開發(fā)記憶力要重視寶寶的興趣

　　記憶，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)的重要手段。科學(xué)記憶，有利于提高學(xué)習(xí)效率，有利于加速知識(shí)積累。因此，要提高學(xué)習(xí)效率，加速知識(shí)積累，就要學(xué)會(huì)科學(xué)地記憶。下面學(xué)習(xí)啦小編就為大家介紹一下關(guān)于開發(fā)記憶力要重視寶寶的興趣，歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。

　　嬰兒的記憶同興趣也有很大關(guān)系，寶寶會(huì)注意感興趣的事物，而對(duì)不感興趣的事物則視而不見、聽而不聞，更甭說記住了。因此，要根據(jù)這一特點(diǎn)來培養(yǎng)孩子的記憶力?？梢圆扇≈v故事、念兒歌或做游戲等讓寶寶感興趣的形式來進(jìn)行，之后還要通過多種感覺途徑及多次重復(fù)來增強(qiáng)孩子的記憶力。

　　自我意識(shí)是形成良好和諧個(gè)性的重要組成部分，是影響人智力發(fā)展的非智力因素，對(duì)人一生的態(tài)度和行為起著重要的協(xié)調(diào)作用。而孩子的嬰幼兒期是“情商”形成的關(guān)鍵期，10個(gè)月～1歲的寶寶正開始向幼兒期過渡，家長(zhǎng)應(yīng)重視寶寶自我意識(shí)的發(fā)展，幫助寶寶形成正確的自我概念。

　　盡管寶寶的自我意識(shí)仍處于初始狀態(tài)，要求大人重視的心理也比較強(qiáng)烈，父母要盡量給予滿足，要重視孩子的主張。但是，也不能一味無原則地滿足，要及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤做法并對(duì)其進(jìn)行教育，幫助寶寶避免自我為中心、自私自利的狹隘心理的形成。這樣，等到寶寶長(zhǎng)大了，遇事就會(huì)多為別人著想。

　　心理學(xué)家指出：寶寶的自我評(píng)價(jià)有很強(qiáng)的依賴性，當(dāng)獨(dú)立活動(dòng)的要求得到支持或滿足時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出得意、高興，進(jìn)而出現(xiàn)“自尊”“自豪”等最初的良性的自我評(píng)價(jià)的情感和態(tài)度，反之，會(huì)產(chǎn)生自我否定的情感和態(tài)度。因此，家長(zhǎng)必須十分珍惜寶寶的自我意識(shí)表現(xiàn)出來的獨(dú)立性意向，給予熱情鼓勵(lì)和支持，并引導(dǎo)其向良性方向健康發(fā)展。

　　10個(gè)月～1歲時(shí)，寶寶雖然還不太會(huì)說話，卻已經(jīng)有了較強(qiáng)的語言理解力。父母一定要認(rèn)真觀察，分析揣摩他的心思和意愿，還要注意對(duì)孩子說話時(shí)的語氣和方式，讓孩子感到你尊重他。在孩子表現(xiàn)得有點(diǎn)叛逆的時(shí)候，不要硬逼著他做不愿意的事情，盡量不用命令的口吻。不要當(dāng)眾斥責(zé)孩子，否則會(huì)深深傷害孩子的自尊心。

　　以平等的態(tài)度對(duì)待孩子，充分尊重孩子，孩子以后就會(huì)有讓家長(zhǎng)欣慰的良好表現(xiàn)：待人友善、懂禮貌、舉止大方、自我獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)。給她強(qiáng)調(diào)幾遍，她會(huì)按你的要求把這些玩具分別拿給你!寶寶，你看這是可愛的兔子，這是皮球。這個(gè)最好玩，是可以叫媽媽的小姑娘。

　　傷感時(shí)可以讓記憶力更好?

　　傷心不是什么好事，最近針對(duì)大專院校學(xué)生的試驗(yàn)表明，傷心時(shí)反倒比快樂時(shí)記性更好。研究人員在試驗(yàn)中讓學(xué)生聆聽快樂、傷感和中性情緒的3種不同類型音樂，等試驗(yàn)對(duì)象進(jìn)入相應(yīng)狀態(tài)，再讓他們進(jìn)行面部識(shí)別。

　　研究人員向88名學(xué)生展 示表情平 和的32張人臉照片，隨后讓他們完成一份問卷調(diào)查，暫時(shí)分散他們的注意力，隨后再讓他們看64張人臉照片，從中找出剛才看過的。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入傷心情緒的 學(xué)生記憶最準(zhǔn)確，快樂情緒的學(xué)生記憶最不準(zhǔn)。

　　研究人員對(duì)結(jié)果感到意外，因?yàn)橥ǔＵJ(rèn)為，傷心情緒會(huì)與認(rèn) 知表現(xiàn)不佳相關(guān)。研究人員指出，傷心的人對(duì)周邊環(huán)境的思考更深更細(xì)致，因此他們能注意到人臉的更多細(xì)節(jié)，也就比較容易記住人臉特征，但是這種對(duì)周邊環(huán)境的“靜思”狀態(tài)，不利于他們進(jìn)行其他思考任務(wù)，比方說抽象思維。