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生字記憶法

時(shí)間: 若木631 分享

  小學(xué)生是語言的初學(xué)者,掌握的詞匯有限,需要學(xué)習(xí)的詞匯很多,所以如何學(xué)快速記憶生字,擴(kuò)大詞匯量是關(guān)鍵,對(duì)語言表達(dá)和其他功課的學(xué)習(xí)都有幫助。

  1、猜謎語記憶法

  根據(jù)字的形或義,可以編一些謎語來幫助記憶。

  如“三日”(晶),“三口”(品)“長女的妹妹”(姿)等等。

  2、組合記憶法

  可以把一個(gè)較繁的字拆成幾個(gè)單獨(dú)的字來記憶。

  如“贏”字可拆為“亡”“口”“月”“貝”“凡”,“腐”字可拆為“廣”“付”“肉”等。這類字有:路、明、冀

  3、利用部首的變化記憶字形

  “圭”,加“扌”是掛,加蟲旁是蛙,“灣”去掉“氵”是“彎”。“漂”去掉“氵”,換上風(fēng)字旁是“飄”。

  4、利用形聲字的特點(diǎn)記憶字形

  漢字中形聲字居多,大部分形聲字是部首表意,聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形,大大提高學(xué)生記字的效率。例如:“蜻”是蜻蜓的蜻,是一種昆蟲,所以用蟲字旁,右邊讀音,整個(gè)字也讀“qing”,“清”是三點(diǎn)水旁,跟水有關(guān),“睛”是目字旁,與眼睛有關(guān),還有“情、請(qǐng)、晴”等,字音都差不多,只要記住形旁就能輕而易舉地把字記住。

  5、利用小故事記憶字形

  有一些字孤立地去記憶確實(shí)有些困難。老師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住字形特點(diǎn),編成小故事,讓學(xué)生在聽故事、編故事、講故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字記憶在腦中,不但能牢記生字,還能挖掘?qū)W生編故事、講故事的潛能。例如:在教“聰明”這個(gè)詞語時(shí),可以告訴學(xué)生,要想“聰明”必須用“耳”來聽,用“目”來看,用“口”來說,還得用“心”來想,這還不行,還要日日月月堅(jiān)持不懈,才會(huì)變得“聰明”。如此一說,學(xué)生不但輕松地記住了這個(gè)詞語,也學(xué)會(huì)了一種記字方法。

  6、對(duì)比記憶法

  這是根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)相近或字音相同、相近來歸類、對(duì)比而記憶的一種方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”這四個(gè)字,字形、字音相近,容易混淆,若歸類、比較后,可編成順口溜加以區(qū)分。如“有足就是跑,有手就是抱,有衣就是袍,有火就是炮”。

  7、利用象形字的特點(diǎn)記憶字形課本中的“日、月、水、火、山、石、田、土”這一類字是由古代的象形字演變而成,這些字與實(shí)物都有許多相似處,所以先讓學(xué)生觀察實(shí)物或?qū)嵨飯D片后再引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記,就可以水到渠成,或再讓學(xué)生畫了腦海中相應(yīng)的圖畫,更能激發(fā)學(xué)生認(rèn)字記字的主動(dòng)性。

生字記憶法

小學(xué)生是語言的初學(xué)者,掌握的詞匯有限,需要學(xué)習(xí)的詞匯很多,所以如何學(xué)快速記憶生字,擴(kuò)大詞匯量是關(guān)鍵,對(duì)語言表達(dá)和其他功課的學(xué)習(xí)都有幫助。 1、猜謎語記憶法 根據(jù)字的形或義,可以編一些謎語來幫助記憶。 如三日(晶),三口(品)長
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