初中歷史知識(shí)趣味記憶方法
歷史學(xué)科最突出的特點(diǎn)就是記憶量大，靠死記硬背肯定是很痛苦的，所以記憶方法很重要。下面學(xué)習(xí)啦小編就來為大家推薦的初中歷史趣味記憶方法，歡迎參閱!
初中歷史趣味記憶方法
一、口訣記憶法
口訣記憶是把記憶的內(nèi)容編成口訣、順口溜等來記憶。 此法記憶時(shí)生動(dòng)輕松、朗朗上口，久久難忘。特別適用于初一學(xué)生，因?yàn)槌跻粚W(xué)生理解記憶能力還比較欠缺，側(cè)重于機(jī)械記憶，如果把一些枯燥的知識(shí)編成順口溜、歌訣，一定能收到良好的效果。可以把每一課的內(nèi)容總結(jié)為幾句順口溜，這種方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高機(jī)械記憶效果大有好處，但它也不是萬(wàn)能的，培養(yǎng)學(xué)生的理解記憶能力更為重要。
例如：用口訣法記憶中國(guó)歷史朝代──盤古三皇五帝更，夏商周(西周、東周)秦兩漢(西漢、東漢)成，蜀魏吳爭(zhēng)晉 (西晉、東晉)南北(南北朝)，隋唐五代宋(遼、金)元明清。
二、數(shù)字歸納記憶法
數(shù)字歸納記憶是將所記憶內(nèi)容按不同屬性加以歸納，然后分門別類地記住這些內(nèi)容及其屬性。
在“英、法、美早期資產(chǎn)階級(jí)革命”學(xué)習(xí)中也可用七個(gè)“3”進(jìn)行歸納總結(jié)。即：3個(gè)導(dǎo)火線：英格蘭人民起義(英)、波斯頓傾茶事件(美)、三級(jí)會(huì)議召開(法);3個(gè)革命開始標(biāo)志性事件：長(zhǎng)期關(guān)閉的議會(huì)重新召開(英)、萊克星頓的槍聲(美)、攻占巴士底獄(法);3個(gè)重要文件：《權(quán)利法案》(英)、《獨(dú)立宣言》(美)、《人權(quán)宣言》(法);3個(gè)中心人物：克倫威爾(英)、華盛頓(美)、羅伯斯庇爾(法);3次政變：宮廷政變(英)、熱月政變(法)、霧月政變(法)。
三、精簡(jiǎn)濃縮法
精簡(jiǎn)濃縮法就是化繁為簡(jiǎn)，去粗取精，緊扣關(guān)鍵字眼，把繁雜的內(nèi)容進(jìn)行壓縮、整理的過程。
例如：隋朝大運(yùn)河記住“永、通、邗、南”。記憶中共成立的歷史意義，只要記住兩個(gè)成語(yǔ)就行，“開天辟地”，“煥然一新”;《中英南京條約》記住“賠款、開商、割地、關(guān)稅”;如中日《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，可將其簡(jiǎn)化為“割三島、賠兩億、開四口、設(shè)工廠”。南昌起義意義記住三個(gè)“一”：“一面旗幟，一個(gè)標(biāo)志，一個(gè)節(jié)日”，還可以通過數(shù)字把課文內(nèi)容濃縮為若干條，如“新文化運(yùn)動(dòng)”可濃縮為“一個(gè)口號(hào)，兩個(gè)階段，三項(xiàng)內(nèi)容，四位代表人物”等。內(nèi)容整理的過程就是深加工的過程，一定會(huì)加深印象，提高記憶力。然后將其還原為完整的內(nèi)容。通過這樣的方法，既便于記憶，又使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解。
四、串聯(lián)記憶法
串聯(lián)記憶法是將所記憶的幾項(xiàng)內(nèi)容根據(jù)其各自的特征和相互聯(lián)系串起來記憶。
用串聯(lián)法記憶“戰(zhàn)國(guó)七雄”：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國(guó)，歷史上稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄”，可用串聯(lián)加諧音法記作：“七叔含煙找圍巾”。五、知識(shí)結(jié)構(gòu)記憶法
此法適用于課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)等各種各樣的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)畫知識(shí)結(jié)構(gòu)樹，一邊回憶一邊畫，包括大標(biāo)題、小標(biāo)題、每一個(gè)小標(biāo)題下的各項(xiàng)具體內(nèi)容，就像畫一棵樹：樹干、樹枝和樹葉，記的時(shí)候先抓住枝干，再添枝加葉。“知識(shí)點(diǎn)是零散的，就像滿地的珠子，如果我們用線把它們串起來，帶走就方便了。”
六、諧音記憶法
諧音記憶法是通過讀音的相近或相同把所記內(nèi)容與已經(jīng)掌握的內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。
例如：李淵618年建立唐朝，可記作：“李淵見糖(建唐)摟一把
(618)”。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)于1894年，可用諧音記作：“一拔就死”。 “八一”南昌起義的主要領(lǐng)導(dǎo)人有周恩來、賀龍、朱德、葉挺、劉伯承。用“劉葉煮粥喝”這五個(gè)幫助記憶，記起來就方便多了。
七、歷史年代記憶法
記憶歷史年代是令許多同學(xué)頭疼的，但有些年代學(xué)生又不得不記。那怎么辦呢?孤立的數(shù)字是難記而易忘的，我們必須想辦法讓它變得易記而難忘，對(duì)此，可以試試以下的方法。
(1)比較記憶法。如：中共第一、二、三次代表大會(huì)，分別在1921年，1922年，1923年舉行;“三國(guó)鼎立”的年代：220年，曹丕建魏;221年，劉備建蜀;222年，孫權(quán)稱吳王。世界近代歷史開始(1640年)和中國(guó)近代歷史開始(1840年)剛好相隔200年;中國(guó)奴隸社會(huì)結(jié)束(公元前476年)和西歐奴隸社會(huì)結(jié)束(公元476年)，一個(gè)在公元前，一個(gè)在公元后;日本明治維新(1868年)和中國(guó)戊戌變法(1898年)。對(duì)于這樣的時(shí)間，只要記住一個(gè)，另外兩個(gè)也就記住了。
(2) 尾數(shù)相同的事件。如：以“9”為例的歷史事件。1689年英國(guó)頒布《權(quán)利法案》。1789年，法國(guó)爆發(fā)大革命。1919年，中國(guó)五四運(yùn)動(dòng)。1929年，資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)。1949年，新中國(guó)誕生……
(3)歸納同一個(gè)年代發(fā)生的大事。如：1861年，慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，總理衙門設(shè)立，俄國(guó)農(nóng)奴制改革，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)開始。又如1927年在中國(guó)歷史上發(fā)生了許多大事：國(guó)民黨右派發(fā)動(dòng)反革命政變，南京國(guó)民政府建立，共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)了三次武裝起義，召開八七會(huì)議等。
初中歷史四大學(xué)習(xí)方法
1、要善于歸納。歸納是指將眾多的或零散的歷史知識(shí)，按其同類進(jìn)行梳理，可長(zhǎng)可短，并不一定非依賴?yán)蠋?。成?jī)好的學(xué)生很大程度上表現(xiàn)在善于"自得其法"上面，歸納的好，條理清晰，棄繁就簡(jiǎn)，效果自然就不尋常。比如在學(xué)習(xí)中國(guó)古代史介紹唐文化的這一內(nèi)容時(shí)，有學(xué)生制作了下面一個(gè)簡(jiǎn)表。
這樣全新的組合，形成了新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生能夠全面準(zhǔn)確地掌握這一段歷史知識(shí)。
2、要理清線索。要求學(xué)生在看書時(shí)，通過對(duì)課本的歸類，理出課本內(nèi)容的縱橫線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這種網(wǎng)絡(luò)可以是整個(gè)中國(guó)歷史或世界歷史，也可分階段地整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如世界歷史中第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系史中美國(guó)霸權(quán)政策，關(guān)聯(lián)很多國(guó)家和地區(qū)，跨時(shí)半個(gè)世紀(jì)，是重點(diǎn)內(nèi)容，又是復(fù)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，如果按大事線索，制作下面這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的圖示，就能幫助學(xué)生理清思路。
3、要會(huì)看書。中考?xì)v史內(nèi)容廣泛，涉及世界和中國(guó)的古、近、現(xiàn)代歷史，死記硬背那些條條框框，干巴巴的歷史知識(shí)，不如從宏觀的角度把握，則事半功倍，這里要求的學(xué)生會(huì)看書，是融會(huì)貫通地看，而不是走馬觀花似地瞧：
(1).看標(biāo)題，目的是為了尋找線索，了解每一課的結(jié)構(gòu);
(2).看標(biāo)題的提示，尋找課本中需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn);
(3).看課內(nèi)和課后思考題，尋找答案或者從課內(nèi)得到一些啟示，同時(shí)還應(yīng)該做到邊看、邊劃、邊問、邊寫，看內(nèi)容，劃知識(shí)點(diǎn)，找疑問，寫出疑問來，這是對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的基本要求。
4、要巧答題目。某年中考題目考到我國(guó)對(duì)臺(tái)政策是"和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制，決不承諾放棄武力"，可不少同學(xué)僅答一句"一國(guó)兩制"而失分，所以答題時(shí)審清題目很重要，避免粗心大意，過于緊張而顧此失彼，答題要緊扣題目簡(jiǎn)明扼要，同時(shí)注意規(guī)范化、時(shí)序化。
最后建議在寫歷史小論文時(shí)，在行文之前和行文中，應(yīng)該始終注意：
(1).觀點(diǎn)明確，論述集中，不泛泛而談;
(2).聯(lián)系史實(shí)，詳略以說明觀點(diǎn)為度;
(3).文字通順，條理清晰，結(jié)構(gòu)要合乎邏輯。
初中歷史記憶方法
一、歸類記憶法
整理、歸類歷史知識(shí)，可使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，不僅便于學(xué)生記憶，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。例如，中國(guó)古代史講完之后，可把教材內(nèi)容按中央集權(quán)制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展 、科技文化的發(fā)展、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)等進(jìn)行歸類。
再如，中國(guó)古代文化史內(nèi)容，又可按天文學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、農(nóng)學(xué)、科技著作、繪畫作品等線索歸類。通過歸類，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)能起到事半功倍的作用。
二、“濃縮”記憶法
“濃縮”記憶法，即把一些繁雜的內(nèi)容進(jìn)行概括、濃縮，提煉成幾個(gè)要點(diǎn)，使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地掌握其重點(diǎn)。而如果將要點(diǎn)擴(kuò)展，又能呈現(xiàn)出歷史內(nèi)容的原貌。
例一，第一次世界大戰(zhàn)，可“濃縮”成如下要點(diǎn);
背景：帝國(guó)主義國(guó)家在重新瓜分世界的斗爭(zhēng)中所形成的兩大軍事集團(tuán)，瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，加劇戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)。
時(shí)間：1914～1918年。
經(jīng)過：(1)三條戰(zhàn)線。即：東線、西線、南線。(2)五大戰(zhàn)役。即：馬恩河戰(zhàn)役、馬祖爾湖戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)。
性質(zhì)和后果：是帝國(guó)主義間掠奪性的、非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。它給交戰(zhàn)國(guó)人民帶來深重的災(zāi)難;出現(xiàn)了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家─蘇聯(lián)。
例二，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展線索，主要抓住六點(diǎn)：(1)爆發(fā)：來克星頓槍聲。(2)建軍：第二屆“大 陸會(huì)議”決定成立大陸軍。(3)建國(guó)：《獨(dú)立宣言》發(fā)表。(4)轉(zhuǎn)折：薩拉托加大捷。(5)勝利：約克 鎮(zhèn)英軍投降。(6)和約：英美簽訂和約。
三、串線記憶法
通過串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時(shí)期的活動(dòng)，按歷史發(fā)展的線索，呈現(xiàn)于學(xué)生面前， 便于學(xué)生理解和鞏固。例如，中國(guó)古代史中賦稅制度的演變可整理為：
(1)春秋時(shí)期魯國(guó)的“初稅畝”。
(2)西漢的“編戶制度”。
(3)北魏的租調(diào)和徭役制。
(4)隋唐的租庸調(diào)制。
(5)唐后期的兩稅法。
(6)明后期的一條鞭法。
(7)清朝實(shí)行攤丁入畝，征收地丁銀。
再如初中《中國(guó)歷史》教材中有關(guān)李大釗的主要革命活動(dòng)的內(nèi)容散見于第二冊(cè)和第三冊(cè)部分章節(jié)中。教學(xué)時(shí)，我按時(shí)間的先后把它整理為：(1)領(lǐng)導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng);(2)領(lǐng)導(dǎo)“五四”運(yùn)動(dòng);(3)創(chuàng)辦《每周評(píng)論 》。 宣傳馬克思主義;(4)參與創(chuàng)建中國(guó)共產(chǎn)黨;(5)參與組建國(guó)共兩黨和各革命階級(jí)的統(tǒng)一戰(zhàn)線;(6)1927年在北京英勇就義。
四、歌訣記憶法
歷史年代、歷史朝代、政權(quán)名稱或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法學(xué)生也難記住。有的則可編制成歌 訣的形式。如記戰(zhàn)國(guó)七雄各國(guó)的方位可編為：
齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。
東南西北到中間。
再如唐之后的五代十國(guó)名稱則可編為：
五代：梁、唐、晉、漢、周，前面加上后。
十國(guó)：南、北、漢、閩、楚、吳，
南唐南平前后蜀，
還有吳越毋疏忽。
五、趣味記憶法
有趣味的知識(shí)學(xué)生印象就深刻，記得也牢。因此，可根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)時(shí)聯(lián)系教材內(nèi)容，采用講述歷史故事，引用詩(shī)、詞、對(duì)聯(lián)，編造謎語(yǔ)或用諧音等方法，使學(xué)生有一種新奇的感覺，以引起學(xué)生的興趣， 可提高記憶效果。例如我講巨鹿之戰(zhàn)時(shí)，就簡(jiǎn)略補(bǔ)充“破釜沉舟”成語(yǔ)典故。講楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)補(bǔ)充“背水一戰(zhàn)” 、“四面楚歌”等典故。在講赤壁之戰(zhàn)時(shí)朗誦蘇軾的《赤壁懷古》等詩(shī)篇。講商鞅變法告訴學(xué)生用“欠三壺酒 ”的諧音來記前359年這一時(shí)間，都能起到較好的效果。
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