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學(xué)習(xí)啦>腦力開(kāi)發(fā)>記憶力>英語(yǔ)單詞記憶>

高中單詞記憶方法

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  德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯提出單詞遺忘的進(jìn)程是:遺忘是先快后慢的。識(shí)記材料在頭腦中保持材料的數(shù)量隨時(shí)間的延長(zhǎng)而遞減,在識(shí)記后的短時(shí)間內(nèi)特別迅速,遺忘最多。遺忘是不平衡的,最初忘得快,忘得多,以后忘得慢,忘得少。我們可以利用遺忘先快后慢的原理來(lái)記單詞,具體的記憶方法可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做:

  一、運(yùn)用技巧記單詞

  在記單詞時(shí),運(yùn)用一些小技巧可以幫助我們更快更準(zhǔn)地記憶,以下是一些記單詞的小技巧:

  1、構(gòu)詞法記單詞

  單詞數(shù)量雖然浩瀚如海,但常用的詞根、詞綴數(shù)量和漢字的偏旁部首差不多,只有二三百個(gè)。如果像歸納漢字那樣歸納同根的英語(yǔ)單詞,就可舉一反三,觸類旁通,很快地記住一組組的單詞。

  詞根是一個(gè)單詞的核心部分,表示單詞的基本詞義。前綴是加在詞根前面的部分,它具有一定的含義,能改變、限制或加強(qiáng)詞根的含義。后綴是加在詞根后面的部分,通常改變?cè)~根的詞性。常用的后綴有名詞后綴、動(dòng)詞后綴、副詞后綴和形容詞后綴四種形式。例如:

  a、international adj.國(guó)際的(前綴iner-相互,詞根nation國(guó)家,-al形容詞后綴;國(guó)與國(guó)相互的)。

  b、television n.電視,電視機(jī)(前綴tele-遠(yuǎn),詞根vis看,-sion名詞后綴;通過(guò)電波由遠(yuǎn)處傳來(lái)可供觀看的圖像)。

  2、類比記憶法

  單詞根據(jù)詞義類比,大致可分為大-小,整體-部分,原因-結(jié)果,普遍-特殊,工具-作用方式/使用者等關(guān)系。如:a、整體-部分:family-father;b、大-小:pebble-stone;c、工具-作用方式/使用者:cup-drink等。當(dāng)然單詞的分類不止這些,在記憶單詞時(shí)根據(jù)需要對(duì)單詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸?,能很好地幫助我們提高記憶的效率?/p>

  3、趣味記憶法

  盡管漢字和英語(yǔ)單詞是兩種截然不同的語(yǔ)言文字,但它們有著共同的表現(xiàn)形式:漢語(yǔ)拼音字母與英文字母同形。我們可以利用漢語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)把單詞設(shè)置在一個(gè)特定的語(yǔ)境里,通過(guò)中英文結(jié)合的方法進(jìn)行記憶,記起來(lái)即輕松又有趣。如:1.die v.死,死亡(諜〈die〉報(bào)工作危險(xiǎn),多是九死一生)。2.hang vi.懸掛,吊著(吊著嗓子,引吭〈hang〉高歌)。3. song n.歌曲,歌聲(送〈song〉你一首歌)。

  4、同義詞反義詞記憶法

  在英語(yǔ)交際中,經(jīng)常要遇到變化多端的語(yǔ)言環(huán)境,這就要求我們?cè)谄綍r(shí)記憶單詞時(shí),不僅要記住單詞本身,還要記住該單詞的同義詞和反義詞,運(yùn)用起來(lái)就不會(huì)顯得有局限性。a、把同義詞放在一起如:happy和pleased;beautiful和pretty;big和large……b、把反義詞放在一起如:big和small;new和old;cold和hot等等。

  5、中心思想記憶法

  單詞不僅是代表客觀世界中事物的符號(hào),它也反映說(shuō)話人的文化社會(huì)背景和不同的經(jīng)驗(yàn)意圖。因此我們?cè)谟洃泦卧~時(shí)可聯(lián)系自己所在的環(huán)境,按照單詞所表達(dá)的含義分類記憶。把用法相近的單詞放在一起記憶。如有關(guān)“恐懼”的詞匯:fear, scare, scared, fright, frighten, timid……與“高興”有關(guān)的詞匯:happy, happiness, joy, joyful, delight, glad, pleasure, pleased……

  二、規(guī)律性反復(fù)記憶

  記憶單詞的關(guān)鍵是做好“保持”這個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)艾賓浩斯遺忘曲線發(fā)現(xiàn)一般單詞記住后,在5分鐘后重復(fù)一遍,30分鐘后再重復(fù)一遍,12小時(shí)后,1天后,2天后,4天后,7天后,15天后就會(huì)記得很牢。記憶的時(shí)候可以把單詞分組,第一組記完后,就開(kāi)始復(fù)習(xí)這一組單詞,復(fù)習(xí)完后馬上學(xué)習(xí)第二組,第二組單詞學(xué)完后馬上復(fù)習(xí)第二組;第二組復(fù)習(xí)完后不要著急往下學(xué)。這時(shí)從頭開(kāi)始復(fù)習(xí)。第一組、第二組都復(fù)習(xí)完后,再學(xué)習(xí)第三組。然后再?gòu)?fù)習(xí)第三組,然后再?gòu)念^復(fù)習(xí)到第三組……依次往下、循環(huán)往復(fù)……隨著與單詞見(jiàn)面次數(shù)的增多,單詞就慢慢熟悉了。

  三、檢測(cè)記憶的效果

  1、定期檢測(cè):在做完“保持”這個(gè)環(huán)節(jié)后,“再認(rèn)”或“重現(xiàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)也是不能忽視的。單詞記完后要定期檢測(cè)記憶效果。一天下來(lái)要及時(shí)回憶單詞,回憶的時(shí)候要根據(jù)你自身的水平和要求來(lái)對(duì)每個(gè)單詞進(jìn)行“再認(rèn)”或“重現(xiàn)”。“再認(rèn)”時(shí),可以翻開(kāi)書(shū),遮住中文意思,回憶中文意思和詞性。“重現(xiàn)”時(shí),可以遮住英文,只看中文回憶相對(duì)應(yīng)的英文。不能回憶的單詞可以抄在手抄本或小卡片上,第二天起床時(shí)再?gòu)?fù)習(xí)一遍。

  一篇課文、一個(gè)單元學(xué)完后,有很多單詞要求記住,這個(gè)時(shí)候可以采取復(fù)述課文或是做一些單詞填空的練習(xí)來(lái)復(fù)習(xí)單詞。例如:____n.脂肪→____adj.肥胖的。

  2、長(zhǎng)期檢測(cè):①表述法:你可以試一試下面的方法:在等人時(shí),在食堂、在公共汽車站或在商店排隊(duì)時(shí),可以用手指朝下在空中寫(xiě),看到什么事物,就試著用外語(yǔ)表述出來(lái),或者在頭腦中默念一下。這樣既利用了點(diǎn)滴時(shí)間,又會(huì)收到分散復(fù)習(xí)的好效果。②閱讀法:這是一個(gè)一舉兩得的方法,既可以檢測(cè)單詞記憶的效果,又可以訓(xùn)練閱讀能力。每天堅(jiān)持做一至兩篇閱讀理解題。因?yàn)樵陂喿x材料中出現(xiàn)的詞匯基本上都是高中英語(yǔ)大綱所要求的詞匯,在做閱讀理解的時(shí)候就幫你復(fù)習(xí)了這個(gè)單詞。你還可以選擇一些文章精讀,理解每一句話,把不認(rèn)識(shí)的單詞查出來(lái),抄在隨身攜帶的手抄本上,隨時(shí)拿出來(lái)看,擴(kuò)展你的詞匯量。

  四、進(jìn)行適當(dāng)?shù)某~學(xué)習(xí)

  超額學(xué)習(xí)指為了有更好的保持與回憶,把記憶進(jìn)行得超過(guò)那種剛好能回憶起來(lái)的程度。例如,記憶一個(gè)單詞需要背誦四遍能夠達(dá)到正確回憶,之后又多讀兩遍,可以使單詞更加鞏固。多讀的兩遍就是超額的學(xué)習(xí)量,在這個(gè)單詞中超額學(xué)習(xí)的比例是50%。心理學(xué)家克魯格在研究中發(fā)現(xiàn)超額學(xué)習(xí)達(dá)到50%最佳,高于100%的超額學(xué)習(xí),其保持的增加量反而會(huì)成比例地遞減,出現(xiàn)保持率降低的情況。這是因?yàn)椴贿m當(dāng)?shù)某~學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生注意分散,身心疲勞,浪費(fèi)時(shí)間和精力。所以要善于正確地安排超額學(xué)習(xí)活動(dòng)(章志光.2002-169)。超額學(xué)習(xí)對(duì)于要求熟記的單詞來(lái)說(shuō)尤為重要。

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