高考18個文言虛詞記憶口訣
高考18個文言虛詞記憶口訣
考試大綱要求掌握的18個常見虛詞是同學們記憶的難點，每一個虛詞有多種詞性，每一種詞性又有多種用法，死記硬背既費時費力，又容易遺忘。下面由學習啦小編給你帶來關于高考18個文言文虛詞記憶口訣，希望對你有幫助!
高考18個文言文虛詞記憶口訣
【18個虛詞口訣】
于(與)焉何其若，因為所以則而且，乃之乎者也
【諧音】
語嫣何其弱，因為所以則而且，乃之乎者也
【奇思妙想】
這個口訣目的是幫助同學們記住18個常見虛詞，記憶時同學們要這樣聯(lián)想：
金庸小說《天龍八部》中頭號美女王語嫣，何其弱不禁風，為什么身體會這么弱呢?解釋一下，因為——所以——則——而且——
這怎么叫解釋呢?簡直就是(乃)之乎者也一樣的廢話連篇。
(1)于
【速記口訣】
自從由于和對于，在給向到被和比
【諧音】
自從魷魚和對魚，再給向導杯和筆
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯(lián)想：
我們?nèi)ズＤ下糜?，自從向導帶我們買了便宜魷魚和對魚(在內(nèi)地百元一斤，在海南卻只要五角錢一斤)，我們非常開心，不僅感謝的話說了一籮筐，回來后我們再給向導送了一個杯子和一支筆。大熱天她幫我們討價還價，一口水都沒來得及喝，所以送個杯子給她喝水。送筆的原因，是我們這群人竟然沒人會寫表揚信，只好讓她以我們的名義寫一份表揚信，帶回旅游公司。
【釋義舉例】
“于”主要用作介詞，跟名詞代詞或短語結合，構成介賓短語，修飾動詞形容詞，表示多種組合關系。譯為“自”“從”“由于”“對于”“在”“給”“向”“到”“被”“比”等。例如：
?、僦^獄中語乃親得之于史公云。(《左忠毅公逸事》(自、從)
?、跇I(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。(《進學解》)(由于)
?、蹛燮渥?，擇師而教之;于其身也，則恥師焉，惑矣!(《師說》)(對、對于)
?、芄c之乘。戰(zhàn)于長勺。(《曹劌論戰(zhàn)》)(在)
?、萦鄬⒏嬗谏W事者。(《捕蛇者說》)(給)
?、拚埛蠲缶扔趯O將軍。(《赤壁之戰(zhàn)》)(向)
⑦指通豫南，達于漢陰。(《愚公移山》)(到)
?、喑颊\恐見欺于王而負趙。(《廉頗藺相如列傳》)(被)
?、岜?，水為之，而寒于水。(《勸學》)(比)
(2)與
【速記口訣】
動與給參與結交親，同跟和連介嘆測疑
【諧音】
凍魚給單于結交親，同根荷蓮借探測儀
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯(lián)想：
西漢初年，漢王朝和匈奴打仗，總是打敗仗。為了搞好兩國關系，減少軍事對抗，漢王朝采用了和親政策，也就是把公主嫁給單于。當時的嫁妝很有意思，兩樣東西：冰凍帶魚和同根蓮藕。吃冰凍帶魚前，要先解凍，這就寓意兩國關系的解凍。蓮藕同根，表示永結連理的意思。據(jù)科學家借助探測儀測得，最古老的蓮距今已有5000多年了，估計那時人們結婚不送戒指，送蓮子。
【釋義舉例】
“與”字動詞、連詞、介詞、語氣助詞四種詞性。
1、用作動詞，譯為譯為“給與”“參與”“結交”“親附”例如：
?、賱t與一生彘肩(《鴻門宴》)(給與)
②騫叔之子與師。(《騫叔哭師》)(參與)
?、垡蛉酥Χ种?，不仁;失其所與，不知(《燭之武退秦師》)(結交，親附)
2、用作連詞，“同”“和”“跟”。
?、俟篡`載稻與脂于舟以行。(《勾踐滅吳》)(和，跟，同)
3、用作介詞，“同”“和”“跟”;“給”“替”;“和……比較”;例如：
?、倥婀姲陨希吹门c項羽相見《鴻門宴》(和、同、跟)
?、陉惿嫔贂r，嘗與人傭耕。(《陳涉世家》)(給，替)
?、畚崾肱c徐公美《鄒忌諷齊王納諫》(和……比較)
4、通“歟”，句末語氣詞，表示感嘆、測度、疑問語氣。例如：
?、贌o乃爾是過與!(《季氏將伐顓臾》)(感嘆語氣)
?、诨①畛鲇阼?，龜玉毀于櫝中，是誰之過與?(《《季氏將伐顓臾》》)(疑問語氣)
③然則廢釁鐘與?(《齊桓晉文之事》)(測度語氣)
(3)焉
【速記口訣】
句尾詞尾常不譯，反詰語氣常譯呢，代詞什么之哪里，兼詞相當于是之，疑副怎么和哪里
【諧音】
鋸尾吃尾常不易，反截魚鰭長翼呢，帶刺什么知那里，見刺相當于是之，姨夫怎么和哪里
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯(lián)想：
今天我去姨夫家，姨夫說燒魚給我吃。北冥有魚，其名為鯤，化而為鳥，其名為鵬。這么大的魚，吃起來很費勁，吃個尾巴都要用鋸子鋸，還很難鋸下來。鯤的魚鰭，也就將來鵬鳥的長翼，被稱作魚翅。不吃魚尾了，反過來截魚鰭。什么?不知道那里居然帶刺，刺有多粗?《茶館》看過嗎?相當于是之扮演的王掌柜家的茶碗那么粗。我說：“姨夫，怎么吃啊?這哪里是吃魚翅，簡直是啃大樹。”
【釋義舉例】
“焉”有助詞、代詞、兼詞、副詞四種用法。
1、用作助詞，在句中或句尾，或作形容詞、副詞詞尾，一般不譯;用于反詰語氣，譯為“呢”。例如：
?、倬渥x之不知，惑之不解，或師焉，或否焉。(《師說》)(句中不譯)
?、谟谑怯嘤袊@焉。(《游褒禪山記》)(句末不譯)
③硿硿焉，余固笑而不信也。(《石鐘山記》)(詞尾不譯)
?、苋f鐘于我何加焉!(《魚我所欲也》)(呢)
2、用作代詞，相當于“之”可譯為“他”、“它” ;疑問代詞，譯為“什么”“哪里”等。
①謹食之，時而獻焉。(《捕蛇者說》)(它，指蛇。)
?、诰位佳?若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然?”(《鄭伯克段于鄢》)(什么)
?、矍已芍猛潦?(《愚公移山》)(哪里)
3、兼詞，相當于“于是”“于之”，譯為“在其中”“從這里”等。例如：
?、偃诵校赜形?guī)熝伞?《論語》)(在其中)
?、谙仁辣芮貢r亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉。(《桃花源記》)(從這里)
4、用作疑問副詞，譯為“怎么”“哪里”。例如：
① 焉用亡鄭以陪鄰。(《燭之武退秦師》)(哪里)
(4)何
【速記口訣】
代定賓謂，什么哪里原因，副形動前首，多么怎么為什么
【諧音】
待定病危，什么哪里原因，福星洞前獸，多么怎么為什么
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯(lián)想：
同桌告訴你，有一位同學，是否病危，待定。聽到這個消息，你慌忙問：“什么，他病危?在哪里住院?什么原因?”又一次，同桌告訴你，山洞前有一頭野獸是福星。你好奇地問：“多么奇怪的事情，怎么回事?他為什么是福星呢?”
【釋義舉例】
“何”字有代詞和副詞兩種詞性。
1、疑問代詞可以作定語、賓語、謂語，定語譯為“什么”“哪”;賓語譯為 “什么” “哪里”;謂語問原因，后面常有語氣助詞“哉”“也”。例如：
①其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。(《琵琶行》)(定語，什么)
?、诖笸鮼砗尾?(《鴻門宴》)(賓語，什么)
?、酆握?嚴大國之威以修敬也。(《廉頗藺相如列傳》)(謂語，為什么這樣)
2、副詞可以放在形容詞、動詞前面或句首。用在形容詞前，表示程度深，可譯為“多么”“怎么”;用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為可以譯為 “怎么”“為什么”。
?、僦劣谑奶鞌喟l(fā)，泣下沾襟，何其衰也!(《伶官傳序》)(形容詞前，多么)
?、诤尾话幢祝泵娑轮?(《赤壁之戰(zhàn)》) (句首，為什么)
③徐公何能及君也?(《鄒忌諷齊王納諫》)(動詞前，怎么)
(5)其
【速記口訣】
一三人稱指示代，假設選擇是連詞，句首句中表語氣，婉商期望反詰度
【諧音】
一三人稱指示袋，假設選擇是連吃，局中舉手標余棋，晚上棋王反劫奪
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯(lián)想：
有一次，我和小明去看澳洲棋王袋鼠和考拉下圍棋，袋鼠下得太臭，眼看就要輸給考拉了，我和他(第一第三人稱)指示袋鼠：假設選擇的是連吃，就一定會滿盤皆輸，不如在局中舉手示意暫停，先把余下的棋表上記號。晚上棋王袋鼠來了個中盤大逆轉，反過來打劫(圍棋術語)，奪取了最后的勝利。
【釋義舉例】
“其”字有代詞、連詞、副詞三種詞性。
1、用作代詞，可用作第一人稱，譯為“我(的)”;可用作第三人稱，指代人、事、物，譯為“他(的)”“她(的)”“它(的)”“他們(的)”“它們(的)”;可以用作指示代詞，譯為“其中的”“那”“那個”“那些”“那里”。例如：
?、俣嘁嗷谄潆S之而不得極夫游之樂也。(《游褒禪山記》)(第一人稱，我)
②其聞道也固先乎吾。(《師說》)(第三人稱，他)
?、塾趤y石間擇其一二扣之。(《石鐘山記》)(指示代詞，其中的)
2、用作連詞，表假設，譯為“如果”“假如”“要是”;表選擇，譯為“還是”。例如：
?、倨錁I(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余這專耳，豈他人之過哉?(《送東陽馬生序》)(假設，要是)
?、谔熘n蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?(《逍遙游》)(選擇，是……還是……)
3、放在句首或句中，表示測度、反詰、婉商、期望等語氣，常和放在句末的語氣助詞配合，可譯為“大概”“難道”“還是”等或省去。例如：
①其皆出于此乎?(《師說》)(測度，大概)
②其孰能譏之乎?(《游褒禪山記》)(反詰，難道)
?、垡詠y其整，不武，吾其還也?(《燭之武退秦師》(婉商，還是)
?、軤柶錈o忘乃父之志!(《伶官傳序》)(期望)
(6)若
【速記口訣】
代詞你們和這樣，連詞如果與或者
【諧音】
呆癡你們喝這樣，蓮池如果魚活著
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯(lián)想：
一群醉漢喝高了，在公園的蓮花池里吐了一池臟東西。公園的管理員看見了，生氣地說：“呆癡啊，你們?喝這樣干嘛?這蓮池里的金魚是美國總統(tǒng)贈送的，明天如果活著，就算了;如果你們吐的東西把金魚醉死了，你們就等著進拘留所吧!
【釋義舉例】
“若”有代詞和連詞兩種詞性。
1、用作代詞，表對稱，譯為“你(的)”“你們(的)”;表近指，譯為“這”“這樣”。例如：
?、偃羧肭盀閴郏瑝郛?，請以劍舞(《鴻門宴》)(你)
?、诟粢?，復若賦，則何如?(《捕蛇者說》)(你的)
?、垡匀羲鶠榍笕羲?，猶緣木而求魚也(《齊桓晉文之事》)(這樣)
2、用作連詞，表假設，譯為“如果”“假設”等;表選擇，譯為“或”“或者”。例如：
①若能以吳、越之眾與中國抗衡。(《赤壁之戰(zhàn)》)(假設，如果)
②以萬人若一郡降者，封萬戶。(《漢書·高帝紀》)(選擇，或者)
(7)因
【速記口訣】
趁經(jīng)通因憑，于是便順承
【諧音】
曾精通音頻，于是便順成
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯(lián)想：
學校需要用電腦合成新校歌，我曾精通音頻制作，于是便順利地成功地完成了任務。
【釋義舉例】
“因”字有介詞和連詞兩種詞性。
1、用作介詞，譯為“趁著”“經(jīng)由” “通過”“因為”“憑借”等。例如：
①于是相如前進缶，因跪請秦王(《廉頗藺項如列傳》)(趁著)
②因賓客至藺相如門謝罪(《廉頗藺項如列傳》)(經(jīng)由，通過)
③恩所加，則思無因喜以謬賞。(《諫太宗十思疏》)(因為，由于)
?、苋绯?，又因厚幣用事者臣靳尚。(《屈原列傳》)(憑借)
2、用作連詞。表示順接上文，譯為“于是”“便”。例如：
?、傧嗳缫虺骤祬s立。(《廉頗藺相如列傳》)(于是，便)
(8)為
【速記口訣】
動謂算是做成任，介因被動給對向，語氣助詞放句尾，疑問反詰和感嘆
【諧音】
董偉算是做成人。借鷹背董給對象，玉琪主持放菊味，疑問反詰和感嘆
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯(lián)想：
老董的兒子董偉小時候很聽話，現(xiàn)在算是作為成年人了，背著老董，把家里喂養(yǎng)了多年的貓頭鷹借給對象玉琪玩。玉琪這姑娘太頑皮，竟然主張往貓頭鷹放菊華牌味精。貓頭鷹疑惑地看著他們，問：“不會害我吧?”董偉和玉琪異口同聲：“不會的。”貓頭鷹反詰道：“不會?董偉你小子害我還少嗎?”董偉說：“就相信我這 一次，我對我爸發(fā)誓，我決不會害你。”貓頭鷹半信半疑地吃了菊花味精，感嘆道：“世風日下啊!臭小子，看老董回來怎么收拾你!”
【釋義舉例】
“為”字有動詞、介詞、語氣助詞三種詞性。
1、用作動詞，通“謂”;或譯為“算是”“是”“做”“成為”“擔任”等。例如：
?、倏鬃硬荒軟Q也，兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎!”(《兩小兒辯日》)(通“謂”)
②若止印三二本，未為簡易。(《活板》)(算是)
?、廴缃袢朔綖榈顿蓿覟轸~肉。(《鴻門宴》)(是)
④為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。(《為學》)(做)
?、菸崃钊送錃?，皆為龍虎，成五采。(《鴻門宴》)(成為)
?、揸悇?、吳廣皆次當行，為屯長。(《陳涉世家》)(擔任)
2、用作介詞，譯為“因為”“被”“給” “對” “向”。
?、侔傩罩灰姳?，為不用恩焉。(《齊桓晉文之事》)(因為)
?、谏硭廊耸?，為天下笑者，何也?(《過秦論》)(被)
③此人一一為具言所聞。(《桃花源記》)(給)
?、軏嬛脱嗪笠玻制漉酁橹?。(《觸龍說趙太后》)(對)
⑤不足為外人道也。(《桃花源記》)(向)
3、用作語氣助詞，位于句尾，表疑問、感嘆、反詰，可譯為“呢”。
?、俸喂蕬谚砧?，而自令見放為?(《屈原列傳》)(疑問)
?、诤无o為?(《鴻門宴》)(反詰)
?、厶熘鑫遥液味蔀?(《項羽本紀》)(感嘆)
(9)所
【速記口訣】
所字結構加被動，所以連用目憑因
【諧音】
數(shù)字結構架百洞，所以連用穆娉英
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯(lián)想：
楊門女將的穆桂英有一個妹妹叫穆娉英，她是一位杰出的建筑專家，在修建高速鐵路的功臣中她的貢獻最大，穿山隧道工程總離不開她，她利用先進的數(shù)字結構在山洞里架起懸浮鐵軌，使工程質(zhì)量達到了世界先進水平，所以鐵路建設總公司總是連用她，讓她任總工程師。
【釋義舉例】
“所”的助詞用法主要有三種。
1、“所”放在動詞前同動詞組成“所字結構”，表示“所……的人”、“所……的事物”、“所……的情況”“所……地方”等。例如：
?、俳袼B(yǎng)非所用，所用非所養(yǎng)。(《史記·老莊申韓列傳》)(所養(yǎng)的人;所用的人)
?、谝率乘玻ジ覍Ｒ?，必以分人。(《曹劌論戰(zhàn)》)(安身的東西)
?、塾诒娙藦V坐之中，不宜有所過，今公子故過之。(《信陵君竊符救趙》)(過訪朋友的事情)
?、艿乐妫瑤熤嬉?。(《師說》)(所存在的地方)
2、 “為”和“所”呼應，組成“為……所……”的格式，表示被動。例如：
①為國者無使為積威之所劫哉。(《六國論》)(被)
3、“所”“以”連用，主要有兩種：一種表示原因，一種表示憑借和目的。例如：
?、傥崴詾榇苏?，以先國家之急而后私仇也。(《廉頗藺相如列傳》)(原因)
?、趲熣撸詡鞯朗軜I(yè)解惑也。(《師說》)(憑借)
③所為見將軍者，欲以助趙也。(《戰(zhàn)國策·趙策》)(目的)
(10)以
【速記口訣】
由于帶領把據(jù)照借用，連詞并遞承接修果目
【諧音】
由于帶領把劇照借用，蓮池病弟承接修果木
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯(lián)想：
由于我?guī)ьI一幫同學把大影星的劇照借來用，老師生氣了。中午饑腸轆轆地回到家，看到媽媽寫的留言條：“你蓮花鄉(xiāng)的弟弟承包接手修整果木，累病了，媽媽去看他了，午飯自己動手做。”今天咋這么不順呢?
【釋義舉例】
“以”字有介詞、連詞兩種詞性。
1、用作介詞，譯為“由于”“帶領”“ 把”“依據(jù)”“按照”“ 憑借”“用”等。例如：
?、偾乙砸昏抵誓鎻娗刂畾g，不可。(《廉頗藺相如列傳》)(因，由于)
?、?公子)欲以客往赴秦軍，與趙俱死。(《信陵君竊符救趙》)(帶領)
?、矍匾嗖灰猿怯柃w，趙亦終不予秦璧。(《廉頗藺相如列傳》)(把)
④以故法為其國與此同。(《察今》)(依據(jù)、按照)
?、菽巳胍?。問：“何以戰(zhàn)?”(《曹劌論戰(zhàn)》)(憑借)
?、拊敢允宄钦堃阻怠?《廉頗藺相如列傳》)(用)
2、用作連詞，表示并列、遞進、承接、修飾、因果、目的關系。例如：
?、俜蛞囊越?，則游者眾。(《游褒禪山記》)(并列)
?、诤龌昙乱云莿?。(《夢游天姥吟留別》)(遞進)
?、鄯畤垈绕涠芤宰?。(《鴻門宴》)(承接)
?、苣拘佬酪韵驑s，泉涓涓而始流。(《歸去來辭》)(修飾)
?、萃械茫云淝笏贾疃鵁o不在也。(《游褒禪山記》)(因果)
?、拮鳌稁熣f》以貽之。(《師說》)(目的)
(11)則
【速記口訣】
連詞假承并轉讓，判斷副詞是就是
【諧音】
蓮池賈承并轉讓，判斷扶持是就是
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯(lián)想：
村民賈承包村里的蓮花池，并且把他轉讓給了鄰村人。有人向村委會舉報村民賈讓“肥水流到了外人田”。村委會主任來判斷這個事情，當他知道外村需要扶持時，就說：“什么轉包不轉包的，是就是，不是也是，畢竟遠親不如近鄰嘛!”
【釋義舉例】
“則”字有連詞、副詞兩種詞性。
1、用作連詞，表示假設、承接、并列、轉折、讓步關系，譯為“如果”“便”“ 就”“ 卻”“ 倒是”等。
?、偃雱t無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。(《生于憂患，死于安樂》)(假設關系，如果)
②故木受繩則直，金就礪則利。(《勸學》)(承接關系，便)
③位卑則足羞，官盛則近諛。(《師說》)(并列關系，就)
?、苡谄渖硪?，則恥師焉，惑矣。(《師說》)(轉折關系，卻)
?、萜涫覄t邇，其人甚遠。(《詩經(jīng)》)(讓步關系，倒是)
2、用作副詞，在判斷句中，起強調(diào)和確認作用，譯為“是”“就是”。
①此則岳陽樓之大觀也。(《岳陽樓記》)(就是)
(12)而
【速記口訣】
你的修假并因轉承遞
【諧音】
你的休假病因專程遞
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯(lián)想：
你生病要休假，病假要寫明病因，專程遞給你的班主任。
【釋義舉例】
“而”字用法有兩種：
1、用作代詞，第二人稱，譯為“你”“你的”。例如：
?、賸灻恐^余曰：“某所，而母立于茲。”(《項脊軒志》)
2、用作連詞，表示目的、修飾、假設、并列、因果、轉折、承接，遞進關系。例如：
?、倏z立遠視，而望幸焉(《阿房宮賦》)(目的關系)
?、谖釃L跂而望矣，不如登高之博見也(《勸學》)(修飾關系)
③死而有知，其幾何離。(《祭十二郎文》)(假設關系)
?、苄妨蚨?，非蛇鱔之穴無可寄托者(《勸學》)(并列關系)
?、萦嘁嗷谄潆S之而不得極夫游之樂也(《游褒禪山記》)(因果關系)
⑥青，取之于藍，而青于藍(《勸學》)(轉折關系)
?、咧弥?，拔劍撞而破之。(《鴻門宴》)(承接關系)
?、嗑硬W而日參省乎己。(《勸學》)(遞進關系)
(13)且
【速記口訣】
連詞并遞和讓步，副詞將要暫姑且
【諧音】
蓮池并蒂荷讓步，扶持將要站古砌
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯(lián)想：
蓮花池里開了一枝并蒂蓮，她們說：“請讓一下，請讓我們過去。”荷葉聽了紛紛讓路。她們相互扶持著，將要站到水池邊那古磚砌成的臺階上去，她們難道要去表演雙人芭蕾嗎?
【釋義舉例】
“且”字有連詞和副詞兩種詞性。
1、用作連詞，表示并列、遞進和讓步關系，譯為“而且”“并且” “況且”“再說”“尚且”例如：
?、倥褪角液?，可以卒千年。(《孔雀東南飛》)( 并列，并且)
?、诒怂鶎⒅袊瞬贿^十五六萬，且己久疲。(《赤壁之戰(zhàn)》)(遞進，況且)
?、鄢妓狼也槐?，卮酒安足辭!(《鴻門宴》)(讓步，尚且)
2、用作副詞，譯為“將要”“暫且”“姑且”。
?、儆械《稣撸唬?ldquo;不出，火且盡”(《游褒禪山記》)(將要)
?、谇涞珪哼€家，吾今且報府。(《孔雀東南飛》)(暫且)
?、凼牟幌喔羟?，且暫還家去。(《孔雀東南飛》)(姑且)
(14)乃
【速記口訣】
背轉順限緊，二稱乃判斷
【諧音】
背轉順陷井，二層乃判斷
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯(lián)想：
礦井塌陷，幸存的礦工們背著傷員，轉身順著塌陷的礦井往二層逃。在那里，他們欣喜地發(fā)現(xiàn)有風吹進來，他們判斷前方一定有出口。果然，他們找到了出路，得救了。
【釋義舉例】
“乃”字用法有三種：
1、用作副詞。也可表示前后兩事在情理上是逆轉相背的，可譯為“卻”“竟然”“反而”等;表示前后兩事在情理上的順承，或時間上的緊接，可譯為“于是”“就”等;還可表示對事物范圍的一種限制，可譯為“才”等。例如：
?、俳衿渲悄朔床荒芗?其何怪也!(《師說》) (逆轉相背)
?、谟。瑒t以一鐵范置鐵板上，乃密布字印。(《活板》)(順承)
③臣乃敢上璧。(《廉頗藺相如列傳》)(限制)
④劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。(《曹劌論戰(zhàn)》)(緊接)
2、用作第二人稱代詞，一般作定語，相當于“你”、“你的”。例如：
?、偻鯉煴倍ㄖ性眨壹牢阃婺宋?。(《示兒》)
3、表判斷，譯為“是”或“本來是”。
①當立者乃公子扶蘇。(《陳涉世家》)
(15)之
【速記口訣】
指代一三動，標志主謂音
【諧音】
紙袋一三洞，煮煨標志音
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯(lián)想：
同學們都吃過茶葉蛋，你們知道怎么煮嗎?教大家一個有趣的辦法，將雞蛋裝進紙袋里，紙袋上面扎上十三個小洞，放進裝有茶葉和作料的水鍋里，然后放在灶上先煮后煨，什么時候開始煨呢?時間標志是聽水聲，水剛發(fā)出聲音，就把火打小，再煨上十分鐘，香噴噴的茶葉蛋就煮好了。由于雞蛋是裝在紙袋里的，因此不會沾上茶葉等作料。
【釋義舉例】
“之”字有代詞、動詞和助詞兩種詞性。
1、用作代詞。批示代詞，表近指，譯為“這”;第一、第三人稱，代人、代物、代事，譯為“他(他們”“它(它們)”。例如：
?、倬?。(《廉頗藺相如列傳》)(指示代詞，這)
?、谧鳌稁熣f》以貽之。(《師說》)(代人，他)
?、圯娛怪灰?。(《勸學》)(代物，它)
?、苋朔巧?。(《師說》)(代事，道理)
2、用作動詞，譯為“去”“往”“到”等。例如：
?、佥z耕之壟上。(《史記·陳涉世家》)
3、用作結構助詞。定語的標志，用在定語和中心語(名詞)之間，譯為“的”，有的可不譯;補語的標志，用在中心語(動詞、形容詞)和補語之間，譯為“得”;賓語前置的標志，用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應省去;用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，不譯。例如：
?、偃裟芤詤?、越之眾與中國抗衡。(《赤壁之戰(zhàn)》)(定語標志)
?、谝云淝笏贾疃鵁o不在也。(《游褒禪山記》)(補語標志)
③何陋之有?(《陋室銘》)(賓語前置標志)
?、軒煹乐粋饕簿靡?欲人之無惑也難矣!(《師說》)(主謂間取消句子獨立性)
4、用作音節(jié)助詞，用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調(diào)整音節(jié)的作用，無義，譯時應省去。例如：
①頃之，煙炎張?zhí)臁?《赤壁之戰(zhàn)》)
毛先生以三寸之舌，強于百萬之師。(《毛遂自薦》)
(16)乎
【速記口訣】
句中不譯介詞于，語氣助詞嘆測疑
【諧音】
居中不移劫持魚，語氣助詞探測儀
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯(lián)想：
一個強盜在路中間放了一個大箱子，水產(chǎn)公司的運魚車來了，他也不移開。司機下來搬開箱子，“轟”的一聲爆炸了，原來箱子里裝有地雷。司機慘叫：“天啊!難道運魚還要帶探測儀嗎?”最后，強盜把一車魚給劫持走了。
【釋義舉例】
“乎”字有介詞，語氣助詞兩種詞性。
1、介詞相當“于”。例如：
?、偕跷崆埃渎劦酪补滔群跷?，吾從而師之。(《師說》)
2、語氣助詞可以表示感嘆、測度、疑問語氣，可譯為“啊”“吧”“嗎”等;也可以在句中表停頓，不譯。例如：
?、賳韬?孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!(《捕蛇者說》)(感嘆語氣，啊)
?、谕踔脴飞?，則齊其庶幾乎。(《莊暴見孟子》)(測度語氣，吧)
?、蹆汉?欲食乎?(《項脊軒志》)(疑問語氣，嗎)
?、芎鸀楹蹂劐赜沃?(《歸去來辭》)(表停頓)
(17)者
【速記口訣】
者字與停頓，數(shù)時后判斷
【諧音】
折紙雨停頓，碩士后判斷
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯(lián)想：
“博士后”這個詞，同學們都不陌生;“碩士后”這個詞，可能大家就沒聽過了。其實，這個詞不是指那些學習優(yōu)秀的碩士，而是指那些因貪玩沒有能按期畢業(yè)的碩士留級生。這些碩士后最喜歡下雨天，在雨天的課堂上給女朋友折紙船，下課后和女朋友打著傘去校園的水渠放紙船，多浪漫!盼望著、盼望著，今天好不容易盼到了雨天，紙船還沒折好，雨卻停了，碩士后根據(jù)窗外的彩虹判斷，雨不會再下了，真掃興!
【釋義舉例】
“者”字有五種用法：
1、者字結構，附在形容詞、動詞或動詞性短語之后，組成名詞性短語。例如：
①僧富者不能至而貧者至焉。(《為學》)(富的，窮的)
②將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉。(《<指南錄>后序》)(來的人)
③楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。(《察今》)(過江的人)
2、放在一個詞或一組詞后邊，起提頓作用，先用“……者”提出在說明的事物，稍微停頓一下，然后說明或論斷。例如：
?、俅箝幹畞y，縉紳而能不易其志者，四海之大，用幾人歟?(《五人墓碑記》)
3、放在數(shù)詞后邊，譯為“個”“樣”等。例如：
①此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之。(《赤壁之戰(zhàn)》)
4、有時放在時間副詞之后，起語助作用，可不譯。例如：
?、俳裾唔椙f拔劍舞，其意常在沛公也。(《鴻門宴》)
5、“者”“也”連用，表示判斷。例如：
?、偻等欢钚阏?，瑯琊也。
(18)也
【速記口訣】
感判肯停疑
【諧音】
敢判啃庭姨
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯(lián)想：
審判庭長有個奇怪的姓，姓“啃”?？型ラL是個耿直暴躁的漢子，單位同事都怵他。有一次，他小姨酒后開車撞了人，法官都不敢判這個案子。啃庭長急了，開會說：“敢判啃庭姨，工資加兩級。”話音剛落，底下舉手如林。
【釋義舉例】
“也” 是語氣助詞，用在句末，表示感嘆、判斷、肯定、疑問語氣;用在句中，表示停頓，以舒緩語氣。例如：
①吾王之好田獵，夫何使我至于此極也!(《莊暴見孟子》)(感嘆語氣)
?、谖釒煼胃?，皆鐵石所鑄造也。(《左忠毅公逸事》)(判斷語氣)
?、畚嵘峡重摮ⅲ驴掷⑽釒熞?。(《左忠毅公逸事》)(肯定語氣)
?、芪嵬跏鼛谉o疾病與，何以能鼓樂也?(《莊暴見孟子》)(疑問語氣)
?、輲煹乐粋饕簿靡印?《師說》)(停頓)
高考小貼士
認真復習，做好筆記，反思錯題，及時糾正。在這里我執(zhí)行提醒的是大家要不斷總結，才能起到舉一反三的效果。
心態(tài)方正
考前一個月，在這個時候我們都是著急的，忐忑的，這個階段容易心浮氣躁，患得患失。所以這個月的學習效率并不高，我個人覺得如果心情緊張，還是能學多少算多不要，不要去糾結，正確對待考試成績，放松心情。這個月的主要目標是調(diào)整好心態(tài)，提高自信。周末放學的時候一個人安靜一下，去一個人少的地方大聲吼出來，釋放自己的壓力。
充足的睡眠
這個月一定要保證睡眠充足，只有得到良好的休息，才有精神和力氣去學習，去思考問題，睡眠不好，渾渾噩噩，做題想不出來，一做不出來就心慌急躁害怕?lián)模@樣晚上又睡不著失眠，第二天又重復，就這樣形成惡性循環(huán)。所以呢，在放松心情的情況下才能更好的入睡，也不要為了學習而熬夜，這是舍大取小，不可取的做法。
合理膳食
高考很累，用腦過度，大腦運轉的時候需要消耗糖類，所以營養(yǎng)要及時補充。但是不要過于油膩，我們不是需要脂肪，特別是考前最好吃清單一點。