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高一歷史知識(shí)快速記憶

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高一歷史知識(shí)快速記憶

  對(duì)高一新生來(lái)講,學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期積累的過(guò)程,決非一時(shí)一段的努力所能達(dá)到的,要注意掌握記憶方法。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來(lái)關(guān)于高一歷史知識(shí)快速記憶,希望對(duì)你有幫助!

  高一歷史知識(shí)快速記憶

  培養(yǎng)自學(xué)能力

  高中歷史教材每章前都有引言,它有提綱挈領(lǐng)的作用。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每章之前,要認(rèn)真閱讀一下引言,把每章內(nèi)容的線索和重點(diǎn)了解清楚。形成習(xí)慣后,有助于培養(yǎng)分析、概括能力。每章選用的插圖、表格、史料都要認(rèn)真理解領(lǐng)會(huì),以幫助加深對(duì)教材的理解。

  注重知識(shí)的聯(lián)系結(jié)合,樹立整體知識(shí)觀

  高中歷史許多概念比較抽象,諸如革命、改革、改良等,必須結(jié)合政治常識(shí)方能理解。在目前各類歷史試題中,理解性的題目占據(jù)了主要地位,如果對(duì)教材處理不好,做選擇題時(shí),就會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤,做材料題和問(wèn)答題時(shí)則容易答非所問(wèn)。其次,注重知識(shí)的縱橫聯(lián)系。平時(shí),在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重多分析、多比較,找出其異同處,加深對(duì)史實(shí)的理解,培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。

  注重跨學(xué)科的聯(lián)系,學(xué)以致用

  高考實(shí)行大綜合的趨勢(shì),要求各科加強(qiáng)滲透。學(xué)生在平時(shí)應(yīng)關(guān)注當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)重大時(shí)事等熱點(diǎn)問(wèn)題,多角度去研究、分析所涉及的問(wèn)題,拓寬自己的視野,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  知識(shí)的掌握離不開記憶,但記憶并不等于死記硬背,透徹的理解是記憶和掌握知識(shí)的前提。對(duì)高一新生來(lái)講,教材內(nèi)容看來(lái)是支離破碎的,只不過(guò)是按順序進(jìn)行了編排,這種錯(cuò)誤無(wú)疑是學(xué)習(xí)的最大障礙。因此,高一學(xué)生首先應(yīng)在章節(jié)內(nèi)部理出清晰的目,務(wù)必因果關(guān)系明了、邏輯清晰、概括精練、重點(diǎn)突出,這是學(xué)習(xí)歷史最基本的要求。

  快速記憶高一歷史知識(shí)

  1、數(shù)學(xué)代表法

  即把某一歷史知識(shí)通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字概括出來(lái),形成要點(diǎn)。

  如:中國(guó)共產(chǎn)黨過(guò)渡時(shí)期的總路線的內(nèi)容,可概括為“一化三改”即:工業(yè)化、對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。

  2、名詞五點(diǎn)法

  即用五個(gè)要點(diǎn)概括名詞

  即:①時(shí)間;②地點(diǎn);③人物;④內(nèi)容;⑤評(píng)價(jià)或意義。

  此法適合于人物、事件、著作等類別的名詞。

  如:《孫子兵法》可這樣概括:

 ?、俅呵飼r(shí)期;

  ②吳國(guó);

 ?、圮娛录覍O武所著;

  ④總結(jié)了前人及自己作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)寫成《孫子兵法》;

 ?、菔澜缏劽墓糯鴷?。

  3、諧音趣味記憶法

  即把某一歷史知識(shí)的幾個(gè)關(guān)鍵知識(shí)用諧音或組成有趣味的幾個(gè)字幫助記憶。

  如:記蘇聯(lián)在1924年剛成立時(shí)的加盟共和國(guó),可記做“烏外有兩只鵝”。即烏克蘭、白俄羅斯、俄羅斯、外高加索。這樣趣味性強(qiáng),記得快而牢。

  4、提取字頭法

  即提取某一歷史知識(shí)每一句的頭一個(gè)或幾個(gè)字為要點(diǎn),組成另一個(gè)詞或一句話。

  如:記646年日本大化改新的內(nèi)容時(shí),可記為“分田土改”即分配土地給農(nóng)民;田地不得買賣;土地屬國(guó)家;改革行政制度。

  5、概括記憶法

  就是將某一歷史知識(shí)加以概括,使之簡(jiǎn)單化。

  如:拉美革命的過(guò)程可概括為:

  一場(chǎng)革命、二個(gè)階段(1810—1815;1816—1826)、三個(gè)中心(墨西哥、委內(nèi)瑞拉、阿根廷)、三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人(伊達(dá)爾哥、玻利瓦爾、圣馬丁)、反對(duì)2個(gè)殖民者(葡萄牙、西班牙)、一場(chǎng)決戰(zhàn)(阿亞庫(kù)巧戰(zhàn)役)即“123321”就可以將整個(gè)拉美革命進(jìn)程完全掌握。

  6、關(guān)鍵字詞法

  即抓住某一歷史知識(shí)的關(guān)鍵字詞歸納成要點(diǎn)從而提高記憶效果。

  如:我們可將形成的過(guò)程用幾個(gè)關(guān)鍵字掌握:即

 ?、匍_始;②進(jìn)一步;③大大加深;④完全陷入。

  然后聯(lián)系幾次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的影響:

 ?、嬴f片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)開始淪為半殖民地;

 ?、诘诙硒f片戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)一步加深;

 ?、奂孜缰腥諔?zhàn)爭(zhēng)及《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國(guó)半殖民地化;

 ?、馨藝?guó)聯(lián)軍侵華及《辛丑條約》的簽訂使中國(guó)完全陷入半殖民地的深淵。

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