快速記憶教育基礎(chǔ)理論的方法

　　教育基礎(chǔ)理論包含的知識(shí)較為繁雜，總體而言，要記住這些知識(shí)不要容易，需要一定的記憶技巧，你知道有什么好的記憶方法嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來(lái)關(guān)于快速記憶教育基礎(chǔ)理論的方法，希望對(duì)你有幫助!

　　方法一、做到構(gòu)建系統(tǒng)，化繁為簡(jiǎn)

　　只有從邏輯上分清楚關(guān)系，才能構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。建議每個(gè)章節(jié)自己做出相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，而且一定是自己親手繪制出來(lái)的，如此才能在腦海中留下印象。剛開(kāi)始的時(shí)候很痛苦，很糾結(jié)，但是這是一個(gè)蛻變的過(guò)程，經(jīng)歷過(guò)知識(shí)的迷惘，才能看清后邊的結(jié)構(gòu)。另外需要做到的是化繁為簡(jiǎn)，化整為零。不要被眼前的大山嚇唬到了，愚公尚且能夠移山，何況我們眼前的只是山丘。把整體化為部分，各個(gè)擊破。

　　方法二、確定目標(biāo)，做好規(guī)劃

　　不要帶著盲目去記憶知識(shí)點(diǎn)。一定要目標(biāo)明確，即今天需要記憶多少知識(shí)點(diǎn)，記憶達(dá)到什么程度等。說(shuō)一個(gè)曾經(jīng)教學(xué)中的實(shí)例，班級(jí)中的學(xué)員基本都是知識(shí)接觸較少，但是7天之后就走上考場(chǎng)。時(shí)間緊迫，當(dāng)時(shí)采取的方式就是在課堂上進(jìn)行記憶：知識(shí)講解一個(gè)大的版塊，如教育學(xué)講解結(jié)束，立馬隨堂記憶，且伴隨著考察。最后收到很好的成效，150分平均考到120分，基本都被錄取。這次教學(xué)實(shí)踐給我一個(gè)啟示：帶著明確的目標(biāo)和規(guī)劃去進(jìn)行記憶是可以很好的迅速提高記憶的知識(shí)量的。

　　方法三、根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線

　　1.及時(shí)復(fù)習(xí)。當(dāng)大家在學(xué)習(xí)《教師資格證科目二》會(huì)學(xué)到關(guān)于艾賓浩斯的記憶曲線。根據(jù)艾賓浩斯的研究發(fā)現(xiàn)我們的遺忘過(guò)程總是先快后慢的----學(xué)習(xí)剛剛結(jié)束的時(shí)候遺忘時(shí)斷崖式的，但到9小時(shí)后遺忘會(huì)變得緩慢許多，但此時(shí)我們的記憶內(nèi)容基本是原內(nèi)容的30%---40%左右。那我們?nèi)绾慰朔@種遺忘那?艾賓浩斯告訴我們：及時(shí)復(fù)習(xí)，要多及時(shí)有多及時(shí)!

　　2.晚間鞏固。所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，最常見(jiàn)的辦法就是上完課晚上進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于很多學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)白天的學(xué)習(xí)已經(jīng)超出了自己承受極限，自己已經(jīng)是崩潰的邊緣。但是此時(shí)此刻同學(xué)們務(wù)必堅(jiān)持下，因?yàn)槿绻患皶r(shí)復(fù)習(xí)的話60%的內(nèi)容就會(huì)遺忘，那我們白天的很多努力不是白白浪費(fèi)了嗎?

　　3.再認(rèn)和回憶。我們?cè)趯W(xué)習(xí)之前通常都會(huì)給大家講解一下考情，所以我們可以充分利用考情有針對(duì)性的進(jìn)行再認(rèn)和回憶。顧名思義再認(rèn)就是選擇題應(yīng)用的記憶，就是說(shuō)從選項(xiàng)中認(rèn)出來(lái)。而回憶就是簡(jiǎn)答題，需要我們進(jìn)行整體表象回憶的，所以難度就大一點(diǎn)。所以我們?cè)谧龊脜^(qū)分工作后學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)簡(jiǎn)單去多，就不必讓每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都做到必須能回憶。

　　方法四、可以采取的有效地技巧

　　很多人感覺(jué)單純的記憶很枯燥，這個(gè)時(shí)候可以采取記憶和習(xí)題的練習(xí)相匹配的方式，這種方式可以舒緩記憶的疲勞，而且可以提高記憶的效率。另外，可以采用相應(yīng)的口訣來(lái)減少記憶的負(fù)擔(dān)。如教育學(xué)家赫爾巴特的教學(xué)思想的記憶可以采用1,2,3,4來(lái)進(jìn)行記憶。1個(gè)原則：教育性教學(xué)的原則;2個(gè)理論：倫理學(xué)和心理學(xué);3個(gè)中心：教師，教材，課堂;4個(gè)階段：明了(清楚)，聯(lián)想，系統(tǒng)，方法。這樣的方式的采用可以減少記憶的時(shí)間，而且更加準(zhǔn)確。