背誦課文，先慢才能后快
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從古到今，對于課文的學(xué)習(xí)，背誦是一種很基礎(chǔ)的方法。老師和家長都要求孩子背誦大量的文章。
對于小學(xué)生而言，在記憶上需求最大的，無疑就是背課文。很多學(xué)校，要求孩子每天背誦一篇課文，以此來幫助孩子們增加文學(xué)素養(yǎng)。
我在全國各地的教學(xué)過程中，許多學(xué)生和家長都向我反映關(guān)于背課文的各種各樣的問題，有的說背幾十遍都背不下來；有的是很快可以背下來，但過一個(gè)晚上就忘光了；有的說古文很難背；有的則說宋詞很難背。
那么，怎樣幫助學(xué)生們尤其是中小學(xué)生們提高背課文的效率呢？怎樣做到很輕松地把課文背下來，而又經(jīng)久不忘呢？
其實(shí)，答案很簡單：就是要養(yǎng)成慢慢背誦的習(xí)慣。
大部分同學(xué)背課文都是這樣的方法：拿到一篇課文，從頭讀到尾，讀完一遍，好像沒有什么印象，又讀第二遍，讀了好多遍，直到大概背熟為止?；蛘叻侄蔚貋磉M(jìn)行背誦。
每天早上早讀，每個(gè)課室里都會傳出朗朗的讀書聲，這似乎成了幾千年不變的風(fēng)景。
或許對于養(yǎng)成文學(xué)感受力來說，這種反復(fù)的讀會有一些幫助。但對于記憶和理解來說，這樣的反復(fù)讀卻并不是一個(gè)好的習(xí)慣。
如果想要把一篇文章很快地記住，并且要做到不容易忘記，關(guān)鍵的地方恰恰在于要慢慢地讀，而不是像以前那樣拿起課文就很快地讀幾遍。
什么叫“慢慢地讀”呢？多慢才算慢呢？
這樣來對比一下。例如要記住一篇500字的文章，一個(gè)記憶大師把這篇文章從頭到尾讀完一遍，假設(shè)需要5分鐘時(shí)間（只是假設(shè)，因?yàn)楦鶕?jù)文章難度以及不同的人，所需時(shí)間可能差別很大）。那么，在這5分鐘內(nèi)，一個(gè)普通的學(xué)生以正常的速度來讀，已經(jīng)能夠讀個(gè)3、5遍了。
也就是說，一個(gè)普通的學(xué)生讀書的速度，要比記憶大師快很多。
然而，結(jié)果的不同卻是：記憶大師讀完這一遍，基本上就能把整篇文章一字不漏地記下來了，而且很久都不會忘記；而那個(gè)學(xué)生，再多讀十遍可能還記不完全，即使記下來了，可能第二天又忘得差不多了。
這就是在記憶課文的時(shí)候讀書速度快和慢的差別。
為什么會有這樣的差別？這就是聲音記憶和圖像記憶的差別！
聲音記憶和圖像記憶的差別，不僅僅反映在效果上，同時(shí)還反映在過程和方式上。
運(yùn)用傳統(tǒng)的記憶方法（也就是聲音記憶）來背誦的時(shí)候，可以不假思索地從頭讀到尾，中間完全不需要停頓，甚至讀的速度還可以非?？臁５@個(gè)時(shí)候完全沒有想像和理解，大腦所吸收到的只是抽象的聲音，所以很難記住。
而在運(yùn)用圖像記憶的時(shí)候，比傳統(tǒng)的背誦方式至少要多一個(gè)步驟，就是要一邊讀一邊根據(jù)文中的內(nèi)容發(fā)揮想像，要在單腦中建立生動(dòng)活潑的圖像。這多出來的步驟就導(dǎo)致讀書的速度不可能很快（至少要比毫無停頓地直接讀要慢許多）。
所以，為了要把文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖像，就必須慢慢地讀，邊讀邊想像，想像得不夠清晰的還得要多花一些時(shí)間想像。這樣，把文章完整讀一遍的速度就會顯得比較慢了。
然而，正是這種慢慢地讀，讓我們有時(shí)間進(jìn)行想像、有時(shí)間把文字轉(zhuǎn)化為圖像，所以只需要讀兩三遍（甚至只需要讀一遍）就能把文章完整地記憶下來。雖然讀一遍所花的時(shí)間比死記硬背讀一遍的時(shí)間要多，但由于讀的次數(shù)少、復(fù)習(xí)的次數(shù)少，所以所花的總時(shí)間卻會少得多。
所以說，圖像記憶需要我們先慢下來，才能達(dá)到快的目的！
無論是在課堂上早讀，還是自己背誦課文時(shí)候的讀，我們需要養(yǎng)成一種新的讀書習(xí)慣（針對需要背誦的課文），就是要盡可能地放慢速度，邊讀邊想像、邊讀邊品味，這樣，不僅會讓我們的記憶更深刻、注意力更集中，而且理解能力也會增強(qiáng)，想像力也會得到進(jìn)一步的鍛煉！
當(dāng)然了，如果只需要理解而不需要一字不漏記憶的文章，倒是盡可以用最快的速度去閱讀，速度越快越好。
對于小學(xué)生而言，在記憶上需求最大的，無疑就是背課文。很多學(xué)校，要求孩子每天背誦一篇課文，以此來幫助孩子們增加文學(xué)素養(yǎng)。
我在全國各地的教學(xué)過程中，許多學(xué)生和家長都向我反映關(guān)于背課文的各種各樣的問題，有的說背幾十遍都背不下來；有的是很快可以背下來，但過一個(gè)晚上就忘光了；有的說古文很難背；有的則說宋詞很難背。
那么，怎樣幫助學(xué)生們尤其是中小學(xué)生們提高背課文的效率呢？怎樣做到很輕松地把課文背下來，而又經(jīng)久不忘呢？
其實(shí)，答案很簡單：就是要養(yǎng)成慢慢背誦的習(xí)慣。
大部分同學(xué)背課文都是這樣的方法：拿到一篇課文，從頭讀到尾，讀完一遍，好像沒有什么印象，又讀第二遍，讀了好多遍，直到大概背熟為止?；蛘叻侄蔚貋磉M(jìn)行背誦。
每天早上早讀，每個(gè)課室里都會傳出朗朗的讀書聲，這似乎成了幾千年不變的風(fēng)景。
或許對于養(yǎng)成文學(xué)感受力來說，這種反復(fù)的讀會有一些幫助。但對于記憶和理解來說，這樣的反復(fù)讀卻并不是一個(gè)好的習(xí)慣。
如果想要把一篇文章很快地記住，并且要做到不容易忘記，關(guān)鍵的地方恰恰在于要慢慢地讀，而不是像以前那樣拿起課文就很快地讀幾遍。
什么叫“慢慢地讀”呢？多慢才算慢呢？
這樣來對比一下。例如要記住一篇500字的文章，一個(gè)記憶大師把這篇文章從頭到尾讀完一遍，假設(shè)需要5分鐘時(shí)間（只是假設(shè)，因?yàn)楦鶕?jù)文章難度以及不同的人，所需時(shí)間可能差別很大）。那么，在這5分鐘內(nèi)，一個(gè)普通的學(xué)生以正常的速度來讀，已經(jīng)能夠讀個(gè)3、5遍了。
也就是說，一個(gè)普通的學(xué)生讀書的速度，要比記憶大師快很多。
然而，結(jié)果的不同卻是：記憶大師讀完這一遍，基本上就能把整篇文章一字不漏地記下來了，而且很久都不會忘記；而那個(gè)學(xué)生，再多讀十遍可能還記不完全，即使記下來了，可能第二天又忘得差不多了。
這就是在記憶課文的時(shí)候讀書速度快和慢的差別。
為什么會有這樣的差別？這就是聲音記憶和圖像記憶的差別！
聲音記憶和圖像記憶的差別，不僅僅反映在效果上，同時(shí)還反映在過程和方式上。
運(yùn)用傳統(tǒng)的記憶方法（也就是聲音記憶）來背誦的時(shí)候，可以不假思索地從頭讀到尾，中間完全不需要停頓，甚至讀的速度還可以非?？臁５@個(gè)時(shí)候完全沒有想像和理解，大腦所吸收到的只是抽象的聲音，所以很難記住。
而在運(yùn)用圖像記憶的時(shí)候，比傳統(tǒng)的背誦方式至少要多一個(gè)步驟，就是要一邊讀一邊根據(jù)文中的內(nèi)容發(fā)揮想像，要在單腦中建立生動(dòng)活潑的圖像。這多出來的步驟就導(dǎo)致讀書的速度不可能很快（至少要比毫無停頓地直接讀要慢許多）。
所以，為了要把文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖像，就必須慢慢地讀，邊讀邊想像，想像得不夠清晰的還得要多花一些時(shí)間想像。這樣，把文章完整讀一遍的速度就會顯得比較慢了。
然而，正是這種慢慢地讀，讓我們有時(shí)間進(jìn)行想像、有時(shí)間把文字轉(zhuǎn)化為圖像，所以只需要讀兩三遍（甚至只需要讀一遍）就能把文章完整地記憶下來。雖然讀一遍所花的時(shí)間比死記硬背讀一遍的時(shí)間要多，但由于讀的次數(shù)少、復(fù)習(xí)的次數(shù)少，所以所花的總時(shí)間卻會少得多。
所以說，圖像記憶需要我們先慢下來，才能達(dá)到快的目的！
無論是在課堂上早讀，還是自己背誦課文時(shí)候的讀，我們需要養(yǎng)成一種新的讀書習(xí)慣（針對需要背誦的課文），就是要盡可能地放慢速度，邊讀邊想像、邊讀邊品味，這樣，不僅會讓我們的記憶更深刻、注意力更集中，而且理解能力也會增強(qiáng)，想像力也會得到進(jìn)一步的鍛煉！
當(dāng)然了，如果只需要理解而不需要一字不漏記憶的文章，倒是盡可以用最快的速度去閱讀，速度越快越好。