書香校園申報材料范文1

一、“我”的教育成長歷練

（一）小學和初中階段――書香熏陶者

上世紀70年代中期，我出生在緊靠縣城的“小山村”，說這座山小，是因為它的海拔僅有100米，地理學意義上僅算土丘，連丘陵都不是，但它是方圓近百里唯一的一座高山，每逢重大節(jié)日，周圍幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都愿意到這地方來“登高”――圖個吉利。我小學、中學時的學校就坐落在它的周圍。俗話說：“靠山吃山，靠水吃水?！蔽业耐庾鏍敔斁褪沁@座山上有名的石匠，小時候我和外祖爺爺生活，農(nóng)村人都想干點活，而我又沒有專人照看，在這種情況下，每天外祖爺爺路過的山村小學就是我最好的“幼兒園”，所以5歲我就上了小學，就這樣開始了我的小學生活。

現(xiàn)在想來，我是在懵懵懂懂中考試，從沒有把考試當回事，所以鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親都認為我“聰明”?，F(xiàn)在反思起來，書香環(huán)境對我影響很重要，我家的左鄰右舍，一個是教我初中語文的叔輩老師、一個是教我初中幾何的兄輩哥哥，盡管他們都是代課教師，是他們精心培育了我，我心中一直感恩他們對我的啟蒙教育。

（二）高中階段――教育拼搏者

在上述良好的環(huán)境下，我又在異常激烈的中考中順利考入了高中（當時升學比例是3∶42）。進入高中才發(fā)現(xiàn)，我的基礎是這么的薄弱，主要是理科，原先教我的都是代課教師，教學知識比較淺。所以，我在文科語政史地學科上鉚足了勁，每天班級基本上都是班上最早到教室看書的，這種狀況一直堅持到高中畢業(yè)，有的同學戲稱我為“拼命三郎”，然而，由于我的底子終究有些薄弱，高考分數(shù)只能上一所?？茖W校。這樣，我被師范統(tǒng)招提前錄取，進入了師范學校。

現(xiàn)在反思高中階段的收獲：自覺磨練自己，在自設或自創(chuàng)艱苦的環(huán)境中磨煉自己。從學習時間、學習內(nèi)容的選擇，不同程度地磨煉自己的學習毅力。自己當初偏于文科，理科又薄弱，最終與心中的師范高校失之交臂，至今回想起來，仍然不感到后悔，因為我選擇的是我感興趣的科目――文科。

（三）大學階段――教育信徒者

因為自己是接近最高分的成績進入師范的，所以進入學校很長一段時間，我一直做師范生的排頭兵，堅信“自己為教育而生”，引領(lǐng)全班積極閱讀教育家的書籍，積極鍛煉教師的基本技能，積極參加各項活動，充分利用學校的圖書資料，組建讀書社，深得老師和同學的喜歡，被同學稱為教育的信徒者。因為我想，既然選擇了做教師，我就應該把教師當作自己的職業(yè)生命，把它作為終身奮斗的事業(yè)。

反思大學階段的收獲：擁有收集學習資料、文獻資料意識，建立了自己的資料庫。因為我在學校圖書館自主學習的時間最長，能看到各個大學的學報以及人大復印報刊，我堅持深讀、積累教育書籍，深刻認識到教育旨趣、教育家看問題的角度以及他們的思維方式。

（四）教師工作階段――實踐追求者

我滿懷激情地走向工作崗位以后，一直研究名師、發(fā)展自己，養(yǎng)成了琢磨課堂、研究課堂的習慣。以讀書為伴，我多次問自己，“我為什么做教師？”名師于漪指出，“選擇教師，就選擇了高尚”;朱永新教授告訴我，教師的職業(yè)本質(zhì)是人類精神能量的互動，在師生之間、生生之間實現(xiàn)轉(zhuǎn)化和形成新的精神能量的過程。教師只有心靈充實，追求教學的真正靈魂，才會獲得一種無與倫比的高貴，一種卓越的成績，也就確保了他在整個社會生活中的特殊魅力，這是金錢和物質(zhì)無法比擬的。

我在近20年的工作中不斷反思，“我是誰，我是如何成為我自己的？”個人科研要有個性，科研能力的關(guān)鍵是具有自我提煉能力。因為教育體現(xiàn)的不僅僅是育人，還應該育我，彰顯自我的成長;教學提煉能力來源于個人所有的生活經(jīng)歷和生命歷程，來源于使“我”成其為“我”的所有內(nèi)力與外力的合力，是自我覺醒、自我反省、自我創(chuàng)建中達成“科研自覺”。教師不僅是欣賞者身份的觀戰(zhàn)，更是發(fā)現(xiàn)者，才能體驗到自身教育的成功。

二、“我”的教科研內(nèi)驅(qū)力――內(nèi)心會看到美好的一切

（一）教科研是有高度的自我教育

教學科研有助于教師明確學校辦學思想和教育追求，辦學思想是一所學校發(fā)展的靈魂，是一個方向問題。方向?qū)α?，路再遠，也會有抵達目的的那一天。

教育追求只能從我們內(nèi)心生長出來，其長勢取決于土壤的肥沃程度：我們的文化底蘊，我們的學識修養(yǎng)、精神修養(yǎng)。法國作家羅曼羅蘭指出：“要撒播陽光到別人心中，總要自己心中有陽光?！笨蒲腥耸怯凶非蟮?，從個人情感出發(fā)，通過自己構(gòu)建一個適合自己的標準，評價自己生活各方面所擁有的情感體驗，這主要集中于身份認同、教育信念等主觀方面。

給生命一種向上的力量。讓生命的崇高回歸自己的情感世界。時刻懷有教育夢想，它就是一扇門，構(gòu)成我生命最重要的一個維度，它為我定向，賦予每日的瑣碎生活以整體感和意義感。我奉信：寧可勞而無獲，不可不勞而獲，力爭讓自己做理想主義教師。因為有夢想的指引，就會將每一項跟教育工作相關(guān)的科研做得盡可能好，這不僅是一種工作倫理，也是一種生活態(tài)度。

經(jīng)常進行積極的自我暗示。面對科研要暗示自己有能力解決問題，在進行教育科研革新時，要相信自己一定會做得很好，在教育教學中遇到困難時，要暗示自己能夠戰(zhàn)勝它們并順利完成任務，而對責難和科研的困境時，要暗示自己這些只是暫時的，情況會變得越來越好。

擁有信念而熱愛，因為熱愛而投入。教師在教育工作中，會產(chǎn)生自我滿足感和愉悅感，決定著對待工作的情緒、投入程度及工作的意義，這些能使教師從外在的“敬業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)自內(nèi)心的“樂業(yè)”，從謀生的“職業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)橛蒙懈兜摹笆聵I(yè)”。在此基礎上，通過科研可以為學校的形象與榮譽全力以赴，表現(xiàn)出較高的忠誠，從而為超越生命尋找永恒的沖動與努力。積極的教育信仰，才是有意義的生活，才能追求實現(xiàn)自我價值。

（二）教科研是對人的成全

科研給予了教師發(fā)展的空間和機會，有助于明確教師的工作動機與前進方向，從而讓教師更好更快地成長。

人生有三個層次：為生存而勞作;受欲望的驅(qū)使，處心積慮計較和經(jīng)營;為自我實現(xiàn)而不懈努力追求。科研對人的成全主要是第三層次，指人的心理機能的良好狀態(tài)，是不以自己主觀意志轉(zhuǎn)移的自我完善、自我實現(xiàn)、自我成就，是自我潛能的完美實現(xiàn)。

我很贊同教育不應只具有效率和效益，更重要的是具有靈魂，具有堅定而明確的教育需求。沒有使命感的教育是盲目的，沒有責任感的教育是輕薄的。

真正的科研是人的精神需要，是思接千載、視通萬里的精神漫游。科研需要刻苦，更是一種快樂，是用努力釀造的快樂，是用文字釀就的酒，去領(lǐng)略“書中乾坤大，筆下天地寬”的意趣，這是何等令人心曠神怡的事情！柏拉圖的“洞喻”表明：亮光在你背后，生命期待著我們對科研的驀然回首。

（三）教科研讓我在陽光中成長

成長是我們生命中永恒的主題，感受到自我成長無疑是一件愜意的事情。教育科研給了我發(fā)展的空間和機會，使我能夠更快、更好地成長，并熱愛自己當下的生活。

回顧“師陶杯”我兩次獲得一等獎的論文，對貫穿其間的“遇見”之“點”，深感慶幸，心懷感恩。我工作的學校是江蘇省乃至全國有一定影響的學校，校際活動頻繁，交流機會較多，名師多。能主筆國家級重大招標課題結(jié)題，是學校的科研氛圍提升了我的教育科研能力。

因為科研，在對外影響上，兩次對全市333名骨干教師開設生態(tài)課堂公開課，獲得聽課教師好評;負責近三年省蘇教國際試卷的命題，兩次負責全市統(tǒng)考試卷的命題、審核，被評為“市統(tǒng)稿、命題專家”。在科研上，獲得了市“十一五”優(yōu)秀論文成果獎、“五四杯”論文一等獎，兩次獲省“師陶杯”一等獎，被市教育局評為“杰出水手”稱號、市521培養(yǎng)對象、市學術(shù)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對象;科研成果獲2013年省教育成果獎二等獎、2014年市教學成果獎一等獎。

因為科研，積極為學校發(fā)展出力，在學校校長室、后勤中心領(lǐng)導指導下，2012年，我經(jīng)過半年多時間精心申報材料，我校順利通過省節(jié)水型校園驗收，并獲得省水利廳10萬元財政補助。走在教科研道路上，或許有壓力，但有壓力的日子是充實的;走在教科研道路上，或許會寂寞，但寂寞的日子是珍貴的;或許很忙碌，但很忙碌的日子是快樂的，因為從喜歡學生到被學生喜歡，從對幸福的展望到收獲幸福。有了教學，我的生活是充實的;有了科研，我的生活是有品質(zhì)的。感謝科研，能讓我做一粒健康的種子！

三、“我”的教育成長啟示

（一）強化生命自覺歷練――教師教學科研能力提升的出發(fā)點

人生豐富的經(jīng)歷以及在社會風云中留下的深淺足跡，會顯出一種滄桑風味，像情節(jié)曲折的故事，像峰回路轉(zhuǎn)的奇景，讓人咀嚼回味。做有價值的事，只有對懂得它價值的人才有意義。因此，需要反思自己的職業(yè)動機和工作滿意度，明確自己人生的目標，激勵自己。

人既是自然人又是社會人，只有在為社會的服務中才會得到社會的尊重和贊譽，只有為社會謀求幸福，才是最高的教育信念。教師教學自覺體驗往往表現(xiàn)為教育教學的勝任感、學生的成長和進步帶來的成就感和教學研究中的新鮮感等。

（二）注重教學自我積累――教師教學科研能力提升的維持點

注重積累能讓一位教師的個人水平升值，越是有豐富的積累，越是容易促發(fā)研究與寫作的思路，就教師而言，積累決定底蘊。一個人有了毅力，就能勤奮，就能堅強。作為教師愿意為教育的形象與榮譽全力以赴，表現(xiàn)出較高的忠誠。只有超越生命才會尋找永恒的沖動與努力，自塑教育美德，才體現(xiàn)有意義的教育價值。

教育信念的形成不僅需要教師知識的積蓄、個體的反復實踐，更需教師具有遠大理想、情感激發(fā)和意志的維持。教育是一項光輝而崇高的事業(yè)，只有在這樣的積極理想中，教師看到自身發(fā)展的實存狀態(tài)與可能達到的完美狀態(tài)的差距，才會鞭策自己，戰(zhàn)勝困難，迎接勝利。

（三）學會科研自主提煉――教師教學科研能力提升的關(guān)注點

書香校園申報材料范文2

書籍，是人類寶貴的精神財富，是走向未來的基石；讀書，是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈。讀書有益于育德、有益于勵志、有益于啟智、有益于明史。為了在師生中廣泛深入地開展讀書活動，特制定方案如下：

一、指導思想：

為了進一步加強學校文化建設，營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，學校決定面向全體師生開展分階段、有計劃、有步驟、有重點、有針對性的“師生讀書活動”，引領(lǐng)全體師生誦讀古今中外經(jīng)典名著，激發(fā)廣大師生的讀書興趣，提高教師的文學素養(yǎng)和素質(zhì)，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，學習掌握基本的讀書方法，形成一定的閱讀能力，獲得主動、和諧、全面的發(fā)展。

二、活動目的：

1、以讀書活動為載體，激發(fā)學生的閱讀興趣，使其親近書本，喜愛讀書，學會讀書，養(yǎng)成愛書籍、愛讀書、會讀書的好習慣，在閱讀和欣賞中，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長。

2、豐富學生的課余生活，形成讀書的熱潮，使校園充滿濃濃的書香之氣，營造良好的育人氛圍。讓學生在大量的誦讀實踐中豐富知識，開闊視野，感悟祖國語言文字博大精深，通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，促進學生全面和諧發(fā)展。

3、通過讀書活動，使學生掌握一定的讀書方法，學會積累知識，提高閱讀與寫作能力。

三、活動主題：

愛讀書 會讀書 讀好書 營造書香氛圍

四、組織領(lǐng)導

組長：李賀軍

成員：各班班主任

檢查落實：少先隊大隊部

五、活動對象：

全校師生

六、讀書內(nèi)容：

1、必背內(nèi)容：讀背古今優(yōu)秀詩文詩文。

2、必讀內(nèi)容：中外現(xiàn)當代童話、古今寓言、科普讀物、文學名著、中外歷史故事、神話故事、成語故事等。

3、選讀內(nèi)容：教育經(jīng)典、科普讀物、世界名著、智慧經(jīng)典。

七、具體措施

（一）擠出時間，讓學生有空讀。

各班根據(jù)本班實際情況，對學生進行讀物推薦和讀書方法的輔導，每周至少拿出一節(jié)課的時間組織學生開展集體讀書活動，定期開展學生讀書交流或匯報活動；要從每天的早讀時間中擠出一定時間，對學生進行必背內(nèi)容的講解和指導，保證學生對必背內(nèi)容的理解和背誦；嚴格控制作業(yè)量，確保學生每天課外至少有半小時讀書時間；節(jié)假日要布置學生有計劃閱讀推薦的書。

（二）規(guī)范圖書室管理，師生共同汲取精神食糧

我校圖書室藏書一萬三千多冊。在學校,圖書室是學生學習的第二課堂,是對學生進行素質(zhì)教育的重要陣地,是開闊學生視野,陶冶情操,培養(yǎng)審美情趣,獲取知識的有效途徑,是他們成長、成才的基地。它為學生提供了豐盛的精神文化大餐,塑造了一個良好的校園文化環(huán)境,用一種潛移默化的方式給予學生文化的熏陶,發(fā)揮對學生的教育功能。

（1）對全校師生實行全方位開放閱讀，圖書室從星期一到星期五對師生實行全天候借閱制度，確保師生有充足的借閱時間。

（2）根據(jù)師生的不同要求，做好圖書的推薦、介紹和借閱工作。如教師要上公開課、觀摩課，盡力為他們推薦相關(guān)的圖書、音像資料。遇到節(jié)日、紀念日，向?qū)W生推薦有關(guān)的圖書。學期末經(jīng)常督促師生還書。

（3）從四至六年級學生每班選出二名學生圖書管理員，協(xié)助做好圖書室的服務工作，從而保證了圖書室全天開放并始終秩序井然。

（4）認真做好報刊雜志的征訂歸類工作，并為教師、為學生推薦好的書刊雜志，為讀者了解各種信息動態(tài)、知識前沿提供幫助。

（三）用活資源，讓學生有書讀。

（1）為了有效發(fā)揮三級書庫的作用，讓每個學生都能多讀書、讀好書，校圖書室定期向各班開放。

（2）同學與同學之間，班級與班級之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。

（3）每個學生每學期向班級捐一本書，書后附上一篇自己的讀書心得，進一步充實班級圖書角，把班級圖書角建成最大的圖書交換站和交流站。

（四）開展活動，讓學生有趣讀。

（1）師生同讀共進。身教勝于言教，榜樣的力量是無窮的，師生同讀一本書，同背一首（篇）詩（文），共同參與讀書活動，有利于激發(fā)和調(diào)動學生讀書的積極性；

（2）、每個學生每學期要讀2本書以上，并精讀其中5篇文章。

（3）、每周抽出一節(jié)課時間，各班級舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊

（4）讀書筆記互閱評比，要求中高年級養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，認真寫好讀書筆記，每月評一次，對優(yōu)秀的筆記，在封面上貼上一個紅“”，每學期評選一次“讀書之星”；

（5）定期舉行讀書故事、征文、朗誦、演講等比賽活動，大力表彰先進，讓學生享受成功快樂。

（五）、學校定期舉行讀書成果展示匯報活動，每學年進行一次“讀書之星”和“書香班級”評選表彰，。

八、活動要求：

1、要提高認識，把讀書活動作為“創(chuàng)建書香校園”的一項長期工作來抓，要不斷創(chuàng)新活動內(nèi)容和形式，提高活動的實效性。

2、各班要充分利用黑板報、學習園地等陣地，積極宣傳本學段的讀背內(nèi)容（如開辟每周一詩欄目等），營造濃郁的讀書氛圍，確保本學段讀背任務的順利完成。

3、教師要做好學生的表率，與學生同讀，用自己的行動去影響學生，用自己的愛好去潛移默化地感染學生。

4、每學期開學初，各年級各班要在學校讀書活動方案的基礎上，認真制定班級讀書活動計劃，結(jié)合實際創(chuàng)造性地開展形式多樣的班級讀書活動。

5、各任課教師，特別是語文教師和班主任要認真做好導讀工作，引導學生閱讀，教給學生讀書方法。

6、嚴格控制書面作業(yè)量，合理安排讀書任務和時間，做到校內(nèi)外相結(jié)合，保證學生每天讀書時間不少于30分鐘；加強讀書指導與檢查落實，確保讀書效果。通過長期堅持，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，逐步達到課標規(guī)定的階段性目標（1-2年級背誦優(yōu)秀詩文50篇,課外閱讀總量不少于5萬字；3-4年級背誦優(yōu)秀詩文50篇,課外閱讀總量不少于40萬字；5-6年級背誦優(yōu)秀詩文60篇,課外閱讀總量不少于100萬字）。

7、青年教師每周都要有一篇讀書筆記，學校定期檢查。

九、宣傳口號

1、樹立良好讀書風尚 促進快樂校園建設

2、書籍是人類進步的階梯

3、多讀書，讀好書，會讀書

4、讀好書，明責任，爭做文明人

5、與好書做伴，與文明同行

6、與好書做伴，做個有學問的人

7、用讀書改變我們的生活

8、暢游書海，塑美好人生！

書香校園申報材料范文3

xx小學坐落于xx區(qū)xx街道辦事處xx社區(qū)居委會，現(xiàn)在共有教職工42人，學生1500多人，26個教學班。在xx區(qū)教育局的指導下，我校創(chuàng)建“書香校園”一年來，師生以書為友，養(yǎng)成了良好的讀書習慣，形成了熱愛讀書的文明風尚，營造出知書達理、好學上進的校園書香氛圍，初步構(gòu)建了溫馨和諧的文化育人環(huán)境。漫步校園，隨處可以感知到濃濃的校園文化，處處洋溢著人文氣息，玲瓏景致中到處留著香，綴著綠，散發(fā)著蓬勃年輕的魅力，使身處其中的每一個人心靈得到釋懷，情感得到熏陶。

我校申報書香書香校園總體來說具有以下三點優(yōu)勢：

一、有濃郁的書香氛圍。我校校園環(huán)境花草樹木搭配適宜“ 小園香徑伴書聲”。走廊與樓梯過道，均布置了古今中外的名人讀書名言宣傳牌。每個班級設有“共讀書，共快樂，共成長”讀書角，學校閱覽室全天開放。這一切，令書卷的氣息撲面而來，讓書香的芬芳溢滿校園，為師生共同徜徉書海，浸潤書香創(chuàng)設了濃郁的文化氛圍。

二、有儒雅的教師隊伍。我校教師在校領(lǐng)導的倡導下中開展了讀書活動，大家暢談讀書體會，抒發(fā)教育理想，共同享受閱讀帶給我們的歡愉。書香充溢心田，書香釋放情感，書香驅(qū)逐疲憊，書香提升境界。很多教師已將寫隨筆成為了一種需要，一種自覺，一種享受。我校一些教師的隨筆，讓人讀后能感受到他們先進的教育理念和過人的教育智慧以及對工作、對讀書的熱情。

三、有求知若渴的學生。我們注意以活動為載體，保持學生的讀書熱情。第一，書香班級的創(chuàng)建，以年級段橫向創(chuàng)建評比，有指標，有細則。第二，開展閱讀之星評比活動，要求學生讀完一定數(shù)量的書，寫出一定數(shù)量的感言，才能獲得稱號。第三，搞好讀書月、校園文化節(jié)活動，學校到處彌漫著沁人的書香。

我校開展“書香校園”創(chuàng)建工作，旨在師生中倡導讀書學習的文明風尚，強化師生的讀書意識，激發(fā)讀書熱情，培養(yǎng)良好的讀書習慣，營造知書達理、好學求進的校園文化氛圍，有利于學生的健康成長和教師的專業(yè)發(fā)展。在活動中，我校自始至終高度重視，學校領(lǐng)導經(jīng)常深入班級了解活動開展情況，指導老師做好閱讀輔導工作。我校開展“書香校園”創(chuàng)建活動，主要做法是：

五、加強領(lǐng)導，健全制度

書香校園創(chuàng)建活動是我校的一項長期治校思路。自開展活動以來，學校就成立以校長為組長的創(chuàng)建領(lǐng)導小組。所有學校領(lǐng)導均有明確分工，各司其職。在這個基礎上，學校認真制訂出具體的實施計劃，將書香校園的創(chuàng)建和學校常規(guī)活動有機結(jié)合，做到“教學中抓閱讀，閱讀中促教學”。認真務實地將創(chuàng)建“書香校園”的各項活動落實到點、貫徹到面。并結(jié)合我校實際，提出了：“讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園”活動的主題和口號，充分調(diào)動了全體師生參與創(chuàng)建工作的積極性、主動性。