今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?7年天津高考語文試題點(diǎn)評資訊。關(guān)注天津高考體試題點(diǎn)評資訊欄目的朋友們歡迎閱讀本文哦。

　　17年天津高考語文作文材料簡介

　　●材料：語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信，對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實(shí)踐。

　　●要求：請根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

　　整體點(diǎn)評：這次高考作文題聚焦語文學(xué)習(xí)、語文素養(yǎng)和語文實(shí)踐，能夠考察學(xué)生的思辨能力與表達(dá)能力。它具有如下特點(diǎn)：

　　具有強(qiáng)烈的時(shí)代性

　　語文學(xué)習(xí)意義重大，既關(guān)乎一個人的終身發(fā)展，又關(guān)乎一個國家的軟實(shí)力和文化自信。“軟實(shí)力”更多指的是精神層面的追求，指的是文化的吸引力、影響力和創(chuàng)造力。社會學(xué)家費(fèi)孝通一直倡導(dǎo)文化自覺，這啟示我們要承揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，要有充分的文化自信。

　　目前正在修訂的高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確地把語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展概括為四個方面：“語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造”。這一語文的核心素養(yǎng)，不僅契合了我國傳統(tǒng)文化中的一些教育理念，也符合當(dāng)今社會對學(xué)生的素養(yǎng)與能力要求。在語文學(xué)習(xí)的過程中，要開闊文化視野，增強(qiáng)文化自覺的意識和文化自信的態(tài)度，樹立積極向上的人生理想，做一個有使命感與社會責(zé)任感的文化人。

　　具有語文學(xué)科的導(dǎo)向性

　　今年的高考作文題，體現(xiàn)了很強(qiáng)的學(xué)科導(dǎo)向性，切合學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的語文素養(yǎng)。提高我們中學(xué)生的語文素養(yǎng)主要有三條途徑：

　　●課堂有效教學(xué)。在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的課堂教學(xué)中，學(xué)生要精神飽滿、思維活躍、注意力集中，積極參與課堂交流，通過古今“實(shí)用類”“文學(xué)類”“論述類”等語篇類型的學(xué)習(xí)與討論，領(lǐng)悟規(guī)律、建構(gòu)知識、掌握方法、拓展視野、涵泳思想、培養(yǎng)情懷。在教學(xué)的可視化、情境性中，提升課堂體驗(yàn)，培養(yǎng)語言運(yùn)用的能力，關(guān)注語言運(yùn)用的新現(xiàn)象和跨媒介運(yùn)用的新特點(diǎn)，在情感態(tài)度和價(jià)值觀上，感受正能量。

　　●課外大量閱讀。閱讀是一個民族精神發(fā)育和文化傳承的基本途徑，也是一個民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉。閱讀能增強(qiáng)國家的軟實(shí)力、強(qiáng)化社會的道德力、提升國際的傳播力。課外閱讀作為語文學(xué)習(xí)的重要渠道，能夠充實(shí)我們的精神生活、提升人生境界。特別需要注重個性化閱讀，深閱讀，創(chuàng)造性閱讀。105歲的已故作家楊絳曾告誡年輕人:你的問題在于讀書不多卻想得太多，閱讀讓我們的靈魂豐滿和強(qiáng)健起來，閱讀讓生命之樹常青。

　　●社會生活實(shí)踐。課本小人生，人生大課本。古人說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這都是強(qiáng)調(diào)社會實(shí)踐的重要性。我們要具備兩只眼睛，一只眼睛要關(guān)注書本、閱讀經(jīng)典;另一只眼睛要關(guān)注社會、關(guān)注民生，觀察社會生活，關(guān)注國內(nèi)外大事和社會熱點(diǎn)問題。做社會生活的參與者，在社會實(shí)踐中，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，增強(qiáng)適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。

　　具有濃郁的人文性

　　在當(dāng)今這個泛娛樂化、消費(fèi)主義盛行的時(shí)代，容易培養(yǎng)“精神麻痹的人”，容易造就只有物質(zhì)生活，沒有精神生活，沒有創(chuàng)造能力的“單面人”，也容易出現(xiàn)眾多沒有思想的“空心人”，我們既不能患“思辨缺席癥”，更不能成為“無意的兩腳機(jī)器”。

　　語文學(xué)習(xí)不僅可以開啟智慧，激活思維，更能夠培養(yǎng)我們的情商。情商是維系個人健康、情感、人際關(guān)系的重要因素，情商關(guān)乎感知、移情、自律、自強(qiáng)，以及與人交流的能力。在語文學(xué)習(xí)中，我們既要吸收中外優(yōu)秀文化的智慧，又要培養(yǎng)個人的道德修養(yǎng)、拓寬胸襟、寬容待人，在生活中做一個溫暖的人，從而學(xué)會生活、學(xué)會合作、學(xué)會做人、學(xué)會做事。在生活中調(diào)控情緒、開啟心智、激發(fā)潛能、成就人生。

　　語文學(xué)習(xí)關(guān)系一個人的終身發(fā)展，作為一個文化人，要懂得尊重自己，不茍且，有品位;要懂得尊重別人，不霸道，有道德;要懂得尊重自然，不掠奪，有智能。品位、道德、智能這些都是文化積累的總和。我們要把自己歷練成一個有文化品位、有思想深度、有情感溫度的現(xiàn)代人。

　　“讀萬卷書，行萬里路”。社會是一本讀不盡的大書。終身學(xué)習(xí)、踐行實(shí)踐，要樹立文化自覺與自信。

　　17年天津高考語文題型：穩(wěn)中有新，難度控制合理

　　周 鵬：重慶一中語文特級教師

　　張澤勇：重慶八中語文特級教師、研究員級教師

　　總體評價(jià)

　　2016年高考語文卷考查立意以“立德樹人”為重點(diǎn)，深化對社會主義核心價(jià)值觀、依法治國、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新能力四個方面的考查。試卷以《考試大綱》和《考試說明》為依據(jù)，考點(diǎn)分布科學(xué)、穩(wěn)中有新，難度控制合理;既注重了學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)性和綜合性考查，又加強(qiáng)了獨(dú)立思考能力的考查，突出了分析問題和解決問題能力的考查。

　　試題特點(diǎn)

　　●結(jié)構(gòu)和題型：穩(wěn)中有新

　　全卷結(jié)構(gòu)與2015年全國卷一致，六大板塊18個小題。題型穩(wěn)中有變：成語使用題命題形式小有變化，由2015年的近義成語辨析變?yōu)楸嫖?個句子中成語使用正確與否;15小題由2015年的選句變?yōu)檫x填關(guān)聯(lián)詞語。這些變化符合語文學(xué)科《考試大綱》精神，體現(xiàn)的是對語文知識點(diǎn)覆蓋面的考量。

　　●立意導(dǎo)向：一點(diǎn)四面

　　語文學(xué)科的人文性很強(qiáng)，試卷無論寫作、閱讀還是詩歌鑒賞，都努力體現(xiàn)“立德樹人”的思想，堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀、依法治國、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新能力四個方面的正確導(dǎo)向。

　　◎社科類閱讀和古代詩歌閱讀。選材涉及的是文學(xué)、繪畫等藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，體現(xiàn)了對考生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力的關(guān)注，是對“立德樹人”的體現(xiàn)。

　　◎文言文閱讀。選自《明史 ·陳登云傳》，刻畫了陳登云忠直敢諫、體恤民情、盡心盡責(zé)的形象，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)士大夫官員的操守。表現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化精神的關(guān)注與挖掘。

　　◎?qū)嵱妙愰喿x。對數(shù)學(xué)家吳文俊，一方面強(qiáng)調(diào)他喜歡閱讀，國文成績優(yōu)秀，另一方面涉及他的數(shù)學(xué)研究，指出“他受到古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，汲取了中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。體現(xiàn)了對中國傳統(tǒng)文化的自信與自豪。

　　●核心素養(yǎng)：語文能力

　　試卷選取承載中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的素材，以“語文能力”為核心進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，靈活設(shè)題，全面考查。

　　◎文學(xué)類與實(shí)用類閱讀二選一。兩個板塊形成整體，體現(xiàn)了“能根據(jù)不同的閱讀目的，針對閱讀材料的特點(diǎn)，靈活恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，閱讀具有一定長度的論述類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本”的閱讀要求，體現(xiàn)了對語文學(xué)科素養(yǎng)考查的全面性，同時(shí)也尊重了考生在學(xué)科中的個性發(fā)展。

　　◎注重語文學(xué)科本身的思維特點(diǎn)。文學(xué)類與實(shí)用類閱讀都考查了學(xué)生對文本的感知、理解、評價(jià)、創(chuàng)新能力，在對語文詩性的考查之外也強(qiáng)調(diào)語文的理性。同時(shí)考查中也關(guān)注生活，注意弘揚(yáng)時(shí)代精神。比如文學(xué)類閱讀選取的材料中對戰(zhàn)爭給民眾帶來苦難的思考，能激發(fā)考生對時(shí)代和世界的思考，引導(dǎo)考生對和平生活的珍惜，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性。