如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶力提高學(xué)習(xí)的方法
如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶力?記憶是在人腦中保存經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。知識(shí)識(shí)記和知識(shí)復(fù)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中知識(shí)鞏固的兩個(gè)環(huán)節(jié)。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦提高學(xué)生學(xué)習(xí)記憶力的方法。
如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶力 提高學(xué)生學(xué)習(xí)記憶力的方法
一、記憶技巧
英國(guó)哲學(xué)家培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一切知識(shí)都不過(guò)是記憶。”記憶力是智力的一種表現(xiàn)。因此，記憶力對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常重要。記憶力好的孩子，能很快記住課本上的知識(shí)，甚至那些非常復(fù)雜的數(shù)字和公式，所以他們學(xué)得輕松，而且成績(jī)好。反之，記憶力差的孩子成績(jī)就自然好不到哪兒去。因此，教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。
1、給孩子確定明確的記憶目標(biāo)
在日常教學(xué)中，老師們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些孩子并非記憶力不好，而是每當(dāng)上課時(shí)，他不知道這節(jié)課要學(xué)什么，或者學(xué)了也不主動(dòng)去理解、記憶。所以上課伊始，教師就應(yīng)簡(jiǎn)練、明確地告訴學(xué)生這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。心理學(xué)研究表明，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的，就能夠把自己的精力集中于既定的內(nèi)容上。這樣，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)更加明顯。
2、調(diào)動(dòng)各種感官去記憶
讀書有三到：口到、眼到、心到。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用口去朗讀，用眼去觀察，用筆去勾畫，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶非常有幫助。
3、教給孩子一些簡(jiǎn)單易行的記憶方法
法國(guó)生理學(xué)家貝爾納說(shuō)：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的的方法可能阻擋才能的發(fā)揮。”如果教師從來(lái)不都不教給學(xué)生一些有趣的記憶方法，學(xué)生很易陷入死記硬背的泥潭。圖畫記憶法，如記憶一些古詩(shī)名句，可據(jù)意畫一簡(jiǎn)筆畫;字頭法;聯(lián)詞成句法等都是簡(jiǎn)單易行的好方法。
4、常做記憶的體操——背誦
背誦從古至今都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。但新課程實(shí)施以來(lái)提倡背誦似孚有教學(xué)生“死記硬背”和增加學(xué)生負(fù)擔(dān)之嫌。其實(shí)，人的大腦是“用進(jìn)廢退”的。適當(dāng)內(nèi)容的背誦非但不會(huì)“增負(fù)”而且會(huì)“減負(fù)”。著名的捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“記憶不應(yīng)當(dāng)?shù)玫叫菹?，因?yàn)闆]有一種能力比它更易動(dòng)作，你要每天找點(diǎn)東西給記憶記，因?yàn)槟阌嵌嘟o它記，它便愈能誠(chéng)實(shí)地記住;你愈少給，它便記得愈不誠(chéng)實(shí)。”著名的語(yǔ)文特級(jí)教師魏書生從1979年春天開始領(lǐng)著全班同學(xué)每天早上背10分鐘語(yǔ)文課文或英語(yǔ)單詞。天長(zhǎng)日久，收到很好的效果。因此，教師要將背誦變成語(yǔ)文課堂的一種習(xí)慣。
法國(guó)的教育家盧梭曾說(shuō)過(guò)，要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很濃的時(shí)候，再教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，這確實(shí)是所有優(yōu)良教育的基本原則。再加上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，并運(yùn)用優(yōu)良的記憶將所學(xué)的知識(shí)和技能儲(chǔ)存于大腦，這樣數(shù)管齊下，課堂教學(xué)的有效性就能得到提高。
二、課堂教學(xué)技能
l、組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的技能
?、俳⒑途S持正常課堂教學(xué)秩序;
?、诿鞔_意圖，集中注意，創(chuàng)造師生交流環(huán)境;
?、壅莆諏?dǎo)入的類型，選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式;
?、芎侠砜刂茖?dǎo)入時(shí)間。
三、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的技能
?、倨胀ㄔ掃_(dá)到測(cè)試水平的二級(jí)，能用比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話講課;
?、谡Z(yǔ)調(diào)高低和語(yǔ)速快慢適中;
?、壅Z(yǔ)言簡(jiǎn)練，邏輯性強(qiáng);
?、苷Z(yǔ)言生動(dòng)、形象、優(yōu)美，通俗易懂;
?、菘陬^表述與體態(tài)語(yǔ)言相結(jié)合。
四、設(shè)疑和提問技能
①設(shè)問要有針對(duì)性，富有啟發(fā)性;
②設(shè)問措詞精當(dāng)，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)問時(shí)機(jī);
?、墼O(shè)問速度適中，有必要的停頓，注意學(xué)生的反饋;
?、軐W(xué)生回答問題后給予分析評(píng)價(jià)和必要的引導(dǎo)、總結(jié)。
五、板書技能
①板書反映教學(xué)的主要內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn);
②板書設(shè)計(jì)層次分明、簡(jiǎn)練、邏輯性強(qiáng);
?、郯鍟季趾侠恚舟E大小適宜，疏密得當(dāng);
?、馨鍟淖謺鴮懸?guī)范，并保持適宜的書寫速度;
六、講授的技能
①講授具有科學(xué)性、教育性、啟發(fā)性和藝術(shù)性;
?、谡莆帐聦?shí)、概念、原理、規(guī)律、應(yīng)用等不同教學(xué)內(nèi)容的講授方法;
?、凵朴谝龑?dǎo)學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，發(fā)展思維能力。
七、總結(jié)結(jié)束課程的技能
①歸納總結(jié)要簡(jiǎn)練、概括、突出重點(diǎn);
?、诳偨Y(jié)要使教學(xué)內(nèi)容前后呼應(yīng)，形成系統(tǒng);
?、劭偨Y(jié)要有啟發(fā)性，有利于學(xué)生拓展、延伸和自學(xué)
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