助于培養(yǎng)孩子記憶力的有效方法
助于培養(yǎng)孩子記憶力的有效方法
孩子的記憶力是記得少又忘得快的，想要培養(yǎng)孩子記憶力，需要掌握一些培養(yǎng)方法。下面是由學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)黻P(guān)于助于培養(yǎng)孩子記憶力的有效方法，希望對大家有幫助!
培養(yǎng)孩子記憶力的11個有效方法
1、運用教具，形象記憶具體形象、生動鮮明的物體，能引起幼兒的興趣。
2、開展游戲，興趣記憶游戲是幼兒最喜愛的一種活動。
3、多種感官，嘗試記憶調(diào)動幼兒的多種感官——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動，能獲得最好的嘗試記憶效果。
4、動作演示，準(zhǔn)確記憶有些知識，利用動作演示，幼兒就會準(zhǔn)確理解并記憶。
5、善用比喻。
6、找準(zhǔn)異同，比較記憶在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識類似的事物時，可通過比較，找出異同點，幫助幼兒比較記憶。
7、發(fā)散思維，創(chuàng)造記憶發(fā)散思維是思維者根據(jù)問題提供的信息，不依常規(guī)，尋求變化，獲得多種答案的一種思維形式，其特點具有極大的主動性和創(chuàng)造性。
8、布置作業(yè)，任務(wù)記憶積極發(fā)展有意記憶，對幼兒順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)有重要意義。
9、綜合歸類。
10、加強復(fù)習(xí)，強化記憶學(xué)過的知識。
11、多吃有益水果。草莓和其他蔬菜水果中含有一種名叫非瑟酮的天然類黃酮物質(zhì)，它能夠刺激信號通路，從而提高長期記憶力。
訓(xùn)練孩子記憶力的四個注意事項
一、情緒
孩子兒記憶訓(xùn)練注意孩子的情緒，選擇情緒好的時候，往往比較配合，畢竟孩子太小。最好選擇一天中孩子情緒最佳的時段進(jìn)行，一般在清晨和臨睡前情緒最好，這個時段可以試試。
二、興趣
興趣是最好的老師， 做家長的要細(xì)心觀察孩子的興趣，發(fā)現(xiàn)他的興奮點，比如有擅長圖片記憶的，有喜歡音樂記憶的，有愛好兒歌記憶的，只要孩子喜歡就是方向。如果能同時進(jìn)行多種形式的記憶力訓(xùn)練，那是求之不得的。聲音、影象、思維多途徑訓(xùn)練將促進(jìn)右腦開發(fā)。
三、注意力
嬰幼兒的注意力集中時間相當(dāng)短，在有效的時間內(nèi)訓(xùn)練，等注意力一過，作用就很微弱了，學(xué)也白學(xué)。切忌不顧孩子的實際情況，強行灌輸，那樣會使孩子產(chǎn)生厭煩心理，一旦開始抵觸，就沒辦法恢復(fù)興趣了。另外要創(chuàng)造安靜舒適的環(huán)境進(jìn)行訓(xùn)練，家里人不要隨意走動，或者做一些分散孩子注意力的事情。
四、恒心
對于嬰幼兒的訓(xùn)練，考的是父母的耐心，要堅持。孩子各有個的特點，可能有的一開始不容易配合，總進(jìn)入不了狀態(tài)，如果家長灰心了，沒等習(xí)慣培養(yǎng)起來就退縮，永遠(yuǎn)也沒有良好的開端。
孩子記憶力的發(fā)展特點
1、記得少，忘得快
兒童記憶的范圍和記憶保持的時間是隨著年齡的增長而擴(kuò)大和延長的。1歲左右的兒童記憶的范圍很小，起初只能認(rèn)媽媽、親人，然后才能再認(rèn)周圍的事 物。他們記憶保持的時間很短，例如將他們和一起生活的親人分開一個月，再相見時就不認(rèn)識了;幼兒園的小朋友一堂課上能學(xué)會一首兒歌或一個故事，不久就忘了。
2、記憶缺乏目的性
上學(xué)前兒童的記憶很難服從一個有目的活動，他們的記憶以無意識記為主，他們只對形象鮮明的對象，引起興趣的事物或引起強烈情緒體驗的事能記住。 要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動是困難的。5、6歲的兒童有意識的能力開始發(fā)展起來，如大人委托他做某件事，他會運用簡單的記憶方法，如重復(fù)大人說的 話來記住這件事。進(jìn)入小學(xué)后，在教育的影響下，有意識記的能力得到較快發(fā)展。
3、記憶方法呆板
成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內(nèi)在聯(lián)系，屏棄事物非主要部分，進(jìn)行意義識記，而兒童由于受知識和經(jīng)驗的限制， 不會進(jìn)行這種分析，較多地對事物表面進(jìn)行機械識記。例如成人和兒童同時遇到一個初次見面的人，成人記住的是這個人的相貌特征，而兒童記住的可能是這個人的 衣著顏色等等。但是學(xué)前兒童也不是完全沒有意義識記，對他們能理解的事物也會進(jìn)行一些意義識記。
4、記憶不精確
兒童記憶的精確性也是隨著年齡增長而提高的。年幼兒童記憶不精確表現(xiàn)在記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方面。例如幼兒聽了一個故 事，他只記住感興趣的某個細(xì)節(jié)，整個故事的情節(jié)卻記不住，或者把另外故事的情節(jié)也混在一起。又如一個母親問幼兒園回來的孩子，今天舅舅到幼兒園看你了嗎? 他回答說是的，事實上他舅舅今天沒有來而是前幾天來過，他被母親一問就認(rèn)為今天來過了。這是由于記憶不精確加上以臆想來補充記憶而造成的。隨著年齡的增長 這種情況是會改變的
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