初中歷史知識(shí)的記憶方法
初中歷史知識(shí)的記憶方法
初中歷史需要識(shí)記的知識(shí)很多，而記憶方法則是加快事物反映的必要手段。下面是由學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)黻P(guān)于初中歷史知識(shí)的記憶法，希望對(duì)大家有幫助!
初中歷史記憶法
(1)內(nèi)容濃縮法。
就是根據(jù)材料主干，將其內(nèi)容的精華和核心進(jìn)行高度壓縮或分解，用最簡(jiǎn)單、最本質(zhì)、最概括的文字表達(dá)出來。如中國(guó)古代史的井田制，可將其內(nèi)容濃縮為：“國(guó)王所有，諸侯享用，奴隸耕作，形似‘井’字”?；蛘哌M(jìn)一步濃縮為：“王有、侯用、奴耕、井形”。這樣記憶的好處是在需要回憶這段內(nèi)容時(shí)，只要酌情在每段話上“添枝加葉”就可以了。內(nèi)容濃縮法需要積極地思維和辛勤地篩選，只有這樣，才能把精華提煉出來。在濃縮的過程中，刪繁就簡(jiǎn)，擇精選萃，使知識(shí)在數(shù)量上大幅度減少，在質(zhì)量上成倍增長(zhǎng)，顯著地提高記憶效率。
(2)字頭濃縮法。
就是將每句話、短語或詞的字頭提出并按順序串聯(lián)起來進(jìn)行記憶。字頭濃縮法在識(shí)記中形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體縮影，特點(diǎn)在記憶較多的人名、地名時(shí)能發(fā)揮良好的效果。如記憶絲綢之路中幾個(gè)地名，可將長(zhǎng)安、河西走廊、新疆、安息、西亞、大秦等提取濃縮為：“長(zhǎng)河新，安西大”。
(3)數(shù)字濃縮法。
就是在理解的基礎(chǔ)上經(jīng)過高度歸納，將歷史知識(shí)概括成數(shù)字來進(jìn)行記憶。如隋朝大運(yùn)河的有關(guān)內(nèi)容，可用一、二、三、四、五、六進(jìn)行歸納和記憶，即：“一條大動(dòng)脈，二百萬人開鑿，三點(diǎn)(涿郡、余杭、洛陽)，四段(永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河)，五河(海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江)，六省(河北、山東、河南、安徽、江蘇、浙江)”。
(4)口訣濃縮法。
就是以整齊押韻的句式概括出所要記憶的內(nèi)容，形式上近于順口溜，內(nèi)容上極其概括，然后實(shí)行強(qiáng)化記憶。應(yīng)用時(shí)根據(jù)口訣進(jìn)行聯(lián)想展開，達(dá)到準(zhǔn)確全面記憶的目的?？谠E濃縮法簡(jiǎn)單有趣，但是在開始時(shí)需動(dòng)一番腦筋，把識(shí)記材料編成生動(dòng)有趣甚至有韻味的口訣，這是要下點(diǎn)功夫的，不過，一經(jīng)編好，便終生難忘了。如我國(guó)封建朝代歌：戰(zhàn)國(guó)秦朝和兩漢，三國(guó)兩晉南北朝;隋唐五代和十國(guó)，遼寧夏金元明清;統(tǒng)一王朝共九個(gè)，余為分裂各政權(quán)。
(1)縱向聯(lián)想記憶法。
這是按照歷史事件發(fā)展時(shí)間的先后順序，按照事物內(nèi)部因果聯(lián)系為特征的記憶方法。“縱向聯(lián)想記憶法”的要點(diǎn)是緊緊抓住“原因”和“結(jié)果”，“本原”與“表象”諸項(xiàng)，把它們之間的聯(lián)系扭合在一起，從而揭示事物的發(fā)展規(guī)律，說明歷史現(xiàn)象的本質(zhì)，了解歷史事件前因后果和來龍去脈。這不但能使我們弄清楚歷史事件的內(nèi)在關(guān)系，理清歷史事件的規(guī)律，認(rèn)識(shí)歷史事件的本質(zhì)，而且很有利于掌握知識(shí)，鞏固記憶。
(2)橫向聯(lián)想記憶法。
運(yùn)用這種記憶法是通過把握同一歷史時(shí)期不同性質(zhì)歷史事件的相互影響、相互制約的聯(lián)系，以達(dá)到記憶效果的方法。橫向聯(lián)想記憶法的要點(diǎn)是抓住其中一項(xiàng)內(nèi)容為基本點(diǎn)，左右聯(lián)想，推及其余。這能從橫向形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，把知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系輸入大腦，概念明晰，印象深刻，記憶牢固，應(yīng)用方便，隨時(shí)可以再現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系信息。
(3)相似聯(lián)想記憶法。
歷史的發(fā)展有著驚人的相似之處，很多歷史事件其發(fā)生、發(fā)展、特點(diǎn)極為相似。這種相似是客觀事物的某種聯(lián)系，相似聯(lián)想記憶法是反映客觀事物這種聯(lián)系的方法。相似聯(lián)想絕不是等同聯(lián)想，把它們等同起來是錯(cuò)誤的。這種方法的基本點(diǎn)是“相似之處”，從同類事物中找到相似之處，再找出它們之間的不同之處，形成同類問題知識(shí)異同的記憶網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，印象深刻，不僅容易記住，而且記憶比較牢固。
(4)相反聯(lián)想記憶法。
這種方法著眼于歷史事物的對(duì)立點(diǎn)，也就是說由對(duì)某一事物的思維記憶，引起對(duì)它有相反特點(diǎn)事物的思維記憶。對(duì)立物是鮮明的，所以運(yùn)用相反聯(lián)想來記憶歷史知識(shí)是鞏固的，能夠運(yùn)用相反聯(lián)想于教學(xué)實(shí)踐，有利于鞏固記憶。例如從林則徐的主張禁煙聯(lián)想到穆章阿等反對(duì)禁煙;從關(guān)天培、葛云飛、陳化成率軍英勇抗英聯(lián)想到琦善、奕山、奕經(jīng)、牛鑒等破壞人民和愛國(guó)官兵抗英斗爭(zhēng)的情形，在頭腦中形成正反的鮮明對(duì)比。
聯(lián)想記憶法記憶初中歷史
(1)依據(jù)時(shí)代的聯(lián)想。
心理學(xué)把因時(shí)間相關(guān)的聯(lián)想叫作接近聯(lián)想。根據(jù)它，可以將年代作支點(diǎn)，通過某一史事的時(shí)間，聯(lián)想到有關(guān)的歷史事件。這種方法，大別之有三種：
?、偻瑫r(shí)聯(lián)想法：這是一種把發(fā)生在同一年代的史事結(jié)合起來聯(lián)想的方法。通過“歷史大事年代”，可以看到許多這類史事。如由1689年彼得一世開始獨(dú)掌大權(quán)，就可聯(lián)想英國(guó)通過《權(quán)利法案》和中俄《尼布楚條約》簽訂的史事。其作用，可對(duì)史事作橫向比較，以發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)的發(fā)展動(dòng)向。
?、诮鼤r(shí)聯(lián)想法：這是一種把時(shí)間相近的史事連接起來聯(lián)想的方法。如義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的年代，可先復(fù)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間，再聯(lián)想四年后的戊戌變法，然后又聯(lián)想到“兩年后”。
?、蹠r(shí)距聯(lián)想法：這是一種利用史事發(fā)生時(shí)間距離相等的偶合來進(jìn)行聯(lián)想的方法。如1689年英國(guó)制訂《權(quán)利法案》、1789年法國(guó)人民攻占巴士底獄、1889年第二國(guó)際成立，是百年為距的例子。這種方法，能夠提高歷史知識(shí)的熟記程度。
(2)依據(jù)地點(diǎn)的聯(lián)想。
把空間上有關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象連接起來回憶。這類聯(lián)想，因支點(diǎn)不同，也可分為三種：
?、偻芈?lián)想法：它以同一地點(diǎn)為基礎(chǔ)，聯(lián)想不同時(shí)代發(fā)生的史事。如北京，聯(lián)想的史事，包括郭守敬開鑿?fù)ɑ莺印⒃蠖挤睒s景象、明初營(yíng)建北京、李自成攻占北京等等。這樣聯(lián)想，既可掌握有關(guān)的歷史知識(shí)，又能了解該地的歷史發(fā)展概況。
②類似地點(diǎn)聯(lián)想法：它以同類地點(diǎn)為基礎(chǔ)，以聯(lián)想相關(guān)的歷史事件。如三國(guó)時(shí)期的都城，提及魏都洛陽，就聯(lián)想到蜀都成都，以及吳都建業(yè)。又如兩宋都城，在說到南宋臨安時(shí)，就可能聯(lián)想到北宋的東京。這樣聯(lián)想，可以將同類歷史現(xiàn)象展示出來。
③空間移進(jìn)聯(lián)想法：它以史事發(fā)生地點(diǎn)的移動(dòng)變化為基礎(chǔ)，聯(lián)想相關(guān)史事的發(fā)展過程。如紅巾軍起義的主要過程，可以將潁州起義、毫州建宋和汴梁定都提出來聯(lián)想，以揭示其發(fā)展趨勢(shì)。這種方法，可結(jié)合歷史地圖復(fù)習(xí)時(shí)使用，有助于相關(guān)史實(shí)內(nèi)在聯(lián)系的展現(xiàn)。
(3)依據(jù)人物的聯(lián)想。
按照歷史人物的成敗、得失、功過、是非，可以將這類聯(lián)想分為兩種：
?、偃宋锘顒?dòng)歸類聯(lián)想法：一個(gè)歷史人物，如教材記述其史跡較多，就可依托其人歸類聯(lián)想其事。一生活動(dòng)性質(zhì)一貫的如李大釗，他參加新文化運(yùn)動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)“五四”運(yùn)動(dòng)，籌建共產(chǎn)黨和第一次國(guó)共合作，這些史事就可以他為基點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想。有些歷史人物功過并存，這就需要分類進(jìn)行聯(lián)想，以便給以正確評(píng)價(jià);如左宗棠，他鎮(zhèn)壓過太平天國(guó)和捻軍，但又參與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和收復(fù)新疆，就應(yīng)用這種方法聯(lián)想。
②人物活動(dòng)類比聯(lián)想法：不同的歷史人物，可能活動(dòng)相同或類似，可能作用一樣或相反，于是就有連接起來進(jìn)行類比聯(lián)想的可能。如通過玻利瓦爾活動(dòng)的作用，也就可以聯(lián)想到圣馬丁的事跡。再如辛亥革命準(zhǔn)備時(shí)期的孫中山和康有為，他們的活動(dòng)是沿著不同軌跡行進(jìn)的，回憶時(shí)自然應(yīng)當(dāng)采用對(duì)比聯(lián)想的方法。
(4)依據(jù)史事的聯(lián)想。
從史事內(nèi)容著眼聯(lián)想，有類似定律、對(duì)比定律，以及因果關(guān)系為基礎(chǔ)的因果定律?，F(xiàn)分述如下：
?、兕愃剖录?lián)想法：這是一種以某事引起對(duì)與之相同、相似或相近史事進(jìn)行聯(lián)想的方法。如納西比戰(zhàn)役、薩拉托加戰(zhàn)役、瓦爾密戰(zhàn)役和阿亞庫巧戰(zhàn)役之間的聯(lián)想，就是以其各自所處的關(guān)鍵地位所決定的。這樣聯(lián)想，有助于對(duì)歷史事件共同特征的認(rèn)識(shí)。
?、趯?duì)比事件聯(lián)想法：這是一種將相反或相異史事連接起來回憶的聯(lián)想方法。法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命與俄國(guó)十月革命的聯(lián)想是相反史事之例，對(duì)比的結(jié)果可以擺明因階級(jí)屬性不同而產(chǎn)生的特征。中國(guó)戊戌變法與日本明治維新的聯(lián)想可以看作同中有異史事之例，對(duì)比以后可以找到產(chǎn)生不同結(jié)果的原因。
③因果事件聯(lián)想法：這是一種從史事因果關(guān)系入手的聯(lián)想方法。史事之間，存在著因此之故與緊密相承的關(guān)系，務(wù)必要同在此之后和區(qū)域相連區(qū)別開來。由于這種關(guān)系在不同領(lǐng)域史事之間存在，所以聯(lián)想就有經(jīng)濟(jì)——政治型、政治——文化型、軍事——政治型、經(jīng)濟(jì)——軍事型等的不同。就具體史事來說，它有產(chǎn)生的原因，又導(dǎo)致一定結(jié)果，因而既是結(jié)果又是原因，于是聯(lián)想時(shí)就會(huì)形成如下的思路鏈環(huán)：“原因——結(jié)果【原因】——【結(jié)果】”。這些，在進(jìn)行因果聯(lián)想時(shí)，都是應(yīng)予注意的。
初中歷史學(xué)習(xí)方法
1、要善于歸納。歸納是指將眾多的或零散的歷史知識(shí)，按其同類進(jìn)行梳理，可長(zhǎng)可短，并不一定非依賴?yán)蠋?。成?jī)好的學(xué)生很大程度上表現(xiàn)在善于"自得其法"上面，歸納的好，條理清晰，棄繁就簡(jiǎn)，效果自然就不尋常。比如在學(xué)習(xí)中國(guó)古代史介紹唐文化的這一內(nèi)容時(shí)，有學(xué)生制作了下面一個(gè)簡(jiǎn)表。
這樣全新的組合，形成了新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生能夠全面準(zhǔn)確地掌握這一段歷史知識(shí)。
2、要理清線索。要求學(xué)生在看書時(shí)，通過對(duì)課本的歸類，理出課本內(nèi)容的縱橫線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這種網(wǎng)絡(luò)可以是整個(gè)中國(guó)歷史或世界歷史，也可分階段地整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如世界歷史中第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系史中美國(guó)霸權(quán)政策，關(guān)聯(lián)很多國(guó)家和地區(qū)，跨時(shí)半個(gè)世紀(jì)，是重點(diǎn)內(nèi)容，又是復(fù)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，如果按大事線索，制作下面這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的圖示，就能幫助學(xué)生理清思路。
3、要會(huì)看書。中考?xì)v史內(nèi)容廣泛，涉及世界和中國(guó)的古、近、現(xiàn)代歷史，死記硬背那些條條框框，干巴巴的歷史知識(shí)，不如從宏觀的角度把握，則事半功倍，這里要求的學(xué)生會(huì)看書，是融會(huì)貫通地看，而不是走馬觀花似地瞧：
(1).看標(biāo)題，目的是為了尋找線索，了解每一課的結(jié)構(gòu);
(2).看標(biāo)題的提示，尋找課本中需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn);
(3).看課內(nèi)和課后思考題，尋找答案或者從課內(nèi)得到一些啟示，同時(shí)還應(yīng)該做到邊看、邊劃、邊問、邊寫，看內(nèi)容，劃知識(shí)點(diǎn)，找疑問，寫出疑問來，這是對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的基本要求。
4、要巧答題目。某年中考題目考到我國(guó)對(duì)臺(tái)政策是"和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制，決不承諾放棄武力"，可不少同學(xué)僅答一句"一國(guó)兩制"而失分，所以答題時(shí)審清題目很重要，避免粗心大意，過于緊張而顧此失彼，答題要緊扣題目簡(jiǎn)明扼要，同時(shí)注意規(guī)范化、時(shí)序化。
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