英語(yǔ)單詞記憶的好方法

　　英語(yǔ)詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但很多同學(xué)不愿意記憶英語(yǔ)詞匯，覺(jué)得很難記憶。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來(lái)關(guān)于英語(yǔ)單詞的記憶方法，希望對(duì)你有幫助!

　　方法1.詞根詞綴法

　　多數(shù)英語(yǔ)單詞由“詞干(詞根或單詞)+詞綴(包括前綴和后綴)構(gòu)成。如：前綴+單詞(aboard=a- + board); 單詞+后綴(acceptable = accept + -able);前綴+詞根+后綴(abbreviation = ab- + -brev- (=brief) + iation)。掌握這些詞根詞綴，對(duì)理解詞義、迅速擴(kuò)大詞匯量的作用非常大，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必備的學(xué)習(xí)技巧之一。詞根詞綴學(xué)習(xí)甚至是英美人士拓展單詞的利器，他們也非常重視詞根詞綴的學(xué)習(xí)。

　　注意：

　　•在有一定的詞匯基礎(chǔ)上，再通過(guò)學(xué)詞根詞綴來(lái)快速擴(kuò)大詞匯量，效果最好。小學(xué)高年級(jí)以上學(xué)生即可注重此種記憶方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，初、高中生更應(yīng)主動(dòng)有意識(shí)地運(yùn)用這種方法。

　　•詞根詞綴要注意實(shí)用性：重點(diǎn)學(xué)習(xí)大綱詞表要求的詞根詞綴，逐個(gè)突破;要用大量例詞來(lái)鞏固詞根詞綴的含義，這些例詞也應(yīng)該是大綱要求學(xué)的。如，前綴ab-和詞根-rupt-需要重點(diǎn)掌握

　　方法2.構(gòu)詞法

　　把單詞進(jìn)行庖丁解牛式分解。一方面，了解它們的構(gòu)成部件，如詞根詞綴，使單詞學(xué)習(xí)變得輕松;另一方面，了解它們的詞源，單詞含義一目了然。

　　注意：

　　•構(gòu)詞法是建立在詞根詞綴上的，所以首先要掌握一定的詞根詞綴知識(shí)，構(gòu)詞法才能發(fā)揮最佳效果，構(gòu)詞法是詞根詞綴的具體運(yùn)用，兩者相輔相成，密不可分的。

　　•碰到較長(zhǎng)的新詞時(shí)，要嘗試用構(gòu)詞法來(lái)分析和記憶。

　　•在閱讀英文文章時(shí)，要善于運(yùn)用構(gòu)詞法來(lái)分析、猜測(cè)詞義，以提高對(duì)文章的理解。

　　方法3.派生法

　　有些單詞構(gòu)詞很活躍，在學(xué)這些詞時(shí)，要嘗試把它們的派生詞也一同學(xué)習(xí)，匯總記憶。派生法是也與詞根詞綴法密切相關(guān)，但這里強(qiáng)調(diào)的是以一個(gè)基礎(chǔ)詞為核心的一組詞，即同族詞

　　注意：

　　在學(xué)習(xí)些基礎(chǔ)詞時(shí)，要?dú)w納與該詞相關(guān)的同族詞。即使詞族中的詞沒(méi)學(xué)過(guò)，也可以提前順便一起學(xué)習(xí)記憶。

　　方法4.辨析法

　　對(duì)同義詞進(jìn)行辨析，一方面可以歸納一種含義多種表達(dá)，另一方面可以加深對(duì)詞匯含義的理解。

　　方法5.搭配法

　　詞匯搭配一般分為兩大類(lèi)：“語(yǔ)法搭配”和“語(yǔ)義搭配”。

　　•“語(yǔ)法搭配”主要指名詞、形容詞、動(dòng)詞與介詞、從句等的連用關(guān)系，如：名詞+ 介詞、名詞+ 不定式、動(dòng)詞+that 從句。如：[advertisement for sth]、[ability to do sth]、[say(that) ...] 。掌握了“語(yǔ)法搭配”，學(xué)習(xí)者可以舉一反三，活學(xué)活用，造出豐富的句子。

　　•“語(yǔ)義搭配”主要指名詞、形容詞、動(dòng)詞相互之間不帶介詞或其他語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的搭配，如：動(dòng)詞+名詞、形容詞+名詞。如：low/average ability，a strong accent。掌握了“語(yǔ)義搭配”，學(xué)習(xí)者則可產(chǎn)出準(zhǔn)確的英文。

　　詞匯搭配是從詞到句的橋梁，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握詞匯的搭配才算真正全面掌握了一個(gè)詞匯。學(xué)習(xí)者掌握了這些信息也就掌握了英語(yǔ)的精髓，說(shuō)、寫(xiě)地道英文從此無(wú)憂。此外，熟知這些搭配對(duì)理解長(zhǎng)難句、解答完型填空題和改錯(cuò)題有直接的幫助。

　　方法6.形象法

　　圖片形象直觀，人對(duì)圖片的記憶相對(duì)于文字而言更深刻。在幼兒、小學(xué)等基礎(chǔ)階段，常常用物品圖片來(lái)直觀呈現(xiàn)單詞的含義，如用“桌子”圖來(lái)說(shuō)明“table”這個(gè)詞。到初高中階段，這種實(shí)物圖逐漸失去學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)意漫畫(huà)則是這個(gè)學(xué)習(xí)階段形象記憶法的最佳媒介，通過(guò)漫畫(huà)一方面可以真正吸引學(xué)生的興趣，另一方面還可以激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，深入理解單詞的語(yǔ)言含義和文化含義。創(chuàng)新時(shí)代，要給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)思路!經(jīng)過(guò)深度思考而記住的單詞不易忘記!

　　方法7.英漢雙解法

　　通過(guò)英文釋義來(lái)學(xué)單詞的意思，再輔以漢譯進(jìn)一步加深理解。有一定的英文基礎(chǔ)后，?？瓷~的英文注釋，可以鞏固所學(xué)單詞，也可以增加閱讀英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　注意：

　　英文釋義用詞要盡可能簡(jiǎn)單，最好是學(xué)過(guò)的詞或大綱要求學(xué)的詞。如果釋義用詞比生詞還難，會(huì)讓人產(chǎn)生畏懼感，而無(wú)法堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)方法。