從高考實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生成績(jī)普遍不理想，其個(gè)中原因很多，但缺乏正確的解題方法是其中最重要的原因之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的高考?xì)v史材料大題分類(lèi)與解題方法，僅供大家參考!

　　高考?xì)v史材料題分類(lèi)一、提煉(概括)要點(diǎn)型試題

　　1、設(shè)問(wèn)方式： “依據(jù)材料(并結(jié)合所學(xué)知識(shí))概括(指出)……特點(diǎn)(背景、影響、作用)”。

　　2、變式提問(wèn)：“說(shuō)明……階段性特征”、“材料反映……的問(wèn)題”等。

　　3、解題思路：①對(duì)材料分層提煉要點(diǎn);盡量使用材料中的關(guān)鍵詞，組織答案。

　?、诮Y(jié)合教材相關(guān)知識(shí)分角度提煉要點(diǎn)

　　4、存在問(wèn)題與對(duì)策：?jiǎn)栴}主要是答題角度單一、要點(diǎn)概括不全，或掛一漏萬(wàn)。對(duì)策在于要善于運(yùn)用歸納法，多層次、多角度概括要要點(diǎn)，可以借鑒語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀題解題方式，分層(分句)提煉中心思想(或要點(diǎn))。

　　5、典題示例——(2010大綱版全國(guó)2卷39)分析圖文資料，完成下列各題。

　　材料一 1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，∥蘇聯(lián)國(guó)防委員會(huì)決定，把莫斯科、列寧格勒以及國(guó)家中心地區(qū)其他工業(yè)城市的特大工廠的設(shè)備、物資和人力資源全部或部分遷移到大后方，即烏拉爾、西伯利亞和中亞地區(qū)?！谓刂?941年底，被遷走并迅速投產(chǎn)的工業(yè)企業(yè)已達(dá)1523家，∥其中有1360家屬于國(guó)防工業(yè)部門(mén)?！坞S后成立了國(guó)家疏散工作委員會(huì)。制定企業(yè)疏散問(wèn)題的法令。蘇聯(lián)國(guó)防委員會(huì)和國(guó)家疏散工作委員會(huì)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)疏散工作。

　　1942年前8個(gè)月的統(tǒng)計(jì)表明，上述地區(qū)的工業(yè)產(chǎn)品總值已經(jīng)達(dá)到344億盧布，而1940年全年只有480億盧布。1942年12月蘇聯(lián)國(guó)家計(jì)劃委員會(huì)指出，在國(guó)家東部地區(qū)的遼闊土地上重建的疏散企業(yè)是機(jī)械制造業(yè)取得的最重要成果，這是一個(gè)地理分布方面的巨大飛躍。

　　——摘編自《蘇聯(lián)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)史》

　　(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出蘇聯(lián)完成企業(yè)大規(guī)模級(jí)數(shù)轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)和意義。(16分)

　　【解析】本問(wèn)主要考查學(xué)生概括材料和分析問(wèn)題及知識(shí)遷移的能力。特點(diǎn)主要從材料中概括出來(lái)，材料可以劃分四個(gè)層次(見(jiàn)材料一第一自然段標(biāo)注)從轉(zhuǎn)移背景、中心區(qū)域、遷移效率、工業(yè)類(lèi)型和管理體制等方面提煉答案;意義可以從戰(zhàn)爭(zhēng)需要、工業(yè)布局等方面考慮。

　　【參考答案】

　　(1)特點(diǎn)：戰(zhàn)時(shí)緊急遷移;以國(guó)防工業(yè)為主;從中心區(qū)域遷往大后方;高度集中的管理體制;遷移效率高。(10分)意義：保存了工業(yè)特別是國(guó)防工業(yè)生產(chǎn)能力，為贏得反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利奠定了基礎(chǔ);改變了蘇聯(lián)工業(yè)布局，帶動(dòng)了東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　高考?xì)v史材料題分類(lèi)二、比較異同型試題

　　1、設(shè)問(wèn)方式：“比較……異同”、“指出……不同之處(或差異、特點(diǎn))”、“指出……相同之處”、

　　2、解題思路：首先，思考該問(wèn)題的正確的比較角度;(適合于設(shè)問(wèn)中沒(méi)有給出比較角度的試題)，這是解題的關(guān)鍵所在。其次，按照比較角度，對(duì)應(yīng)概括異同(既可以先同后異，也可以先異后同，但一定要按類(lèi)比較，切忌異同混雜)。

　　3、存在問(wèn)題與對(duì)策：?jiǎn)栴}：①不能尋找出正確的比較項(xiàng)(比較角度)，或者只是找到一些形式方面的所謂比較項(xiàng)。②找出的比較項(xiàng)單一，或不能從多角度思考比較角度。③不能按類(lèi)比較，答案異同混雜，思維混亂。對(duì)策：在于尋找出正確比較項(xiàng)(比較角度)。一般而言，從背景、過(guò)程(內(nèi)容、方式、領(lǐng)導(dǎo)力量)、影響(結(jié)果、作用)三個(gè)大方面尋找比較項(xiàng)。

　　4、典題示例——(2009年安徽文綜35)(22分)19世紀(jì)中期，中日兩國(guó)相繼走上近代化道路;而在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)卻敗于日本。閱讀材料，回答下列問(wèn)題。

　　為了勸阻西方列強(qiáng)以“修約”為借口要挾中國(guó)，∥清政府聘用卸任美國(guó)駐華公使蒲安臣率使團(tuán)于1868年2月至1870年10月訪問(wèn)了歐美11個(gè)國(guó)家。該使團(tuán)以記名海關(guān)道志剛、禮部郎中孫家谷為辦理中外交涉事務(wù)大臣，英國(guó)使館翻譯柏卓安、法籍海關(guān)稅務(wù)司德善為左右協(xié)理?！谓?jīng)蒲安臣使團(tuán)交涉，關(guān)、英等國(guó)表示對(duì)華將采取“節(jié)制和溫和”的政策。志剛等人還記載了出訪的行程和外國(guó)的風(fēng)土人情。使團(tuán)回國(guó)以后，由于人微言輕，對(duì)政府決策沒(méi)有產(chǎn)生什么影響。

　　1871年12月至1873年9月，日本政府為了修改不平等條約、“求知識(shí)于世界”，∥派巖倉(cāng)使節(jié)團(tuán)訪問(wèn)歐美12個(gè)國(guó)家。該使團(tuán)以右大臣巖倉(cāng)具視為特命全權(quán)大使，參議木戶(hù)孝允、大藏卿大久保利通、工部大輔伊藤博文、外務(wù)少輔山口尚芳為副使?！螏r倉(cāng)使節(jié)團(tuán)在修約方面雖然沒(méi)有取得進(jìn)展，卻考察了政府機(jī)構(gòu)、議會(huì)、 法院、公司、交易所、工廠、礦山、港口、農(nóng)牧場(chǎng)、兵營(yíng)、學(xué)校、報(bào)社和福利設(shè)施，從各個(gè)方面加深了對(duì)西方近代文明的認(rèn)識(shí)和理解。

　　——摘編自王紹坊《中國(guó)外交史》、伊文成等主編《明治維新史》等

　　請(qǐng)回答：

　　(1)中日兩國(guó)使團(tuán)的出使目的、成員組成有何不同?由此分析兩國(guó)統(tǒng)治集團(tuán)對(duì)近代化的態(tài)度。(10分)

　　(2)聯(lián)系兩國(guó)使團(tuán)出訪的史實(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，比較這一時(shí)期中日兩國(guó)近代化的主要差異。(12分)

　　【解析】本題屬于典型的比較型試題，旨在考查19世紀(jì)中期中國(guó)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與日本明治維新的差別。首先對(duì)兩段材料進(jìn)行分層(見(jiàn)材料中的標(biāo)注)，材料很明顯體現(xiàn)三層含義，第一層談“目的”，第二層談“成員構(gòu)成”，第三層談“效果”，其次按設(shè)問(wèn)對(duì)應(yīng)材料層次作答。解(1)時(shí)注意其第一小問(wèn)已經(jīng)明確給出比較角度“目的、成員組成”，只需要從兩端材料中的第一、二層次概括提煉即可;回答第二小問(wèn)，對(duì)應(yīng)材料第三層次，很明顯看出兩國(guó)態(tài)度差別，前者被動(dòng)應(yīng)付，后者主動(dòng)適應(yīng)。解(2)問(wèn)時(shí)，主要依據(jù)教材相關(guān)知識(shí)，首先思考問(wèn)題的比較角度，按照高考依據(jù)分值給要點(diǎn)的一般原則，本問(wèn)12分正常分四點(diǎn)說(shuō)明，從目的、領(lǐng)導(dǎo)力量、(學(xué)習(xí)的主要)內(nèi)容、結(jié)果組織答案，但是要注意本題(1)中已經(jīng)回答了“目的”，根據(jù)取舍的原則，本問(wèn)只需從三個(gè)角度作答即可。其次從領(lǐng)導(dǎo)力量、(學(xué)習(xí)的主要)內(nèi)容、結(jié)果三個(gè)角度對(duì)應(yīng)概括提煉要點(diǎn)。

　　【參考答案】(1)中國(guó)為了勸阻列強(qiáng)“修約”，防止其擴(kuò)大侵略權(quán)益;日本為了與列強(qiáng)修改不平等條約。向西方學(xué)習(xí)。中國(guó)聘用外國(guó)人為團(tuán)長(zhǎng)，主要成員為中下級(jí)官員;日本以本國(guó)人為團(tuán)長(zhǎng)，主要成員為明治政府要員。晚清政府重視不夠，被動(dòng)應(yīng)付西方工業(yè)文明的沖擊;明治政府高度重視，主動(dòng)適應(yīng)近代化要求。(2)中國(guó)學(xué)習(xí)西方主要限于器物層面;日本全面學(xué)習(xí)西方。中國(guó)近代化的倡導(dǎo)者是洋務(wù)派;日本的近代化以明治政府為主導(dǎo)。中國(guó)未實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo);日本基本完成了向近代社會(huì)的轉(zhuǎn)型。

　　高考?xì)v史材料題分類(lèi)三、(觀點(diǎn))認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)型

　　1、設(shè)問(wèn)方式：“依據(jù)材料，(并結(jié)合所學(xué)知識(shí))，談?wù)勀銓?duì)‘……’(觀點(diǎn))的認(rèn)識(shí)”、“如何理解‘……’(材料中的觀點(diǎn))”、“評(píng)析……(觀點(diǎn))。

　　2、解題思路：由于是提出的論點(diǎn)(觀點(diǎn))是正確的，因此不需要對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行辨析正誤，只需從多角度說(shuō)明(論證)即可。大題模式：論據(jù)(角度)1+論據(jù)(角度)2+論據(jù)(角度)3+……

　　3、問(wèn)題與對(duì)策：由于這類(lèi)試題提供的觀點(diǎn)，一般在教材中沒(méi)有反映，屬于新觀點(diǎn)，加上論證角度不明確(或比較隱晦),而且從試題命制的答案看，一是與試題提供的材料和教材基本沒(méi)有多少聯(lián)系，(或材料最多只是提供背景知識(shí)，或教材相關(guān)知識(shí)分散、籠統(tǒng))，二是答案表述語(yǔ)言帶有學(xué)術(shù)性、非學(xué)科性(或類(lèi)似政治、地理的學(xué)科語(yǔ)言)，上述特點(diǎn)就使得這類(lèi)試題難度加大，學(xué)生失誤嚴(yán)重。問(wèn)題突出表現(xiàn)：一是無(wú)從下手，答題隨意性很大，漫無(wú)邊際，不知所云;二是角度單一，抓住一點(diǎn)不及其余。對(duì)策：一是明確設(shè)問(wèn)類(lèi)型;二是加強(qiáng)多角度、多層面思考問(wèn)題;三是要善于用借鑒其他學(xué)科的語(yǔ)言，尤其是時(shí)政方面的術(shù)語(yǔ)組織答案。

　　4、典題示例——(2009年全國(guó)Ⅰ卷文綜37題)閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題。

　　材料一 從公元前594年魯國(guó)實(shí)行“初稅畝”開(kāi)始，控制自耕小農(nóng)，據(jù)以征收賦稅、調(diào)發(fā)力役，成為國(guó)家發(fā)展的重要基礎(chǔ)。公元780年，唐朝推行“以資產(chǎn)為宗”的兩稅法。在此之前，歷代賦稅征收，或據(jù)田畝，或按人口，或按戶(hù)頭，收取糧食、絲絹等實(shí)物，有時(shí)亦收取錢(qián)幣，名目與內(nèi)容時(shí)有變化，稅額也各有不同，但無(wú)不以個(gè)體農(nóng)戶(hù)為基礎(chǔ)。清查戶(hù)口、人丁，盡可能抑制豪強(qiáng)兼并土地，防止自耕小農(nóng)破產(chǎn)，均是歷代一以貫之的政策。兩稅法實(shí)施后的一千多年中，按資產(chǎn)收稅，收取貨幣，成為賦稅變化的主流。這也是明代“一條鞭法”、清代“攤丁入畝”等制度的主要內(nèi)容。土地占有量是核定資產(chǎn)，征收賦稅的首要依據(jù)，土地兼收并不再是政府關(guān)注的主要問(wèn)題，對(duì)土地實(shí)際占有狀況的清查與登記成為政府經(jīng)濟(jì)管理的重要活動(dòng)。 ——據(jù)李劍農(nóng)《中國(guó)經(jīng)濟(jì)史稿》等

　　材料二 表4 1950-1965年中國(guó)農(nóng)業(yè)稅征收情況表(稅額單位：細(xì)糧億公斤)

　　材料三 建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，必須全面推進(jìn)農(nóng)村綜合改革。今年在全國(guó)徹底取消農(nóng)業(yè)稅，標(biāo)志著在我國(guó)實(shí)行了長(zhǎng)達(dá)2600年的這個(gè)古老稅種從此退出歷史舞臺(tái)，這是具有劃時(shí)代意義的重大變革。

　　——摘自溫家寶在第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議上的《政府工作報(bào)告》(2006年3月5日)

　　(3)根據(jù)材料一、二、三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)我國(guó)取消農(nóng)業(yè)稅是“具有劃時(shí)代意義的重大變革”的認(rèn)識(shí)。(8分)

　　【解析】本題屬于典型的正確觀點(diǎn)論證題，依據(jù)試題分值8分，可以可以推測(cè)答案應(yīng)該分四點(diǎn)(四個(gè)角度)論證。除材料三中涉及有利于“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”這一論據(jù)(角度)外，材料一、二和教材知識(shí)均沒(méi)有顯性體現(xiàn)，因?yàn)闆](méi)有“依托”，這就使得試題難度加大，事實(shí)上學(xué)生在解題時(shí)，感到如霧里看花，無(wú)從下手，得分率很低。要解好本題，必須具備較強(qiáng)的解讀材料信息和知識(shí)遷移能力。從試題答案命制看，要求從取消農(nóng)業(yè)稅的原因、意義(社會(huì)轉(zhuǎn)型、國(guó)家政策、現(xiàn)實(shí)意義)兩方面四個(gè)角度論證。從思維能力要求看，涉及為什么、說(shuō)明了什么兩個(gè)層次。其實(shí)答案隱藏在材料中，從材料一到材料三，縱向看取消農(nóng)業(yè)稅是改革開(kāi)放國(guó)家實(shí)力增強(qiáng)的必然結(jié)果，從社會(huì)轉(zhuǎn)型(現(xiàn)代化(的角度看，意味著從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明向現(xiàn)代工業(yè)文明轉(zhuǎn)變，從國(guó)家政策看，為適應(yīng)現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型，實(shí)施“兩個(gè)反哺”政策;從現(xiàn)實(shí)(時(shí)政)角度看，有利于建設(shè)新農(nóng)村和建設(shè)和諧社會(huì)。

　　【參考答案】認(rèn)識(shí)：①取消農(nóng)業(yè)稅是黨和政府長(zhǎng)期努力，特別是改革開(kāi)放后經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改善、綜合國(guó)力增強(qiáng)的結(jié)果;②長(zhǎng)達(dá)2600年的農(nóng)業(yè)稅的取消，意味著中華文明從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明向現(xiàn)代工業(yè)文明轉(zhuǎn)變;③標(biāo)志著國(guó)家政策的重大轉(zhuǎn)變：由農(nóng)業(yè)支持工業(yè)到工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)，由重視積累、優(yōu)先發(fā)展到關(guān)注民生、共享改革成果，由重視城市建設(shè)到強(qiáng)調(diào)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展;(國(guó)家政策調(diào)整角度)④有利于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，建設(shè)和諧社會(huì)。(現(xiàn)實(shí)意義角度)(8分)

　　高考?xì)v史材料題分類(lèi)四、圖表型試題

　　1、設(shè)問(wèn)方式：“依據(jù)圖表(并結(jié)合所學(xué)知識(shí))，指出(概括)……變化趨勢(shì)及原因”。

　　2、存在問(wèn)題：①看不懂圖表，同時(shí)也就無(wú)法解讀圖表。②不能多角度概括圖表反映的變化趨勢(shì)的原因。

　　3、解題思路：①概括變化時(shí)，注意看分欄(橫向)提角度，看數(shù)字(縱向)說(shuō)變化;答案語(yǔ)言表述時(shí)，一是善于用動(dòng)態(tài)性的語(yǔ)言，如迅速(持續(xù))增長(zhǎng)(增加)、相對(duì)緩慢、逐步下降等。二是注意從整體與局部方面說(shuō)明，如整體增長(zhǎng)(下降)，但個(gè)別年份下降(增加)。②概括原因時(shí)，注意多角度說(shuō)明。首先區(qū)分是依據(jù)材料還是要用所學(xué)知識(shí)，還是既依據(jù)材料又結(jié)合材料;其次分析原因時(shí)，要善于分解不同角度的原因。從縱橫向看，縱向分為根本、主要和直接原因，橫向分為社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等因素。從主客觀方面看，又分主觀、客觀原因。從國(guó)內(nèi)外因素看，又分國(guó)內(nèi)、國(guó)際原因。第三，如果變化趨勢(shì)有增有降，要注意對(duì)應(yīng)說(shuō)明原因，即要說(shuō)明“增”的原因，又要說(shuō)明“降”的原因。

　　4、典題示例——(2008年四川卷37題)

　　材料三

　　1913年—1918年外國(guó)輸華棉紡織品總值變化表(單位：千關(guān)兩)

　　(3)根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出1913—1918年外國(guó)棉紡織業(yè)向中國(guó)出口的總體變化趨勢(shì)及其原因。(12分)

　　【解析】解“趨勢(shì)“時(shí)，注意依據(jù)圖表中信息。從圖表中很明顯看出1913～1918年外國(guó)對(duì)華出口(棉紗、棉織品)趨勢(shì)總體下降，但(關(guān)鍵年份)有起伏;關(guān)于 “原因”需要結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)回答，從國(guó)際國(guó)內(nèi)兩方面說(shuō)明，國(guó)際原因由于“一戰(zhàn)”爆發(fā)，國(guó)內(nèi)因素較多，注意從政治環(huán)境、政府政策、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等方面歸納。

　　【參考答案】趨勢(shì)：出口額雖有起伏，總體呈下降趨勢(shì)。原因：第一次世界大戰(zhàn)期間，列強(qiáng)無(wú)暇東顧，民族資本的外來(lái)競(jìng)爭(zhēng)減弱;辛亥革命推翻了清朝統(tǒng)治，解除了對(duì)民族資本的束縛;民國(guó)政府采取了一系列鼓勵(lì)民族資本發(fā)展的政策;民族資本主義得到一定程度的發(fā)展。