高中歷史怎么記憶
高中歷史怎么記憶
學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期積累的過(guò)程，決非一時(shí)一段的努力所能達(dá)到的，要注意學(xué)習(xí)和記憶方法的采用。下面是由學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)關(guān)于高中歷史的記憶方法，希望對(duì)大家有幫助!
高中歷史記憶的四大方法
濃縮記憶法
濃縮記憶法濃縮記憶法是抓住歷史知識(shí)的主要內(nèi)容，扣住關(guān)鍵字，把復(fù)雜、繁多的識(shí)記材料加以凝煉、壓縮進(jìn)行記憶。例如，整個(gè)中國(guó)近代史的內(nèi)容實(shí)在太多，我們可以通過(guò)濃縮歸納，并巧妙地記憶它的知識(shí)框架：一種性質(zhì)(半殖民地半封建社會(huì))，兩對(duì)矛盾(外國(guó)資本主義和中華民族的矛盾，封建主義和人民大眾的矛盾)，三條線索(屈辱史、抗?fàn)幨?、探索?，四大階級(jí)(農(nóng)民階級(jí)、地主階級(jí)、無(wú)產(chǎn)階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí))，五股思潮(封建專制、平均主義、君主立憲、民主共和、社會(huì)主義)，六國(guó)列強(qiáng)(英、法、美、俄、日、德)，七款條約(《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》、《中法新約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》、《二十一條》)，八個(gè)人物(林則徐、洪秀全、李鴻章、康有為、孫中山、袁世凱、毛澤東、蔣介石)，九次運(yùn)動(dòng)(太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命運(yùn)動(dòng)、新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)、五卅運(yùn)動(dòng)、"一二•九"運(yùn)動(dòng))，十場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng))。濃縮記憶法的優(yōu)勢(shì)是增加大腦對(duì)知識(shí)信息的容量，減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且適用的范圍較廣。但濃縮的部分應(yīng)該是最精華的。
數(shù)字歸納記憶法
在歷史知識(shí)中，我們感到年代最難記，也最怕記。如果采用數(shù)字特征記憶法記年代，就可做到多記、記活、記牢。如采用逐次連續(xù)數(shù)記憶：1919年"五•四"運(yùn)動(dòng)，1920年中國(guó)第一個(gè)共產(chǎn)主義小組建立，1921年中國(guó)共產(chǎn)黨誕生，1922年香港海員大罷工，1923年"二•七"慘案……;采用間隔等差數(shù)字記憶：1911年武昌起義，1913年二次革命，1915年護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)，1917年護(hù)法戰(zhàn)爭(zhēng)……;采用一數(shù)多項(xiàng)聯(lián)記：1861年清政府設(shè)總理衙門(mén)、曾國(guó)藩?jiǎng)?chuàng)安慶軍械所、那拉氏發(fā)動(dòng)宮廷政變、俄國(guó)農(nóng)奴制改革、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)……
聯(lián)想比較記憶法
沒(méi)有聯(lián)想比較，就沒(méi)有深刻的記憶。聯(lián)想比較記憶法是對(duì)歷史現(xiàn)象從各種角度各種聯(lián)系上通過(guò)辨別、分析，找出它們的異同點(diǎn)進(jìn)行記憶。聯(lián)想比較可以縱比：通過(guò)日本明治維新和大化改新背景、內(nèi)容、結(jié)果的比較，不僅能很快掌握它們的歷史知識(shí)，而且可以發(fā)現(xiàn)日本社會(huì)性質(zhì)發(fā)生變化的特點(diǎn)。
聯(lián)想比較還可以橫比：通過(guò)中國(guó)封建社會(huì)和西歐封建社會(huì)形成和結(jié)束時(shí)間的對(duì)比，會(huì)很容易記住雙方形成和結(jié)束的時(shí)間，還會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)封建社會(huì)的形成早于西歐1000多年，而結(jié)束時(shí)間卻晚200年。通過(guò)中國(guó)的戊戌變法和日本明治維新的對(duì)比，不僅便于記住兩個(gè)變革的歷史知識(shí)，而且能發(fā)現(xiàn)日本明治維新成功、中國(guó)戊戌變法失敗的原因。聯(lián)想比較記憶法不僅能使我們巧妙地獲取知識(shí)，而且也有利于培養(yǎng)我們的思維能力。
規(guī)律記憶法
歷史知識(shí)雖然繁多而復(fù)雜，但是我們可以找出它們的規(guī)律進(jìn)行記憶。如資產(chǎn)階級(jí)革命在歐、美許多國(guó)家發(fā)生，但各國(guó)的背景有著共同之處，主要的規(guī)律就是本國(guó)資本主義有了長(zhǎng)足的發(fā)展而封建勢(shì)力或殖民勢(shì)力嚴(yán)重地阻礙它的發(fā)展。規(guī)律記憶法是一種較高層次的記憶法，它是在找出共性的前提之下，再找出個(gè)性，這樣常常能起到觸類旁通、一石三鳥(niǎo)的作用，還可能幫助你迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。
學(xué)習(xí)高中歷史要注意以下幾個(gè)方面：
培養(yǎng)自學(xué)能力
高中歷史教材每章前都有引言，它有提綱挈領(lǐng)的作用。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每章之前，要認(rèn)真閱讀一下引言，把每章內(nèi)容的線索和重點(diǎn)了解清楚。形成習(xí)慣后，有助于培養(yǎng)分析、概括能力。每章選用的插圖、表格、史料都要認(rèn)真理解領(lǐng)會(huì)，以幫助加深對(duì)教材的理解。
注重知識(shí)的聯(lián)系結(jié)合，樹(shù)立整體知識(shí)觀
高中歷史許多概念比較抽象，諸如革命、改革、改良等，必須結(jié)合政治常識(shí)方能理解。在目前各類歷史試題中，理解性的題目占據(jù)了主要地位，如果對(duì)教材處理不好，做選擇題時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤，做材料題和問(wèn)答題時(shí)則容易答非所問(wèn)。其次，注重知識(shí)的縱橫聯(lián)系。平時(shí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重多分析、多比較，找出其異同處，加深對(duì)史實(shí)的理解，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。
注重跨學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)以致用
高考實(shí)行大綜合的趨勢(shì)，要求各科加強(qiáng)滲透。學(xué)生在平時(shí)應(yīng)關(guān)注當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)重大時(shí)事等熱點(diǎn)問(wèn)題，多角度去研究、分析所涉及的問(wèn)題，拓寬自己的視野，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
知識(shí)的掌握離不開(kāi)記憶，但記憶并不等于死記硬背，透徹的理解是記憶和掌握知識(shí)的前提。對(duì)高一新生來(lái)講，教材內(nèi)容看來(lái)是支離破碎的，只不過(guò)是按順序進(jìn)行了編排，這種錯(cuò)誤無(wú)疑是學(xué)習(xí)的最大障礙。因此，高一學(xué)生首先應(yīng)在章節(jié)內(nèi)部理出清晰的目，務(wù)必因果關(guān)系明了、邏輯清晰、概括精練、重點(diǎn)突出，這是學(xué)習(xí)歷史最基本的要求。
明清時(shí)期的文化記憶口訣
一、時(shí)代特征
明清文化新高峰，承古萌新為特征。
1、科技方面
古代科著集大成，近代科技初引進(jìn)。
2、思想方面
資本主義漸初萌，早期啟蒙初誕生。
3、文學(xué)方面
文學(xué)主流為小說(shuō)，市民文學(xué)達(dá)峰頂。
4、古典文化
官方編纂?yún)差悤?shū)，中華文明博精深。
5、西學(xué)文化
西學(xué)東漸傳科技，西方科學(xué)傳明清。
二、自然科學(xué)
1、醫(yī)藥學(xué)
藥物學(xué)家李時(shí)珍，考察類比多創(chuàng)新。
《本草綱目》萬(wàn)方劑，藥物千八詳說(shuō)明。
“東方藥典”①聲名遠(yuǎn)，反映進(jìn)化又醫(yī)病。
2、農(nóng)學(xué)
明朝農(nóng)學(xué)徐光啟，關(guān)注百姓勤筆耕。
《農(nóng)政全書(shū)》說(shuō)農(nóng)耕，農(nóng)學(xué)體系較完整。
《秦西水法》初翻譯，歐洲水利書(shū)闡明。
3、地理學(xué)
地理學(xué)家徐霞客，越山涉水釋疑問(wèn)。
記載地貌喀斯特②，早于歐洲二百春。
地理糾錯(cuò)③多發(fā)現(xiàn)，旅行游記史有名。
4、《百科全書(shū)》
《天工開(kāi)物》宋應(yīng)星，明代農(nóng)工詳說(shuō)明。
“工藝百科”④傳國(guó)外，外來(lái)科技亦載明⑤。
5、外技引進(jìn)
西方開(kāi)辟新航路，科技東傳初殖民。
來(lái)華傳教利瑪竇，傳播科技交友人。
徐利⑥合譯多書(shū)籍，中華科技血液新。
三、社會(huì)科學(xué)
1、思想哲學(xué)
明清社會(huì)氣象新，資本主義漸初萌。
理學(xué)心學(xué)⑦為主體，民主思想初啟蒙。
?、倮钯?/p>
明末李贄主張新，否定孔子批儒經(jīng)。
揭露道學(xué)多虛偽，反對(duì)封建最典型。
思想先進(jìn)稱“異端”，新生階層⑧初反映。
?、邳S宗羲
明末清初“三先生”⑨，批判理學(xué)角度新。
梨洲⑩揭批君主制，提倡“法治”反帝君。
“工商皆本”反抑商，學(xué)術(shù)影響到晚清。
?、垲櫻孜?/p>
明清學(xué)者顧炎武，“經(jīng)世致用”研學(xué)問(wèn)。
理論實(shí)踐相結(jié)合，著書(shū)郡國(guó)可利病⑾。
反對(duì)君主行專制，天下權(quán)歸天下人。
腳踏實(shí)地新學(xué)風(fēng)，后繼學(xué)者學(xué)前人。
?、芡醴蛑?/p>
船山先生⑿思想新，唯物主義又辯證。
“氣”為物質(zhì)“理”規(guī)律，“天下惟器”唯物論。
“動(dòng)不舍靜”“靜含動(dòng)”，運(yùn)動(dòng)絕對(duì)說(shuō)辯證。
否定理學(xué)主靜說(shuō)，船山觀念地位尊。
發(fā)展觀點(diǎn)看歷史，政治趨時(shí)常革新。
2、文學(xué)
高考資源網(wǎng)
?、佟度龂?guó)演義》
《三國(guó)演義》羅貫中，塑造人物多典型。
歷史小說(shuō)第一部，三國(guó)紛爭(zhēng)謀事人。
?、凇端疂G轉(zhuǎn)》
施耐庵著《小滸傳》，梁山好漢多傳神。
起義小說(shuō)第一部，反對(duì)封建頌農(nóng)民。
?、邸段饔斡洝?/p>
吳承恩說(shuō)《西游記》，唐僧取經(jīng)多風(fēng)云。
斬妖除怪孫大圣，長(zhǎng)篇神話歌抗?fàn)帯?/p>
?、堋都t樓夢(mèng)》
曹高⒀先后說(shuō)紅樓，賈府盛衰寶黛⒁情。
鞭撻禮教舊制度，封建沒(méi)落有反映。
古代長(zhǎng)篇最優(yōu)秀，中外紅學(xué)多爭(zhēng)鳴。
?、荨度辶滞馐贰?/p>
《儒林外史》吳敬梓，諷刺科舉毒身心。
⑥《聊齋志異》
《聊齋志異》蒲松齡，借寫(xiě)妖狐鞭清廷。
3、叢書(shū)與類書(shū)
中華文化博精深，古典文化達(dá)峰頂。
?、兕悤?shū)
明清編纂?yún)差悤?shū)⒂，分別舉證略說(shuō)明。
a《永樂(lè)大典》
解縉主持編類書(shū)，《永樂(lè)大典》遠(yuǎn)盛名。
分類成書(shū)兩萬(wàn)卷，萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)今凋零⒃。
b《古書(shū)圖書(shū)集成》
《圖書(shū)集成》一萬(wàn)卷，最大類書(shū)今現(xiàn)存。
c《四庫(kù)全書(shū)》
《四庫(kù)全書(shū)》為叢書(shū)，經(jīng)史子集詳闡明。
收錄典籍三千種，古代文化多保存。
書(shū)成三萬(wàn)六千冊(cè)，修書(shū)毀書(shū)⒄最典型。
四、西學(xué)東漸
1、起因
西葡開(kāi)辟新航路，殖民東來(lái)初殖民。
葡占澳門(mén)荷據(jù)臺(tái)，意譴教士⒅利瑪竇。
儒服漢語(yǔ)獻(xiàn)“圖琴”⒆，交友儒生為殖民。
2、西學(xué)東傳
教士譯書(shū)傳科學(xué)，傳華數(shù)理藝天文。
修訂歷法鑄火炮，中國(guó)科技血液新。
3、東學(xué)西傳
明清閉關(guān)亦開(kāi)明，中西交流一度盛。
儒道學(xué)說(shuō)傳西方，教士居華兩面性。
4、衰落
發(fā)展教徒反民俗⒇，干涉內(nèi)政帝難忍。
雍正詔令禁傳教，西學(xué)東漸惜暫停。
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