我們廣大考生應(yīng)該認(rèn)清高考語文目標(biāo),明確其范圍及標(biāo)高;關(guān)注高考考點(diǎn)本質(zhì),明確高考命題思想;積累語文核心素養(yǎng),關(guān)注能力形成過程。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于2017年浙江語文高考真題的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　2017年浙江語文高考真題

　　一、語言文字運(yùn)用(共20分)

　　1.下列各句中，沒有錯(cuò)別字且注音全對(duì)的一項(xiàng)是(3分)

　　A.從以往的怨聲載(zài)道，到現(xiàn)在的交口稱贊，近年來該村大刀闊斧移風(fēng)易俗，打破飽受詬病的人情枷索，擯(bìn)棄各種陳規(guī)陋習(xí)，為脫貧攢足了本錢，為村民鼓足了干勁。

　　B.兒時(shí)鄉(xiāng)村生活的痕跡一直氤氳在我的記憶里，如蟄伏在屋后黝(yǒu)黑山坳里久久不曾散去的炊煙，又如游走在春日田間與萬物嬉戲的惠風(fēng)，彌漫著繾(qiǎn)綣，暈染著希望。

　　C.由鄭振鐸等大家從1958年開始編纂(zuǎn)的《古本戲曲叢刊》，在60年間收錄了許多亟(qì)待編目的戲曲，終于集腋成裘，成為迄今為止規(guī)模最大的傳統(tǒng)戲曲作品總集。

　　D.那些斐聲中外的水彩畫，因屏蔽了世事的紛擾而顯得悠然靜謐，有一種滄桑而雋(juàn)永的生命質(zhì)感，讓觀者的心靈在水、光、色的調(diào)和中，被裹挾(xié)著，撞擊著。

　　2.下列各句中，加點(diǎn)詞語的運(yùn)用正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.“節(jié)約”縱然需要提倡，但對(duì)那些有害健康、威脅安全的“節(jié)約”，千萬要遠(yuǎn)離，若因?yàn)橐粫r(shí)的“節(jié)約”而傷害了身體，那可就得不償失了。

　　B.只有以“國計(jì)已推肝膽許，家財(cái)不為子孫謀”的意識(shí)理清親情與權(quán)力的邊界，才能讓清廉的家風(fēng)伴隨我們這個(gè)時(shí)代，使好家風(fēng)涵養(yǎng)好作風(fēng)、好民風(fēng)。

　　C.明清時(shí)期的家具采用質(zhì)地堅(jiān)韌的硬木作材料，構(gòu)件之間完全不用金屬釘子，僅僅依靠榫卯就可以將各構(gòu)件連接得間不容發(fā)，毫無縫隙。

　　D.小小的堅(jiān)果，竟能成為我們身體的擋箭牌?荷蘭研究人員發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)果對(duì)人體健康的作用是全方位的，能顯著降低各種常見疾病的發(fā)病率。

　　3.以下劃線橫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是(2分)

　　人們最初讀到的有關(guān)“搗衣”的古典詩詞，會(huì)是哪一首呢?【甲】可能是張若虛的《春江花月夜》，“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來”;也可能是李白的《秋歌》，“長安一片月，萬戶搗衣聲”。 【乙】那么，“搗衣聲”究竟是怎樣的聲音?是單調(diào)機(jī)械擾人心緒的，還是雜而不亂纏綿深淳的?許多人不甚明白。從事民俗研究的王明教授也曾為此感到困惑。然而，某個(gè)深秋夜晚在內(nèi)蒙古鄉(xiāng)村的所見所聞，讓他茅塞頓開——【丙】那一晚，“清冷的月光如霜似水灑在地上，一片慘白。此時(shí)，‘梆梆梆’的搗衣聲，響成一片，有高有低，互相呼應(yīng)，構(gòu)成一篇激動(dòng)人心的樂章” 。(王明《搗衣聲》)

　　A.甲 B.乙 C.丙

　　4.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是(3分)

　　A.據(jù)人社部消息，今年調(diào)整的退休人員基本養(yǎng)老金已全部到位，全國1億多企業(yè)和機(jī)關(guān)

　　事業(yè)單位退休人員養(yǎng)老待遇提高，部分地區(qū)還提高了城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)基礎(chǔ)養(yǎng)老金標(biāo)

　　準(zhǔn)。

　　B.提到“春晚”，對(duì)多次擔(dān)綱國內(nèi)外重大慶典晚會(huì)總導(dǎo)演的楊東升來說，并不陌生。1991

　　年至2016年間，他曾參與了多屆春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的創(chuàng)作工作，崗位遍及導(dǎo)播、歌舞導(dǎo)演、

　　執(zhí)行導(dǎo)演等多個(gè)領(lǐng)域。

　　C.《生死場(chǎng)》話劇是有針對(duì)性地向批判國民麻木精神這一“魯迅文學(xué)傳統(tǒng)”的有力回歸。

　　它的出發(fā)點(diǎn)正是源于對(duì)“魯迅精神”的繼承，因此，我們今天排演《生死場(chǎng)》就是以

　　繼承“魯迅?jìng)鹘y(tǒng)”來紀(jì)念魯迅精神。

　　D.年前，一場(chǎng)寒潮將浙江的氣溫帶到了冰點(diǎn)，您如果在海南有套屬于自己的房子，就能

　　馬上飛到那邊，天天面朝大海，春暖花開，隨時(shí)可以外出散步，看海看日出，是不是

　　特別愜意呢!

　　5. 閱讀以下圖表，根據(jù)數(shù)據(jù)，從中國角度得出兩點(diǎn)結(jié)論。(每點(diǎn)不超過25字)(4分)

　　全球公共自行車數(shù)量排名前十的國家與城市

　　□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

　　6. 在畫線部分填上恰當(dāng)?shù)脑?，使?nèi)容、句式對(duì)應(yīng)，文意相通。(5分)

　　我們要靠冰的融化、草根的發(fā)芽、枝條的變軟來感知早春;____________、___________、_________________;我們的眼簾中，___________________，要有白雪皚皚和滴水成冰。

　　二、現(xiàn)代文閱讀(共30分)

　　(一)閱讀下面的文字，完成7-9題。(10分)

　　一部藝術(shù)史全是這些推陳翻新、翻新為陳的軌跡。王靜安在 《人間詞話》里所以說：“四言敝而有《楚辭》，《楚辭》敝而有五言，五言敝而有七言，古詩敝而有律絕，律絕敝而有詞。蓋文體通行既久，染指遂多，自成習(xí)套。豪杰之士亦難于其中自出新意，故遁而作他體，以自解脫。一切文體所以始盛終衰者，皆由于此。”

　　在西方文藝中，古典主義、浪漫主義、寫實(shí)主義和象征主義相代謝的痕跡也是如此。各派有各派的格律，各派的格律都有因成習(xí)套而“敝”的時(shí)候。

　　格律既可“敝”，又何取乎格律呢?格律都有形式化的傾向，形式化的格律都有束縛藝術(shù)的傾向。我們知道這個(gè)道理，就應(yīng)該知道提倡要格律的危險(xiǎn)。但是提倡不要格律也是一樁很危險(xiǎn)的事。我們固然應(yīng)該記得格律可以變?yōu)樗腊宓男问?，但是我們也不要忘記第一流藝術(shù)家大半都是從格律中做出來的。比如陶淵明的五古，李太白的七古，王摩詰的五律以及溫飛卿、周美成諸人所用的詞調(diào)，都不是出自作者心裁。

　　提倡格律和提倡不要格律都有危險(xiǎn)，這豈不是一個(gè)矛盾么?這并不是矛盾。創(chuàng)造不能無格律，但是只做到遵守格律的地步也決不足與言創(chuàng)造。藝術(shù)是情感的返照，它也有群性和個(gè)性的分別，它在變化之中也要有不變 化者存在。比如單拿詩來說，四言、五言、七言、古、律、絕、詞的交替是變化，而音節(jié)的需要?jiǎng)t為變化中的不變化者。變化就是創(chuàng)造，不變化就是因襲。把不變化者歸納為原則，就是自然律。這種自然律可以用為規(guī)范律，因?yàn)樗緛硎侨祟惞餐那楦械男枰?。但是只有群性而無個(gè)性，只有整齊而無變化，只有因襲而無創(chuàng)造，也就不能產(chǎn)生藝術(shù)。末流忘記這個(gè)道理，所以往往把格律變成死板的形式。

　　格律在經(jīng)過形式化之后往往使人受拘束，這是事實(shí)，但是這決不是格律本身的罪過，我們不能因噎廢食。格律不能束縛天才，也不能把庸手提拔到藝術(shù)家的地位。如果真是詩人，格律會(huì)受他奴役;如果不是詩人，有格律他的詩固然腐濫，無格律它也還是腐濫。

　　古今大藝術(shù)家大半都從格律入手。藝術(shù)須寓整齊于變化。一味齊整，如鐘擺搖動(dòng)聲，固 然是單調(diào);一味變化，如市場(chǎng)嘈雜聲，也還是單調(diào)。由整齊到變化易，由變化到整齊難。從整齊入手，創(chuàng)造的本能和特別情境的需要會(huì)使作者在整齊之中求變化以避免單調(diào)。從變化入手，則變化之上不能再有變化，本來是求新奇而結(jié)果卻仍還于單調(diào)。

　　古今大藝術(shù)家大半后來都做到脫化格律的境界。他們都從束縛中掙扎得自由，從整齊中醞釀出變化。格律是死方法，全賴人能活用。善用規(guī)律者好比打網(wǎng)球，打到嫻熟時(shí)雖無心于球規(guī)，在不識(shí)球規(guī)者看，球手好像縱橫如意，略無牽就規(guī)范的痕跡;在識(shí)球規(guī)者看，他卻處處循規(guī)蹈矩。姜白石說得好：“文以文而工，不以文而妙。”工在格律;而妙則在神髓風(fēng)骨，在于脫化格律之后的從心所欲。

　　(選自朱光潛《談美》，有刪改)

　　7.對(duì)格律可以成“敝”，理解不正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.不同文體、不同派別的文學(xué)作品，其格律通行久遠(yuǎn)之后，都有可能形成束縛藝術(shù)的習(xí)套，“敝”由此而生。

　　B.西方文藝中派別的新陳代謝和中國文學(xué)史中文體的推陳出新有著共通的藝術(shù)規(guī)律：格律引起變化。

　　C.末流文人的寫作只有群性而沒有個(gè)性，只有整齊而沒有變化，所以往往把格律變成死板的形式。

　　D.格律不能束縛天才，也不能把庸手提拔到藝術(shù)家的地位，沒有詩才的人依傍格律會(huì)寫出比自然寫作更為惡劣的文字。

　　8.下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)

　　A.藝術(shù)上通行的做法可否做為后人如法炮制的格律，在這個(gè)問題上，作者認(rèn)為絕對(duì)的肯定和絕對(duì)的否定都有流弊。

　　B.陶淵明、李太白、王摩詰等都是第一流藝術(shù)家;陶淵明寫五古，李太白寫七古，王摩詰寫五律，都使用了既有的格律，也都因此寫出了杰作。

　　C.在作者看來，藝術(shù)作品出于求新奇的考慮一味變化，結(jié)果竟然和一味齊整的結(jié)果一樣歸于單調(diào)。

　　D.格律使作品工致，但無法賦予作品神髓風(fēng)骨。古今大藝術(shù)家大半后來做到了脫化格律，到了這種境界，藝術(shù)家得到了自由，作品得到了風(fēng)神之妙。

　　9.從全文來看，提倡不要格律的危險(xiǎn)體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)從理論和實(shí)踐兩方面作答。(4分)

　　(二)閱讀下面的文字，完成10-13題。(20分)

　　明月清泉自在懷

　　賈平凹

　　①讀王維的《山居秋暝》時(shí)年齡還小，想象不來“松間明月”的高潔，也不懂得“泉流石上”是什么樣。母親說這是一幅很美很美的風(fēng)景畫，要我好好背，說背熟了就知道意思了。可我雖將詩 句背得滾瓜爛熟，其意義依然不懂。什么空山、清泉、漁舟這些田園風(fēng)物也只是朦朧，而鄉(xiāng)野情致則更模糊了。

　　② 后來上了大學(xué)，有了些古文功底，常常自豪于同窗學(xué)友。翻來覆去的“明月松間照，清泉石上流”，也能時(shí)常獲得師長贊許。再后來深入鄉(xiāng)村，那兒有田園，卻無松竹流泉;及至上了華山、峨眉山，并且專在月夜聽泉，古剎聞鐘，乘江南漁舟，訪溪邊浣女，都為尋找王維《山居秋暝》的那種燦爛意境，都為了卻“明月松間照，清泉石上流”的那份執(zhí)著情結(jié)。一段時(shí)間，于人世紛雜之中，自以為林泉在胸，甚至以漁樵野老自居，說和同事糾紛，勸解禍中難人。自以為心中有了王維，就了卻了人間煩惱，看透了紅塵紛爭(zhēng);更自以為一壺清茶，便可笑談古今。

　?、?真正進(jìn)入了人生的生存程序——結(jié)婚、生子、住房、柴米油鹽，等等，才知道青年時(shí)代“明月松間照”式的“超脫”，只不過是少年時(shí)代“為賦斷詞強(qiáng)說愁”的浮雕和順延。真正對(duì)王維和他的詩的理解，是在經(jīng)歷了無數(shù)生命的體驗(yàn)和閱歷的堆積之后。人之一生，苦也罷，樂也罷;得也罷，失也罷——要緊的是心間的一泓清潭里不能沒有月輝。哲學(xué)家培根說過：“歷史使人明智，詩歌使人靈秀。”頂上的松陰，足下的流泉以及坐下的磐石，何曾因?qū)櫲璧檬Ф鴴亝s自在?又何曾因風(fēng)霜雨雪而易移萎縮?它們自我踏實(shí)，不變心性，才有了千年的閱歷，萬年的長久，也才有了詩人的神韻和學(xué)者的品性。我不止一次地造訪過終南山翠華池邊那棵蒼松，也每年數(shù)次帶外地朋友去觀覽黃帝陵下的漢武帝手植的松柏，還常常攜著孩子在碑林前的唐槐邊盤桓……這些木中的祖宗，旱天之雷摧折過它們的骨干，三九之冰凍裂過它們的樹皮，甚至它們還挨過野樵頑童的斧斫和毛蟲鳥雀的嚙啄，然而它們?nèi)紵o言地忍受了，它們默默地自我修復(fù)、自我完善。到頭來，這風(fēng)霜雨雪，這刀斧蟲雀，統(tǒng)統(tǒng)化作了其根下營養(yǎng)自身的泥土和涵育情操的“胎盤”。這是何等的氣度和胸襟?相形之下，那些不惜以自己的尊嚴(yán)和人格與金錢地位、功名利祿作交換，最終腰纏萬貫、飛黃騰達(dá)的小人的蠅營狗茍算得了什么?且讓他暫去得逞又能怎樣?!

　　④ 王維實(shí)在是唐朝的愛因斯坦，他把山水景物參悟得那么透徹，所謂窮極物理，形而上學(xué)于他實(shí)在是儲(chǔ)之心靈，口吐蓮花!坦誠、執(zhí)著、自識(shí)，使王維遠(yuǎn)離了貪婪、附庸、嫉妒的裝飾，從而永葆了自身人品、詩品頑強(qiáng)的生命力。誰又能說不呢?的確，“空山”是一種胸襟，“新雨”是一種態(tài)度;“天氣”是一種環(huán)境，“晚來”是瞬時(shí)的境遇。“竹喧”也罷，“蓮動(dòng)”也罷，“春芳”也罷，“王孫”也罷，生活中的誘惑實(shí)在太多太多，而物質(zhì)的欲望則永無止境，什么都要的結(jié)果最終只能是什么都沒有得到。惟有甘于清貧、甘于寂寞，自始至終保持獨(dú)立的人格，這才是人生“取之不盡、用之不竭”的精神財(cái)富。王維的人生態(tài)度正是因?yàn)橛辛颂嗟姆艞墸脖悴庞辛怂?ldquo;息陰無惡木，飲水必清源”的高潔情懷，也便才有了他哲悟金鉑般的千古名篇!

　?、?“明月松間照”，照一片嫻靜淡泊寄寓我無所棲息的靈魂;“清泉石上流”，流一江春水細(xì)浪淘洗我勞累庸碌之身軀。浣女是個(gè)好，漁舟也是個(gè)好，好的質(zhì)地在于勞作，在于獨(dú)立，在于思想——這是物質(zhì)的創(chuàng)造，更是精神的明月清泉。

　　10.結(jié)合對(duì)文章的理解，解釋句子含義：“到頭來，這風(fēng)霜雨雪，這刀斧蟲雀，統(tǒng)統(tǒng)化作了其根下營養(yǎng)自身的泥土和涵育情操的‘胎盤’。這是何等的氣度和胸襟?”(4分)

　　11. 在第④段中作者說“王維實(shí)在是唐朝的愛因斯坦”，試分析作者這樣寫的用意。(4分)

　　12.賞析文章第③段劃線部分。(6分)

　　13.文章的題目是“明月清泉自在懷”，文章結(jié)尾又說“這是物質(zhì)的創(chuàng)造，更是精神的明月清泉”。請(qǐng)結(jié)合全文，解釋作者心目中“明月清泉”的具體含義。(6分)

　　三、古代詩文閱讀(共40分)

　　(一)閱讀下面的文言文，完成14—18題。(20分)

　　葉 生

　　蒲松齡

　　淮陽葉生者，失其名字。文章詞賦，冠絕當(dāng)時(shí);而所如不偶，困于名場(chǎng)。會(huì)關(guān)東丁乘鶴，來令是邑。見其文，奇之。召與語，大悅。值科試，公游揚(yáng)于學(xué)使，遂領(lǐng)冠軍。公期望綦切。闈后，索文讀之，擊節(jié)稱嘆。不意時(shí)數(shù)限人，文章憎命，榜既放，依然鎩羽。生嗒喪而歸，愧負(fù)知己，形銷骨立，癡若木偶。公憐之，相期考滿入都，攜與俱北。生甚感佩，辭而歸，杜門不出。無何，寢疾。公遺問不絕;而服藥百裹，殊罔所效。

　　公適以忤上官免，將解任去。函致生，其略云：“仆東歸有日;所以遲遲者，待足下耳。足下朝至，則仆夕發(fā)矣。”生持書啜泣，寄語來使：“疾革難遽瘥，請(qǐng)先發(fā)。”公不忍去，徐待之。

　　逾數(shù)日 ，門者忽通葉生至。公喜，逆而問之。生日：“以犬馬病，勞夫子久待，萬慮不寧。今幸可從杖履。”公乃束裝戒旦。抵里，命子師事生，夙夜與俱。公子名再昌，時(shí)年十六，尚不能文。然絕慧，居之期歲，便能落筆成文。益之公力，遂入邑庠，旋中亞魁。公以其久客，恐誤歲試，勸令歸省。慘然不樂。公不忍強(qiáng)，囑公子至都為之納粟。公子又捷南宮，授部中主政。攜生赴監(jiān)，與共晨夕。逾歲，生入北闈，竟領(lǐng)鄉(xiāng)薦。會(huì)公子差南河典務(wù)，因謂生日：“此去離貴鄉(xiāng)不遠(yuǎn)。先生奮跡云霄，錦還為快。” 生亦喜。

　　歸見門戶蕭條，意甚悲惻。逡巡至庭中，妻攜簸具以出，見生，擲具駭走。妻遙謂曰：“君死已久，何復(fù)言貴?所以淹君柩者，以家貧子幼耳。今阿大亦已成立，勿作怪異嚇生人。”生聞之，憮然惆悵。逡巡入室，見靈柩儼然，撲地而滅。妻驚視之，大慟，抱衣悲哭。公子聞之，涕墮垂膺。即命駕哭諸其室出橐營喪葬以孝廉禮又厚遺其子為延師教讀言于學(xué)使逾年游泮。

　　異史氏曰：“魂從知己，竟忘死耶?聞?wù)咭芍?，余深信焉。嗟?遇合難期，遭逢不偶。古今痛哭之人，卞和惟爾;顛倒逸群之物，伯樂伊誰?天下之昂藏①淪落如葉生其人者，亦復(fù)不少，顧安得令威復(fù)來，而生死從之也哉?噫!”

　　注①昂藏：儀表堂堂，氣度不凡。

　　(節(jié)選自《聊齋志異·葉生》，有改動(dòng))

　　14.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.而所如不偶 不偶：不對(duì)等。

　　B.疾革難遽瘥 瘥：病愈。

　　C.公逆而問之 逆：迎接。

　　D.所以淹君柩者 淹：長久停留。

　　15.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是( )

　　A. 公游揚(yáng)于學(xué)使 此非孟德之困于周郎者乎

　　B.辭而歸，杜門不出 則知明而行無過矣

　　C.以犬馬病 但以劉日薄西山

　　D.余深信焉 去今之墓而葬焉

　　16.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.葉生終其一生于科考，甚至死后也沒有斷絕;他知恩圖報(bào)，因感念丁公的知遇之恩，不離不棄，死后化作靈魂去報(bào)恩 ，終讓丁公實(shí)現(xiàn)科考?jí)粝搿?/p>

　　B.作者并非僅僅敘述了一個(gè)凄惻動(dòng)人的故事，比照葉生，結(jié)合作者自己科考的辛酸往事，不難得出這樣一個(gè)結(jié)論：作者是借科考之事，抒孤憤之情。

　　C.本文文筆簡(jiǎn)練，描寫細(xì)膩，故事情節(jié)曲折離奇，結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)巧妙，力避平鋪直敘、平淡無奇，做到了奇幻多姿，浪漫主義手法高超。

　　D.通過“異史氏曰”，本文卒章顯志，既高度概括了故事情節(jié)，又談了自己的看法，更抒發(fā)了對(duì)科考取士以及難得如丁公那樣的知己的慨嘆。

　　17.用“/“給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹?3分)

　　即命駕哭諸其室出橐營喪葬以孝廉禮又厚遺其子為延師教讀言于學(xué)使逾年游泮。

　　18.把文言文閱讀材料中畫橫線的句 子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

　　(1)不意時(shí)數(shù)限人，文章憎命，榜既放，依然鎩羽。(4分)

　　(2)天下之昂藏淪落如葉生其人者，亦復(fù)不少，顧安得令威復(fù)來，而生死從之也哉?(4分)

　　(二)閱讀下面這首宋詞，完成19—20題。(8分)

　　鷓鴣天·鵝湖歸病起作

　　【南宋】辛棄疾

　　枕簟溪堂冷欲秋，斷云依水晚來收。紅蓮相倚渾如醉，白鳥無言定自愁。

　　書咄咄‚，且休休ƒ。一丘一壑也風(fēng)流。不知筋力衰多少，但覺新來懶上樓。

　　【注】這首詞是辛棄疾中年謫居鵝湖時(shí)所作。‚《世說新語·黜免》篇：“殷中軍被廢，終日恒書空作字，唯作‘咄咄怪事’四字而已。”ƒ《新唐書·卓行傳》：“司空?qǐng)D有名亭曰‘休休’，作文以見志，曰：‘休，美也。既休而美具。故量才，一宜休;揣分，二宜休;耄而瞆，三宜休。’”

　　19.請(qǐng)賞析上闕的寫景藝術(shù)。(4分)

　　20.結(jié)合作品，從兩個(gè)方面簡(jiǎn)要分析下闕中作者的情感變化。(4分)

　　(三)閱讀下面的材料，完成21—22題。(6分)

　?、僮釉唬?ldquo;食夫稻，衣夫錦，于女安乎?”

　　曰：“安!”

　　“女安，則為之!夫君子之居喪，食旨不甘，聞樂不樂，居處不安，故不為也。今女安，則為之!”

　　(《論語·陽貨》)

　?、?子桑戶、孟子反、子琴張三人為莫逆之交)子桑戶死。未葬?？鬃勇勚?，使子貢往侍事(助治喪事)焉?；蚓幥?，或鼓琴，相和而歌曰：“嗟來桑戶乎!嗟來桑戶乎!而已反其真，而我猶為人猗!”子貢趨而進(jìn)曰：“敢問臨尸而歌，禮乎?”

　　(《莊子·大宗師》)

　　21.概括孔子對(duì)喪禮的要求(不得摘引原句)，并分析提出這種要求的原因有哪些。(3分)

　　22.孟子反、子琴張?jiān)趩识Y上的表現(xiàn)有何特點(diǎn)?他們這樣做的原因有哪些?(3分)

　　(四)古詩文默寫。(6分)

　　23.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(只選3小題)(6分)

　　(1)西當(dāng)太白有鳥道， 。地崩山摧壯士死， 。(李白《蜀道難》)

　　(2)既無伯叔，終鮮兄弟。 ， 。(李密《陳情表》)

　　(3) ， 。柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉。(王實(shí)甫《長亭送別》)

　　(4)士不可以不弘毅， 。 ，不亦重乎?(《論語》)

　　(5)清晨入古寺，初日照高林。 ， 。(常建《題破山寺后禪院》)

　　四、作文(共60分)

　　24.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。(60分)

　　科學(xué)技術(shù)改變的不只是物質(zhì)生活。科學(xué)技術(shù)取代人的辛勞之后，自然取代了苦咸的汗水、緊皺的眉頭、緊繃的心弦;人們可以愜意逍遙地沉醉在網(wǎng)絡(luò)的海洋中。不過，也有人注意到了另一面。越來越多的母親用牛奶、羊奶或者人工合成的乳粉代替了母乳喂養(yǎng);母親在燭光下給兒女講故事的畫面逐漸淡退，現(xiàn)在很多母親打開手機(jī)音頻就可以給孩子講故事;在藏區(qū)，不少人用放CD來代替喇嘛的早禱。當(dāng)一個(gè)又一個(gè)升級(jí)版的技術(shù)大駕光臨之后，人的心靈與性情的變化值得思考。

　　對(duì)此，你的觀點(diǎn)是什么?請(qǐng)寫一篇論述類文章加以闡明。

　　【注意】①題目自擬。②不得少于800字。③不得抄襲、套作。

　　2017年浙江語文高考真題答案

　　1. 【答案】B

　　【解析】A.“枷索”應(yīng)改為“枷鎖”。C. 亟待的“亟”不讀qì，應(yīng)改為jí。D. “斐聲”應(yīng)改為“蜚聲”

　　【命題意圖】本題綜合考查識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音能力和識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代漢語常用規(guī)范漢字的能力。

　　2. 【答案】C

　　【解析】A. 縱然：即使，有假設(shè)意味。B. 理清：一般用于有條理的事物，比如“理清頭緒”、“理清脈絡(luò)”、“理清思路”等。C. 間不容發(fā)：兩物中間容不下一根頭發(fā)，形容事物之間距離極小，也形容與災(zāi)禍相距極近，形勢(shì)危急到了極點(diǎn)。D. 擋箭牌：比喻 推托或掩飾的借口。

　　【命題意圖】本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。

　　3. 【答案】C

　　【解析】文末句號(hào)應(yīng)在括號(hào)后。

　　【命題意圖】本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

　　4. 【答案】A

　　【解析】B.成分贅余，刪“提到”。 C. 缺少介詞“以”的賓語中心詞，在“繼承‘魯迅?jìng)鹘y(tǒng)’”后加“的方式” ;句式雜糅，“它的出發(fā)點(diǎn)正是對(duì)‘魯迅精神’的繼承”或“它是源于對(duì)‘魯迅精神’的繼承”。 D.語序不當(dāng)，“您”與“如果”位置互換。

　　【命題意圖】本題考查辨析語病的能力。

　　5. 【答案】(1)中國公共自行車數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他國家(或中國公共自行車數(shù)量在全球獨(dú)占鰲頭)

　　(2)全球公共自行車數(shù)量排名前十的城市我國獨(dú)占九個(gè)席位

　　【解析】共4分。每點(diǎn)2分，第1點(diǎn)要突出“遠(yuǎn)超”或“獨(dú)占鰲頭”等類似的意思否則只得1分。

　　【命題意圖】該題目考查的是表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、得體等語言表達(dá)綜合能力，重點(diǎn)考查語言得體，能力層級(jí)為E。

　　6. 【答案】示例：我們要靠冰的融化、草根的發(fā)芽、枝條的變軟來感知早春;要憑荷塘蛙聲、林間蟬鳴、曠野螢火來記憶盛夏;我們的眼簾中，要有落葉蕭蕭和鴻雁南飛，要有白雪皚皚和滴水成冰。

　　【解析】共5分。每個(gè)短語1分，如果4點(diǎn)全對(duì)可以得5分。要求字?jǐn)?shù)相仿，結(jié)構(gòu)一致，文氣

　　通暢，有一定描寫性。

　　【命題意圖】該題目考查的是表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、得體等語言表達(dá)綜合能力，重點(diǎn)考查語言得體，能力層級(jí)為E。

　　7. 【答案】D

　　【解析】不能將原文中“如果不是詩人，有格律他的詩固然腐濫，無格律它也還是腐濫”理解成“沒有詩才的人依傍格律會(huì)寫出比自然寫作更為惡劣的文字”。

　　【命題意圖】本題考查正確理解概念含義的能力。

　　8. 【答案】B

　　【解析】陶淵明、李太白、王摩詰等“也都因此寫出了杰作”錯(cuò)誤，屬于無中生有。

　　【命題意圖】本題考查正確理解重要句子含意的能力。

　　9. 【答案】(1)從理論上來說，藝術(shù)活動(dòng)有群性，有恒常不變的一面，有人類共同情感的需要，確有一些通行的規(guī)律;提倡不要格律，會(huì)缺少必要的依傍而不利于創(chuàng)作。

　　(2)從實(shí)踐上來看，古今大藝術(shù)家大半從格律入手;提倡不要格律，則會(huì)從變化入手，而變化之上不能再有變化，本來是求新奇而結(jié)果卻仍還于單調(diào)。

　　【解析】共4分。每點(diǎn)2分，其中原因分析及后果各1分。

　　【命題意圖】本題考查信息的篩選和整合的能力。

　　10.【答案】①“風(fēng)霜雨雪”“刀斧蟲雀”比喻人生的磨難，“胎盤”比喻人生的磨難化為成就高尚人格的養(yǎng)料與基礎(chǔ)。(2分)

　?、谝晕镄韵笳魅说钠犯?，贊美在磨難中完善自我的豪邁與豁達(dá)。(2分)

　　【命題意圖】本題考查體會(huì)重要語句豐富含意的能力。

　　11. 【答案】①運(yùn)用類比手法，將王維與愛恩斯坦進(jìn)行類比。說明王維如同愛恩斯坦對(duì)物理的研究趨向極致一樣，把山水景物參悟得透徹，創(chuàng)造出意蘊(yùn)深厚、形式優(yōu)美的詩篇。(2分)

　?、诮Y(jié)構(gòu)上承上啟下(或者提挈下文、過渡)，由重點(diǎn)寫自己的生命體驗(yàn)過渡到探討王維其人其詩的奧秘。(2分)

　　【命題意圖】本題考查體會(huì)作家創(chuàng)作意圖的能力。

　　12. 【答案】①引用。引用“明月松間照”和“為賦新詞強(qiáng)說愁”，豐富了文章的內(nèi)容，增加了作品的文化韻味。

　?、诒扔?象征)。用浮雕比喻青年時(shí)代的特有的情狀：較之少年時(shí)代的虛飾、做作多了些人間煙

　　火，但較之成年的厚重又顯得輕浮。(或者用“清潭不能沒有月輝”比喻人的心靈不能沒有

　　對(duì)于澄明與清潔的追求。)(浮雕、月輝點(diǎn)出一個(gè)即可)

　?、蹖?duì)比。人生的不同階段對(duì)比，人生的苦與樂，得與失的對(duì)比，指出人不能因?qū)櫲璧檬Ф鴴亝s自在，應(yīng)始終保持高潔的心靈和淡泊的情懷(或者是以成年后的閱盡人間事相對(duì)比青年時(shí)代的淺薄浪漫)。

　　【解析】(共6分，答對(duì)1點(diǎn)給2分)

　　【命題意圖】本題考查學(xué)生賞析作品內(nèi)涵、欣賞作品形象、領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力的能力。

　　13.【答案】從物質(zhì)層面來講，是自然中存在的明月清泉，美麗的風(fēng)景、田園風(fēng)物、鄉(xiāng)野情致、漁舟勞作等。

　　從精神層面來講，是一種生活態(tài)度，一種人生閱歷，一種氣度和胸襟，是人生“取之不盡，用之不竭”的精神財(cái)富。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

　?、僭诶Ь持斜３中缾?、自在(第3段);

　　②坦誠、執(zhí)著、自識(shí)，遠(yuǎn)離貪婪、附庸、嫉妒的裝飾，永葆自身人品、詩品頑強(qiáng)的生命力。(第4段)

　?、蹟[脫誘惑，放棄膨脹的欲望。(第4段)

　?、芨视谇遑殹⒏视诩拍?，自始至終保持獨(dú)立的人格。(第4段 )

　　【解析】分物質(zhì)、精神兩個(gè)方面擬寫，精神方面可以分出四個(gè)小點(diǎn)?？偣参妩c(diǎn)中寫出任意四點(diǎn)即可得滿分。寫對(duì)一點(diǎn)得1分，兩點(diǎn)得2分，三點(diǎn)得4分。注意題干要求回答“具體含義”，泛泛作答不予采點(diǎn)。

　　【命題意圖】本題考查學(xué)生發(fā)掘作品意蘊(yùn)和人文精神的能力。

　　14. 【答案】A

　　【解析】不偶，猶言數(shù)奇，指命運(yùn)不好，遇合不佳。

　　【命題意圖】本題考查學(xué)生正確理解文言實(shí)詞在文中含義的能力。

　　15.【答案】C

　　【解析】A介詞，在;介詞，被。 B承接/遞進(jìn)。 C都是因?yàn)椤?D句末語氣助詞，不譯;兼詞，相當(dāng)于“于之”。

　　【命題意圖】本題考查學(xué)生正確理解文言虛詞在文中意義和用法的能力。

　　16. 【答案】A

　　【解析】不是丁公，是幫助丁公子實(shí)現(xiàn)了科考?jí)粝搿?/p>

　　【命題意圖】本題考查學(xué)生正確歸納內(nèi)容要點(diǎn)、分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

　　17. 【答案】即命駕哭諸其室/ 出橐營喪/ 葬以孝廉禮/ 又厚遺其子/ 為延師教讀/ 言于學(xué)使/ 逾年游泮。

　　【解析】錯(cuò)1-2處，扣1分;錯(cuò)3---4處，扣2分;錯(cuò)5-6處，扣3分。

　　【命題意圖】本題考查學(xué)生的句讀能力。

　　18. 【答案】(1)沒料想時(shí)運(yùn)限人，文章雖好命不佳，發(fā)榜后，葉生仍舊名落孫山。

　　(2)天下才華不凡卻如葉生那樣淪落的才子，也是不少，回首四顧，天下哪里會(huì)再有一個(gè)丁令威出現(xiàn)，讓人生死跟隨他呢?

　　【解析】(1)“時(shí)數(shù)”“憎命”“鎩羽”各1分，句子通順1分。

　　(2)“顧”“從”各1分，“淪落如葉生其人”句式1分，句子通順1分。

　　【命題意圖】本題考查學(xué)生正確理解和翻譯句子的能力。

　　19. 【答案】

　　(1)寓情于景，比如環(huán)境之清冷，紅蓮中心如醉，白鳥的無言且愁，都折射出內(nèi)心的愁苦。

　　(2)正面寫景，由遠(yuǎn)及近，由面及點(diǎn)地描畫夏末秋初的鵝湖景象。

　　(3)對(duì)比(或從視覺角度突出色彩感)：紅蓮與白鳥色彩鮮明;

　　(4)擬人：蓮色紅或如酒醉，鳥頭白而無聲，擬人化為無言自愁，投射出作者心潮難平的愁苦。

　　【解析】共4分，寫出兩點(diǎn)即可。每點(diǎn)2分，每個(gè)點(diǎn)內(nèi)術(shù)語和闡釋各1分，分析言之成理即可。

　　【命題意圖】本題考查學(xué)生正確鑒賞作品語言、形象、表達(dá)技巧的能力。

　　20. 【答案】

　　(1)作者用典抒情，表達(dá)自己復(fù)雜的情感，批評(píng)殷浩而認(rèn)可司空?qǐng)D，寬慰自己與其仇怨，不如恬退避禍，并稱風(fēng)景之中自有風(fēng)流。

　　(2)最后兩句又轉(zhuǎn)為委婉和悲涼，嘆息自己“衰”“懶”，流露出人老不濟(jì)，功業(yè)難成的感慨。

　　(3)下闕貌似曠達(dá)而實(shí)含怨忿，用典表達(dá)對(duì)社會(huì)的不滿，最后兩句表達(dá)對(duì)身體生命的擔(dān)憂，總是功業(yè)難成，故顯得感慨頗深。

　　【解析】共4分。第一點(diǎn)2分，后面2點(diǎn)共2分。第一點(diǎn)要求寫出“用典”(1分)，并能體會(huì)作者對(duì)兩個(gè)典故的不同態(tài)度(1分);后面三句情感變化分析合理即可得2分。

　　【命題意圖】本題考查學(xué)生正確概括作者思想感情的能力。

　　21. 【答案】居喪期間，生活上戒除享受，尤其要停止娛樂活動(dòng)。(1分)

　　親人去世理應(yīng)悲傷(1分);享樂會(huì)導(dǎo)致于心不安(1分)。

　　【解析】 共3分。對(duì)喪禮的要求賦1分，原因賦2分。“對(duì)喪禮的要求”這個(gè)方面，答“食旨不甘，聞樂不樂，居處不安”不給分，因?yàn)榭鬃舆@樣講是分析人之常情，而不是提出這樣的要求。原因方面回答“食旨不甘，聞樂不樂，居處不安”也不給分，這只是具體的表現(xiàn)，回答原因需要提煉出“悲傷”。

　　【命題意圖】本題考查學(xué)生正確評(píng)價(jià)言說者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

　　22. 【答案】他們臨尸鼓琴而歌，并無悲傷(答“不拘形跡”“放浪不羈”亦可)。(1分)

　　他們認(rèn)為死亡是返回真境(或“反真”)，是一種大解脫，所以泰然、欣然面對(duì)死亡，超脫地看待生死。(2分)

　　【解析】共3分。表現(xiàn)賦1分，原因賦2分。原因方面，答“反真”得1分，再答出“解脫”、“泰然面對(duì)死亡”“超脫地看待生死”中任意一種均可再得1分。

　　【命題意圖】本題考查學(xué)生正確解讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的能力。

　　23. 【答案】

　　(1)可以橫絕峨眉巔 然后天梯石棧相鉤連

　　(2)門衰祚薄 晚有兒息

　　(3)恨相見得遲 怨歸去得疾。

　　(4)任重而道遠(yuǎn) 仁以為己任

　　(5)竹徑通幽處 禪房花木深。

　　【解析】共6分。每空一分，添字、漏字、換字均不得分。如果學(xué)生選擇多于3道小題作答，只改前三道小題。

　　【命題意圖】本題考查學(xué)生正確默寫古詩文名篇名句的能力。

　　24.作文(60分)

　　參照浙江省2016年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

　　立意方向舉例：

　　科學(xué)技術(shù)在很多方面幫助人，但是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步可能使得那些更接近人的天性的情愫逐漸式微，對(duì)此我們需要足夠的警惕。因?yàn)槿诵?，?yīng)該能夠愛人，能夠付出，能夠不忍，能夠自責(zé)，能夠貢獻(xiàn)與燃燒。

　　【參考譯文】

　　河南淮陽有個(gè)姓葉的秀才，不知道他的名字。他的文章詞賦，在當(dāng)時(shí)首屈一指;但是命運(yùn)不濟(jì)，始終未能考中舉人。恰巧關(guān)東的丁乘鶴，來擔(dān)任淮陽縣令。他見到葉生的文章，認(rèn)為不同尋常，便召葉生來談話，結(jié)果非常高興。到了開科考試的時(shí)候，丁公在學(xué)使面前稱贊葉生，使他得了科試第一名。丁公對(duì)葉生的前途寄予極大的希望。鄉(xiāng)試考完，丁公要葉生的文稿來閱讀，拍案叫好。沒料想時(shí)運(yùn)限人，文章雖好命不佳，發(fā)榜后，葉生仍舊名落孫山。他垂頭喪氣地回到家，感到辜負(fù)了丁公的期望，很慚愧，身形消瘦 ，呆如木偶。丁公很同情他，約好等自己三年任滿進(jìn)京，帶著他一起北上。葉生非常感激。辭別丁公回家，從此閉門不出。沒過多久，葉生病倒在床上。丁公經(jīng)常送東西慰問他;可是葉生服用了一百多副藥，根本不見效。

　　丁公正巧因冒犯上司被免了官職，將要離任回鄉(xiāng)。他給葉生寫了封信，大致意思說：“我東歸的日期已經(jīng)定了，所以遲遲不走的原因，是為了等待您。您若早晨來到，我晚上就可以上路了。”葉生看著信哭得非常傷心，他讓送信人捎話給丁公說：“我的病很重，很難立即痊愈，請(qǐng)先動(dòng)身吧。”丁公不忍心就走，仍慢慢等著他。

　　過了幾天，看門的人忽然通報(bào)說葉生來了。丁公大喜，迎上前來慰問他。葉生說：“因?yàn)樾∪说牟。袆谙壬玫?，心里怎么也不安寧。今天有幸可以跟隨在您身邊了。”丁公于是整理行裝趕早上路。丁公回到家，讓兒子拜葉生為師，并讓好好伺候，早晚都和他住在一起。丁公子名叫再昌，當(dāng)時(shí)十六歲，還不能寫文章。但是卻特別聰慧，過了一年，公子便能落筆成文。加上丁公的力量，于是他進(jìn)了縣學(xué)成為秀才，不久公子考了個(gè)第二名。丁公認(rèn)為葉生長期客居外省，怕他耽誤了參加歲試，便勸他回家。葉生聽說后臉上現(xiàn)出了凄慘不樂的神色。丁公不忍心強(qiáng)讓他走，就叮囑公子到京城參加會(huì)試時(shí)，一定要為葉生稍納個(gè)監(jiān)生。

　　丁公子考中了進(jìn)士，被授部中主政。上任時(shí)帶著葉生，并送他進(jìn)太學(xué)國子監(jiān)讀書，與他早晚在一起。過了一年，葉生參加順天府鄉(xiāng)試，終于考中了舉人。正遇上丁公子奉派主管南河公務(wù)，他就對(duì)葉生說：“此去離您的家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)。先生已經(jīng)功成名就，衣錦還鄉(xiāng)該何等令人高興。”葉生也很喜悅。

　　葉生到家下車，看見自己的門戶很蕭條，心里非常難過。他慢慢地走到院子里。妻子正好拿著簸箕從屋里出來，猛然看到葉生，嚇得扔了簸箕就走。妻子站在遠(yuǎn)處對(duì)他說：“您死了已經(jīng)很久了，之所以一直停放著您的棺木沒有埋葬，是因?yàn)榧依镓毟F和兒子太小的緣故。如今兒子阿大已經(jīng)成人，請(qǐng)不要作怪來驚嚇活人。”葉生聽完這些話，顯得非常傷感和懊惱。他慢慢進(jìn)了屋，見自已的棺材還停放在那里，便一下?lián)涞降厣蠜]了蹤影。妻子驚恐地看了看，她悲痛極了，抱起地上的衣服傷心地大哭起來。丁公子聽說，淚水浸濕了胸前的衣服。他立即乘著馬車哭奔到葉生的靈堂祭拜;出錢修墓辦理喪事，用舉人的葬禮安葬了葉生。又送了很多錢財(cái)給葉生的兒子，并為他請(qǐng)了老師教讀。后來丁公子向?qū)W使推薦，使葉生的兒子第二年入縣學(xué)成了秀才。

　　異史氏說：“魂魄跟從知己，竟然會(huì)忘記自己已經(jīng)死了?聽說的人都表示懷疑，我卻深信不疑。嘆息啊!命運(yùn)不蹇，時(shí)運(yùn)不濟(jì)。經(jīng)歷之處，總難遇合。古今痛哭的人，只有獻(xiàn)和氏璧的卞和和你啊;舉世賢愚倒置，能慧眼識(shí)人的伯樂如今又在哪里?天下才華不凡卻如葉生那樣淪落的才子，也是不少，回首四顧，天下哪里會(huì)再有一個(gè)丁令威出現(xiàn)，讓人生死跟隨他呢?唉!”