記憶廣度指的是按固定順序逐一地呈現(xiàn)一系列刺激以后剛剛能夠立刻正確再現(xiàn)的刺激系列的長度。人的記憶廣度大概為7個記憶元有哪些的呢?本文是小編整理人的記憶廣度大概為7個記憶元的資料，僅供參考。

　　人的記憶廣度大概為7個記憶元

　　美國心理學(xué)家約翰·米勒曾對短時記憶的廣度進行過比較精確的測定：測定正常成年人一次的記憶廣度為7±2項內(nèi)容。多于7項內(nèi)容則記憶效果不佳。這個 “七”被稱為“魔力之七”或“怪數(shù)七”。這個“七”即可是7個字符，也可是7個漢字，或7組雙音詞、7組四字成語，甚至于7句七言詩詞。由此可知，短時記憶廣度的大小不是取決于被記憶材料的意義，而是取決于被記憶材料的數(shù)目!

　　我們在記憶時可利用這一特點，把需要記憶的內(nèi)容分配在7組之內(nèi)，而這7組中的每一組的容量可適當(dāng)加大。這樣每一組相當(dāng)于一個集成塊，加大了集成塊的含量，記憶效率應(yīng)會大大提高。比如百家姓，若是一個一個的記，就得記 100組，若按“趙錢孫李，周吳鄭王”即四個四個為一組記，則只需記25組，25組與100組相比，記憶效率當(dāng)然會提高了。

　　再如記憶電話號碼02224120416，一個一個記要記11項，若分成022-2412-0416這樣3組，則記憶起來就快多了。再如記憶圓周率，若把圓周率小數(shù)點后的數(shù)依次分成苦干小段，每一小段為7個數(shù)字，把每7段即49個數(shù)字作為一首七律詩一樣背，就會感覺象背詩一樣朗朗上口，不會再枯燥無味了。每次一口氣背這樣一大段，10段就是490位，這已很可觀了。古代詩詞大多不超過7個字，我們覺得較易背誦，很大程度上是因在“魔力之七”的范圍內(nèi)的緣故。

　　記憶廣度

　　記憶廣度指的是按固定順序逐一地呈現(xiàn)一系列刺激以后剛剛能夠立刻正確再現(xiàn)的刺激系列的長度。其呈現(xiàn)的各刺激之間的時間間隔必須相等。再現(xiàn)的結(jié)果必須符合用來呈現(xiàn)的順序才算正確。記憶廣度是測定短時記憶能力的一種簡單易行的方法。即:短時記憶的容量，為7+-2

　　記憶廣度法

　　名詞解釋

　　記憶廣度法乃是研究記憶材料呈現(xiàn)一次后所能記憶最大量的方法。 記憶廣度的研究最早是由賈克布斯(Jakobs，1887)創(chuàng)用的，它是根據(jù)艾賓浩斯發(fā)明的系列回憶法稍加改動形成的。研究者事先準備好一系列若干項目的刺激材料，各項目分別有3到12個左右的數(shù)字符號。實驗時，主試者口述或用速示器向被試者呈現(xiàn)某個刺激項目，刺激消失即請被試者按照同樣的次序說出刺激內(nèi)容。實驗的目的是根據(jù)被試者的反應(yīng)，度量他能正確記憶多少項目。刺激內(nèi)容可以是數(shù)字、符號、單詞等等。為了避免誤差，研究者一般得準備多套等價的材料，每個刺激只對被試者使用一次。

　　實驗簡介

　　實驗一般從一個短的刺激開始，逐步增加長度，直到被試回答發(fā)生錯誤為止。關(guān)于記分方法主要有兩種:

　　第一種方法設(shè)每種刺激長度為三個項目，每一個完全記住的項目得三分之一分。假如被試者通過6個和6個以下長度的全部刺激，記6分。他還通過一次7個數(shù)目的刺激，一次9個數(shù)目的刺激，但8個數(shù)目的刺激

　　沒有通過，那么總分是6+(2/3)。有人認為這種方法在理論上有問題，于是引出第二種方法。

　　第二種方法若被試者做對了8個項目的刺激，但沒有通過9位數(shù)的刺激。我們知道他的"廣度"至少為8，但不夠9，于是取兩數(shù)的中點記分。實驗可以進行幾輪，算出每輪的平均值再平均計算得分。這種方法就像心理物理法計算閾值那樣在理論上有依托，因而被認為是一種改良的方法。

　　對此，奧伯利(Oberly，1928)的一項研究常常被人引用。他的刺激系列的長度以2到14個數(shù)字不等，測量被試正確回憶的數(shù)目，結(jié)果如圖9-13所示。圖中50%的正確率對應(yīng)的實際廣度量約為8.7。

　　本段現(xiàn)狀

　　由于記憶廣度的實驗程序比較簡單，因此一經(jīng)使用就開拓出許多方面的研究，從較早的文獻中可以見到一些很有價值的研究。例如，記憶廣度因年齡而變化;經(jīng)過訓(xùn)練能獲得較大幅度的提高;超廣度呈現(xiàn)刺激材料，會使被試者降低廣度。

　　記憶廣度實驗報告

　　摘要

　　記憶分為瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。短時記憶的容量成為記憶廣度，是指在單位時間內(nèi)能夠記憶的材料的數(shù)量，這個數(shù)量是有一定限度的。

　　本實驗將通過對數(shù)字與字母的短時記憶實驗，測定各個被試的記憶廣度，比較個體差異、材料差異、性別差異等影響因素，并了解短時記憶的特點，有助于個人記憶能力的提高。

　　實驗呈現(xiàn)的材料按長度逐步遞增，每種長度呈現(xiàn)三次，失敗定義為三次全部答錯，則實驗自動結(jié)束。

　　l 關(guān)鍵詞

　　記憶廣度，短時記憶，字母，數(shù)字。

　　l 引言

　　人的記憶分為瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。

　　短時記憶有以下性質(zhì):

　　第一，短時記憶保持的時間很短，約在15秒鐘內(nèi)會遺忘。例如，當(dāng)你從電話簿中電話號碼時，假如電話機在房間的另一邊，一旦你查到需要的號碼去打電話，要是你不復(fù)述只顧走，可能當(dāng)你走到電話機旁時，查到的電話號碼已忘記了。心理學(xué)家對人的短時記憶保持時間做過實驗。當(dāng)人被傳入一個信息后立即對其進行檢查，其回憶是準確無誤的。隨著保持時間的處長，回憶成績就急速下降。當(dāng)延長到15秒鐘時，信息的再現(xiàn)率約為10%。但是超過15秒鐘以后，再現(xiàn)率便不再下降，一直維持在10%的接近值上。

　　第二，短時記憶的容量約為7±2個信息組塊。心理學(xué)家的實驗結(jié)果表明，人的短時記憶的容量是以一種非常奇妙的形式被固定好了的，即無論哪一種形式的信息幾乎都只能保持7個左右的項目即組塊。如“5”，“577”，“華東師范大學(xué)”這些數(shù)字、數(shù)字的集合和詞都可以作為一個信息組塊，甚至一個諺語也可以作為一個組塊，如“勤能補拙”。這個發(fā)現(xiàn)的意義是，如果把低層次信息組塊適當(dāng)?shù)卦倬幣艦閿?shù)量較少的高層次信息組塊，則將使短時記憶的容量大幅度地增加。

　　短時記憶的容量成為記憶廣度(memory span)是指在單位時間內(nèi)按一定順序逐一呈現(xiàn)一系列刺激之后，被試能夠按刺激呈現(xiàn)順序正確再現(xiàn)刺激系列的內(nèi)容，一般是呈現(xiàn)后，要求立刻再現(xiàn)，被試所能記住的材料數(shù)量是有個限量的。

　　該方法是測定短時記憶容量的常用方法之一。

　　記憶廣度的研究最早是由賈克布斯 (Jackobs，1887)根據(jù)艾賓浩斯發(fā)明的系列回憶加以改動后創(chuàng)造的。

　　關(guān)于記憶廣度的計分方法有多種:

　　1.設(shè)每種刺激長度呈現(xiàn)3次，每通過一次得1/3分，以3次都能通過的長度數(shù)為基數(shù)，加上其后面未能完全通過長度的通過比率。

　　如:6位時3次都通過(作為基數(shù))，7位時通過2次，8位通過1次，而9位3次均未通過，則記憶廣度為6+2/3+1/3=7。

　　2.如8位能夠通過(只要有一次就可以)，而9位時3次未能通過，則記憶廣度為8.5。

　　3.采用奧伯利(Oberly 1982)的直線內(nèi)樣法。即以系列長度為橫軸，以被試的正確回憶數(shù)目轉(zhuǎn)換成正確百分率為縱軸，在 50%處向曲線作平行線，在交點處再作垂直線，與橫軸的交點即為被試記憶廣度數(shù)。

　　本實驗使用的是第一種計分方法。

　　記憶廣度有個體差異，除此之外，記憶材料的不同(字母與數(shù)字)，也會對短時記憶廣度產(chǎn)生影響。

　　此次實驗將通過對少數(shù)被試記憶廣度的實驗，使用字母和數(shù)字作為記憶材料，了解短時記憶的特點，學(xué)習(xí)計算記憶廣度的方法，并比較不同的記憶材料與記憶廣度之間的關(guān)系。

　　l 實驗方法

　　1 目的:

　　通過測定數(shù)字和字母兩種實驗材料的記憶廣度，了解短時記憶的特點。

　　探討實驗材料與記憶廣度之間的關(guān)系。

　　比較記憶廣度的性別差異。

　　2 器材和被試:

　　2.1 儀器:

　　計算機及PsyTech心理實驗系統(tǒng)。

　　2.2 材料:

　　字母:隨機排列的大寫英文字母，長度4~15。

　　數(shù)字:隨機排列的0到9的數(shù)字，長度4~15。

　　2.3 被試:

　　被試甲，女，20歲

　　被試乙，女，20歲

　　被試丙，男，20歲

　　3 方法:

　　3.1 主程序:

　　登陸程序，選擇“不同學(xué)習(xí)材料的記憶廣度”，設(shè)置參數(shù)，進入實驗。

　　指導(dǎo)語:這是一個測驗記憶能力的實驗。下面屏幕將要呈現(xiàn)一組字母或數(shù)字，請你注意盡力記住呈現(xiàn)內(nèi)容和呈現(xiàn)的順序。在呈現(xiàn)完畢出現(xiàn) “嘟”聲后，請你立即將剛才呈現(xiàn)的內(nèi)容回憶并用電腦鍵盤逐一順序輸入，輸入完畢按回車鍵予以確認。當(dāng)你明白了上述指導(dǎo)語后，可以先點擊 “練習(xí)”按鈕，試做若干次。然后再點擊下面的“正式實驗”按鈕開始實驗。

　　實驗分為兩部分，參數(shù)分別設(shè)為字母與數(shù)字，材料長度從4-15遞增，每組長度呈現(xiàn)三次。

　　被試答對(一組字母或數(shù)字依順序完全無錯)至少一次，長度自動遞增。

　　被試三次都答錯(一組中的字母或數(shù)字錯1或1個以上)，實驗自動停止。

　　3.2 實驗誤差控制:

　　呈現(xiàn)的字母或數(shù)字組合隨機

　　記憶材料長度逐步遞增，每種長度顯示3次，沒有明顯的學(xué)習(xí)效應(yīng)。

　　實驗時間較短，疲勞差異影響不大，不設(shè)定休息時間。

　　控制環(huán)境因素，以防聲音、人員進出等對記憶造成的影響。

　　4 兩名被試實驗結(jié)束，整理數(shù)據(jù)。

　　l 結(jié)果

　　各被試記憶廣度計算

　　甲(女) 字母 19/3 (4+2/3+2/3+1/3+2/3)

　　數(shù)字 32/3 (10+2/3)

　　乙(女) 字母 19/3 (5+1/3+1/3+2/3)

　　數(shù)字 26/3 (8+2/3)

　　丙(男) 字母 14/3 (4+2/3)

　　數(shù)字 21/3 (7)

　　統(tǒng)計各被試每組長度答對數(shù)

　　l 討論

　　各被試間記憶廣度差異

　　個體記憶廣度均有所不同，除了實驗當(dāng)時的心態(tài)環(huán)境差異，一方面與自身的記憶能力有關(guān)，一方面可能也于個人記憶方法的差異有關(guān)。例如被試甲采用出聲朗讀，大聲讀出看到的字母或數(shù)字再進行回憶，被試乙則在心里默讀看到的材料再進行回憶，這樣就比較容易被周遭細小的聲音或變動所影響。

　　記憶材料與記憶廣度的差異

　　三名被試數(shù)字的記憶廣度均大于字母的記憶廣度，并且有明顯的差異。猜測原因可能有以下兩種:

　　日常生活中對數(shù)字的記憶量比較大，例如電話號碼、證件號、門牌號等，而使用字母的情況就很少了，在記憶數(shù)字時比較容易找到記憶方法與感覺。

　　數(shù)字的發(fā)音都為單音節(jié)，而英語有些字母發(fā)音為多音節(jié)(如F、S、W、X等)，同樣長度的英語讀完所需要記住的發(fā)音比數(shù)字多，因此可以記住的字母長度就變短了。

　　記憶廣度的性別差異

　　本實驗中的男生被試數(shù)字與字母的記憶廣度均小于女生，可能是女生在文字記憶方面更占優(yōu)勢，或是更有耐心去記憶，男生比較急躁，往往記住后面的又忘記前面的，加上心態(tài)等因素造成差異。

　　但本實驗也不排除是個體差異的可能，一名男生的數(shù)據(jù)不足以反應(yīng)全局。

　　短時記憶

　　短時記憶持續(xù)的時間不長，例如本實驗，再輸入字母或數(shù)字反饋完之后，就會忘記。一般認為，短時記憶是神經(jīng)系統(tǒng)的某種活動。當(dāng)活動一結(jié)束，短時記憶也就結(jié)束了。這種活動如果不斷進行，就可以引起神經(jīng)系統(tǒng)某些結(jié)構(gòu)上的變化，而這種變化正是長時記憶的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　一般通過一次朗讀，短時記憶可以記住7±2個單位，從本實驗被試的結(jié)果來看，若將英語的多音節(jié)發(fā)音分開計算，或是將數(shù)字簡單組合分離記憶，記憶廣度還是符合5-9個單位范圍的。

　　從記憶的分塊可知，適當(dāng)將記憶材料分類分組，有助于記憶。

　　實驗思考

　　實驗過程中，當(dāng)某一組長度3次都記憶錯誤，則實驗停止，此步驟可能會帶來不夠準確的結(jié)果。

　　從實驗附表中可看出，記憶正確次數(shù)并非有規(guī)律，某一長度沒有3次全對但后面的實驗可能達到全對(如甲數(shù)字長度10，丙數(shù)字長度7);或是某一長度答對1次，但后面的長度答對的更多。

　　由此可以猜測，在某一長度全部答錯后的某一長度存在可以答對的可能，記憶的對錯存在很多不可估量的因素的影響，因此立即停止實驗，可能造成計算的記憶廣度偏短。

　　同理，答對的長度中，包含猜測的可能性，直接相加會造成計算的記憶廣度偏長。

　　以上兩種誤差對考察團體的記憶廣度可以抵消，但對個人記憶廣度的測量會造成較大影響，對同一被試進行不同時間的多次實驗?zāi)軠p少此誤差的影響，但也許也會增加學(xué)習(xí)效應(yīng)。相比而言奧伯利的直線內(nèi)樣法可以更好的解決此問題。

　　l 參考書目

　　實驗心理學(xué) 郭秀艷 人民教育出版社

　　心理學(xué)實驗指導(dǎo)手冊 楊治良、王新法 內(nèi)部資料

　　實驗心理學(xué) 楊治良 浙江教育出版社

　　l 附錄

　　附表

　　各被試 對數(shù)字及字母記憶 數(shù)據(jù)

猜你喜歡：

1.人的大腦記憶原理

2.人的大腦如何記憶

3.人們的記憶分為三種

4.成年人如何提升記憶

5.人的記憶有哪些分類

6.人的大腦記憶原理