漢字是漢語書寫的最基本單元，我們一上學就開始學習漢字，學好漢字很重要，學習漢字，也需要記憶，很多小朋友不知道該怎樣去把這些漢字記住。下面由學習啦小編給你帶來關于記憶漢字的簡單方法，希望對你有幫助!

　　記憶方法一、為生字編兒歌

　　關于“青”作聲旁的字很多，于是有的小學生就歸結出了一首兒歌，并且在兒歌前面還設置了一個背景：青青是一個充滿青春活力的孩子，她熱愛生活，熱愛大自然，喜歡青青的山，喜歡青青的草，也喜歡可愛的小青蛙。青字家族的字可多了，為了準確記住每一位家族成員，青青每天都唱這首兒歌：目青目青，眼睛的睛;日青日青，天氣放晴;清水清水，青加三水;心情心情，豎心伴青;言請言請，禮貌伴你行。

　　有的小學生分不清“辨”、“辯”、“瓣”、“辮”這四個字，有人給這四個字編了幾句兒歌：辛辛倆人種樹丫，種了點撇分清它(辨)：辛辛倆人在說話，站在兩邊爭論它;辛辛倆人在種瓜，種了西瓜先開花(瓣);辛辛兩個小姑娘，都用絲線扎發(fā)辮。

　　有個小兒子，左手拿一點和一提，右手拿一撇一點，組成了一個“兆”字。“兆”字家族的字也不少，我們再來編一首兒歌吧：“兆”字加“提手”，挑三揀四挑不夠;“兆”和“足字旁”，跳來跳去真快活;“走之”伴“兆”字，趕快逃走藏起來;“木”和“兆”字做朋友，鮮桃結在樹枝頭。

　　記憶方法二、加減法

　　如“伯”，學生會說：“‘伯’字我是這樣記的：‘位’字減去‘立’，再加上‘白’，合起來就是‘伯’。”“位”和“白”都是已學的知識，通過一減一加，加深了對字形的理解，還可以鞏固帶“亻”的字。

　　此外，對于獨體字、筆畫較少的字可采用記筆順的方法。如“大”、“小”、“用”“才”等。對于一些新學的字可用與熟字相比較的方法來識記，如“用-角”、“村-對”、“公-分”、“看-著”、“頭-斗”等。

　　記憶方法三、變換部件識字

　　形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成的，這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據(jù)字義的不同來匹配形旁，可以利用加偏旁“教一個得一串”。如：“青字開花”可認識“情、清、晴、請、蜻、睛”等，還可以進一步啟發(fā)學生感悟聲旁表音，形旁表義的特點。除此以外，還有許多識字方法。如順口溜，朗朗上口的語調，不僅好讀還很好記。如學習“右”字，用順口溜識字：石字出頭右右右;猜字謎也是孩子們感興趣的，如：一口咬掉牛尾巴(告)，一輪紅日扁又扁，地平線長又長，里字下邊藏(量)。

　　記憶方法四、故事記憶法

　　如“裹”字，可編故事為：有個小孩，摘了不少野果子，回家時不好拿。他靈機一動，脫下身上的衣服，把野果子包起來，高高興興地提著回家了。這就是“果”之所以在“衣”中。

　　記憶方法五、形象記憶法

　　低年級學生記憶主要靠形象思維，因此可通過具體形象來幫助記憶。如“彎”可記成為“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”，學生一背歌訣，就想起了這個字。亮--一點一橫長，口字在中央，下面禿寶蓋，幾字最下方。學習“愛”字，學生把它拆成“爫、冖、友”，然后配上兒歌“爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛”。又如“瓜”可用形象記憶，包圍結構的兩撇和一捺表示瓜藤和葉子，中間的部分表示藤上結的瓜。再如休息的“休”，有的小學生是這樣理解的：一個人挨著一棵樹(木)，就是在休息。比如位置的“位”，有個小學生說：“‘位’字我是這樣記的：一個”人“”立“在哪里哪里就是他的位置。”“亻”和“立”都是學生已學的知識，利用舊知識來學新知識，一個能鞏固舊知識，也能加深新知識的印象，還能提高學生學習的興趣。