40%。根據(jù)氣象部門(mén)預(yù)測(cè)，全國(guó)各地氣溫未來(lái)會(huì)進(jìn)一步回升，森林防火將面臨更大壓力。越是森林火災(zāi)高發(fā)階段，防火工作越是容不得半點(diǎn)馬虎，容不得一絲懈怠，最怕的就是麻痹大意、盲目樂(lè)觀(guān)，各地必須時(shí)刻繃緊森林防火這根弦。當(dāng)然，防火不僅是林業(yè)、消防部門(mén)的責(zé)任，個(gè)人也需要建立防火意識(shí)，有時(shí)候個(gè)人一個(gè)小小疏忽，就可能毀掉一片山，毀掉很多樹(shù)木，毀掉很多家庭。森林防火，人人有責(zé)，理應(yīng)是我們的共同意識(shí)和行為自覺(jué)。

2018高考語(yǔ)文作文素材六

又到5.4，在逐夢(mèng)前行中書(shū)寫(xiě)無(wú)悔青春

青春，該是什么模樣?五四先驅(qū)曾有言，“如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)，如利刃之新發(fā)于硎”。的確，人世間，美麗的東西千百萬(wàn)，但卻少有什么能像青春一樣，孕育著如此強(qiáng)大的向上力量?？梢哉f(shuō)，青年，最富有朝氣和活力;青春，就蘊(yùn)含著激情和夢(mèng)想。

然而，反觀(guān)現(xiàn)實(shí)，確有另外一幅景象。一些年輕人開(kāi)始戴起了復(fù)古眼鏡，唱著“老男孩”，喟嘆著時(shí)光的消逝，懷念“那些年一起追過(guò)的女孩”，感慨著自己得了“初老癥”。風(fēng)華正茂，卻難有激情去放飛夢(mèng)想;青春年少，卻鮮有閑情逸致去仰望星空。復(fù)古也好，文藝也罷，青春，似乎早早就染上了暮氣。

毋庸諱言，如今的年輕人雖然享受到著發(fā)展的機(jī)遇、改革的紅利，但所面臨的壓力也是不容忽視的。房?jī)r(jià)的高企、成長(zhǎng)的煩惱、工作的焦慮……現(xiàn)實(shí)生活中，壓力的疊加，讓精神的樹(shù)苗，重負(fù)累累。正如有人所言，“青春染暮，不是因?yàn)闆](méi)有夢(mèng)想，而是被現(xiàn)實(shí)壓彎了腰”。

問(wèn)題是，誰(shuí)的青春是容易的?誰(shuí)的青春不曾有過(guò)壓力和煩惱?哪一代人是能隨隨便便成功的?更別說(shuō)，相比于老一輩，我們身處在這樣一個(gè)時(shí)代，已經(jīng)足夠幸運(yùn)了。無(wú)論是“中國(guó)夢(mèng)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”，還是“共享經(jīng)濟(jì)”，抑或是“雙創(chuàng)”，時(shí)代不是已經(jīng)準(zhǔn)備了一個(gè)足夠大的舞臺(tái)，供我們揮灑汗水、追逐繁星嗎?與其抱怨、委屈、毋寧改變、前行。

人的一生只能擁有一次青春，韶華難留、時(shí)光易逝，誰(shuí)也沒(méi)有資格揮霍青春。常聽(tīng)人說(shuō)起，別在最好的年紀(jì)讓自己安穩(wěn)和緩慢下來(lái)。確實(shí)，青年時(shí)代，縱然有困難，有挫折，那又如何?那不正是青春之所以為青春的原因么?一句話(huà)說(shuō)得好，到了黃河心也不死，因?yàn)樵煲蛔鶚蚓瓦^(guò)去;撞了南墻也不回頭，因?yàn)榇顐€(gè)梯子就過(guò)去。沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路。關(guān)鍵就看你敢不敢于追逐夢(mèng)想，能不能把奮斗寫(xiě)滿(mǎn)征途。

“人處在一種默默奮斗的狀態(tài)時(shí)，思想就會(huì)從生活的瑣碎中得到升華?！蔽覀冋幵陧频Z意志、奮力前行的最好年紀(jì)，因?yàn)槎虝旱膲毫Χ鴿矞缧闹械闹藷?，因?yàn)橐粫r(shí)的不順而磨平青春的棱角，這絕非是青年該有的模樣。相反，只有在人生征途中揮灑下汗水，在繁華風(fēng)光中攀登過(guò)高峰，自己的前途才會(huì)像掌紋一樣，縱然彎彎曲曲，但終究掌握在自己手上。