中學(xué)英語(yǔ)單詞的有效記憶方法
中學(xué)英語(yǔ)單詞的有效記憶方法
中學(xué)英語(yǔ)是積累詞匯的時(shí)候，記憶英語(yǔ)單詞是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何有效記憶英語(yǔ)單詞?下面是由學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)單詞的記憶方法，希望對(duì)大家有幫助!
中學(xué)英語(yǔ)單詞記憶法
(一)引起有意注意記憶
精神分析學(xué)之父弗洛伊德教給我們的規(guī)則是：注意一切記憶和遺忘的要素。簡(jiǎn)言之，就是要記住一件事，必須是一個(gè)有心人，要隨時(shí)留神注意而不要心不在焉。集中注意力是初中學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯的前提和保證。引起學(xué)生有意注意的操作步驟：一是告訴學(xué)生初中段要掌握1600個(gè)單詞，讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。二是向?qū)W生分析，1600個(gè)單詞并不可怕，如果每天記憶十個(gè)單詞，160天就可以完成。如果你找到了一個(gè)非常有趣而且有效的記憶方法，那么掌握詞匯會(huì)更快，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)充滿信心。三是開始英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，每天英語(yǔ)課前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，明確將要學(xué)會(huì)多少個(gè)單詞，都是什么單詞，怎樣才能記住這些詞。讓學(xué)生注意當(dāng)天的任務(wù)量，并主動(dòng)想辦法尋找記憶的方法。四是課堂教學(xué)上老師要有意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生嘗到策略記憶單詞的甜頭，看到記憶的效果，體會(huì)到學(xué)習(xí)詞匯只要?jiǎng)幽X筋想辦法，并不是難事。五是要求學(xué)生做好單詞匯總，每學(xué)會(huì)一些單詞，都要編排在一起，讓學(xué)生體會(huì)到每天都有收獲，并且自己的詞匯量在一天天增加，從而讓學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有信心，對(duì)詞匯學(xué)習(xí)更有興趣，教與學(xué)的效果也會(huì)日益突出。
(二)動(dòng)用適當(dāng)方法記憶
單個(gè)單詞的記憶策略，可以結(jié)合語(yǔ)音、組塊進(jìn)行記憶。初學(xué)英語(yǔ)，記憶單詞要從語(yǔ)音入手，和讀音規(guī)則聯(lián)系在一起，讓孩子熟記48個(gè)音素、每個(gè)字母在單詞中的發(fā)音及常用字母組合的發(fā)音。教學(xué)生新單詞時(shí)要求學(xué)生認(rèn)清單詞中的每個(gè)字母及其字母組合在單詞中的發(fā)音，也就是有意讓學(xué)生把要記憶的單詞合理分析分塊，以便有效地組合記憶。比如教teacher一詞時(shí)，教師把詞分成四塊：t，ea，ch，er，然后寫出四塊的發(fā)音，讓學(xué)生邊讀邊寫teacher，從中體會(huì)發(fā)音與拼寫的關(guān)系。反過(guò)來(lái)，讓學(xué)生聽音寫單詞teacher，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)熟知為常用的字母組合，根據(jù)發(fā)音把四塊組合在一塊兒，就構(gòu)成一個(gè)新單詞。另外，詞綴是字母組合，有自己的讀音和意義，如im—，un—，tion，一or等，含有詞綴的派生詞相對(duì)來(lái)說(shuō)容易記住，容易提取，更容易擴(kuò)展詞匯，比如luck—詞，加上y變成新詞lucky，再加上un前綴，變成新詞unlucky。這樣，由一個(gè)詞就可以擴(kuò)展兩個(gè)新詞。又如come—詞，加上ing變成形容詞coming，再加上in就變成incoming，用此方法，可以讓學(xué)生輕松記憶單詞，擴(kuò)大詞匯量。經(jīng)驗(yàn)證明，語(yǔ)言和構(gòu)詞法掌握得好的學(xué)生，往往回憶單詞的準(zhǔn)確率要高。
(三)結(jié)合話題線索記憶
初中英語(yǔ)課程是以學(xué)生熟悉的日常生活細(xì)節(jié)為話題，以對(duì)話形式表現(xiàn)出來(lái)的。每單元四課，每單元一個(gè)主題，每課一個(gè)話題，每課設(shè)置的新單詞都和本課話題有關(guān)。因此，我們可以把每課的話題作為線索，把一個(gè)個(gè)單詞串起來(lái)，既增強(qiáng)了趣味性，又方便學(xué)生記憶。例如初中英語(yǔ)第一冊(cè)第十一單元，主題是“what’s in the teacher’s room?”，分成四個(gè)話題。本單元第一課的話題是兩個(gè)同學(xué)站在教師房間門口，門鎖住了，透過(guò)窗戶看老師的房間里的東西，在桌子下發(fā)現(xiàn)了一個(gè)足球，然后商量如何把球取出來(lái)。根據(jù)這個(gè)話題，我們可以讓學(xué)生這樣記單詞：老師的房間里there be(有)many(許多)things(東西);門be locked(鎖住)他們must(必須)open(打開)這個(gè)門才能get(取出)這個(gè)球。這樣，學(xué)生既能很好地理解新單詞的意思，又能很快掌握這些詞。掌握好之后可以讓他們用英語(yǔ)表述：In the teacher's room，there are many things，
the door is locked，they must open the door and get the ball。小編認(rèn)為這樣學(xué)英語(yǔ)單詞，有利于增強(qiáng)詞匯的運(yùn)用能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
中學(xué)英語(yǔ)單詞記憶的方法
記單詞有“竅門”
單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是壘起英語(yǔ)這座長(zhǎng)城的堅(jiān)硬的基石。初三復(fù)習(xí)階段，單詞的記憶是非常重要的。
選擇最佳記憶時(shí)間
每一個(gè)同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時(shí)間，通過(guò)實(shí)踐摸索，同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅(jiān)持每天背單詞的習(xí)慣。
用多種感官記憶
同學(xué)們?cè)诒硢卧~時(shí)，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背。事實(shí)上，利用聽覺來(lái)加強(qiáng)記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語(yǔ)詞義錄在錄音機(jī)里，在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽，它能刺激我們的無(wú)意注意，強(qiáng)化記憶，輕輕松松就記住了單詞。
通過(guò)歸類記憶
在記憶單詞時(shí)，同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的單詞記憶。
遵循記憶規(guī)律
背單詞的過(guò)程中，很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，明明自己背過(guò)的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規(guī)律，經(jīng)常循環(huán)地復(fù)習(xí)。通常，以每?jī)芍苓M(jìn)行一次單詞總復(fù)習(xí)為宜。
簡(jiǎn)單有效的英語(yǔ)單詞記憶方法
語(yǔ)音記憶法
熟悉輔音字母、元音字母以及字母組合的發(fā)音，并根據(jù)這些規(guī)則去記憶單詞。
如元音字母e在重讀閉音節(jié)中發(fā)短元音/e/,根據(jù)/bed/這個(gè)音可以推測(cè)出來(lái)bed這個(gè)單詞。
構(gòu)詞法
(1)同根詞法：如學(xué)過(guò)use后，延伸出useful—useless—user等
(2)前綴法：如前綴re.可構(gòu)成retell—repeat—rewrite—recover等
(3)后綴法：如后綴ese可構(gòu)成Chinese、Japanese等
分式記憶法(不規(guī)則動(dòng)詞)
?、貯AA式：如put—put—put、set—set—set
?、贏BB式：如buy—bought—bought、bring—brought—brought
?、跘BC式：如do—did—done、draw—drew—drawn
分類記憶法
比如將單詞按照學(xué)習(xí)用品、身體部位、顏色、動(dòng)物、人物、職業(yè)、食品、衣服
交通工具、雜物、地點(diǎn)、氣象、景物、植物、星期、月份、季節(jié)、方位、患病
數(shù)詞、形容詞、介詞、代詞、動(dòng)詞、疑問(wèn)詞等進(jìn)行分類記憶。
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