不要讓背單詞記語法讓教學(xué)“失真”

　　摘抄：許多老師提供學(xué)生的材料通常是配合正在學(xué)習(xí)的語法知識或單詞展開，有的甚至為了迎合知識點做了一些改動，而這些改動則讓英語少了那種原汁原味的味道，讓英語丟失了真實的語境，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變窄了

　　背單詞記語法讓教學(xué)“失真” 敢說敢寫才能學(xué)好英語

　　如今，許多家長迫不及待地把孩子送去學(xué)習(xí)第二門語言，甚至幼兒園孩子參加英語(論壇)考級也不再是新鮮事。但究竟孩子何時開始學(xué)英語合適?為何“啞巴”英語現(xiàn)狀仍然存在?長寧區(qū)包玉剛實驗學(xué)校常務(wù)副校長陳艷說，現(xiàn)在的不少英語教學(xué)太過功利化，當學(xué)語言和考證畫上等號的時候，扼殺的是孩子學(xué)習(xí)的興趣。“背單詞、學(xué)音標、記語法，并不是很好的學(xué)語言方式。訓(xùn)練孩子的語感，讓他多接觸真實的語言，至關(guān)重要。”

　　母語是學(xué)外語的重要基礎(chǔ)

　　陳艷說，孩子語言的發(fā)展，就和開口講話、走路成長一樣，只要有正常的語言環(huán)境，自然而然就會說話、會交流。“對孩子的雙語教育，最先、也是最不能放棄的一定是母語。在中國，母語學(xué)習(xí)有很好的語言背景，而且，它一定得成為學(xué)習(xí)其他語言的基礎(chǔ)。”

　　陳艷認為，外語學(xué)習(xí)是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，并不是越早學(xué)習(xí)越好。“每個孩子的天賦和興趣不同，如果父母強制要求年幼的孩子去學(xué)語言，反而會引起不好的效果。外語能力的成長和人的認知等智慧的發(fā)展有直接聯(lián)系。”

　　要讓孩子融入真實的語境

　　陳艷擔憂地說，現(xiàn)在不少英語教學(xué)有點“失真”。“許多老師提供學(xué)生的材料通常是配合正在學(xué)習(xí)的語法知識或單詞展開，有的甚至為了迎合知識點做了一些改動，而這些改動則讓英語少了那種原汁原味的味道，讓英語丟失了真實的語境，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變窄了。”

　　在包玉剛實驗學(xué)校圖書館里，原版書籍分成10個等級，可供不同年齡的學(xué)生選讀。每星期，包玉剛實驗學(xué)校的學(xué)生都要上三堂閱讀課，包括兩堂中文閱讀，一堂英文閱讀。學(xué)生可以自由地到圖書館挑選愛看的書，讀完后再把故事內(nèi)容復(fù)述給老師聽。“閱讀理解后復(fù)述，這是一種特別好的學(xué)習(xí)方法，也是現(xiàn)在不少英語教學(xué)所忽視的。”陳艷說，學(xué)生在閱讀過程中，首先融入的是一個真實的語境，而不是面對孤立的單詞。“閱讀中，遇上不懂的單詞很正常。正確的做法是，跳過它繼續(xù)讀，而不是停下來查單詞。我們都低估了孩子的學(xué)習(xí)潛能，比如，低年級的讀物里會有大插圖配上文字，不少孩子看著圖片，自然而然就理解了單詞的含義，有的甚至還能記住哪個單詞曾經(jīng)在哪本書里出現(xiàn)過。”

　　運用語言從錯誤百出開始

　　“有些家長看重孩子會背多少單詞，考出幾級證書，其實是壓抑了孩子學(xué)習(xí)的興趣。”陳艷說，語言學(xué)習(xí)是曲線上升的過程，必須有積累。“積累到一定階段，學(xué)生有了感悟，自然而然會把以前的東西反芻出來。家長和老師要保護和引導(dǎo)孩子愿意去運用新語言的興趣，讓他們敢說、敢寫，不怕出錯。”

　　包玉剛實驗學(xué)校的學(xué)生愛給老師寫信，老師們也樂意回信。學(xué)校里有個叫Fish的男孩子特別調(diào)皮搗蛋，但很喜歡給陳艷寫郵件。“雖然他英語寫作水平不高，有些郵件只有一句話，語法和單詞錯誤也不少，但他愿意寫就是好事。寫郵件同樣是一種英語交流和寫作的訓(xùn)練。他愿意寫郵件，是因為他有話要說、有東西可寫。當老師給他回信的時候，他的這種述說欲望會得到鼓勵。久而久之，他的寫作能力就自然會有所提高。”