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歷史學(xué)科有效的學(xué)習(xí)記憶方法

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歷史學(xué)科有效的學(xué)習(xí)記憶方法

  學(xué)歷史其實是不用死記硬背的,只要帶著心去學(xué)習(xí)和記憶,你知道有什么好的學(xué)習(xí)記憶方法嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于歷史學(xué)科有效的學(xué)習(xí)記憶方法,希望對你有幫助!

  歷史學(xué)科有效的記憶方法

  一、歸類記憶法

  整理、歸類歷史知識,可使知識條理化、系統(tǒng)化,不僅便于學(xué)生記憶,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。例如,中國古代史講完之后,可把教材內(nèi)容按中央集權(quán)制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展、科技文化的發(fā)展、民族關(guān)系、對外關(guān)系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭等進行歸類。再如,中國古代文化史內(nèi)容,又可按天文學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、農(nóng)學(xué)、科技著作、繪畫作品等線索歸類。通過歸類,對學(xué)生鞏固知識能起到事半功倍的作用。

  二、“濃縮”記憶法

  “濃縮”記憶法,即把一些繁雜的內(nèi)容進行概括、濃縮,提煉成幾個要點,使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地掌握其重點。而如果將要點擴展,又能呈現(xiàn)出歷史內(nèi)容的原貌。

  例一,第一次世界大戰(zhàn),可“濃縮”成如下要點;

  背景:帝國主義國家在重新瓜分世界的斗爭中所形成的兩大軍事集團,瘋狂擴軍備戰(zhàn),加劇戰(zhàn)爭危機。

  時間:1914~1918年。

  經(jīng)過:(1)三條戰(zhàn)線。即:東線、西線、南線。(2)五大戰(zhàn)役。即:馬恩河戰(zhàn)役、馬祖爾湖戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)。

  性質(zhì)和后果:是帝國主義間掠奪性的、非正義的戰(zhàn)爭。它給交戰(zhàn)國人民帶來深重的災(zāi)難;出現(xiàn)了第一個社會主義國家─蘇聯(lián)。

  例二,美國獨立戰(zhàn)爭的發(fā)展線索,主要抓住六點:(1)爆發(fā):來克星頓槍聲。(2)建軍:第二屆“大 陸會議”決定成立大陸軍。(3)建國:《獨立宣言》發(fā)表。(4)轉(zhuǎn)折:薩拉托加大捷。(5)勝利:約克 鎮(zhèn)英軍投降。(6)和約:英美簽訂和約。

  三、串線記憶法

  通過串線,使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時期的活動,按歷史發(fā)展的線索,呈現(xiàn)于學(xué)生面前,便于學(xué)生理解和鞏固。例如,中國古代史中賦稅制度的演變可整理為:

  1)春秋時期魯國的“初稅畝”。

  2)西漢的“編戶制度”。

  3)北魏的租調(diào)和徭役制。

  4)隋唐的租庸調(diào)制。

  5)唐后期的兩稅法。

  6)明后期的一條鞭法。

  7)清朝實行攤丁入畝,征收地丁銀。

  再如初中《中國歷史》教材中有關(guān)李大釗的主要革命活動的內(nèi)容散見于第二冊和第三冊部分章節(jié)中。

  教學(xué)時,我按時間的先后把它整理為:

  1)領(lǐng)導(dǎo)新文化運動;

  2)領(lǐng)導(dǎo)“五四”運動;

  3)創(chuàng)辦《每周評論》。宣傳馬克思主義;

  4)參與創(chuàng)建中國共產(chǎn)黨;

  5)參與組建國共兩黨和各革命階級的統(tǒng)一戰(zhàn)線;

  6)1927年在北京英勇就義。

  歷史學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法

  溫故知新”與“溫新知故”相結(jié)合。

  “溫故知新”反映了學(xué)習(xí)過程不能一次性完成,認識過程必然循環(huán)往復(fù),螺旋上升的規(guī)律,它告誡我們探求學(xué)問應(yīng)該逐步消化,切忌囫圇吞棗,有的知識由表及里,深思熟慮;有的知識需要由此及彼,融會貫通;有的知識應(yīng)引進先知,觸類旁通;有的知識應(yīng)該聯(lián)系實際,具體領(lǐng)悟。然而,“溫故知新”也有先天不足,它的知識面狹窄,難以深入下去,所以,在實踐中,“溫故知新”走向“溫新知故”,從后者中找方法和規(guī)律,與“溫故知新”相輔相成,成為我們學(xué)習(xí)方法中的重要原則。“溫新知故”就是不拘于舊知,在不斷探求新知識的同時,以新帶舊,組成知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),顯現(xiàn)知識間固有的邏輯關(guān)系,從而成為轉(zhuǎn)化能力,提高素質(zhì)。

  在理解的基礎(chǔ)上記憶

  歷史是記憶性較強的學(xué)科,但僅僅死記硬背史實是遠遠不夠的,應(yīng)注重考查我們分析史實、理解的能力。因而歷史應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶,在記憶的基礎(chǔ)上進一步理解和運用。理出一條線索,找出各個歷史事件之間的相互關(guān)系,弄清每件史實前因后果,在今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中非常重要。同時,我們還應(yīng)將歷史與馬列主義的方法論緊密相連,用方法論作指導(dǎo),去正確的評價每一歷史事件。

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