英語詞匯常用的記憶方法

　　學單詞時既要能正確讀出它的讀音，在別人說這個單詞時或看到這個單詞時，要知道是什么意思。這就需要平時的記憶了。下面由學習啦小編給你帶來關于英語詞匯常用的記憶方法，希望對你有幫助!

　　英語詞匯常用的記憶方法

　　一、巧用“記憶元”法：

　　“記憶元”概念是某校英語課題組自己提出的一個概念(自創(chuàng)概念)。全稱是英語單詞記憶元，它是英語單詞記憶的最基礎單位。

　　記憶元分三類

　　第一類叫做小詞(這些詞本身就是一個英語單詞)，包括兩個字母和三個字母以及部分三字母以上再生能力較強的單詞。

　　第二類是常見字母組合。

　　第三類是英語單詞的前綴、后綴和詞根。

　　需要強記的小詞記憶元大約500多個，其中三個字母的小詞記憶元有300多個。

　　巧用“記憶元”記單詞就是在記憶元的基礎上，運用增加字母的方法拓展成其它單詞，進行巧記。巧用“記憶元”記單詞，首先要熟記住“記憶元”。

　　記憶元數(shù)量有限，而且多是兩三個字母組成的，記憶起來相對難度不大。

　　熟記住了記憶元，就可以把它當作一記憶單位，進行整體記憶，這樣可以縮短所要記憶單詞的長度，大大減少學習英語單詞的時間，減輕記憶負擔，提高記憶單詞的效率。

　　下面舉幾個例子加以說明。

　　記憶元：and

　　拓展：

　　band(樂隊、帶子)→brand(品牌、商標)→grand(宏偉的、神圣的) →grandfather、grandmother(爺爺、奶奶)

　　hand(手) →handle(把手、操縱) →candle(蠟燭)

　　sand(沙子) →stand(站立) →sandal(涼鞋)

　　land(陸地) →island(島嶼)

　　記憶元：ear

　　拓展：

　　hear(聽) →heart(心)

　　dear(親愛的、珍貴的) →near(在附近、靠近) →tear(眼淚、扯) →fear(害怕) →clear(明白的) →blear(模糊的)

　　bear(熊、忍受) →pear(梨) →wear(穿著)

　　year(年)

　　earn(掙錢、獲得) →learn(學習) →earth(世界、地球、大地)→early (早)

　　gear齒輪,rear飼養(yǎng),sear燒焦，beard(胡須)，pearl(珍珠)

　　在教學中，我們要求學生發(fā)揮想象，將所學單詞串聯(lián)成一個故事線索加以記憶。一個記憶元一般都可以拓展出十幾個詞。

　　五百個記憶元就可以拓展出三、五千個單詞，有了三、五千個單詞做基礎，英語學習就成了一件簡單而自覺的事了。

　　二、分解單詞法：

　　學習英語的時候，我們常常會碰到一些古怪的不合習慣的單詞。

　　怎樣才能把這些單詞牢牢地記住呢?也許分解它們才是最科學的。我們可以將其分解成容易記憶的、更加合乎習慣的幾個部分。

　　area(地區(qū))分解成are(是)和a

　　owe(欠債)分解成o和we(我們)

　　island(島)分解成is(是)和land(陸地)

　　三、翻轉單詞法

　　在英語中，有些單詞記起來非常棘手，好像除了死記硬背之外，就再也沒有什么更好的方法了。這些單詞常常使我們記了忘，忘了又得重新記。

　　遇到這類單詞我們就得多動動腦筋。例如把它翻轉一下或倒著看，想想看是否可變成另外一個單詞。如：

　　evil(邪惡)………live(居住)

　　trap(陷井)………part(部分)

　　ton(噸) …………not(不)

　　學習英語的有效技巧

　　1、重預習。

　　預習有兩個方面。一是單詞，二是課文內(nèi)容。對于單詞的預習首先掌握讀音，一般來說，輔音字母的發(fā)音很好記，所以重點記元音字母的發(fā)音，明白這個音，是哪個字母發(fā)的，根據(jù)拼讀規(guī)則(單詞的拼寫形式與讀音的規(guī)則)記單詞，這樣，預習效果會事半功倍。對于課文內(nèi)容的預習，要總結出句型和語法，找出疑點，帶著疑問上課，做有準備的學生，上有準備的課。學而思之，自然生疑;疑而問之，增長學問。同學們可以問詞典，問參考書，更要問老師。

　　2、重聽講。

　　對于聽講，同學們必須有一個目標，就是向課堂40分鐘要效率，首先，上課鈴響后，必須盡快進入學習狀態(tài)，不要再對課間的事有所留戀。好的聽課方法要求大家充分調(diào)動一切感官，做到眼、耳、心、手并用。用眼即發(fā)展注意和觀察能力，看清老師上課的實物、圖片及手勢，表情、板書等。從而領會老師講授的內(nèi)容。用耳、用心就是要培養(yǎng)聽力、思維和記憶能力，它需要同學們開動思維器官，聽清并思索老師使用的課堂用語、錄音和講解的語言要點，從而理解所學內(nèi)容，記住該記的內(nèi)容。當然，處理好聽與記的關系也很重要：我們既要記下老師的講課重點，概括性的板書及一些補充內(nèi)容，又不可因筆記而影響看、聽和想。

　　學習英語，就是學會用英語做事，同學們要想提高自己的口頭交際能力，課上就要積極發(fā)言，主動進行口頭表達，參與對話表演。課堂上對話練習的時間應該充分把握，大聲地與同伴練習，不要怕別人笑話。聽力是在日積月累地不斷聽不同的人“說英語”而提高的。上課時，聽老師說，聽錄音材料說，還有就是聽其他同學說。這樣，不但注意力高度集中了，同時，觀察、思維和記憶能力也得到了加強。久而久之，便養(yǎng)成了一種積極主動的聽課習慣，效率也隨之提高。

　　3、重積累。

　　語言知識的學習就是一個知識點累積的過程。語音，詞匯和語法是英語語言知識的三大要素。

　　語音的提高要靠模仿，上課時模仿老師，也要在課后模仿錄音材料。學生們在跟讀時，一定要仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則從而掌握一些朗讀技巧。朗讀在培養(yǎng)學生們對語言的感覺提高對語言的感悟力有著極其重要的作用