背誦是每個人都必須經(jīng)歷的階段，很多人都好奇多背文言文能提高記憶力嗎？這也令我感到好奇。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于多背文言文能提高記憶力嗎的內(nèi)容，希望你們喜歡。

　　提高記憶力的小辦法

　　一、背誦有利于提高推測詞意的能力

　　記得我在上大學(xué)的時候，學(xué)校曾發(fā)起一個背誦百篇古文的活動。我利用假期將初高中教材的古文名篇全背誦得滾瓜爛熟。走上教學(xué)崗位之后，對文言文教學(xué)就感到得心應(yīng)手。背得多了，許多東西自然會潛移默化地影響著我們，形成了文言文語感。比如在做課外文言文《三國志·蜀書》中有關(guān)費(fèi)祎的一段文言文翻譯時，其中有句“向聊觀試君耳!君信可人，必能辦賊者也”。我們就能根據(jù)背誦過的古文名篇判斷出“向”譯為“先前”，“聊”譯為“姑且”，“信”翻譯為“確實(shí)、實(shí)在”，因?yàn)椤短m亭集序》中有“向只所欣，俯仰之間已為陳跡”，《歸去來兮辭》中有“聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑”，《夢游天姥吟留別》中有“煙濤微茫信難求”的句子，依據(jù)課文中的詞的意思，很容易將這句話翻譯出來。因此，對教材熟悉就會使我們能夠推測出一些文言詞句的意思。

　　閱讀文言文及古詩詞，關(guān)鍵是要讀懂原文，然后才能涉及其他，而能讀懂原文的前提是能正確理解文中實(shí)詞的含義。背誦的文言文多了，內(nèi)容就會特別熟悉，以后遇到同一個詞語自然會想起以前背誦過的句子。

　　二、背誦有利于加深對文章內(nèi)容的理解

　　動人心者，莫先乎情，古人認(rèn)為讀諸葛亮《出師表》不哭之人不忠，讀李密《陳情表》不哭之人不孝，讀韓愈《祭十二郎文》不哭之人不友。我們現(xiàn)代人已經(jīng)很難從這三篇千古至文里讀出那么深的感情了，原因固然有古人今人思想觀念的不同，但更大的原因恐怕是我們對文章理解得不夠深入。背誦有利于加深對文章內(nèi)容的理解。朱熹曾說：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若出于吾之心。”對于脫離文言文語境的學(xué)生來說，只有背誦才能使“其言皆若出于吾之口”，才能更深入地理解作者所表達(dá)的思想。

　　三、背誦有利于提高寫作能力

　　古人寫文章落筆謹(jǐn)慎，務(wù)求每一個字都準(zhǔn)確妥帖，他們在煉字選詞、句式的選擇和文章結(jié)構(gòu)的安排等方面極其講究。這種樸素嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈娘L(fēng)對現(xiàn)代中學(xué)生的書面表達(dá)能力有很好的示范作用。初高中教材所選古文都是經(jīng)過時間大浪淘沙后留下來的文化瑰寶。通過背誦這樣的古文，學(xué)生更容易領(lǐng)會《六國論》的結(jié)構(gòu)之精，《阿房宮賦》的文采之麗，《滕王閣序》的句式之美，《游褒禪山記》的哲理之深……通過背誦，學(xué)生才能把古人的文化精華融入自己的頭腦中，為自己的寫作之路墊上堅(jiān)實(shí)的基石。

　　我希望中學(xué)生和語文老師們能夠利用課余時間，在理解句子意思的基礎(chǔ)上多背些古文名篇，為自己的古文學(xué)習(xí)鋪平道路。雖然在剛開始背誦古文時會很艱難，但正如人類學(xué)習(xí)走路一樣，總有一段困苦過程，經(jīng)過了這個階段，古文學(xué)習(xí)的路將會越走越好走，而且毫不費(fèi)力，其樂無窮。

　　提高記憶力的小建議

　　說到記憶法，它并非像人們所以為的是現(xiàn)代社會的產(chǎn)物，相反它在古代就已衍生出來，并被運(yùn)用在記憶日常事物之中，中國的一些文史典故之中，我們也能尋覓到“記憶法”蹤跡。

　　我們都聽過《孫子兵法》這本書，但是在歷史上，還有一部與它齊名的兵書——《孟德新書》，而就是這樣一本軍事巨作，卻因曹操被人戲弄而付之火炬。

　　有一天，張松出使許都求見曹操，曹操見張松矮小，且相貌丑陋便故意冷落，曹操為羞辱張松，邊洗足邊接見，張松心生不悅。次日，曹操向張松“顯擺”他的兵書，這本兵書便是《孟德新書》，不料張松看了一遍，居然通篇記住了。為報昨日之屈辱，張松笑曰：此書吾蜀中三尺小童亦能暗誦，何為新書?此書是戰(zhàn)國時無名氏所作，曹丞相盜為己能?！?/p>

　　張松的言論惹得曹操的掌庫主簿楊修略感不悅，他當(dāng)然不相信張松所言，可張松卻胸有成竹，曰“如不信我試誦之”而后，張松從頭至尾將此書全篇背誦，并無一字差錯。楊修大驚，將此事告知曹操，曹操認(rèn)為自己的書沒有新意，遂燒之。

　　事實(shí)上，張松只是用他驚人的記憶力背誦下了，張松在歷史上的地位并非舉足輕重，很多人對他的熟知與稱頌是因?yàn)樗某瑥?qiáng)記憶力，也正因他，“過目不忘”從而成為了智慧和博學(xué)的象征。

　　“超強(qiáng)記憶力”并非是什么特異功能，而是因?yàn)橛行┤苏莆樟颂厥獾挠洃浖记刹⑶异`活運(yùn)用。同時，若想擁有這項(xiàng)能力，掌握這項(xiàng)記憶技巧，也需要“師父領(lǐng)進(jìn)門”才可，世界記憶大師張杰，將會是你超強(qiáng)記憶之門的開啟者。

　　張杰--世界記憶大師，最強(qiáng)大腦選手教練、思維導(dǎo)圖高級講師、實(shí)用學(xué)科記憶專家。擁有6年的線下教育實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，每年在全國100多場巡回演講，受益人群達(dá)到100萬人。

　　作為世界記憶大師，張杰老師能夠做到：39秒記憶一副亂序撲克牌、5分鐘記憶320個隨機(jī)數(shù)字、10分鐘準(zhǔn)確記憶一篇文章、1天記憶1000個英語單詞、3天記憶整本道德經(jīng)全文。

　　接下來，我們就來舉例說明，世界記憶大師張杰是如何運(yùn)用記憶法，快速記憶古文《蜀道難》。

　　比如：“ 蠶叢及魚鳧[fú]，開國何茫然!”這一句，我們可以找到一個自己熟悉的地方，可以是家里有背景的墻壁，然后再用自己的想象想到另一個地點(diǎn)，可以是一個湖面，湖面上浮著一條魚，魚的背上落了一只水鳥，水鳥的嘴里銜著一只綠色的蠶，把這一系列的想象串聯(lián)起來?？梢暂p松的記憶：“蠶叢及魚鳧[fú]”這一句。然后，我們在想象一面旗幟，想象著面旗幟代表著“勝利”，而且還是一面開國的旗幟，最后串聯(lián)起來結(jié)合起來，可以記住“開國何茫然!”這一句。同樣的，全篇文章都可以都可以用這種記憶。

　　通過以上的例子我們可以看出，張老師采用的是地點(diǎn)+聯(lián)想的方法去記這篇《蜀道難》，這個方法重要的一點(diǎn)就是：選擇自己熟悉的場景!這樣一來，當(dāng)我們看到那個場景就會自然而然的想到文章的內(nèi)容，這個過程也是記憶法中“記憶宮殿”塑造的過程。