德育原則德育方法記憶方法
德育原則德育方法記憶方法
德育原則一共有八項(xiàng)原則，歷年的材料分析題和客觀題對(duì)德育原則的考查也是非常頻繁的.下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來(lái)關(guān)于德育原則的記憶方法,希望能幫助到你!
德育原則的記憶方法1
原則1.導(dǎo)向性原則
小杰是一位三年級(jí)的小學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但就是脾氣有點(diǎn)急，有些小頑皮。有一次，由于小杰動(dòng)手打了鄰班一位同學(xué)而被班主任趙老師叫到了辦公室進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)。班主任趙老師在教導(dǎo)小杰之前就準(zhǔn)備把“君子動(dòng)口不動(dòng)手”這一道理講給小杰聽(tīng)。(趙老師在進(jìn)行德育工作之前自己要先明確是非，即導(dǎo)向性原則)
原則2.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求
學(xué)生相結(jié)合的德育原則
小杰來(lái)到趙老師辦公室，趙老師對(duì)小杰說(shuō)：“小杰，你先坐，我們談?wù)勀愫透舯诎嗤瑢W(xué)打架的事情。”(試想，如果此時(shí)趙老師采用的不是和藹可親的口吻，而是讓小杰站在一旁對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)斥，效果應(yīng)該不會(huì)理想，也就是說(shuō)，想改造一個(gè)人身上的不足之處，首先要尊重他，即尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則)
原則3.因材施教的德育原則
小杰坐下來(lái)，趙老師問(wèn)：“小杰，為什么要打鄰班同學(xué)呢?”小杰：“因?yàn)槲矣H眼看到鄰班××同學(xué)欺負(fù)我的好哥們阿強(qiáng)，我氣不過(guò)，就打了他!”趙老師：“原來(lái)是這樣。”(趙老師只有了解了小杰為什么打人，才能針對(duì)小杰的實(shí)際問(wèn)題對(duì)他進(jìn)行教育，這就是因材施教的德育原則)
原則4.疏導(dǎo)性的德育原則
趙老師繼續(xù)說(shuō)：“小杰，你重視朋友之間的友情、重感情，這是好事兒，可是，你也應(yīng)該懂得，君子動(dòng)口不動(dòng)手，你這樣不由分說(shuō)的就去打同學(xué)，是不是不太好呢?我們可以和××同學(xué)講道理啊，也可以叫其他同學(xué)和老師過(guò)去給你們?cè)u(píng)評(píng)理。(趙老師給小杰講道理，讓小杰懂得“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的道理，而不是簡(jiǎn)單粗暴的呵斥小杰，體現(xiàn)了疏導(dǎo)性的德育原則)
原則5.依靠積極因素，
克服消極因素的德育原則
我也知道阿強(qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不是特別好，在班級(jí)里也不喜歡跟其他同學(xué)交流，所以總是受一些同學(xué)欺負(fù)。小杰，我覺(jué)得你要是真講哥們義氣，是不是應(yīng)該在平時(shí)多幫助一下阿強(qiáng)呢?幫助他在同學(xué)中逐步樹(shù)立威信!”(趙老師利用小杰重朋友感情的優(yōu)點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)他幫助阿強(qiáng)逐步樹(shù)立威信，體現(xiàn)依靠積極因素，克服消極因素的德育原則)
原則6.正面教育與紀(jì)律約束
相結(jié)合的德育原則
小杰點(diǎn)點(diǎn)頭，表示聽(tīng)明白了趙老師講的道理。趙老師說(shuō)：“小杰，既然你已經(jīng)懂得‘君子動(dòng)口不動(dòng)手’的道理了，如果下次再有和同學(xué)打架的行為，我可要有懲罰措施啦!”(趙老師對(duì)小杰進(jìn)行完正面教育，也要有相應(yīng)的紀(jì)律約束，以避免學(xué)生的不良行為，即正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的德育原則)
原則7.影響的一致性與連貫性原則
回到家，小杰和奶奶說(shuō)起了在學(xué)校發(fā)生的事情，奶奶對(duì)趙老師的教導(dǎo)表示贊同。(家庭與社會(huì)只有與學(xué)校教育相互配合，保持統(tǒng)一才能夠使學(xué)校教育發(fā)揮最大的效果。試想，如果小杰奶奶認(rèn)為，小杰如果不打同學(xué)，小杰就會(huì)挨打，那么，趙老師的教導(dǎo)就白費(fèi)了。充分體現(xiàn)影響的一致性與連貫性原則)
原則8.知行統(tǒng)一的德育原則
一段時(shí)間后，趙老師發(fā)現(xiàn)，小杰變得彬彬有理了，在他的幫助下，好哥們阿強(qiáng)學(xué)習(xí)成績(jī)等各個(gè)方面也取得了不少進(jìn)步。(當(dāng)學(xué)生的道德行為最終形成，才能說(shuō)德育工作取得了實(shí)質(zhì)效果，即體現(xiàn)知行統(tǒng)一的德育原則)
德育原則的記憶技巧
1常用德育原則
(1)導(dǎo)向性原則
(2)疏導(dǎo)性原則(循循善誘原則)
(3)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合
(4)教育的一致性與連貫性
(5)因材施教
(6)課堂與生活相結(jié)合
(7)長(zhǎng)善救失
(8)靈活施教
(9)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合
記憶技巧：
一連營(yíng)(因)長(zhǎng)，雙導(dǎo)三結(jié)合
2導(dǎo)向性原則的貫徹要求
(1)堅(jiān)定正確的政治方向。
(2)德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求。
(3)要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)。
記憶技巧：政治目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)
3疏導(dǎo)原則的貫徹要求
(1)講明道理，疏導(dǎo)思想。
(2)因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。
(3)以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。
記憶技巧：手表(表?yè)P(yáng))因(因勢(shì)利導(dǎo))為很正(正面教育)，所以被盜(講道理)了。
4尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則的貫徹要求
(1)愛(ài)護(hù)、尊重和信賴(lài)學(xué)生。
(2)要求教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度。
(3)要求教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。
記憶技巧：提要求：尊(尊重)旨(執(zhí)行)。
5長(zhǎng)善救失原則的貫徹要求
(1)要“一分為二”地看待學(xué)生。
(2)發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素。
(3)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我教育。
記憶技巧：一(一分為二)個(gè)人發(fā)(發(fā)揚(yáng))自(自我教育)肺腑。
德育方法
6說(shuō)服法的基本要求
(1)明確目的性
(2)富有知識(shí)性、趣味性
(3)注意時(shí)機(jī)
(4)以誠(chéng)待人。
記憶技巧：
木(目)織時(shí)代
7鍛煉法的基本要求
(1)堅(jiān)持嚴(yán)格要求
(2)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性
(3)注意檢查和堅(jiān)持
記憶技巧：嚴(yán)(嚴(yán)格要求)小主(主動(dòng)性)來(lái)檢查了--快起來(lái)鍛煉
8陶冶法的基本要求
(1)創(chuàng)設(shè)良好的情境;
(2)與啟發(fā)說(shuō)服相結(jié)合;
(3)引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。
記憶技巧：
晴(情境)兒起(啟發(fā))來(lái)就餐(參與)育原則德育方法記憶方法，希望對(duì)你有幫助!