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小學(xué)英語單詞的有效記憶法

時(shí)間: 榮雪1109 分享

小學(xué)英語單詞的有效記憶法

  小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,主要的問題是記不住單詞。下面是由學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)英語單詞的有效記憶法,希望對大家有幫助!

  小學(xué)英語單詞的記憶法

  一、拼音式記憶法

  如:數(shù)字“十”ten,可以讓學(xué)生聯(lián)想成ten的拼音發(fā)音。男人們“men”漢語拼音便是men……

  二、諧音記憶法

  1.單詞讀音諧音法

  可能老師們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn),剛接觸英語的小學(xué)生會在你教的單詞下面寫上相應(yīng)的漢語“諧音”(和漢語相仿的讀音)大部分老師會阻止孩子們這樣的行為,但我不認(rèn)為這是錯(cuò)誤的,我會根據(jù)他們的思路繼續(xù)引導(dǎo),在諧音的基礎(chǔ)上畫圖、聯(lián)想,三者結(jié)合,這樣對單詞的記憶就非常深刻,如:apple單詞的漢語諧音是“阿婆”畫圖“一個(gè)阿婆手里拿著一個(gè)蘋果”聯(lián)想,看到圖畫聯(lián)想到apple的讀音,漢意。

  2.字母音與漢字音相結(jié)合諧音記憶法

  如講述顏色單詞紅色red時(shí),我會讓學(xué)生記住一句話,阿姨地里的蘋果紅了……這一句話,不僅讓學(xué)生加深了三個(gè)字母r,e,d的粗讀,還記住了這個(gè)單詞的順序,同時(shí)又記住了這個(gè)單詞的漢意“紅色”,這樣一句話,可謂一石三鳥,在實(shí)際的教學(xué)中收到了良好的效果……

  三、形近串連記憶法

  如tea茶葉,eat吃,teacher教師,meat肉,這些單詞形近,于是我會讓學(xué)生說,老師吃茶吃肉,這樣一句話,讓學(xué)生一下子便記住了四個(gè)單詞。Purple people紫色的人們,monday moon monkey星期一,月兒升,照猴子……

  四、字母諧音及外形和故事結(jié)合記憶法

  單詞eleven “十一”很多同學(xué)記憶吃力,即便是當(dāng)時(shí)記住了,可是很短時(shí)間又忘了,于是我便用這樣一個(gè)辦法來讓學(xué)生牢牢記在了腦海里啊,不客氣地說……這種方法想讓學(xué)生想忘記都難呢,我是這樣講的:三個(gè)阿姨(e)走娘家,(她的娘家門牌號是11.)想知道三個(gè)阿姨帶什么禮物給她們的娘嗎?學(xué)生們此時(shí)齊呼,想……,于是,我接著說,她們的禮物可有意思啊,第一個(gè)阿姨帶去了一把勾子(l這個(gè)字母形狀像勾),第二個(gè)阿姨呢,竟帶去了一把剪刀(v像剪刀),第三個(gè)阿姨特別有意思,把自己的大門扛了去……想必是娘家的大門壞了……要女兒去換哩……學(xué)生們聽了后哈哈大笑……,我于是說,現(xiàn)在同學(xué)們把這個(gè)單詞默寫出來吧……,孩子們不過幾秒鐘,竟準(zhǔn)確無誤地連續(xù)寫了好幾遍……

  五、循環(huán)記憶法

  這種方法是一個(gè)傳統(tǒng)的記憶方法,也是來是們使用的做多的方法,人的大腦有一個(gè)特點(diǎn),對某個(gè)信息反復(fù)刺激才能記住,例如,三年級的學(xué)生我每天規(guī)定

  記憶的詞匯量是五個(gè)單詞,第二天記憶十個(gè)其中包括第一天的五個(gè),第三天背十五個(gè)其中包括前兩天的,照這樣累計(jì),這種方法也許對于孩子來說是枯燥無味的,但每個(gè)單詞卻都對大腦刺激無數(shù)次,從而記得比較牢。

  英語單詞記憶

  1、瀏覽記憶法

  所謂瀏覽就是將你要記憶的單詞看一遍,但必須每天堅(jiān)持看,時(shí)間不宜過長,一般控制在一小時(shí)以內(nèi),經(jīng)過多次的瀏覽,單詞匯很輕松的在腦海里留下印象。

  2、同音記憶法

  如 two,to,too(二,到,也) 、 write和right(寫,正確 )、 see,sea(看,海)、meet和meat(碰見,肉)……

  總之,記憶單詞的方法很多,人們可以根據(jù)自己的習(xí)慣和文化背景進(jìn)行記憶,每天背誦單詞的時(shí)間和數(shù)量要根據(jù)俄自己的具體情況決定,背誦要選擇一天中頭腦最清晰、精力最充沛的時(shí)候進(jìn)行。

  小學(xué)學(xué)習(xí)英語的方法

  1.盡旱復(fù)習(xí).減少遺忘,確定復(fù)習(xí)點(diǎn).提高記憶效率

  俗話說,勤能補(bǔ)拙,這不是沒有道理的。遺忘的進(jìn)程是不均勻的,在識記后最初的一段時(shí)間遺忘的比較快,而后逐漸變慢。這條曲線告訴,遺忘的進(jìn)程不是均衡的,記憶的最初階段遺忘的速度很快。后來就逐漸減慢了,到了一定時(shí)間后,幾乎就不再遺忘了。這就是艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律。依此理論可知,有以下8個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間點(diǎn)來鞏固復(fù)習(xí)可以最大程度地提高單詞記憶的效率。分別為第5分鐘、30分鐘、12小時(shí)、l天、2天、4天、7天、l5天。因此,作為教師,在教完新單詞后,要盡早復(fù)習(xí)。讓學(xué)過的單詞有計(jì)劃地多次重復(fù)出現(xiàn)在教學(xué)活動中,提高單詞的重復(fù)出現(xiàn)率,達(dá)到鞏固記憶的效果,并且避免浪費(fèi)師生雙方的教學(xué)時(shí)間和資源。

  2.寓教于樂,培養(yǎng)興趣

  歌德曾經(jīng)說過,“哪里沒有興趣,哪里就沒有記憶。 由此可見,培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣才是最好的方式。小學(xué)生年齡小,注意力集中時(shí)間短,但可塑性強(qiáng)。各種游戲、比賽、歌曲、吟頌等活動都能調(diào)動起學(xué)生們的興趣,因此在教授單詞的時(shí)候,適當(dāng)運(yùn)用這些方式,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。比如,我們曾經(jīng)做過這樣一個(gè)游戲,我來講述一個(gè)故事場景.讓孩子們用筆和紙來繪出故事中出現(xiàn)的場景或事物,并且進(jìn)行評分比賽,看哪個(gè)孩子畫的正確,畫的形象。


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