漫畫(huà)式能力型試題自1983年全國(guó)卷出現(xiàn)之后，在2005年高考中又有諸多不同形式的體現(xiàn)，特別是在考查語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力方面，具有特殊的價(jià)值和意義。無(wú)論是寓意概括、標(biāo)題擬寫(xiě)，還是片斷寫(xiě)作、整篇成文，都體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科鮮明的能力要求。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家分享一些高考漫畫(huà)原題及解析，僅供參考!

　　【考題回顧】

　　1.根據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)一段說(shuō)明性的文字。

　　仔細(xì)觀察右面這幅漫畫(huà)，寫(xiě)一段說(shuō)明性文字，向沒(méi)有看過(guò)這幅畫(huà)的人介紹畫(huà)面內(nèi)容，字?jǐn)?shù)在300字以?xún)?nèi)。不要寫(xiě)成詩(shī)歌或抒情散文。(1983年全國(guó))

　　〖題析〗說(shuō)明的表達(dá)方式，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，避免使用形象化的語(yǔ)言。在說(shuō)明漫畫(huà)時(shí)，信息表述必須全面，包括畫(huà)面的主體性人或物、人物語(yǔ)言以及漫畫(huà)的題目。恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法，如列數(shù)字、分類(lèi)別、作比較等。同時(shí)，說(shuō)明時(shí)還要強(qiáng)調(diào)漫畫(huà)的性質(zhì)和寓意。漫畫(huà)的性質(zhì)一般可定性為幽默漫畫(huà)和諷刺漫畫(huà)。寫(xiě)作的構(gòu)思還需注意說(shuō)明的順序，一般是先主體后其它。

　　〖示例〗這是一幅題為“挖井”的諷刺漫畫(huà)。漫畫(huà)由畫(huà)面和文字組成。畫(huà)的右上方是一個(gè)人，嘴里叼著香煙，左手提鍬，右手挎衣，挽著褲腿，背離井坑向前邁步。畫(huà)的中間是地面，有五個(gè)深淺不一的井坑，畫(huà)的最下方是微波起伏的地下水。畫(huà)面的下邊有一行文字：”這下面沒(méi)有水，再換個(gè)地方挖!”這幅漫畫(huà)諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中淺嘗輒止的現(xiàn)象。

　　〖評(píng)析〗說(shuō)明文字的組成：漫畫(huà)性質(zhì)、漫畫(huà)介紹、寓意揭示。采用自上而下的順序。運(yùn)用列數(shù)字、分類(lèi)別等說(shuō)明方法。同樣的考查方式還有1996年作文(1)題：用說(shuō)明文字介紹兩幅漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容。

　　2.描述漫畫(huà)的內(nèi)容。

　　請(qǐng)描述下面漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容，并寫(xiě)出它的寓意。(2005年天津)

　　〖題析〗描述與說(shuō)明不完全一樣，需要在介紹漫畫(huà)時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用一些描寫(xiě)性的語(yǔ)言。如“漫畫(huà)中，有一個(gè)黑黑的井口”，“黑黑”就是帶有描寫(xiě)性的語(yǔ)言;“四只小狗站成整齊的一排”，“整齊”帶有描寫(xiě)性。

　　〖示例〗這幅漫畫(huà)由兩部分組成。第一部分的畫(huà)面有四條小狗，前邊的那一條戴著望遠(yuǎn)鏡，最后的那只戴著墨鏡，是一個(gè)“盲犬”。它們的前方是一個(gè)黑黑的井，沒(méi)有蓋子。第二部分畫(huà)面只有一只戴著墨鏡的狗和它身后的一行行腳印，那個(gè)黑洞洞的井，吞下了那三條在畫(huà)面上消失的狗。看來(lái)，只有不盲從的那條狗順利通過(guò)了井口。這幅漫畫(huà)的寓意是做事絕不能盲目追隨。

　　3.理解漫畫(huà)的寓意。

　　簡(jiǎn)要說(shuō)明你對(duì)漫畫(huà)內(nèi)涵的理解。(2005年湖北)

　　〖題析〗漫畫(huà)分為幽默和諷刺兩種。前者的特點(diǎn)是在快樂(lè)中引起讀者意味深長(zhǎng)的思考;后者通過(guò)一種特殊的“反差”，給讀者以警醒和鞭策。這幅漫畫(huà)通過(guò)創(chuàng)設(shè)“期望”與“失望”的反差，說(shuō)明了溺愛(ài)≠愛(ài)的道理。答案：“大樹(shù)以自己的高大蔭庇小樹(shù)，反而妨礙了小樹(shù)的成長(zhǎng)。作者借此諷喻了當(dāng)今社會(huì)中因過(guò)度呵護(hù)、溺愛(ài)而導(dǎo)致的弊端”。該題雖然以語(yǔ)言表達(dá)的方式考查，但與“漫畫(huà)式作文”的立意密切相關(guān)。

　　4.為漫畫(huà)擬寫(xiě)標(biāo)題。

　　請(qǐng)為上幅漫畫(huà)擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題，不能以"無(wú)題"為題。(不超過(guò)10個(gè)字)(2005湖北)

　　〖題析〗標(biāo)題須概括漫畫(huà)的主旨，只有準(zhǔn)確理解漫畫(huà)的寓意，才能歸結(jié)出恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。這也像為一篇“漫畫(huà)式文章”擬寫(xiě)標(biāo)題，所以，從寫(xiě)作角度，也應(yīng)重視這道題帶給考生的思考。標(biāo)題可以擬成“溺愛(ài)也是愛(ài)?”“溺愛(ài)≠愛(ài)”“愛(ài)的缺失”“歪材是這樣造就的”。

　　5.廣告語(yǔ)的設(shè)計(jì)。

　　請(qǐng)根據(jù)漫畫(huà)內(nèi)容設(shè)計(jì)一條公益廣告語(yǔ)。要求;體現(xiàn)畫(huà)意，通俗易懂，有一定文采。(不超過(guò)16個(gè)字)(2005年浙江)

　　〖題析〗廣告的語(yǔ)言精煉、瑯瑯上口、易于成誦。運(yùn)用這樣的語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)漫畫(huà)的旨意。這幅漫畫(huà)由三部分組成：主體是一個(gè)大大的“毒”字;上面是一個(gè)人，他正在想“吸一次試試看”;下面則是一堆枯骨。漫畫(huà)意在告誡人們不要帶著好奇心接受毒品，否則將是財(cái)盡命亡。

　　〖示例〗(1)毒品是生命的陷阱。(2)生命經(jīng)不起這樣的誘惑。(3)累累白骨“毒”中來(lái)。

　　6.整篇作文。

　　(1)根據(jù)上面這幅漫畫(huà)(題型1第一幅漫畫(huà))的內(nèi)容，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文，字?jǐn)?shù)在800字以?xún)?nèi)。不要寫(xiě)成詩(shī)歌或抒情散文。

　　〖題析〗“漫畫(huà)式議論文”與文本式材料議論文一樣，都要求考生根據(jù)要求，或者從材料的中心(漫畫(huà)作文從寓意)出發(fā)，提出中心論點(diǎn)，或者從要求的某一方面入手，提出論點(diǎn)，展開(kāi)寫(xiě)作。這幅漫畫(huà)的寓意是，做任何事情都要持之以恒，而不要淺嘗輒止。圍繞這一點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行構(gòu)思。

　　(2)在一次漫畫(huà)欣賞會(huì)上，對(duì)這兩幅漫畫(huà)(題型1第二幅漫畫(huà))，有人說(shuō)這幅好，有人說(shuō)我喜歡那幅，那么你呢?請(qǐng)以"我更喜歡漫畫(huà)《　　》"為題，寫(xiě)一篇議論文，表達(dá)你的看法。注意：①把你喜歡的那幅漫畫(huà)的標(biāo)題填寫(xiě)在作文題目的空白處。②議論時(shí)要有比較，要充分說(shuō)出自己的感受和理由。③不少于600字。

　　我更喜歡漫畫(huà)《　　　 》

　　〖題析〗解題的關(guān)鍵在“更喜歡”三個(gè)字，這提醒考生寫(xiě)作的重點(diǎn)是在比較中肯定其中一幅畫(huà)。“更喜歡”的表述可以從兩大方面入手：藝術(shù)技巧和思想內(nèi)容。也可以?xún)烧呒嬗?，分析技法為?nèi)容服務(wù)的妙處。

　　(3)下面兩幅圖可以給人豐富的聯(lián)想或感悟，請(qǐng)聯(lián)系提示文字，對(duì)它們加以比較，把圖給你的聯(lián)想或感悟?qū)懗梢黄?00字左右的文章。(2005年福建)

　　注意：①聯(lián)想或感悟與兩幅圖都相關(guān)。②題目自擬。③立意自定。④文體自選。⑤不得抄襲。

　　【例文賞析】

　　例文1：

　　我更喜歡漫畫(huà)《給六指做整形手術(shù)》

　　有這樣兩幅漫畫(huà)，一幅叫《截錯(cuò)了》，一幅叫《給六指做整形手術(shù)》。兩幅畫(huà)都是以表現(xiàn)當(dāng)今少數(shù)醫(yī)院對(duì)病人不負(fù)責(zé)亂做手術(shù)為主題，但表現(xiàn)方法迥異：前者塑造了三個(gè)人物形象——心不在焉的醫(yī)生和護(hù)士，大驚失色痛苦萬(wàn)分的被截錯(cuò)肢的病人;畫(huà)面生動(dòng)詼諧，而后者的形象很簡(jiǎn)單——一只大手，小小的第六指安然無(wú)恙，大拇指卻被冤枉截掉了，然而這異常簡(jiǎn)潔的形象卻比前者復(fù)雜的形象更能吸引人的眼睛，更能引人深思，令我不得不對(duì)此倍加喜愛(ài)。

　　首先，形象的簡(jiǎn)潔很重要。兩幅漫畫(huà)跳入眼簾，漫畫(huà)《給六指做整形手術(shù)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《給》)馬上給人以“手指截錯(cuò)了”的感性認(rèn)識(shí)，而漫畫(huà)《截錯(cuò)了》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《截》)卻要求人們結(jié)合畫(huà)面上的文字和形象進(jìn)行思考才能得出“截腳截錯(cuò)了”的結(jié)論。在此，藝術(shù)形象感染力就有了區(qū)別。我們平時(shí)創(chuàng)作文藝作品不是也要“以少少許勝多多許”嗎?白石老人用幾筆勾勒出的破蒲扇和柴扉被視為表現(xiàn)舊社會(huì)農(nóng)民生活的經(jīng)典之作;而著名作家海明威又以其文字簡(jiǎn)明如電報(bào)而傳為佳話。在這個(gè)方面，《給》畫(huà)也堪稱(chēng)典型，值得我們反復(fù)欣賞、學(xué)習(xí)。

　　另一方面，《給》的立意似乎更深刻、雋永，因?yàn)樗男蜗蟊旧?，而不是附加的文字，就?gòu)成了鮮明的對(duì)比，安然無(wú)恙的病指和被截去的拇指格外刺眼，令人聯(lián)想到醫(yī)學(xué)界以外的許多許多——某些國(guó)家機(jī)關(guān)精減人員，沒(méi)有去掉真正“多余人”，卻讓有為的干部下了崗。反腐倡廉某些單位只反一些“小打小鬧”的，而“后臺(tái)”硬的大蛀蟲(chóng)卻依然安然無(wú)恙的居高臨下……許多社會(huì)上的丑惡現(xiàn)象都可以從《給》畫(huà)中聯(lián)想出來(lái)，而《截》畫(huà)就難以令人發(fā)此聯(lián)想。的確，內(nèi)蘊(yùn)豐富，也是好的文藝作品的一個(gè)特點(diǎn)。我國(guó)幾百年前的《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》，塑造了王熙鳳、賈母、諸葛亮等無(wú)數(shù)典型人物，而這些人物的典型性格及所處的典型環(huán)境，不是至今還被許多的雜文家常用常新，不斷地發(fā)掘出新的意義嗎?當(dāng)然，《給》畫(huà)或許沒(méi)有《截》畫(huà)那樣生動(dòng)、幽默，令人忍俊不禁，但它的這兩個(gè)大優(yōu)點(diǎn)卻值得我們，包括所有從事文藝創(chuàng)作的人學(xué)習(xí)。

　　【評(píng)析】這篇文章清楚明了地表明作者的觀點(diǎn)，文章采取總分的結(jié)構(gòu)，首段在對(duì)比中明確“更喜歡《給》”，主體兩部分分別從技法與立意角度談喜歡的理由。文章最成功的方面表現(xiàn)在兩個(gè)主體內(nèi)容中，運(yùn)用聯(lián)想的方式，引入大量的事例加強(qiáng)對(duì)自己觀點(diǎn)的支撐，如白石老人和海明威在不同藝術(shù)領(lǐng)域技法的使用，《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》的現(xiàn)實(shí)意義也開(kāi)拓了文章思路。需要同學(xué)們注意的是，這是一篇合乎文體要求的“評(píng)論”的文章，屬于評(píng)論文。評(píng)論文與一般議論文不一樣的地方，是必須引述材料(漫畫(huà))中的相關(guān)內(nèi)容來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。它的主體內(nèi)容“評(píng)”“敘”“析”正好相當(dāng)于議論文的“論點(diǎn)”“論據(jù)”“論證”。

　　例文2：

　　執(zhí)子與通子

　　福建考生

　　看到這樣的兩個(gè)圖形，一個(gè)沉穩(wěn)而平滑，線條柔和;一個(gè)棱角鮮明，光芒四溢，不禁讓我想起了中國(guó)古代歷史中的兩種人，通子與執(zhí)子。

　　線條柔和者為通子。他們是通達(dá)之人，面對(duì)明主或昏君，他們或入仕為官，或隱逸山林。他們順應(yīng)時(shí)局地選擇，該退時(shí)則退。于是面對(duì)亂世，他們或垂釣于濮水，或放歇于鄴下，或采菊于東籬，或幽居于竹林。他們行吟高歌，他們倚風(fēng)長(zhǎng)嘯。心如澄澈秋水，再如不系之舟者如莊子，他持竿不顧，寧“曳尾于途”;心中悠然忘我者如陶淵明，“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩(shī)”;閑適者如王維，“行到水窮處，坐看云起時(shí)”……

　　通子們胸中釋然，他們圓如卵石。他們明白，面對(duì)亂世昏君，我自留清白足矣，凡事何必去認(rèn)真。于是他們游閑山樂(lè)水，以淥水清猿、曲徑通幽為伴，騎馬揮毫，信可樂(lè)也。

　　然而，受命于危難，救民于水火的往往是執(zhí)子們。他們胸中自有乾坤。

　　披發(fā)行吟河畔的是屈子。楚國(guó)的落日染紅眼前的汨羅江，子蘭讒言，鄭袖內(nèi)惑，人民如涸轍之鮒，喘息掙扎。屈子的堅(jiān)持有用嗎?恐怕他自己也不得不搖頭嘆息。楚國(guó)滅亡之時(shí)，也是他命盡之刻。他把政治家的身份遠(yuǎn)置于詩(shī)人之上。“人誰(shuí)能以身之察察，受物之汶汶者乎?”生不為詩(shī)人，死的方式卻是詩(shī)人的。執(zhí)著如屈子，你怎聽(tīng)不進(jìn)“圣人不凝滯于物”呢?

　　死可以明志，生卻可以踐志。當(dāng)死降臨到司馬遷頭上時(shí)，他選擇了生，他隱忍茍活因“恨私心有所不盡，鄙陋沒(méi)世，文采不表于后世”。這又是怎樣的一種執(zhí)著呢!他終成一家之言。

　　棱角分明，無(wú)所畏懼者如執(zhí)子。他們執(zhí)著著他們的追求，無(wú)悔無(wú)怨。那個(gè)“投戎從筆”的辛棄疾，一生被棄用多達(dá)38次，僅剩一把軟羊毫，他也要書(shū)寫(xiě)御敵之心，縱把欄桿拍遍，也無(wú)人會(huì)。諸葛亮，執(zhí)著于白帝托孤，積勞成疾，逝于五丈原……

　　執(zhí)子們執(zhí)著著他們的執(zhí)著，通子們通達(dá)著他們的通達(dá)。不論圓滑避世，明哲保身，還是棱角分明，堅(jiān)守信仰，他們都成為了中華萬(wàn)代的不朽財(cái)富。

　　我們?cè)谕ㄗ觽兊?ldquo;莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”中學(xué)會(huì)從容，在“千江有水千江月，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天”中學(xué)會(huì)包容。通子們教我們學(xué)會(huì)適應(yīng)，沉穩(wěn)柔和如圓;我們?cè)趫?zhí)子們的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”中學(xué)會(huì)堅(jiān)持;從嵇康繞梁的琴聲與阮籍的慟哭而返中體會(huì)信念與力量。執(zhí)子們教會(huì)我們閃亮自我，堅(jiān)持信念，棱角分明如星。

　　歷覽前賢，如果我們擁有了執(zhí)子的執(zhí)著與通子的包容，該會(huì)有另一種更美的圓形吧!

　　【評(píng)析】從結(jié)構(gòu)看，一開(kāi)篇文章便概括兩幅圖的特點(diǎn)：一個(gè)沉穩(wěn)而平滑，線條柔和;一個(gè)棱角鮮明，光芒四溢。引發(fā)對(duì)歷史那些令人景仰的人物的遐思。文章的精彩處在于以充實(shí)的內(nèi)容歌頌“通子”，贊美“執(zhí)子”，列舉大量的歷史人物，引用大量的古詩(shī)文,以斐然的文采，顯示了文章的厚重.。

　　【訓(xùn)練在線】

　　1.請(qǐng)觀察下邊的漫畫(huà)，用描述性的文字，介紹這幅漫畫(huà)。大約300字左右。

　　2.觀察下面的漫畫(huà)，概括漫畫(huà)的寓意，15字以?xún)?nèi)。

　　3.(1)觀察下面的漫畫(huà)，寫(xiě)一段說(shuō)明性的文字，向沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這幅漫畫(huà)的人介紹這幅漫畫(huà)，150字左右。

　　(2)根據(jù)漫畫(huà)寓意，寫(xiě)一篇800字左右的議論文。

　　〖參考答案〗

　　1.漫畫(huà)“羨慕”由三幅畫(huà)面組成。第一幅左右各有一個(gè)盛滿水的魚(yú)缸，分別有兩條魚(yú)和一條魚(yú)。左邊的魚(yú)呆呆地、羨慕地望著對(duì)面的魚(yú)缸，它們好像在想：看，那條魚(yú)多清靜。右邊的那條魚(yú)也呆呆地、羨慕地望著對(duì)面的魚(yú)缸，似乎在想：它們多熱鬧、多快樂(lè)。

　　第二幅畫(huà)仍然是兩個(gè)魚(yú)缸，里面的魚(yú)正在跳出自己的魚(yú)缸，奔向?qū)Ψ降聂~(yú)缸，它們換了位。

　　第三幅畫(huà)右邊的一條魚(yú)和左邊的兩條魚(yú)雖然互換了位置，但它們?nèi)匀涣w慕對(duì)方呢，一如從前。

　　2.(1)不學(xué)無(wú)術(shù)卻擺架子。(2)有真才實(shí)學(xué)但也要謙虛。(3)“學(xué)問(wèn)”與“權(quán)力”的錯(cuò)位。

　　3.這是一幅諷刺漫畫(huà)。由三部分組成。畫(huà)的右邊一個(gè)人坐在草地上，他戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本書(shū)，聚精會(huì)神地看著。他身體左側(cè)放著一個(gè)看來(lái)是準(zhǔn)備裝魚(yú)的桶。

　　左邊是一口井，下邊是磚砌成的圓形，上邊是六角形井口，釣線已經(jīng)放入井中。畫(huà)的下面寫(xiě)著：“書(shū)上說(shuō)，魚(yú)兒離不開(kāi)水”這幅漫畫(huà)諷刺了機(jī)械照搬書(shū)本，理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象。