怎么才能提高孩子的記憶力
記憶力是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，孩子們必須把那些需要記住的字，詞語記在自己的腦子里才有可能寫成一篇美麗的文章。下面學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些關(guān)于增強(qiáng)孩子記憶的知識，希望大家喜歡。
培養(yǎng)孩子的記憶力 ，是家庭教育中一個不可忽視的重要問題。
因為“記憶是智慧之舟”“記憶是智力的核心”一位哲學(xué)家說：“人如果沒有記憶力，就將和動物一樣，社會不會進(jìn)步，世界只能永遠(yuǎn)處在混沌之中……”這當(dāng)然是虛擬的說法，但是它能幫助我們充分認(rèn)識記憶的重要作用。
一個人的記憶力好，看書、學(xué)習(xí)知識就能學(xué)得快、記得多、記得牢，用時能得心應(yīng)手、功效高、成績大;反之，一個人記憶力不好，學(xué)習(xí)速度就慢、記不牢，到用的時候想不起來，自然要影響學(xué)習(xí)效率、工作效果……
人們普遍認(rèn)為：人的記憶力大體上差不多，這是粗略的看法。如果細(xì)致考察會發(fā)現(xiàn)，人的記憶力往往因小時候所受的教育不同而有差別。有的人記憶力能達(dá)到很高水平，而有的人記憶力則相對較差。為了認(rèn)識這個問題，我們來看幾個實例：
王桀是漢末的文學(xué)家，他因受過早期教育，記憶力特好：一次他和朋友出游，見到一塊石碑，上有碑文。朋友說：都說你記憶力好，你能看一兩遍就把它背下來嗎?王桀看了一兩遍，很快就把碑文背下來了;還有一次，眾人在街頭看人下棋，王桀也在一邊看熱鬧，不料兩個下棋人爭執(zhí)起來：一個下棋人一怒把棋盤掀翻了。后來又想重新比量，可是在擺原棋時，人們又發(fā)生了爭執(zhí)。王桀很快就把原棋擺出來了。但人們不信服。于是王桀把那棋用布蓋上，他在另一個棋盤上又按原樣擺出，結(jié)果一子不差，人們這才信服了，王桀的記憶力是高超的。
三國時期有個叫張松的人，記憶力好，也很有學(xué)問內(nèi)，后來曹操把他新寫的兵書“孟德新書”給他看，他看一遍就背下來了，說這樣的書他看得太多了，沒什么新意，曹操一氣之下把原稿燒了，后來因為嫉妒他就把張松殺害了。
現(xiàn)代人記憶力強(qiáng)的人也有很多，我國的橋梁專家茅以升小時候也受到很好的早期教育，能在很短時間就背下來很多古詩文。有一次茅以升的爺爺抄寫古文，他在一邊看著，心里念著，等到爺爺把古文抄完，他已經(jīng)能背下來了;他還能整段整段的背誦《紅樓夢》的精彩篇章。
國外也有很多記憶力強(qiáng)的人物：1957年，一名英國人能把圓周率背到小數(shù)點后5050位;1978年，加拿大一名十七歲的學(xué)生能背到8057位;在前蘇聯(lián)還有個記憶力好的記者，他從來不用筆記本和通訊錄，所有的資料他全能記在心里，他記得他每次過生日時都來了哪些客人?誰給他送了什么禮物?人們之間說了什么話……他外出采訪時，對方介紹的很長內(nèi)容他都能很好的復(fù)述出來……
有人說：人的記憶力好壞是天生的、遺傳的，這種說法是不確切的。應(yīng)當(dāng)肯定的說，人的一切才能都是后天取得的。除張松的情況不清楚外，上面另三個人全是受過早期教育的人，考察其他記憶力好的人，也多受過早期教育。
由此我們可以說，小時候受過早期教育——自然也就是大腦受過鍛煉的人，記憶力都好;這也告訴我們幼兒時期是訓(xùn)練孩子記憶力的最佳時期。那么，該怎樣培養(yǎng)孩子的記憶力呢?
人的才能全是后天學(xué)習(xí)得來的，水平高超的運動員、雜技演員、鋼(提)琴手、畫家(包括學(xué)者、科學(xué)家……)都是長期學(xué)習(xí)、鍛煉的結(jié)果。人的記憶力也不例外，但是一定要在嬰幼時期進(jìn)行，這是因為伴隨大腦生命力最強(qiáng)時期進(jìn)行，可以使大腦得到最好的發(fā)育，因此大腦的功能也就更好(音樂家、畫家……也是在幼兒可塑性最強(qiáng)時期學(xué)習(xí)才更有效)。
具體的訓(xùn)練方法并不復(fù)雜：就是經(jīng)常讓孩子練習(xí)記憶;經(jīng)常背兒歌、背詩詞、背古文;多向孩子提供可以練習(xí)回憶的問題，比如家長和孩子上街上回來后問孩子：看到了什么?買了幾樣?xùn)|西?花了多少錢?……昨天家里來了哪一位客人?你同客人說了些什么?……這樣久而久之，孩子大腦記憶部分就會因為經(jīng)常收到良性刺激而發(fā)育得好、功能增強(qiáng)，進(jìn)而大大提高記憶能力。
培養(yǎng)孩子的記憶力就這么簡單嗎?是的，長跑運動員腿部肌肉發(fā)達(dá)，體操運動員胳膊肌肉發(fā)達(dá)，舉重運動員腰部力量好……都是因為“用進(jìn)廢退”的結(jié)果。這道理相通的，也不難說明白。只是培養(yǎng)孩子的記憶力需要在孩子的幼兒時期就進(jìn)行，而且要持之以恒的進(jìn)行。
提高孩子記憶力的方法：
1、豐富孩子的生活環(huán)境 有生活經(jīng)歷才有記憶，有的孩子年齡很小，卻因為“見多識廣”，能記住和講述很多見聞。從小給孩子提供豐富多彩的生活環(huán)境，給他玩各種顏色(如:曼陀羅)、有聲的、能活動的玩具，聽音樂，多與孩子講話，給孩子念兒歌、詩歌，講故事，帶孩子去公園、動物園、商店，和孩子一起做游戲等等，這些都會在他們的腦海中留下深刻印象，能在較長時間內(nèi)保持記憶。這些印象在遇到新的事物時會引起聯(lián)想，幫助孩子記住新的對象。
2、從培養(yǎng)孩子注意力入手 離開了對識記材料的注意，記憶自然也如過眼煙云消失殆盡。因此，要想提高孩子記憶力，訓(xùn)練孩子注意力應(yīng)作為整個訓(xùn)練過程的第一步。針對注意力不集中的孩子，不可急躁，更不能強(qiáng)迫孩子按自己的意愿行事?？梢宰⒁庥^察孩子，如果孩子對某一事物感興趣，那好，我們就以這個事物作為起點，讓孩子盡可能對這個事物保持較長時間的注意力。只要孩子一次比一次能堅持的時間更長一點，父母就應(yīng)該感到欣慰。
3、制定規(guī)律的作息制度 有規(guī)律的作息可以有效地幫助孩子建立時間的概念，防止孩子在大腦中形成錯亂的時空觀念。在作息制度實行初期，父母可以一邊安排孩子的活動，一邊向孩子敘說:“12點半了。現(xiàn)在是午餐時間，寶寶該吃飯了。”“1點半了，寶寶該午睡了。”“4點了，寶寶可以玩玩具了。”建立正確的時空概念可以在無形中強(qiáng)化孩子的記憶力。
4、給孩子明確的識記任務(wù) 對大一些的孩子，可以嘗試讓孩子有意識、有目的地去識記某些事物。如在聽故事、外出參觀、飯后散步時，都應(yīng)該給孩子提出識記任務(wù)。“寶貝，媽咪記性不好，待會兒你得記住回家的路哦。”“寶貝，我們昨天出來散步走到哪兒啦?媽咪還想去那兒。寶貝帶媽媽去好不好?”
5、欣賞古典音樂---@腦波音樂 腦智能學(xué)的研究表明，多給孩子欣賞一些優(yōu)美的古典音樂作品不僅可以陶冶孩子性情，還可以增強(qiáng)孩子對語言的記憶力。這種訓(xùn)練最早可以從孩子聽胎教音樂開始。不管孩子是在玩玩具、做游戲、讀書還是吃飯，家長都可以放一些比較輕柔優(yōu)美的音樂，讓孩子有意無意地欣賞就可以了。
6、創(chuàng)設(shè)各種有趣的記憶游戲 游戲始終是孩子的最愛。孩子在游戲過程中身心都處于亢奮狀態(tài)，這時候孩子記憶的積極性被最大限度地調(diào)動起來。“媽媽，我們玩昨天玩的游戲好不好?”孩子可能把具體玩游戲的時間搞錯，但是他會記住游戲本身。根據(jù)孩子的這一特點，父母可以自己創(chuàng)設(shè)一些有趣的游戲來幫助孩子提高記憶力。
7、適當(dāng)重復(fù)，加深印象 越熟悉的事物孩子越容易記住，適當(dāng)重復(fù)可以幫助孩子對需要記憶的對象加深印象，產(chǎn)生長久的記憶。比如，父母想要讓孩子認(rèn)識各種顏色，其實根本不需要拿出專門的時間來教孩子認(rèn)識顏色，只要在日常生活中，見到什么物品告訴孩子這是什么顏色:“這些紅色的花好漂亮。”“寶寶要吃蘋果，這個紅紅的蘋果很好吃。”經(jīng)過多次重復(fù)，孩子就能牢記各顏色。
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