開(kāi)發(fā)右腦記憶力的方法

　　開(kāi)發(fā)右腦的方法：

　　刺激指尖法

　　開(kāi)發(fā)右腦，國(guó)外學(xué)者主張從兒童做起，如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智力發(fā)展表現(xiàn)在手指尖上。”他將雙手比喻為大腦的“老師”。人體的每一塊肌肉在大腦層中都有著相應(yīng)的“代表區(qū)”----神經(jīng)中樞，其中手指運(yùn)動(dòng)中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛。現(xiàn)在許多父母讓孩子聯(lián)系彈琴，實(shí)際上就是很好的指尖運(yùn)動(dòng)。隨著雙手的準(zhǔn)確運(yùn)動(dòng)就會(huì)把大腦皮層中相應(yīng)的活力激發(fā)出來(lái)，尤其是左右手并彈的鋼琴、電子琴。

　　借助外語(yǔ)開(kāi)發(fā)右腦

　　美國(guó)神經(jīng)外科近年發(fā)現(xiàn)：兒童學(xué)會(huì)兩三種語(yǔ)言跟學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言一樣容易，因?yàn)楫?dāng)孩子只學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言時(shí)，僅需大腦左半球，如果培養(yǎng)同時(shí)學(xué)習(xí)幾種語(yǔ)言，就會(huì)“啟用”大腦右半球。

　　體育活動(dòng)法

　　如每天跳上半小時(shí)的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等;在打拳或做操時(shí)有意識(shí)地讓左手、右手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作，以刺激右腦。右腦在運(yùn)動(dòng)中隨之而來(lái)的鮮明形象和細(xì)胞激發(fā)比靜止時(shí)來(lái)得快，由于右腦的活動(dòng)，左半球的活動(dòng)受到某種抑制，人的思想或多或少地?cái)[脫了現(xiàn)成的邏輯思維方法，靈感經(jīng)常會(huì)脫穎而出。

　　借助音樂(lè)的力量

　　心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：音樂(lè)可以開(kāi)發(fā)右腦。所以父母應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)。此時(shí)，還可以在孩子從事其他活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)背景。音樂(lè)由右腦感知，左腦并不因此受到影響，仍可獨(dú)立工作，使孩子在不知不覺(jué)中得到了右腦的鍛煉。

　　舉例子：

　　政治家軍事家：亞歷山大大帝、愷撒大帝、拿破侖、法皇路易十六等。

　　科學(xué)家：愛(ài)因斯坦(相對(duì)論提出者)、本杰明·富蘭克林(美國(guó)著名科學(xué)家)等。

　　藝術(shù)家：達(dá)·芬奇、貝多芬、畢加索、米開(kāi)朗基羅、巴赫、拉斐爾。

　　文學(xué)家：馬克·吐溫(美國(guó)著名小說(shuō)家)、倪匡(筆名衛(wèi)斯理等，華人著名科幻小說(shuō)家)、瓊·吉尼特(法國(guó)著名作家、劇作家)。

　　企業(yè)家：亨利·福特(他用左手創(chuàng)造了一個(gè)坐在輪子上的民族)、比爾·蓋茨(人人都知道他是微軟創(chuàng)始人，世界首富。其實(shí)，帶有平滑側(cè)按鍵、兩手都可用的鼠標(biāo)的創(chuàng)意源自微軟，也許是考慮到總裁大人是左撇子吧)。

　　學(xué)之源右腦開(kāi)發(fā)課程訓(xùn)練：

　　課程特點(diǎn)：開(kāi)發(fā)右腦潛能，提高孩子的智力水平，全面提升孩子的各項(xiàng)能力，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)!

　　右腦開(kāi)發(fā)與識(shí)字特色課程的特點(diǎn)在于它加強(qiáng)了各種右腦潛能開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，在思維中啟發(fā)創(chuàng)新，通過(guò)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，快速提升觀察能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)造能力及ESP能力，使右腦潛能得到充分開(kāi)發(fā)，同時(shí)識(shí)記大量的漢字和兒歌。

　　課程內(nèi)容：

　　測(cè)評(píng)系統(tǒng)：首先進(jìn)行學(xué)生右腦潛能現(xiàn)狀測(cè)評(píng)。(1)排序卡

　　排序卡是鍛煉學(xué)生對(duì)圖形的瞬間記憶能力，通過(guò)訓(xùn)練可開(kāi)發(fā)右腦記憶潛能，培養(yǎng)快速記憶的能力。

　　Esp卡

　　Esp是綜合心靈感應(yīng)、透視、預(yù)知等能力的感知外知覺(jué)(Extra Sensory Perception)這個(gè)詞的縮寫(xiě)。通過(guò)ESP游戲刺激松果體，可以讓孩子在日常生活中對(duì)事物的感悟預(yù)知能力提高，直覺(jué)靈敏，能提前對(duì)一件事情做出預(yù)判。一個(gè)感知力強(qiáng)的孩子，對(duì)周?chē)奈ｋU(xiǎn)具有很強(qiáng)的直覺(jué)判斷分析，下意識(shí)地趨利避害，從而通過(guò)直覺(jué)引導(dǎo)出潛在的記憶并使用。

　　a音樂(lè)

　　在任意時(shí)候(休息、做游戲或睡覺(jué)前)都可以播放給孩子聽(tīng)，但不要刻意要求孩子聽(tīng)。α音樂(lè)是一種靈感音樂(lè),這種音樂(lè)的節(jié)拍在60-70之間，頻率在8-14赫茲之間。當(dāng)人聽(tīng)到這種音樂(lè)時(shí)，腦內(nèi)就會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生α腦波。當(dāng)腦波處于α波狀態(tài)，潛意識(shí)就會(huì)發(fā)揮作用。α音樂(lè)不是用作藝術(shù)欣賞的，而是用來(lái)開(kāi)發(fā)大腦、激發(fā)潛能、協(xié)調(diào)身心的。學(xué)之源右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練營(yíng)研究選擇的α音樂(lè)是經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的腦波檢測(cè)，長(zhǎng)期聽(tīng)賞將在無(wú)形中開(kāi)發(fā)右腦潛能、改善身心狀況。

　　右腦繪畫(huà)

　　通過(guò)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫(huà)，或者上色。因?yàn)?ldquo;在學(xué)習(xí)繪畫(huà)時(shí)，你將會(huì)探尋被日常生活無(wú)窮無(wú)盡的細(xì)節(jié)隱藏住的那部分大腦。右腦思維繪畫(huà)注重鍛煉孩子的感知能力，增長(zhǎng)孩子各方面的知識(shí)，鍛煉孩子的動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力，并培養(yǎng)孩子的色彩感覺(jué)、耐性及靜心做事的能力。

　　右腦識(shí)字

　　右腦識(shí)字能充分發(fā)揮右腦潛能中海馬區(qū)強(qiáng)大的圖像記憶功能，瞬間將大量漢字轉(zhuǎn)換成影像，學(xué)漢字就如同照相機(jī)拍照一樣輕松自然,將漢字印在腦內(nèi)的語(yǔ)言中樞，輕松記憶且永世不忘。

　　同時(shí)右腦識(shí)字也結(jié)合現(xiàn)代教育心理學(xué)、記憶學(xué)的原理，將右腦形象學(xué)習(xí)法運(yùn)用于漢字學(xué)習(xí)，使用電影式畫(huà)面的對(duì)幼兒腦部產(chǎn)生對(duì)漢字的理解。“右腦識(shí)字”與以往任何識(shí)字法不同的是，以往的識(shí)字法主要以文字信息來(lái)刺激孩子的。達(dá)到認(rèn)識(shí)漢字的目的。而“右腦識(shí)字”完全以圖形信息來(lái)刺激孩子的大腦，讓孩子通過(guò)圖畫(huà)轉(zhuǎn)換的形式來(lái)認(rèn)識(shí)漢字

　　物象記兒歌

　　把兒歌轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的物像再記憶會(huì)達(dá)到過(guò)目不忘的效果。利用圖片場(chǎng)景引導(dǎo)記憶兒歌，同時(shí)識(shí)記漢字。這種記憶方式的訓(xùn)練，對(duì)今后古詩(shī)詞的記憶和課文背誦有很大幫助。

　　詞語(yǔ)記憶鏈掛圖

　　利用右腦有物像快速存儲(chǔ)的能力進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到快速記憶目的?？梢蕴嵘洃浟?，開(kāi)發(fā)右腦潛能。

　　色卡

　　通過(guò)對(duì)視網(wǎng)錐體的訓(xùn)練，提升注意力，開(kāi)發(fā)右腦潛能。

　　聯(lián)想思維訓(xùn)練卡

　　通過(guò)一個(gè)中心詞匯，聯(lián)想出各種相關(guān)詞匯，訓(xùn)練發(fā)散性思維和想像能力。