小學生記憶英語單詞方法推薦
很多小學生在記憶單詞時總是覺得很難，其實，單詞的記憶就需要掌握記憶方法。下面是小編為大家推薦的小學生記憶英語單詞方法，歡迎參閱!
小學生記憶英語單詞方法
1、瞬時記憶法
瞬時記憶也叫快速記憶、限時記憶法，就是在記憶單詞時，先向?qū)W生明確記憶指標，限定時間快速識記，然后由教師檢查記憶效果的一種記憶方法。按照心理學原理，記憶分為瞬間記憶、短時記憶和長時記憶三種，瞬間記憶雖然存儲時間短，但在記憶過程中發(fā)揮主要的作用。在瞬間記憶的基礎上，通過聯(lián)想和回憶，就能轉(zhuǎn)化為長時記憶，從而提高記憶單詞的效率。
2、“編唱歌曲”記憶法
美妙的旋律和歡快的節(jié)奏會給學生帶來美感，促進其智力和思維能力的發(fā)展。利用英語歌曲能有效地調(diào)動學生多感官參與學習活動，記憶單詞自然變得輕松。
3、歸類鞏固法
復習時分為文具類，食品類，感覺類等總結(jié)記憶，或放入特定情景中鞏固。如：購物游戲，單詞接龍，英語韻律歌謠進行操練。
4、遺忘規(guī)律記憶法
心理學研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾小時內(nèi)遺忘的速度最快。如果 4 — 7 天內(nèi)不復現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失，而防止遺忘的有效方法就是及時而經(jīng)常地復習。
小學生英語單詞記憶法
一、在“唱歌”中學單詞
如今，英語教學法可謂是流派紛呈。其中“唱歌學習法”深受廣大學習者的喜愛，實踐也證明了這種學法優(yōu)異的效果。唱唱跳跳是小孩子們的天性，在單詞教學中，我充分挖掘并利用學生的潛能，帶領孩子們進入有音樂的單詞天地，學生個個其樂融融。如，我在教學open,close及其一些配對的單詞door,window,box,basket時，我先以歌手的身份為大家獻歌，學生們都瞪大了眼，心想著老師今天葫蘆里要賣什么藥，繼而我就用《rowing》這首歌的旋律伴奏演唱了《Open and close》,學生們聽著聽著不由自主地也哼起小曲來了。等我一唱完，他們立刻翹起大拇指對我說：“Great!””Wonderful!””Well done!”我們就在拍手唱歌中學完了新單詞。而且我還發(fā)現(xiàn)，在復習過程中，學生對這些知識點掌握得特別好。
二、在“順口溜”中學單詞
中國是詩歌的王國，我們天生有著對詩歌瑯瑯上口的節(jié)奏感。我們目前所使用的小學英語教材非常注重知識的板塊性，每一模塊的單詞都屬于同一類，這種編排對老師滲透新的語言知識點很有好處。在教學中，我嘗試把每一模塊的單詞串聯(lián)起來，編成一個順口溜，便于學生記憶和朗讀。如，教Animals時，我編的順口溜是：貓兒cat愛吃魚，猴兒monkey愛吃桃，小鳥bird天上飛，小狗dog地上跑，老虎tiger獸中王，熊貓panda是國寶，斑馬zebra跑得快，大象elephant大力士。又如教學Colours時，我自編的順口溜是：紅色red紅旗搖，白色white白云飄，綠色green綠油油，藍色blue天藍藍，黃色yellow黃香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。另外，我還把比較容易混淆的詞組編成順口溜。如：叮叮當，鬧鐘響，get up,get up快起床，背上書包go to school,see you,byebye 說再見，趕快回家go home,想要睡覺go to bed,道聲晚安good night.用順口溜記憶單詞和詞組，大大提高了學生的記憶效率，而且記住不容易遺忘。
三、在“游戲”中學單詞
英語新課程強調(diào)要求學生在做中學，在玩中用，這樣有利于發(fā)展學生運用語言的能力，也有利于激發(fā)學生語言學習的動機。在教學中，尤其是在鞏固環(huán)節(jié)或檢查復習環(huán)節(jié)，我經(jīng)常帶學生開展各種游戲。如在教完水果類單詞后，可以把各種水果放入一個不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戲，猜對的把水果獎給他。
在水果獎賞的刺激下，學生的學習熱情異常高漲，幾分鐘游戲下來，學生既玩得開心，幾種水果的單詞也扎根大腦了。又如，在教完食物類單詞后，我故意摸著肚子說：“Today everyone has many delicious foods.I’m very hungry.”通過肢體語言，學生也已明白老師此時肚子餓了，紛紛拿出自己的食物或飲料說：“Miss Hao,some cakes?”“An egg?”“A cup of coffee?”等，真誠的問話幫助學生鞏固了新知識，也很好地交流和鞏固了師生間的感情。
四、在“對比”中學單詞
小學學生在英語初學階段，由于沒有音標和單詞的基礎，他們對單詞的記憶感到有很大的困難，因此，在教學中，我經(jīng)常對比前后的單詞，找出異同點，這樣一來就降低了學習的難度。如在學習but 時，通過對比此前學生已學過的bus,學生一下子就記住了“But how?”的句型;又如在學習bookcase時，可結(jié)合book進行記憶;pen,pencil,ball pen,pencil sharpener等單詞也可通過對比來完成學習任務?？傊?，對比學單詞不僅是老師的一種教學方法，更重要的是作為老師要“授之以漁”，讓學生掌握一種科學的學習方法，在他們今后漫長的英語學習道路上，讓他們自覺地運用這種方法汲取更多的知識營養(yǎng)。
五、在“運動”中學單詞
心理研究表明，眼、耳、口、手多種感官并用遠比用單一的感官獲取知識的能力要強。在學習英語的過程中，我也充分調(diào)動學生多種感官，努力使學生獲取知識的水平達到最高。在運動中學單詞是單詞學習的一種很好的調(diào)味品，在學完人體部位的單詞后，我?guī)ьI學生踏著范曉暄《健康歌》的節(jié)拍一起做這樣的運動：hand,hand,抖抖你的hand,leg,leg,踢踢你的leg,arm,arm,拍拍你的arm,feet,feet,踩踩你的feet,健康的人快樂多。又如，在學完有關sport的單詞后，學生在Listen and do中共同做運動：jogging,running,walking,jumping.既記住了單詞，也滿足了小學生活潑好動的心理，讓他們獲得了成就感和強身健體的雙重體驗。
六、“作業(yè)”鞏固法
目前，對于作業(yè)這一塊一直存在著這樣的誤區(qū)：小學英語不能布置作業(yè)，否則會加重學生的負擔。我認為，適當?shù)淖鳂I(yè)不但不會加重學生負擔，還能使學生從中領會學習的樂趣。小學英語作業(yè)不能只局限于抄寫字母、單詞等機械性的作業(yè)，教師應拓展思維，給學生布置一些趣味性強的作業(yè)，拓寬英語課堂，把課堂延伸到生活中的每個角落。
如：讓孩子們把家里的家具貼上英語標簽，每天念一遍;回家問爸爸媽媽的手機號碼，用英語說給爸爸媽媽聽，并在下一節(jié)課告訴老師和同學;到市場看看你能用英語叫出哪些水果的名字;在不同的時間向爸爸媽媽問好;回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。這些作業(yè)會讓學生感到新奇、有趣并從中獲得成就感，在不知不覺中鞏固了課堂所學的詞匯。其實，在教學中，只要不斷吸收、總結(jié)與創(chuàng)造，就會有更多的優(yōu)秀方法產(chǎn)生出來。
英語學習的學習原則
1. 語言不是用眼睛，而是用耳朵來學的東西。
每天多聽聽英語磁帶吧。如果你經(jīng)常沉浸在英語的聲音中，只需3個月，你會在某一天突然發(fā)現(xiàn)，自己能夠清楚地聽懂英語了。
2. 朗讀和背誦
背一些自己想說的內(nèi)容，每天用30 分鐘朗讀這些內(nèi)容就可以了。每天的朗讀對英語學習是很重要的。每天讀課本時要發(fā)出聲音，爭取能夠背下來。堅持這樣努力下去， 記憶力就一定會發(fā)生變化。 多次反復地把自己已經(jīng)理解的例文內(nèi)容加上聲音，這就是一種發(fā)音練習。理解了的東西變成聲音，也就是變成了語言。
要把自己想說的背誦下來說，這種訓練是很有效的。不要練習對話，英語會話學習班的對話類型起不到什么好的效果。對話太淺了，只能在特定的場合里使用。但是如果你記憶的是主動型的內(nèi)容，你就能夠根據(jù)題目連續(xù)說上30 分鐘甚至40分鐘。英語會話培訓里的那些購物、飯店或海關的場景只能用在特定的場合里，這些可以以后再學?，F(xiàn)在要記憶的是對現(xiàn)在有用的內(nèi)容
3. 快速看、聽、讀的學習
把自己早就聽慣了的自己的聲音送到自己的耳朵里， 反復練習聽音。 請記住，重復聽的次數(shù)可以少一些，朗讀的次數(shù)一定要多，最少500 遍。學習范圍(學習的量)小一點兒沒關系，千萬不要過寬。把為數(shù)不多的文章讀上它500 遍、1000 遍或2000 遍，也一定會有奇跡發(fā)生。
兒童雖然不學習語法，卻能夠在聽到的語言中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而自由地說出話來，這也要歸功于右腦的記憶機能和自動處理機能。成人難以學好外語就是因為右腦沒有處于優(yōu)勢地位， 而左腦長期地居于主導。 通過眼睛和耳朵盡可能快而多地獲取信息，這樣就能夠促進右腦的活性化。速讀和速聽都是有交的手段。速聽就是用平常的2~4 倍的速度來聽。用這種方法來聽英語故事或單詞， 能夠讓你在短時間內(nèi)迅速記住大量信息。
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