科學家們早己發(fā)現(xiàn)，人的左腦主要從事邏輯性、條理性的思維;右腦主要從事形象思維，是創(chuàng)造力的源泉，是藝術(shù)和經(jīng)驗學習的中樞，中 95% 的人，僅僅只使用了自己的左腦?？茖W家們指出，終其一生，大多數(shù)人只運用了大腦的 3%~4% ，這是一個多么令人吃驚和遺憾的事實!我國現(xiàn)行的教育體制和教學過程都 忽視了右腦的開發(fā)，老師所講授的知識，大多通過練習、反復、測試等方法灌輸給學生，而這些方法無一例外只開發(fā)了左腦。日常生活中，孩子們也極少有開發(fā)右腦的機會。正如一位著名教育學家所說：“在開發(fā)大腦潛力上，我們是在單腳騎自行車!” 如不加以開發(fā)訓練，會在成長的過程中逐漸喪失。

　　使用右腦學習記憶的方法，最關(guān)鍵和最重要的是在學習記憶時頭腦中要產(chǎn)生聯(lián)想，一邊學習，一邊在心目中不斷地描繪出圖像。因為右腦具有瞬間接受大量刺激的功能，如加以訓練，不僅可開發(fā)和保留相當一部分右腦潛能，更可促使大腦神經(jīng)發(fā)達，擴大腦容量，進而有助于左腦的發(fā)育，右腦的潛能開發(fā)訓練可以速度提高學生的學習成績。

　　人腦所儲存的信息絕大部分在右腦中，并在右腦中正確的加以記憶。右腦如同一個書架，架上分類擺放不同的書籍，每本書有自己的書名，書中再分章劃節(jié)層層 記述，右腦信息儲存量是左腦的一百萬倍。思考的過程是左腦一邊觀察提取右腦所描繪的圖象，一邊將其符號化、語言化。換言之，右腦儲存的形象的信息經(jīng)左腦進行邏輯處理，變成語言的、數(shù)字的信息。

　　愛因斯坦曾這樣描述他的思考問題時的情景：“我思考問題時，不是用語言進行思考，而是用活動的跳躍的形象進行思考，當這種思考完成以后，我要花很大力氣把他們轉(zhuǎn)化成語言。”顯然，正是左右腦協(xié)同工作，使人類具有感知力、創(chuàng)造力。 特別值得提出的是人對自身右腦潛力的開發(fā)與運用尚處于低級階段?？茖W家們已經(jīng)證明：右腦具備的圖形、空間、繪畫、形象的認識能力，即形象思維的能力，使它處于大腦感知世界的前沿。

　　創(chuàng)造性思維中的“知覺”和“一閃念”是極其重要的，這一個“火花”往往孕育一個新理論、新學說，有的甚至催毀了原有的思想體系。此時，右腦具有的直觀的、綜合的、形象的思維機能發(fā)揮巨大的作用。一句話，創(chuàng)新必須充分調(diào)用右腦。 正確使用右腦，人生才能更加充實美好。右腦是基于人類許許多多年遺傳信息考慮問題，因而更豁達，視角更寬廣。學會用右腦思考，您會發(fā)現(xiàn)，原來生活可以更美好，學習可以更輕松，您的潛在能力更巨大

　　每天訓練你的右腦 向你介紹幾個方法 我試過 挺管用的：

　　1 初級階段(靜態(tài))

　　在你的腦子里想象出一個蘋果，看看你是否能清晰的回答這幾個問題

　　這個蘋果有葉子嗎

　　葉子是什么顏色的

　　有梗嗎 梗什么顏色

　　蘋果是什么顏色

　　蘋果是整個的還是吃過了的樣子

　　背景是什么

　　如果你回答不了 就多練練 練到會了為止

　　2 中級階段(動態(tài))

　　想象一棵樹被風刮了的形態(tài)

　　但必須是非常清楚的整個畫面 仿佛你看到了一樣

　　3 高級階段

　　想象一個漁民撐著船 船在右邊緩緩地駛?cè)?/p>

　　岸邊有兩個小孩在草地上抓螞蚱 突然有一個摔了一跤

　　漁民就跳到岸邊 把小孩抱到船里去

　　整個過程都要很清楚

　　多出去逛逛 別老悶在家里 看看綠色植物 學會觀察

　　還有 心態(tài)很重要

　　多想想違反自然常規(guī)的事物

　　比如 你喝一口水 就有別人沖過來打了你一拳

　　你喝兩口水 人家就打你兩拳(一定要用圖像來想)

　　4 聽聽莫扎特的音樂

　　研究表明 聽莫扎特的音樂能增強記憶力