高中單詞記憶方法
德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯提出單詞遺忘的進(jìn)程是:遺忘是先快后慢的。識記材料在頭腦中保持材料的數(shù)量隨時(shí)間的延長而遞減,在識記后的短時(shí)間內(nèi)特別迅速,遺忘最多。遺忘是不平衡的,最初忘得快,忘得多,以后忘得慢,忘得少。我們可以利用遺忘先快后慢的原理來記單詞,具體的記憶方法可以從以下幾個方面來做:
一、運(yùn)用技巧記單詞
在記單詞時(shí),運(yùn)用一些小技巧可以幫助我們更快更準(zhǔn)地記憶,以下是一些記單詞的小技巧:
1、構(gòu)詞法記單詞
單詞數(shù)量雖然浩瀚如海,但常用的詞根、詞綴數(shù)量和漢字的偏旁部首差不多,只有二三百個。如果像歸納漢字那樣歸納同根的英語單詞,就可舉一反三,觸類旁通,很快地記住一組組的單詞。
詞根是一個單詞的核心部分,表示單詞的基本詞義。前綴是加在詞根前面的部分,它具有一定的含義,能改變、限制或加強(qiáng)詞根的含義。后綴是加在詞根后面的部分,通常改變詞根的詞性。常用的后綴有名詞后綴、動詞后綴、副詞后綴和形容詞后綴四種形式。例如:
a、international adj.國際的(前綴iner-相互,詞根nation國家,-al形容詞后綴;國與國相互的)。
b、television n.電視,電視機(jī)(前綴tele-遠(yuǎn),詞根vis看,-sion名詞后綴;通過電波由遠(yuǎn)處傳來可供觀看的圖像)。
2、類比記憶法
單詞根據(jù)詞義類比,大致可分為大-小,整體-部分,原因-結(jié)果,普遍-特殊,工具-作用方式/使用者等關(guān)系。如:a、整體-部分:family-father;b、大-?。簆ebble-stone;c、工具-作用方式/使用者:cup-drink等。當(dāng)然單詞的分類不止這些,在記憶單詞時(shí)根據(jù)需要對單詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸?,能很好地幫助我們提高記憶的效率?/p>
3、趣味記憶法
盡管漢字和英語單詞是兩種截然不同的語言文字,但它們有著共同的表現(xiàn)形式:漢語拼音字母與英文字母同形。我們可以利用漢語的優(yōu)勢把單詞設(shè)置在一個特定的語境里,通過中英文結(jié)合的方法進(jìn)行記憶,記起來即輕松又有趣。如:1.die v.死,死亡(諜〈die〉報(bào)工作危險(xiǎn),多是九死一生)。2.hang vi.懸掛,吊著(吊著嗓子,引吭〈hang〉高歌)。3. song n.歌曲,歌聲(送〈song〉你一首歌)。
4、同義詞反義詞記憶法
在英語交際中,經(jīng)常要遇到變化多端的語言環(huán)境,這就要求我們在平時(shí)記憶單詞時(shí),不僅要記住單詞本身,還要記住該單詞的同義詞和反義詞,運(yùn)用起來就不會顯得有局限性。a、把同義詞放在一起如:happy和pleased;beautiful和pretty;big和large……b、把反義詞放在一起如:big和small;new和old;cold和hot等等。
5、中心思想記憶法
單詞不僅是代表客觀世界中事物的符號,它也反映說話人的文化社會背景和不同的經(jīng)驗(yàn)意圖。因此我們在記憶單詞時(shí)可聯(lián)系自己所在的環(huán)境,按照單詞所表達(dá)的含義分類記憶。把用法相近的單詞放在一起記憶。如有關(guān)“恐懼”的詞匯:fear, scare, scared, fright, frighten, timid……與“高興”有關(guān)的詞匯:happy, happiness, joy, joyful, delight, glad, pleasure, pleased……
二、規(guī)律性反復(fù)記憶
記憶單詞的關(guān)鍵是做好“保持”這個環(huán)節(jié)。通過艾賓浩斯遺忘曲線發(fā)現(xiàn)一般單詞記住后,在5分鐘后重復(fù)一遍,30分鐘后再重復(fù)一遍,12小時(shí)后,1天后,2天后,4天后,7天后,15天后就會記得很牢。記憶的時(shí)候可以把單詞分組,第一組記完后,就開始復(fù)習(xí)這一組單詞,復(fù)習(xí)完后馬上學(xué)習(xí)第二組,第二組單詞學(xué)完后馬上復(fù)習(xí)第二組;第二組復(fù)習(xí)完后不要著急往下學(xué)。這時(shí)從頭開始復(fù)習(xí)。第一組、第二組都復(fù)習(xí)完后,再學(xué)習(xí)第三組。然后再復(fù)習(xí)第三組,然后再從頭復(fù)習(xí)到第三組……依次往下、循環(huán)往復(fù)……隨著與單詞見面次數(shù)的增多,單詞就慢慢熟悉了。
三、檢測記憶的效果
1、定期檢測:在做完“保持”這個環(huán)節(jié)后,“再認(rèn)”或“重現(xiàn)”這個環(huán)節(jié)也是不能忽視的。單詞記完后要定期檢測記憶效果。一天下來要及時(shí)回憶單詞,回憶的時(shí)候要根據(jù)你自身的水平和要求來對每個單詞進(jìn)行“再認(rèn)”或“重現(xiàn)”。“再認(rèn)”時(shí),可以翻開書,遮住中文意思,回憶中文意思和詞性。“重現(xiàn)”時(shí),可以遮住英文,只看中文回憶相對應(yīng)的英文。不能回憶的單詞可以抄在手抄本或小卡片上,第二天起床時(shí)再復(fù)習(xí)一遍。
一篇課文、一個單元學(xué)完后,有很多單詞要求記住,這個時(shí)候可以采取復(fù)述課文或是做一些單詞填空的練習(xí)來復(fù)習(xí)單詞。例如:____n.脂肪→____adj.肥胖的。
2、長期檢測:①表述法:你可以試一試下面的方法:在等人時(shí),在食堂、在公共汽車站或在商店排隊(duì)時(shí),可以用手指朝下在空中寫,看到什么事物,就試著用外語表述出來,或者在頭腦中默念一下。這樣既利用了點(diǎn)滴時(shí)間,又會收到分散復(fù)習(xí)的好效果。②閱讀法:這是一個一舉兩得的方法,既可以檢測單詞記憶的效果,又可以訓(xùn)練閱讀能力。每天堅(jiān)持做一至兩篇閱讀理解題。因?yàn)樵陂喿x材料中出現(xiàn)的詞匯基本上都是高中英語大綱所要求的詞匯,在做閱讀理解的時(shí)候就幫你復(fù)習(xí)了這個單詞。你還可以選擇一些文章精讀,理解每一句話,把不認(rèn)識的單詞查出來,抄在隨身攜帶的手抄本上,隨時(shí)拿出來看,擴(kuò)展你的詞匯量。
四、進(jìn)行適當(dāng)?shù)某~學(xué)習(xí)
超額學(xué)習(xí)指為了有更好的保持與回憶,把記憶進(jìn)行得超過那種剛好能回憶起來的程度。例如,記憶一個單詞需要背誦四遍能夠達(dá)到正確回憶,之后又多讀兩遍,可以使單詞更加鞏固。多讀的兩遍就是超額的學(xué)習(xí)量,在這個單詞中超額學(xué)習(xí)的比例是50%。心理學(xué)家克魯格在研究中發(fā)現(xiàn)超額學(xué)習(xí)達(dá)到50%最佳,高于100%的超額學(xué)習(xí),其保持的增加量反而會成比例地遞減,出現(xiàn)保持率降低的情況。這是因?yàn)椴贿m當(dāng)?shù)某~學(xué)習(xí)會使學(xué)生注意分散,身心疲勞,浪費(fèi)時(shí)間和精力。所以要善于正確地安排超額學(xué)習(xí)活動(章志光.2002-169)。超額學(xué)習(xí)對于要求熟記的單詞來說尤為重要。