小學(xué)生背誦課文的方法有哪些

　　小學(xué)生的耐心比較弱，對(duì)背誦的知識(shí)點(diǎn)不太愿意去背誦，背誦卻是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的方法之一。背誦不了課文內(nèi)容會(huì)影響到學(xué)習(xí)效果。那有什么背誦方法嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于小學(xué)生背誦課文的方法，希望對(duì)你有幫助!

　　小學(xué)生背誦課文的方法1、理解記憶法

　　理解是記憶的前提，要記憶一首古詩(shī)詞，一定要理解這首詩(shī)詞的內(nèi)容，了解詩(shī)詞的思想。這些內(nèi)容肯定都有一定的邏輯性，只要你將詩(shī)中的意思背記下來，到用的時(shí)候，在還原成詩(shī)詞的語言，這樣詩(shī)詞就比較好記了。如《九月九日憶山東兄弟》，抓住學(xué)生對(duì)“憶”的理解，學(xué)生就能理解到詩(shī)的意思，根據(jù)意思背誦古詩(shī)就順理成章了。

　　小學(xué)生背誦課文的方法2、形象背誦法

　　生動(dòng)的形象和優(yōu)美的意境是一首好詩(shī)的標(biāo)志。因此，如果小學(xué)生們能在理解詩(shī)意的過程中展開豐富的想象，使一首詩(shī)所反映的畫面在頭腦中再現(xiàn)出來，記憶就會(huì)更加牢靠，背誦時(shí)就會(huì)流暢自如。這類方法尤其適合背誦景物類詩(shī)文。如元代馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》是一首非常優(yōu)美的寫景詞，小學(xué)生在背誦時(shí)可以想象其中的畫面，一邊想象，一邊背誦，也就可以將古詩(shī)熟記于心了。

　　小學(xué)生背誦課文的方法3、誦讀記憶法

　　讓小學(xué)生背誦記憶古詩(shī)，需要給他們足夠的時(shí)間，而且必須保證他們的注意力非常集中。因?yàn)樽⒁饬惺翘岣哂洃浀年P(guān)鍵。因此，在采用誦讀方法時(shí)，小學(xué)生在背誦記憶古詩(shī)時(shí)需要給自己規(guī)定時(shí)間、規(guī)定數(shù)量，按慢讀——快讀——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，這樣，可以達(dá)到很好的記憶效果。

　　小學(xué)生背誦課文的方法4、聯(lián)系記憶法

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們?cè)诒痴b記憶古詩(shī)的時(shí)候也可以采用聯(lián)系記憶法，就是把現(xiàn)在背誦的古詩(shī)和之前學(xué)到過的聯(lián)系起來進(jìn)行比較記憶，這樣可以使古詩(shī)記憶得更加牢固。

　　小學(xué)生背誦課文的方法5、整分背誦法

　　顧名思義就是整體背誦和分層背誦的有機(jī)結(jié)合。優(yōu)點(diǎn)是取其整體背誦和分層背誦的利而去其弊，揚(yáng)長(zhǎng)而避短，符合整體——部分——整體的認(rèn)識(shí)規(guī)律。背誦較長(zhǎng)的詩(shī)文，常常是最前面的部分容易記住，即心理學(xué)上說的“初始效應(yīng)”;中間部分則往往記不住，即心理學(xué)上說的“中遠(yuǎn)效應(yīng)”。因此，運(yùn)用此法時(shí)要強(qiáng)化 “中遠(yuǎn)效應(yīng)”，增加復(fù)習(xí)率，形成強(qiáng)刺激。

　　小學(xué)生背誦課文的方法6、五次反復(fù)法”

　　為了使背誦的課文長(zhǎng)期不忘，有的教師就采用此法，即早讀時(shí)重背昨天課堂上背過的內(nèi)容，這是第一次反復(fù)。第二次批復(fù)是每個(gè)單元結(jié)束后，同時(shí)進(jìn)行第三次反復(fù)，這就是把上單元已過關(guān)的課文再重復(fù)背誦一次。第四次和第五次反復(fù)，主要是結(jié)合期中、期末的復(fù)習(xí)進(jìn)行。

　　小學(xué)生提高記憶的方法

　　重復(fù)記憶

　　重復(fù)是學(xué)習(xí)之母，尤其像字詞、術(shù)語、外語單詞、歷史年代、事件等枯燥乏味的東西，更需要循環(huán)往復(fù)地記憶。

　　早晚記憶

　　根據(jù)心理學(xué)原理，早晚記憶分別只受“倒攝抑制”和“前攝抑制”的單項(xiàng)干擾，因而記憶效果較好。

　　讀寫記憶法

　　邊說邊記，多種分析器的協(xié)同合作也是提高記憶成效的重要方法。這種方法特別適合于記字詞、詩(shī)詞、外文單詞等。

　　間隔記憶方法

　　讀一本書，學(xué)一篇文章，最好分段交替進(jìn)行記憶，記憶時(shí)間不宜過分集中。