小學生剛接觸漢字，對漢字的記憶是一個大難關，我們要學習的漢字很多，死記硬背是行不通的，要注意才采用科學的記憶方法。下面由學習啦小編給你帶來關于記憶漢字的小訣竅，希望對你有幫助!

　　記憶訣竅一、個人專屬的聯(lián)想記憶法

　　最好的漢字記憶方法之一是將漢字的記憶與自身環(huán)境進行有機結合。充分發(fā)揮自己的想象力，將每個漢字與一幅圖畫或是一個場景聯(lián)系起來，這就是聯(lián)想記憶法!

　　要找到個人專屬的聯(lián)想記憶對象，其實并沒有想象中那么困難。以“明”字為例，左邊是“日”，右邊是“月”。若想記住此字意為“光明”，只要聯(lián)想我們的“光明”來自于“日”和“月”即可。但是對于其他漢字而言，可能就需要我們更豐富的想象力了。如“期”(日期、周期)便難倒了眾多學生，尤其是左邊的“其”字。為了幫助記憶，有一名學生提出“其”字形似階梯，因而發(fā)明了這樣一句話：“需要經歷漫長的周期我們才能通過階梯登上月球!”多虧這短短的一句話，再也沒有學生會在寫這個字時犯難了。

　　記憶訣竅二、間隔記憶

　　研究人員發(fā)現(xiàn)，間隔法可以有效幫助記憶。換言之，若想將某一知識永久固化腦中，應反復多次復習，兩次復習之間需相隔一定時間。

　　間隔法對于漢字記憶十分適用。為了強化記憶，每個學習周期應為兩周：第一周，我們每天記憶兩個漢字，當然萬萬不可偷懶不復習前一天所學漢字!七天下來，我們便可不費吹灰之力寫出所練漢字。第二周，為了保證永久記憶這些字，我們應該溫習一至兩次。如果間隔時間加長，記憶效果也會隨之增強，這就是間隔記憶法的最大優(yōu)勢!

　　記憶訣竅三、少而精

　　漢語學習者的第一大忌，便是企圖記住一篇課文里出現(xiàn)的所有漢字，從而一勞永逸!這種做法正如要求剛上學的孩子一次記住二十六個字母，是極為不妥的。因此千萬不要不切實際地設定目標!

　　其實我們可以從每天記憶兩個漢字開始嘗試。反復寫、反復讀，同時標注拼音和法文含義，以便加深記憶。如果感覺已將這兩個字牢記于心，我們可以另找一張白紙，嘗試默寫而不是臨摹!如果全對，好極了，今天的學習任務大功告成!

　　記憶訣竅四、字形聯(lián)想識字

　　孩子們的想象力很豐富，例如有的孩子說記“排”的方法——兩豎像電梯，兩邊的橫像人站著，正在排隊;有的把“身”想象成一個小朋友在玩滑梯，長撇像滑梯;“運”字有個學生這樣記：“走之底像小車，車上坐著叫小云的孩子，小車正把她運到別的地方去。”有個孩子說“隊”，左邊像老爺爺拄著拐棍，彎著腰，在排隊。

　　記憶訣竅五、圖解記憶法

　　即根據(jù)字義或形象，用圖解來幫助記憶。如“聰”字，怎樣才算“聰”?耳朵(耳)要聽，眼睛(總)要看，嘴巴(口)要念，心里(心)要想，這樣才算是“聰”。

　　記憶訣竅六、形象記憶法

　　低年級學生記憶主要靠形象思維，因此可通過具體形象來幫助記憶。如“彎”可記成為“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”，學生一背歌訣，就想起了這個字。亮--一點一橫長，口字在中央，下面禿寶蓋，幾字最下方。學習“愛”字，學生把它拆成“爫、冖、友”，然后配上兒歌“爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛”。又如“瓜”可用形象記憶，包圍結構的兩撇和一捺表示瓜藤和葉子，中間的部分表示藤上結的瓜。再如休息的“休”，有的小學生是這樣理解的：一個人挨著一棵樹(木)，就是在休息。比如位置的“位”，有個小學生說：“‘位’字我是這樣記的：一個”人“”立“在哪里哪里就是他的位置。”“亻”和“立”都是學生已學的知識，利用舊知識來學新知識，一個能鞏固舊知識，也能加深新知識的印象，還能提高學生學習的興趣。