如何記憶古詩(shī)詞的方法

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)文文，不少是要求背誦的，說到背誦古詩(shī)文，大多數(shù)的中學(xué)生都會(huì)感覺到頭疼，其實(shí)，記憶也是有法可循，當(dāng)你掌握了記憶技巧，背誦就變得輕松起來。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于如何記憶古詩(shī)文的方法，希望對(duì)你有幫助!

　　方法一、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦

　　一是指句段的領(lǐng)頭字，背誦時(shí)常常會(huì)遇到這樣的情況：一篇已能背誦的文言文，再次背誦時(shí)往往在某一段的開頭卡住，這時(shí)，如有人提示一下領(lǐng)頭字，就能很快地往下背。這說明領(lǐng)頭字有誘發(fā)思維、幫助記憶的作用。

　　二是指容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)重任的人遭受艱難情狀的句子，可以抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等詞語(yǔ)。根據(jù)這個(gè)思路，不但有助于記憶，也有利于今后對(duì)材料的提取、運(yùn)用。

　　方法二、結(jié)合句子特點(diǎn)背誦

　　在背誦《得道多助，失道寡助》中的“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也”時(shí)，這幾句同為“××非不××”，背誦下面的“域民不以封疆為界……戰(zhàn)必勝矣”，可理清這幾句先排比句、再駢句、后散句的句式特點(diǎn)，從而加強(qiáng)記憶。對(duì)某些具有“重章疊唱”的特點(diǎn)的課文，我們?cè)诒痴b時(shí)可以求同存異，即在背誦第一節(jié)后，找出其余各節(jié)與第一節(jié)不同的字句并記熟它們就可以了。例如《君子于役》共兩節(jié)，第二節(jié)只有一少部分文字與第一節(jié)不同，因此，背熟第一節(jié)后，第二節(jié)只要記住不同的文字就可以了。

　　方法三、省略部分文字背誦

　　這種背誦方法適用于那些記憶力比較差的人。具體作法是：把課文讀幾遍后，再把它抄在本子上，抄時(shí)只保留每句話的開頭和結(jié)尾的一兩個(gè)字，中間的文字省掉，背誦時(shí)再補(bǔ)齊省略的文字。如背誦《出師表》就可以這樣：“先帝……崩殂，今……分，益州……，此……也，……”運(yùn)用這種方法背誦，不但背得快，而且記得牢。

　　方法四、利用課文畫面背誦

　　有些課文景物描寫如詩(shī)如畫，人物刻畫栩栩如生，讀了課文，文中的畫面在頭腦中就像電影鏡頭一樣，自然而然地出現(xiàn)，從而產(chǎn)生聯(lián)想記憶。對(duì)李白的《望天門山》一詩(shī)，也可按詩(shī)的意境勾畫出一幅山、水、日、帆組合而成的簡(jiǎn)筆畫。這樣不僅有利于對(duì)詩(shī)文意思的理解，也有助于記憶。

　　方法五、按照寫作順序背誦

　　這是根據(jù)文章的寫作順序背誦的一種方法。文章的寫作順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等。如《扁鵲見蔡桓公》可以按時(shí)間順序背誦：扁鵲見蔡桓公-→居十日，扁鵲復(fù)見-→居十日，扁鵲望桓侯而還走-→居五日……桓侯遂死。對(duì)《核舟記》可以按空間順序背誦：整船-→船中-→船頭-→船尾-→船背;對(duì)《活板》則按邏輯順序背誦：活字板的創(chuàng)造發(fā)明→用法→功效。

　　方法六、參照課文譯文背誦

　　課文中，有些句子或段落繞口難讀，更難記，如《愚公移山》一文第三段中的幾個(gè)句子：“雖我之死，有子存焉;子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫”，背誦時(shí)，錯(cuò)讀、漏讀、顛倒的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這時(shí)，可以采取參照譯文的方法來加強(qiáng)記憶，即可避免錯(cuò)漏顛倒等現(xiàn)象。

　　方法七、根據(jù)課文線索背誦

　　文章的寫作線索有寫人線索、敘事線索、抒情線索等?！短一ㄔ从洝芬詽O人的行蹤為線索展開記敘，從他逢桃林、入桃花源寫起，以他出桃花源再尋未果而告終，按照這一線索就比較容易記憶。背誦《陋室銘》，可按題眼“陋”這一線索來記憶，文章先寫居室環(huán)境和日常生活的“陋”，再用作者的陋室與古代名室相比，寫得層次分明。

　　方法八、進(jìn)入課文角色背誦

　　背誦《核舟記》中描述船頭三人動(dòng)作神態(tài)的文字，可以讓三位同學(xué)分別扮演東坡、魯直、佛印，通過表演“東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背”，“魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷”，“東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足”，佛印“臥右膝，詘右臂支船，豎其左膝”這些惟妙惟肖的動(dòng)作，然后進(jìn)行記憶，可收到意想不到的效果。背誦《曹劌論戰(zhàn)》一文，可由三們同學(xué)分別模仿同鄉(xiāng)人、曹劌和莊公的語(yǔ)氣進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，然后再背誦，效果將會(huì)更好。

　　方法九、朗讀賞析

　　對(duì)于絕大多數(shù)人來說，大聲朗讀要比默讀的記憶效果好。有些人覺得默讀的記憶速度會(huì)快些，但是一般來說，經(jīng)過大聲朗讀后記憶會(huì)更持久。人在記憶的時(shí)候，單調(diào)機(jī)械的重復(fù)，會(huì)使得人感到倍感枯燥和乏味，容易讓大腦皮層產(chǎn)生抑制，不利于聯(lián)系的鞏固。因此，在背誦過程中，要盡量讓多種感官參與，在大腦皮層留下“同一意義”的痕跡，并與視覺去、聽覺區(qū)、言語(yǔ)區(qū)、動(dòng)覺區(qū)等建立起廣泛的神經(jīng)聯(lián)系，這樣能加強(qiáng)記憶的效果。大聲朗讀顯然要比默讀調(diào)動(dòng)的區(qū)域多。

　　一般先大聲朗讀一次，然后根據(jù)解析來欣賞原文內(nèi)容。第二次朗讀時(shí)，不要求記憶，只要一邊朗讀一邊區(qū)理解揣摩古詩(shī)文的含義，讀到比較通順、朗朗上口時(shí)就差不多完成第一步了。

　　方法十、科學(xué)復(fù)習(xí)

　　課業(yè)較多的學(xué)生在記憶和復(fù)習(xí)時(shí)，一般在早上或者晚上讀幾遍就可以了。人記憶的黃金時(shí)間是在睡覺前和醒來后,所以學(xué)校給大家安排早讀也是有根據(jù)的,大家可以利用早讀的時(shí)間去背誦或者復(fù)習(xí)的內(nèi)容。在記憶完古詩(shī)文以后，可以有意識(shí)地去想想哪些經(jīng)典名句可以運(yùn)用到我們的生活和學(xué)習(xí)中來。有了這種學(xué)以致用的目的，也能促進(jìn)我們更好地記憶。

　　一般當(dāng)天記憶的內(nèi)容要當(dāng)天復(fù)習(xí)一次，第二天再?gòu)?fù)習(xí)一次，需要考核或者備戰(zhàn)考試前再?gòu)?fù)習(xí)一次。